《植树的季节》教案

时间:2023-01-16 18:50:28 教案 投诉 投稿
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《植树的季节》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《植树的季节》教案,希望对大家有所帮助。

《植树的季节》教案

《植树的季节》教案1

  教学目标:

  1、认读本课的16个生字,规范地书写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、发散思维,展开述说。

  教学过程

  一、导入新课。

  1、师:小朋友,春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢?(放风筝、到野外春游等)

  2、师:看这些小朋友在干什么呢?出示课件:春天到了,一群学生在老师的带领下到郊外植树。

  3、师:他们都在植树。可是,怎样才能把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢?老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。

  二、初读课文,整体感知。

  1、师:请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文,遇到不懂的生字想办法认识,难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

  2、(指名读课文,学生相互评价,相机纠正错误的读音。)师:相信其他同学一定也能把课文读通顺了,下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。

  三、观看录像,感悟课文。

  1、师:谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第2、3自然段)

  2、课文怎么写的,谁来读一读?(指名读)

  3、你觉得课文写得好吗,为什么?(学生品读,老师点拨。)

  (1)(课件出示:一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。)

  师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树,作者把春天写得多么美丽温暖呀!

  (2)(课件出示:风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。)

  师:小朋友,你们知道吗,老师很喜欢这一句,猜一猜,为什么?(学生谈自己的想法)

  师:是的,作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。

  4、我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像,齐读课文)

  四、小组合作,自主探究。

  1、学习课文46自然段。

  师:小朋友们知道了为什么春天是植树的.季节,知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么?(生说)好,我们看看课文第46段又写了什么。

  师:请小朋友分小组合作学习,看看学习要求。

  (1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文,提出不懂的问题互相讨论。

  (2)说说你们读懂了什么?

  (3)讨论:在植树的季节,你想对小树说些什么?

  学生分组合作学习并分题分组汇报。

  汇报第一点:分组读课文,释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制 服”等词语。

  汇报第二点:读懂了什么?(板书:纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。)

  汇报第三点:(出示课件:植树后小朋友在树下牵手庆祝,载歌载舞。)这时,你想对小树说些什么?(引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。)

  2、老师总结。指板书,引读课文4、5、6自然段。

  小朋友们通过合作学习,懂得了“我们”喜欢植树,是因为(生接书上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树,因为……当山野长满树木,大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在,也是为了将来,更是为了我们爱护生存的环境,为了我们的美好的生活。

  所以……所以,春天总是我们植树的季节。(板书:春天总是我们植树的季节)

  五、拓展延伸,升华情感。

  1、师:读到这里,老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》(课件出示诗歌,老师配乐朗诵)

  2、总结:小朋友,又是一年春来到,你看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声,你会想到些什么呢?

《植树的季节》教案2

  教学目标:

  1、 认字17个,会写字9个。

  2、 读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。

  3、 能用自己的话表达对树木的热爱之情。

  教学建议:

  1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手,从调查校园绿化环境做起,调动学生的积极性,增强学生爱绿、护绿的观念,激发爱护环境的情感,让学生学习观察身边的`环境。

  2、将“读”的训练贯穿教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。

  3、借助课件,激发想象,体会文章意境。

  4、本文与听邓爷爷植树的故事,“语文天地”中照样子写一写的内容整合;开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、课件出示(环保状况),生观看后,师:要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新,怎么办?(植树)板书课题植树的季节。齐读课题。

  2、质疑:读了课题想知道什么?

  例如:植树的季节为什么是春天,或什么时候是植树的季节?

  人们怎样植树?

  ……

  二、初读课文,整体感知。

  1、请同学们用喜欢的方式读课文,不认识的字自己想办法解决,努力做到读准字音,读通课文。

  2、用“——”标出词语,并读给同桌听听。

  3、小组合作,愉快识字。

  4、 教师检查生字、词语认读情况。

  5、 说说通过读课文,你明白了什么?

  三、精读课文,重点感悟。

  1、自读自悟

  师:请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读,说说为什么喜欢这一段,读明白了什么?

  2、小组汇报,交流所得。

  小组1:我喜欢第三自然段,“我们栽下小树苗,浇水培土,让他们整齐地排着队,欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花,太美了。

  师适时引导点播,引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。

  小组2:我们喜欢第二节,我读明白了春天来了,天气暖了,大地也会呼吸。

  我还明白了,下雨过后,泥土湿漉漉的是种树的好时候。

  小组4:我喜欢第四自然段,我明白了小树再过十年、二十年就会长大。

  师引导点拨学生明白:小树长大后就能为我们做贡献了,现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树,后人乘凉。”然后引导学生感情朗读,读出小树长大的喜悦,与我们乘凉的“幸福”。

  小组3:我们喜欢第五自然段,我明白了树对我们真的很重要,所以我们要植树,要爱护小树。然后指导朗读。

  四、课堂练习:

  一)比一比,再组词。

  植( ) 场( ) 栽( ) 扛( )

  值( ) 杨( ) 裁( ) 杠( )

  二)在括号里填上适当的量词。

  一( )春雨 一( )树苗 一( )红花

  一( )季节 一( )土地 一( )果子

  三)照样子,写词语。

  绿油油 ________ ________ ________ ________

  整整齐齐________ ________ ________ ________

  四)观察一棵树,把它的样子写下来。

  ___________________________________________________________

  _______________________________________________________________。

  五、联系实际,拓展延伸。

  1、在植树的季节里,你打算怎样做?

  2、你会对小树说些什么?假如你是小树,你会对人类说些什么?

《植树的季节》教案3

  一、导入

  1、师导:同学们,现在是什么季节?

  2、播放课件“美丽的春天图景”。提问:小朋友,在这美丽的春天里,你会做些什么?

  3、春天要做事情真多,你看,这群可爱的小学生们在干什么?他们干得怎么样?

  4、引出课题:对了,植树的季节到了。让我们共同来学习《植树 季节》。

  5、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文、出示课题:植树的季节。

  2、自由读课文。

  1)画出生字词待教。

  (2)讲一讲读懂了什么?、3教师简笔画一棵小树,教师动情地描述:今天我们有来种下一靠小树,希望大家能用心地学习,为小树提供知识养料,让小树茁壮成长,长成参天大树。

  三、品读课文

  1、教师提问导读:春天是植树 季节,文中哪个自然段写出了春天的美好?请大家找一找,再认真地读一读。

  (1)指名反馈,读课文第2自然段。

  (2)说说,从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好?

  (3)学生自由发言,引导体会:春天里,春雨滋润着大地,阳光温暖着大地,是一个最适合万物生长的美好季节。

  (4)指导有感情地朗读第2自然段,读出春天的美好与生机。

  2、教师小结、导读:春回大地,万物复苏,让我们赶快趁着这大好春光去植树吧!

  (1)指名读课文第3自然段。

  (2)文中对“我们”进行了哪些动作描写?请用笔画出来。

  (3)指名反馈。

  (4)教师小结:文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够,这四个动作词用得太准确了,让我们回到课文中把相关的句子读一读。

  (5)学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。

  (6)教师导言:植树虽然辛苦,但“我们”的心中却充满快乐,当风吹动“我们”的红领巾,仿佛是树上开放了红红的花朵。

  (7)学生再读课文第3自然段,读出种树的`快乐。

  (8)理解文中的比喻句,将“红领巾”比作“一朵朵红花”,表达了“我们”

  对小树苗的祝福与期待,有写出了“我们”愉快的心情。

  3、教师设疑导读:“我们”为什么要种树呢?大家能否从第4自然段中寻找到答案?

  (1)学生自由读课文第4自然段。

  (2)交流

  各自读的阅读理解。

  ①爷爷奶 奶在山上植树,大山披上了绿色的外衣。

  ②爸爸妈 妈在路旁植树,大陆撑起遮阴的大伞。

  ③我们在郊外植树,这里将是一片青葱翠绿。

  (3)教师小结:文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林,可以为人们遮阴乘凉,可以美化环境,看来,植树的意义真大呀!

  (4)学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段,读出对树木的喜爱、对未来的憧憬,。

  四、拓展延伸

  1、交流课外查找的资料,说说植树造林还有哪些好处。

  2、教师小结:植树有这么多的好处,难怪爷爷奶 奶、爸爸妈 妈,还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里,教师要送给大家三句名言警句,请读一读,记一记。

  (1)十年树木方成材。

  (2)毁树容易种树难。

  (3)前人种树,后人乘凉。

  3、学生回到文中,练习有感情地齐读课文。

  五、总结全文。

  教师总结:树是我们人类的好朋友,因为有了它,我们才能呼吸到新鲜的空气;因为有了它,我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来,关爱每一棵成长的树木,让我们也趁着春天这大好时光,亲手栽下一棵小树,用心地将它培育成一棵参天大树。

  六、布置作业

  1、亲手栽种一棵小树。

  2、设计提醒人们保护树木的广告语。

  3、选用课时作用优化设计。

《植树的季节》教案4

  一、导入

  1、师导:同学们,现在是什么季节?

  2、播放课件“美丽的春天图景”。提问:小朋友,在这美丽的春天里,你会做些什么?

  3、春天要做事情真多,你看,这群可爱的小学生们在干什么?他们干得怎么样?

  4、引出课题:对了,植树的季节到了。让我们共同来学习《植树 季节》。

  5、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文、出示课题:植树的季节。

  2、自由读课文。

  1)画出生字词待教。

  (2)讲一讲读懂了什么?、3教师简笔画一棵小树,教师动情地描述:今天我们有来种下一靠小树,希能用心地学习,为小树知识养料,让小树茁壮成长,长成参天大树。

  三、品读课文

  1、教师提问:春天是植树 季节,文中哪个自然段写出了春天的美好?请大家找一找,再认真地读一读。

  (1)指名反馈,读课文第2自然段。

  (2)说说,从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好?

  (3)学生自由发言,引导体会:春天里,春雨滋润着大地,阳光温暖着大地,是一个最适合万物生长的美好季节。

  (4)指导有感情地朗读第2自然段,读出春天的美好与生机。

  2、教师、:春回大地,万物复苏,让我们赶快趁着这大好春光去植树吧!

  (1)指名读课文第3自然段。

  (2)文中对“我们”进行了哪些动作描写?请用笔画出来。

  (3)指名反馈。

  (4)教师:文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够,这四个动作词用得太准确了,让我们回到课文中把相关的句子读一读。

  (5)学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。

  (6)教师导言:植树虽然辛苦,但“我们”的心中却充满快乐,当风吹动“我们”的'红领巾,仿佛是树上开放了红红的花朵。

  (7)学生再读课文第3自然段,读出种树的快乐。

  (8)理解文中的比喻句,将“红领巾”比作“一朵朵红花”,表达了“我们”对小树苗的祝福与期待,有写出了“我们”愉快的心情。

  3、教师设疑:“我们”为什么要种树呢?大家能否从第4自然段中寻找到答案?

  (1)学生自由读课文第4自然段。

  (2)交流

  各自读的阅读理解。

  ①爷爷奶 奶在山上植树,大山披上了绿色的外衣。

  ②爸爸妈 妈在路旁植树,大陆撑起遮阴的大伞。

  ③我们在郊外植树,这里将是一片青葱翠绿。

  (3)教师:文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林,可以为人们遮阴乘凉,可以美化环境,看来,植树的意义真大呀!

  (4)学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段,读出对树木的喜爱、对未来的憧憬,。

  四、拓展延伸

  1、交流课外查找的资料,说说植树造林还有哪些好处。

  2、教师:植树有这么多的好处,难怪爷爷奶 奶、爸爸妈 妈,还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里,教师要送三句名言警句,请读一读,记一记。

  (1)十年树木方成材。

  (2)毁树容易种树难。

  (3)前人种树,后人乘凉。

  3、学生回到文中,练习有感情地齐读课文。

  五、全文。

  教师:树是我们人类的好朋友,因为有了它,我们才能呼吸到新鲜的空气;因为有了它,我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来,关爱每一棵成长的树木,让我们也趁着春天这大好时光,亲手栽下一棵小树,用心地将它培育成一棵参天大树。

  六、布置作业

  1、亲手栽种一棵小树。

  2、设计提醒人们保护树木的广告语。

  3、选用课时作用优化设计。

《植树的季节》教案5

  一、导入新课。

  1.师:小朋友,春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢?(放风筝、到野外春游等)

  2.师:看这些小朋友在干什么呢? 出示课件:春天到了,一群同学在老师的带领下到郊外植树。

  3.师:他们都在植树。可是,怎样才干把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢?老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。

  二、初读课文,整体感知。

  1.师:请大家采用自身喜欢的方式自由地读读课文,遇到不懂的生字想方法认识,难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

  2.(指名读课文,同学相互评价,相机纠正错误的读音。)师:相信其他同学一定也能把课文读通顺了,下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。

  三、观看录像,感悟课文。

  1.师:谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第2、3自然段)

  2.课文怎么写的,谁来读一读?(指名读)

  3.你觉得课文写得好吗,为什么? (同学品读, 老师点拨。)

  (1)(课件出示:一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。)

  师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树,作者把春天写得多么美丽温暖呀!

  (2)(课件出示:风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。)

  师:小朋友,你们知道吗,老师很喜欢这一句,猜一猜,为什么?(同学谈自身的`想法)

  师:是的,作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。

  4.我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像,齐读课文)

  四、小组合作,自主探究。

  1.学习课文4-6自然段。

  师:小朋友们知道了为什么春天是植树的季节,知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么?(生说)好,我们看看课文第4―6段又写了什么。

  师:请小朋友分小组合作学习,看看学习要求。

  (1)各小组选择自身最喜欢的方式读读课文,提出不懂的问题互相讨论。

  (2)说说你们读懂了什么?

  (3)讨论:在植树的季节,你想对小树说些什么?

  同学分组合作学习并分题分组汇报。

  汇报第一点:分组读课文,释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服”等词语。

  汇报第二点:读懂了什么? (板书:纳凉 、采果子、采木材、空气新鲜等。)

  汇报第三点:(出示课件:植树后小朋友在树下牵手庆祝,载歌载舞。)这时,你想对小树说些什么?(引导同学运用新学的词语表达对树木的感激之情和自身的期盼之情。)

  2.老师总结。指板书,引读课文4、5、6自然段。

  小朋友们通过合作学习,懂得了“我们”喜欢植树,是因为(生接书上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树,因为……当山野长满树木,大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在,也是为了将来,更是为了我们保护生存的环境,为了我们的美好的生活。

  所以……所以,春天总是我们植树的季节。(板书:春天总是我们植树的季节)

  五、拓展延伸,升华情感。

  1.师:读到这里,老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》(课件出示诗歌,老师配乐朗诵)

  2.总结:小朋友,又是一年春来到,你看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声,你会想到些什么呢?

  点评

  邹老师这堂课,整个教学过程力求展现新课程规范的要求,体现新课改的精神,主要具有以下特色:

  1.充沛调动同学的阅读兴趣。让同学喜欢阅读是阅读教学第一位要求,是胜利的关键。邹老师的优秀教案从一开始上课,便通过谈话、看多媒体课件为同学设置了有趣、亲切的情境,从同学生活入手,走向文本;再通过自学汇报,让同学展示阅读的胜利,感受阅读的乐趣,又适当布置阅读评议激励,同学在整节课中始终坚持浓厚的阅读兴趣。

  2.教学中“以读为本”,重视同学的感悟。叶圣陶先生曾说:“语文老师是引导同学读书、看书的,而不是给同学讲书的。”本设计采用多种新颖活泼的读书方法,培养同学对语言的感受能力。如轮流读、自由读、齐读、指名读等,旨在让同学喜欢阅读,而在读中形成一定的语感,假如在语文课中不能协助同学形成语感,阅读将会是“贫血儿”,同学将无法成为阅读的真正主人,更无从谈和培养同学的语文素养了!

  3.在阅读中,邹老师特别注重形成同学自主、合作、探究学习能力,指导同学自主学习,大胆质疑,培养同学的思维表达能力。本设计从老师扶着学习,到放手让同学小组合作,自主探究的学习,培养同学正确的学习方式。另外,还设有读思结合、想议结合的环节,给同学提供广阔空间,培养同学的思维表达能力。低年级段同学有很强的表达欲望,教师的责任就是要引导同学善于考虑、多说多练,要为同学的发展涂好底色,打好基础,作好铺垫。

  4.体现个性化阅读,读出同学的个性体验。在本设计中,指导同学学习第2、3自然段时,让同学自由谈谈课文写得好吗?为什么?引导同学体验自身独特的阅读感悟。

《植树的季节》教案6

  教学目标

  1、认字15个,写字6个。

  2、能用喜欢的方法去识字,并正确、流利地朗读课文。

  3、体会植树的意义,激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

  教学重难点

  通过入情入境的朗读,体会植树的意义,激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

  教学过程

  一、 导入新课

  同学们,你们知道到哪个季节最适合植树吗?(生:春天)导出课题,(春天是)植树的季节。

  二、 新课教学

  (一)学习第二段,指导朗读

  1、自读课文,找出课文哪一段写春天适合植树的原因,并汇报;

  2、理解“一场一场”,“湿漉漉”

  3、“暖暖”给你一种什么样的感觉?

  憋气小游戏,把握“呼吸”的感觉,指导有感情地朗读;

  4、指名有感情地朗读第二段或齐读第二段

  (二)了解植树的过程

  1、范读课文第三段。多么美好的季节啊!我和少先队员们一起到郊外植树。

  2、想和老师一起植树吗?拿出铅笔,自读该段,一边读,一边勾画表示植树动作的词

  3、汇报,了解植树的过程

  4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。”

  5、结合图,把握植树的心情,有感情地齐读第三段

  6、看课件:做填空题

  (三)分析、理解植树的原因

  1、少先队员们为什么那么喜欢植树,课文那些段落告诉我们原因(生:找到4、5自然段)

  2、指名朗读第4 自然段,一边听一边思考,为什么“我们”喜欢植树

  3、理解“再过十年、二十年,小树就能撑起高大的伞”,引读该段第二句

  4、感受生活的美好,凸显父辈种树,后人受益的道理,激起孩子的感激之情

  5、有感情地朗读第4自然段

  6、小组合作学习

  假如爷爷、爸爸没有种树,或者从现在起我们就不植树了,会发生什么事情呢?结合自己搜集的资料,分四人小组讨论

  交流汇报讨论结果,充分体会植树造林的重要性。

  7、怎样才能避免这些灾难呢?你有哪些好办法?(生汇报交流)

  8、小结:看来,孩子们都深知树是人类不可缺少的'朋友,而我们现在植树,不仅是“为了现在,也是为了将来”

  9、引读第5自然段。“所以,一定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。”

  (四)感情升华,培养植树造林的意识

  1、孩子们,明年春天,明年植树节,你们想干什么?

  2、你想对自己亲手种好的小树说什么?

  (五)看课件动手制作护树牌或做张宣传画

  三、总结

  树是我们的朋友。因为有了它,我们才能呼吸到新鲜的空气;因为有了它,我们才能拥有美好的生存环境。让我们动起手来,去关爱每一棵成长的树木,趁着春天大好的时光,去亲手种下一棵树,用心的让它长成苍天大树。

《植树的季节》教案7

  教学目标

  1、认读生字。

  2、学习课文。

  教具准备:

  课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、(出示课件)——图片(植树造林)。

  2、说说这是什么时候的景色,人们在干什么,你有什么感受?(学生自由说)。

  3、出示课题,板书。你看了这个课题有什么问题吗?

  二、学习课文。

  (一)观察图画:看图,用自己的话说说图意。

  (二)初步感知课文。

  1、 自由试读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2、 检查反馈:

  (1) 抽读生字:润 仿 佛 扛等(指名读,集体正音,开火车读、齐读。)

  (2) 指名读课文。指名几人读,师带读、小老师范读。

  (3) 全班齐读全文。

  (三)理解课文:

  1、 课文一共有几段?

  2、 每一段主要讲什么?

  3、 学习第二段。

  (1) 指名读这一段。

  (2) 说说植物生长需要哪些条件?你是从哪得知的?

  (3) 找找课文中具体写的哪些条件适应树木的生长。

  4、 学习第三段。

  (1) 课件出示:风吹着我们的`红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。

  (2) 反复读这一句,你有什么感受?

  5、 学习第四段。

  自由读这一段,用自己的话说说为什么要植树?

  6、在植树的季节,你想对小树说什么?分组讨论,再请代表总结发言。

  三、指导朗读

  1、出示课文插图,音乐导入情境。你能把这首诗很美地读出来吗?

  2、课件出示课文,指名几人读,集体评议、比赛读,配乐读。

  四、课外作业:

  收集植树方面的图片、文章,出一期板报。

《植树的季节》教案8

  教学目标:

  1、认识17个生字,学会写9个汉字。

  2、能用喜欢的方法去识字,并准确、有感情地朗读全文。

  3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

  教学重点:

  能用喜欢的方法在阅读中识字。

  教学准备:

  搜集有关树的资料,生字卡片。

  第一课时

  一、导入

  探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的谈论,不难看出树是人类的好朋友,这节课我们便来学习一篇关于植树方面的`课文。

  二、新课

  (一)自学

  初步感知,阅读中自主识字。

  1、自读课文,不认识的字用自己喜欢的方法学会。

  2、再读课文,标出自然段序号。

  (二)识字

  多种方式识字。

  1、同桌相互交流,把熟字与不熟的字进行分类。

  2、认读生字、词。不熟的字再认。

  3、同桌相互考查认字情况。

  (三)交流

  整体感知课文。

  1、练读,读准字音。

  2、小组内合作,选出喜欢的方式自读课文。

  (四)诵读

  读中悟,悟中读。

  以小组为单位汇报用不同方式读文。

  (五)评价

  全方位评价。

  1、在小组合作读文时,组内成员相互评价。

  2、在全汇报读文时,全班范围内进行评价。

  (六)写字

  自学易学的生字。

  1、认读9个生字并扩词。

  2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。

  3、观察田字格中的位置,练写生字。

  (七)练习

  1、组词,看谁组得多。

  植树()树()树

  树叶树()树()

  2、读一读、背一背《咏柳》。

  第二课时

  (一)交流

  读中悟,悟中读。

  1、再次有感情地朗读全文。

  2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。

  3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听?

  画出小树生长需要哪些条件。

  4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段?画出你认为很美的句子,再读一读。

  5、读第4、5自然段,然后用自己的话说说为什么要植树。

  6、有感情地齐读最后一自然段。

  (二)写字

  自主合作学习生字。

  1、认读剩余的难字并扩词。

  2、“向困难挑战”:看看谁能学会这些难字。

  重点指导:场的右半部是,荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。

  3、观察田字格中的生字,认真练写。

  (三)练习

  1、照样子写一写。

  我们和老师一起去种树。

  我们和一起去。

  我和小树是好朋友。

  我和是。

  2、在植树的季节,你想对小树说些什么?

  讨论:说说树的作用。你想对小树说些什么?

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