中班语言春天的色彩教案

时间:2023-01-18 19:44:02 教案 投诉 投稿

中班语言春天的色彩教案

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的中班语言春天的色彩教案,希望对大家有所帮助。

中班语言春天的色彩教案

中班语言春天的色彩教案1

  活动目标

  1、欣赏文学作品,感受春天的美丽。

  2、画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。

  3、学习创编.体验创编的乐趣。

  4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

  5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  6、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  活动准备

  1、《春天的色彩》课件

  2、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

  活动过程

  一、创设情境。理解作品内容。

  1、完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。

  教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?

  (老师带幼儿边看课件边朗诵)

  2、提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?

  (引导幼儿用作品中的.语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

  教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

  教师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

  教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊?

  (引导幼儿接下去说)

  教师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

  教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是?(让幼儿接)

  (3)共同讨论:小熊知道了,原来春天有绿色,有红色,还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

  二、大胆绘画,表现春天色彩。

  1、教师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩,那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?

  请你去把它画出来。

  2、播放《春》的音乐,幼儿绘画。

  教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

  三、学习创编.体验成功快乐。

  1、幼儿交流创编。

  教师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

  2、幼儿大胆表述创编内容。

  教师指着黑板

  上的画,请幼儿在集体面前讲述。如:这只美丽的蝴蝶是淮画的?

  引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是?

  3、整体欣赏(播放课件)师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

  教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。

  教师加上结束语:看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:

  “我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

  四、结束活动

  教师:小朋友们,我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

  春天的色彩一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊:“春天是跳跣的白色。”

  小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

  活动反思:

  中班幼儿探究欲望逐渐增强,能进行简单的实验操作,能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩,现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色,满足了他们的好奇心与求知欲望,他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强,对色彩的感知有一定基础。

中班语言春天的色彩教案2

  设计意图

  春回大地,万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节,周围的一切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们,虽说春天的脚步静悄悄的,可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时,孩子们兴奋地跑来告诉我:小草变绿了,迎春花开了……

  《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话,帮助幼儿认识事物的特征,丰富形容词,感受春天植物的万物变化,感受春天的美。

  活动目标

  1.了解大自然的多姿多彩,感受春天的美好。

  2.能够集中注意的倾听散文,大胆想象春天的色彩,并能清楚的表达。

  3.知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。

  4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5.通过阅读小图、上下图的'对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  活动准备

  1.利用“春雷”的声音,创设“声音渲染”情境。

  2.利用小熊图片,创设“无限想象”情境。

  3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》,创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。

  4.结合课件欣赏,创设“续编朗诵”情境。

  活动重点

  知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。

  活动难点

  续编散文的最后部分。

  活动过程

  一、利用“声音渲染”情境,感受雷声的巨大

  师:孩子们,听,什么声音?这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢?

  二、利用“无限想象”情境,猜想春天的颜色,感受大自然的多姿多彩

  师:原来是在冬眠的小熊被惊醒了,春雷的响声告诉了小熊春天的到来,小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗?

  三、利用“快乐倾听”情境,初步感知散文的内容

  师:小朋友听到了春天是什么颜色的?谁告诉了小熊春天的颜色?小熊觉得春天是什么颜色的?

  四、利用“图片观赏”情境,完整欣赏散文,了解事物之间的联系

  师:为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?为什么草莓说春天是甜甜的红色?为什么小兔说春天是跳跳的白色?

  小结:原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的,而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语,这样听起来更好听。

  五、利用“续编朗诵”情境,尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色

  师:除了散文中说到的这些颜色,春天还有什么色彩呢?谁愿意告诉小熊?我们也试着把它编到我们的散文里吧。

  活动结束

  师:孩子们,让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩,回来告诉小熊!

  附:

  春天的色彩

  一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

  小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”

  小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

  活动反思

  语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中,我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿,配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息,静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配,于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画,美的音乐,在美的环境中,孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解,在各种情境中感受着春天的美好。

  为了和散文内容相吻合,更好地吸引幼儿的参与,我利用打雷的声音,创设了“雷雨”情境,非常吸引孩子们的注意。在问:“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时,有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”,有的猜到惊醒了“小熊”,还有的猜到惊醒了“乌龟”等,这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣,丰富了幼儿的生活经验。

中班语言春天的色彩教案3

  活动背景 春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时,我们开始了春天的主题活动,我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密~我眼中的春天~春天进行曲~春天的色彩”等活动。在此基础上,孩子们又生成了“我眼中的绿地~春天里的为什么~绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动,旨在通过色彩这个很小的点,引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。

  活动目标 1.欣赏文学作品,感受春天的美丽。

  2.画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。

  3.学习创编.体验创编的乐趣。

  活动准备 《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

  活动过程 1.创设情境。理解作品内容。

  (1)完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。

  教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

  (2)提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是

  怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

  教师小结:草莓是甜甜的,红红的',所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

  师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

  教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)

  师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

  教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是??(让幼儿接)

  (3)共同讨论:小熊知道了,原来春天有绿色,有红色,还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

  2.大胆绘画,表现春天色彩。

  (1)师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

  (2)播放《春》的音乐,幼儿绘画。

  教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

  3.学习创编.体验成功快乐。

  (1)幼儿交流创编。

  师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

  (2)幼儿大胆表述创编内容。

  教师指着黑板上的画,请幼儿在集体面前讲述。如:这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是??

  (3)整体欣赏(播放课件)

  师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

  教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语:看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

  4.结束活动

  师:小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

  活动反思 策略一:创设情境.激发幼儿的兴趣。

  孩子年龄小,注意力集中的时间比较短,因此,在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来,激发幼儿的兴趣。例如:开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景,让幼儿观察是谁,猜想在哪里睡觉,给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换,镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面,再切换到树洞外小熊出来的场景,让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

中班语言春天的色彩教案4

  一、设计意图

  春天是一个汇聚各种美丽元素的季节。每年的春天总是悄悄地来,悄悄地走。当春天悄悄的走进校园,没能躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时,我们开始了春天的主题活动。《春天的色彩》是一首语言简练优美、内容浅显易懂的散文诗。这首散文诗意境优美,为孩子带来语言美。通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面,给人以美的陶冶和享受,能激发幼儿热爱大自然的情感,并以此表达自己的情感体验。选取《春天的色彩》这篇文学作品开展活动,旨在通过色彩这个很小的点,引导幼儿运用看看、讲讲、编编的方式充分感受春天的美,大胆尝试运用多种方式表现春天的色彩,立足将春天的各种美丽色彩以语言的方式表达出来,同时促进幼儿各方面能力的发展与提高。

  二、活动目标

  1、欣赏散文诗,感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感。

  2、在说说、编编、讲讲中大胆表现对春天色彩的感受。

  3、学习创编,能根据春天里事物的特征仿编诗句,体验创编的乐趣。

  三、活动重难点

  重点:感受散文诗的优美,丰富词汇,发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力。

  难点:学习词语“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的”,诗句“春天是嫩嫩的绿色,春天是甜甜的红色,春天是跳跳的白色。”

  四、活动准备

  《春天的色彩》课件、操作卡、各种颜色的花、动物等小图片若干。

  配套课件:中班语言散文诗课件《春天的色彩》PPT课件

  五、活动过程

  (一)创设情境,引出主题。

  师:小朋友,老师给你们带来了一位朋友。(课件)是谁呀?怎么漆黑一片呢?小熊在干什么?它睡在哪里呢,又会发生什么事情呢?老师给小朋友带来了一首好听的.散文,让我们一起来听一听吧,听完我们就知道了。

  (二)欣赏散文,理解散文内容。

  1、幼儿完整欣赏散文,初步感知散文内容。(演示课件)

  师:小熊谁在哪里呀?树洞里黑黑的,小熊在树洞里睡了一个冬天。谁把小熊惊醒了呀?春天来了,春天是什么颜色的呢?小熊是怎么想的?春天是黑色的吗?谁告诉了小熊?春天到底是什么颜色的?让我们再来听一遍这首好听的散文诗《春天的色彩》。

  2、第二次欣赏散文,运用图示理解散文内容,感知春天的色彩美。

  师:谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据幼儿回答出示课件)

  小草是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?春天到了,小草发芽了,大地一片绿色,所以小草说春天是嫩嫩的绿色。让我们和小草一起来告诉小熊吧。(引导幼儿用作品中的语言表述)

  草莓是怎么告诉小熊的?草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。草莓是怎么说的呀?(引导幼儿用散文中的话讲述)

  小白兔又是怎么说的呢?为什么小白兔说春天是跳跳的白色呢?春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了,所以小白兔告诉小熊春天是……(引导幼儿用散文中的话接下去说)

  3、引导幼儿结合图示,朗诵散文。

  师:小朋友这首散文好听吗?现在,让我们看着图一起来朗诵这首好听的散文吧。

  教师带领小朋友边看图示边朗诵散文。

  (三)引导幼儿创编诗句。

  1、集体仿编。

  师:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色,甜甜的红色,跳跳的白色。春天还有什么色彩呢?还有谁会告诉小熊春天是什么颜色的呢?(引导幼儿说一说)

  点击课件出示紫藤花:这是什么花,什么颜色的?它长得什么样子?紫藤花也来告诉小熊,春天是什么颜色的呢?(引导幼儿进行仿编)

  点击课件出示油菜花:看,谁也来告诉小熊了呀?油菜花是什么颜色的,围起来有什么味道?油菜花会怎么告诉小熊呢?

  引导幼儿将创编的诗句串联起来完整朗诵。

  师:刚才小朋友讲得真好,我们一起把它编进散文诗里去吧。

  2、个别仿编。

  师:刚才我们把紫藤花、油菜花编进了散文诗,原来,春天还有许多美丽的色彩。还有许多朋友也都想告诉小熊春天是什么颜色的。请小朋友看看是谁,然后请你们把他们也编进散文诗,告诉小熊春天是什么颜色的。

  幼儿自由的选择图片,并尝试仿编,教师指导。

  交流分享,请个别小朋友幼儿讲述:谁愿意把你编的诗句告诉大家。

  幼儿相互交流自己编的诗句。

  (四)活动结束,寻找春天的色彩。

  师:这么多的朋友告诉小熊春天有那么多的色彩,小熊激动的叫起来,我知道了,我知道了,春天原来是五彩缤纷的。小朋友你还知道春天有哪些色彩呢?现在我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩,用我们的画笔把它画下来,再来告诉小熊。

  配套课件:中班语言散文诗课件《春天的色彩》PPT课件

  附散文诗:春天的色彩ppt

  一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

  小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”

  草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”

  小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”

  小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”

中班语言春天的色彩教案5

  活动目标:

  1、在园内寻找春天,能发现初春景色的细微变化。

  2、会用形容词描述春天的景色,如嫩绿、暖洋洋等。

  活动过程:

  一、感受初春阳光的温暖

  将幼儿带到室外阳光下,请幼儿说说太阳照在身上有什么感觉?你知道什么季节来到了?

  二、交待观察要求

  老师:请小朋友们找一找春天里的变化,找到了就等一会儿相互谈谈,比一比谁发现得最多。

  三、幼儿分散寻找春天的变化

  老师与幼儿共同活动,了解幼儿观察的情况,讲述自己的发现。观察幼儿能否从草地、树叶发芽、蚯蚓翻出的小土堆等发现春天的到来。

  四、小结

  老师象大家介绍个别幼儿的'发现,请个别幼儿讲述自己的发现

  分析与反思:

  在活动中我创设了宽松自由的探究氛围,促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,体验探究的乐趣。通过本次活动,增强了本班幼儿对大自然的观察。我引导幼儿自己去获得经验,提供幼儿更多的机会和充足的活动时间,使幼儿有体验的机会。幼儿通过自己的实践与对比,体验了成功的快乐和不易。作为教师,应尽量地少干预,但是少干预不等于不指导,教师适时适当的指导是幼儿面临困难时的“及时雨”。

中班语言春天的色彩教案6

  设计意图

  春回大地,万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节,周围的一切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们,虽说春天的脚步静悄悄的,可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时,孩子们兴奋地跑来告诉我:小草变绿了,迎春花开了……

  《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话,帮助幼儿认识事物的特征,丰富形容词,感受春天植物的万物变化,感受春天的美。

  活动目标

  1、了解大自然的多姿多彩,感受春天的美好。

  2、能够集中注意的倾听散文,大胆想象春天的色彩,并能清楚的表达。

  3、知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。

  4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  活动准备

  1、利用“春雷”的声音,创设“声音渲染”情境。

  2、利用小熊图片,创设“无限想象”情境。

  3、利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》,创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。

  4、结合课件欣赏,创设“续编朗诵”情境。

  活动重点

  知道事物之间的联系,尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。

  活动难点

  续编散文的最后部分。

  活动过程

  一、利用“声音渲染”情境,感受雷声的巨大

  师:孩子们,听,什么声音?这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢?

  二、利用“无限想象”情境,猜想春天的颜色,感受大自然的多姿多彩

  师:原来是在冬眠的小熊被惊醒了,春雷的响声告诉了小熊春天的到来,小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗?

  三、利用“快乐倾听”情境,初步感知散文的内容

  师:小朋友听到了春天是什么颜色的?谁告诉了小熊春天的颜色?小熊觉得春天是什么颜色的?

  四、利用“图片观赏”情境,完整欣赏散文,了解事物之间的联系

  师:为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?为什么草莓说春天是甜甜的红色?为什么小兔说春天是跳跳的白色?

  小结:原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的,而且还用上了“嫩嫩的.”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语,这样听起来更好听。

  五、利用“续编朗诵”情境,尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色

  师:除了散文中说到的这些颜色,春天还有什么色彩呢?谁愿意告诉小熊?我们也试着把它编到我们的散文里吧。

  活动结束

  师:孩子们,让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩,回来告诉小熊!

  活动反思

  语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中,我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿,配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息,静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配,于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画,美的音乐,在美的环境中,孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解,在各种情境中感受着春天的美好。

  为了和散文内容相吻合,更好地吸引幼儿的参与,我利用打雷的声音,创设了“雷雨”情境,非常吸引孩子们的注意。在问:“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时,有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”,有的猜到惊醒了“小熊”,还有的猜到惊醒了“乌龟”等,这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣,丰富了幼儿的生活经验。

  为了充分调动幼儿的积极性,引起幼儿的生活联想,我创设了“续编朗诵”情境。请小朋友来告诉小熊春天的颜色时,幼儿更愿意说,比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更容易激发幼儿说的欲望。虽然是一句简单的话而已,但在孩子的头脑中却是一个有趣的情境。开始续编时,幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺,老师进一步提醒和引导后,孩子们的仿编更加精彩:

  恩绮:香蕉告诉小熊,春天是甜甜的黄色。

  天依:树叶告诉小熊,春天是嫩嫩的绿色。

  伟宁:葡萄告诉小熊,春天是酸酸的紫色。

  梦妍:小鸡告诉小熊,春天是漂亮的黄色。

  若熙:太阳告诉小熊,春天是艳艳的红色。

  宇凡:向日葵告诉小熊,春天是香香的黄色。

  光颖:郁金香告诉小熊,春天是漂亮的红色。

  正阳:金盏菊告诉小熊,春天是美美的桔色(美丽的桔色)。

  朝阳:小青蛙告诉小熊,春天是嫩嫩的绿色。

  涵硕:彩虹告诉小熊,春天是五颜六色的。

  家旭:大地告诉小熊,春天是绚丽多彩的。

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