《从现在开始》教案(15篇)
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《从现在开始》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《从现在开始》教案1
【教学目标】
１、指导书写４个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
３、学习、积累语言，初步培养语感。
４、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
【教学重、难点】
１、重点：课文第２、４自然段。
２、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
【教学流程】
一、整体感知，理清脉络
１、谈话导入。
２、自由朗读课文。
３、梳理：
⑴哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）
⑵狮子为什么要选猴子当大王？
二、重点学习第２段（品读词句）
１、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
⑴比较，理解：“神气极了”
⑵观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
⑶朗读、体验、表演。
２、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
⑴创设情境，再现“议论纷纷”。
⑵启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
３、小结。
三、学习第４段（以读代讲）
１、出示重点词、句。（激动）朗读。
２、启发想象，体验动物们的'苦处。
四、学习第４段（表情朗读）
１、看画面，师范读。
２、创设情境，引读。
３、学生练读。
４、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
五、学习第５段（以读代讲）
六、指导写字（现、期、轮、路）
１、观察、发现。
２、重点指导“撇”在４个字中的写法。（（１）伸展（２）让）
３、师范写，生练写。
４、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
附：板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图
袋鼠图
（神气极了）
（激动）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重他人
《从现在开始》教案2
教材简析
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学习目标
⒈会认9个字，会写10个字。
⒉正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
⒊懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点
会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备
课件；课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排2课时
第一课时
一、导入新课
⒈同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
⒉板书课题。学生读课题。
⒊看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、初读课文
⒈教师范读
要求：仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。
⒉学生自读
要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方。
⒊学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
⒋指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
三、教学生字
⒈我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
（2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）
（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）
⒉我会认：课件出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的`发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
四、指导写字
（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
五、拓展学习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
⒈开火车读生字词。
⒉辨析词语。
这些字都很容易混淆，比一比，组成词语。
之（）第（）直（）期（）棋（）
只（）弟（）真（）其（）
⒊听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
⒋出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、朗读感悟
⒈学习第1自然段
出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
⒉学习第2自然段
⑴出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用——画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
⑵谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”之意。
⑶小结这段的学习方法。
⒊小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
⒋汇报学习情况
⑴学习第3自然段，出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
⑵学习第4自然段，出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
⒌学习最后一段
⑴学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
⑵如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
⒍师：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本文是个有趣的小故事，通过故事是说明了一个道理：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。（明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。）
三、基本功训练
读读写写。
神气极了荡来荡去立刻喊起来
可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来
极了来去立刻
四、拓展练习
⒈续编故事：猴子当了兽王后，动物们是怎样生活的？
⒉说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
五、板书设计
从现在开始
“万兽之王”动物们
猫头鹰叫苦连天
袋鼠直摇头
√小猴子欢呼
附：资料袋
⒈猫头鹰
鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。
⒉袋鼠
哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。
⒊词语
接替—从别人那里把工作接过来并继续下去；代替。
宣布—正式告诉（大家）。
轮流—依照秩序一个接替一个，周而复始。
首领—指某些集团的领导人。
上任—指官吏就职。
议论纷纷—议论：对人或事物的好坏、是非发表意见。纷纷：言论多而杂乱。
熬夜—通宵或深夜不睡觉。
叫苦连天—不断叫苦，形容痛苦得很。
激动—使感情冲动。
本领—技能；能力。
担心—放心不下。
郑重—严肃认真。
笑眯眯—形容微笑时眼皮微微合龙的样子。
《从现在开始》教案3
教学目标：
1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
3、会写“第、期”两个字。
重点：
1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
难点：感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
教学准备：
教学准备多媒体课件、生字卡片
一、复习导入：
师：昨天我们学习了一篇新的课文。（板书课题，齐读）在这篇课文里边我们学到了很多新的生字宝宝，小朋友们还记得吗？那我们一起来读一读。（齐读词语）
师：既然生字宝宝都认识了，那课文会读吗？
师：耳听为实，打开课本，请你们自由轻声的读一读课文，要读准确、读流利。同时边读边找一找，有哪些动物轮流当了“万兽之王”？
二、品读课文
（一）、第二自然段
1、过渡
师：第一个轮流当万兽之王的是谁？
2、指名读1、2句，练习“_____极了”词组
师：谁愿意演一演猫头鹰当了大王是怎么样的？（学生读）
师：其他同学边听边想，猫头鹰当了大王以后是什么样的.表现？书上用了一个什么词？
生：神气极了。
师：对了，“神气极了”就是非常非常神气。你还能在这儿填上其他的词语吗？
说一说什么东西“可爱极了”？谁“高兴极了”？
3、指导、激发情感
第一步：出示图片、观察句型
师：你们看，猫头鹰当上了大王，挥舞着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛，样子神气极了。他上任以后，立刻就下命令。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下命令？
注意：既然是下命令，说话声音就不能拖。要干脆一点。
第二步：老师范读
师：哎哟，够神气的，想不想听老师读一读。
第三步：角色扮演
师：怎么样，你们来试一试。那么我们每一位小朋友都来当一当神气的猫头鹰大王吧，跟你的同桌练一练。（学生自由练习）
师：我请一个小朋友上来试一试，现在走马上任的就是猫头鹰大王。那么台下的小朋友们，你们就是森林里的小动物。看，老师这里有好多小动物，你选一个自己喜欢的吧。
4、角色融入，学习3、4句
第一步：讨论
师：动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。
生：不愿意。
师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说，说一说晚上做事你会有什么样的困难，什么样的烦恼？
第二步：理解词语“议论纷纷”
师：刚刚小动物们都在讨论，你说一句我说一句。这就是书上说的——议论纷纷。那么小动物们，都来说一说刚刚讨论的结果吧？你有什么困难呢？
第三步：理解词语“不得不”
师：可是猫头鹰大王下命令了，你们有办法吗？
生：没有办法……
师：对啊，没有办法。所以大家——不得不服从命令。
第四步：理解词语“叫苦连天”
师：哎呀，多无奈啊。就这样，大家白天睡觉，夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们，你们感觉怎么样？
生：好累。好辛苦……
师：是啊。小动物们太累、太辛苦了，都叫苦连天。这样的万兽之王你们喜欢吗？那么接下来谁上任了？
（二）第三自然段
1、朗读要求：
自由读，边读边想：“你喜欢袋鼠当万兽之王吗？为什么？”
2、提问：
师：大家都不喜欢袋鼠当万兽之王，那怎么办呢？接下来轮到谁了？
（三）第四自然段
1、默读第三自然段，自主学习。
师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，不出声音，默读。边读边想老师的问题。
（1）小动物们在担心什么？为什么会担心这个？
（2）为什么小猴子刚说完，大家就立刻欢呼起来？
2、引导阅读，学习词组
（1）问题一：小动物们在担心什么？为什么会担心这个？
①释疑并学习“————来—————去”词组
师：哦，原来小猴子喜欢抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜欢的生活习惯不一样。小鹿喜欢“跑来跑去”。其他小动物都喜欢怎么做呢？
生：小鱼喜欢“游来游去”。小鸟喜欢“飞来飞去”。青蛙喜欢“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。
师：所以大家的生活习惯不一样，才会担心。可是小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”（师范读小猴子的话）
师：小动物们听到以后，高兴吗？找到那个句子一起来读一读吧。
②学习“立刻—————起来”词组
师：你们猜，小动物们除了立刻欢呼起来，还会立刻做什么？
生：立刻跳起来，立刻唱起来，立刻站起来，立刻高兴起来、（出示图片）
（2）问题二
师：为什么小猴子刚说完，大家就立刻欢呼起来？前面猫头鹰下完命令、袋鼠说完之后大家也很高兴吗？
生：不高兴。
（CAI出示三句话）
师：你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有什么不一样吗？（点名读）
师：所以，猫头鹰和袋鼠都要求动物们按照它的生活习惯来。可是猴子不一样，它能为别人着想。他能尊重别人的生活习惯。所以猴子最后当上了——“万兽之王”。
（五）第五自然段
1、朗读：我们一起来宣布这个结果吧。齐读最后一个自然段。
2、理解“郑重”
师：你们看狮子是怎么样宣布的结果的？
生：郑重宣布。
师：对了，郑重宣布。就是非常严肃、认真地宣布小猴子是“万兽之王”因为他知道小猴子懂得尊重别人，他可以当好万兽之王。
三、指导写字
第：注意主笔不出头。
期：偏旁在右边，是月字旁。
《从现在开始》教案4
一、教材分析：
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
二、学情简析：
1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
三、教学目标：
1、巩固“之、轮”等五个生字，会写“直、令”两个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
四、教学流程：
1、课前谈话，猜谜语，帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识，为学习文章作铺垫。
2、揭题激趣
3、分段读，初步了解课文大意
4、自学课文及字词
5、学习第一自然段，理解“首领”“轮流”，读出狮子大王的'语气
6、理解感悟第二自然段，抓住重点词“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”进行感悟
7、巩固识字
8、写字
五、教学设想：
（一）本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。在教学时我以“朗读感悟，想象体验”为准绳，抓住重点词句，培养语感，体验情感。在教学时，以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：在感悟猫头鹰的“神气”时，我分了三个层次：
1、先让学生自我感悟，神气地读读猫头鹰的话。
2、进一步进行指导，结合学生的生活经历，“说说你什么时候会神气”，引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”
3、结合学生的生活经历，说说神气时会有那些动作，并结合图片，形象感知猫头鹰的神气，使学生对“神气”既有声音的感悟，又有动作的体现。在理解动物们的感受时，我注意创设情境，让学生觉得自己就是林中的动物。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真切。
（二）课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。
《从现在开始》教案5
【教学设想】
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯，互相尊重，才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中，我努力尝试改变学习方式，在课堂教学中，我创设了“森林王国”的童话情景，让学生入情入境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。教学中我也多次运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
【教学目的】
１、认识九个生字，会写十个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学难点】
通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
【教学时数】
两课时。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
〖复习导入
１、导话：
（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）
（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）
２、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）
〖学文
一、学习第二自然段
过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）
１、学生评议。
２、过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？
⑴师：小猴你来说……
鹧鸪你来说……
小猴你来说……
这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）
⑵ 小结：
小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）
３、过渡：
可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
⑴生在小组里诉苦。
⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）
二、学习第三自然段
过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。
１、小组自由练读。
２、那些小动物愿意上来读？
采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！
三、学习第四自然段
过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。
１、小组读、讨论。
２、轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢？
３、你们有这么多的.担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）
４、猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？
５、是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）
四、学习第五自然段
过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？
师子王读（读不好）
师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）
（再请一生读）
小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。
五、小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧（电脑出示：课后题目）
１、先一起读读题目吧。
２、你愿意像这样说几个词吗？
这个谁来说……
３、你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？
４、生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）
〖学习生字
过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。
１、（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？
（示范写：路）
２、（电脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？
３、写好“期”字要注意什么？
４、（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉？
５、学生写。
６、讲评。
《从现在开始》教案6
一、学习生字
1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。
2、让学生当小老师领大家读。
3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。
4、交流组词和识字方法。
二、整体认知
1、本课有几个自然段？把它们标出来。
2、让学生开火车读这五个自然段。
3、问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参加竞选？谁当上了万兽之王？
三、、朗读感悟，体验想象
1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
比较：“神气”和“神气极了”。
观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的'命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
3．学习第四自然段。
生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
4．学习第五自然段。
（1）齐读。2）课件演示
（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
四、作业
1、续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？
2、说说我们的班长哪些地方做得好，如果你是班长，你怎么做？
《从现在开始》教案7
教材简析：
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
《语文课程标准》中（１——２年级）的`重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。
教学目标：
１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
２．正确、流利朗读课文。
３．初步感知课文大意。
教学流程：
一．创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）
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始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二．读通课文，学习生字。
1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？
对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3．出示生字，让学生认读
可领读，开火车读，齐读等形式。
4．这些字，你有什么好办法把它记住？
例如学生可能答出：
用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5．巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三．正确读文，感悟内容。
1．谁能给大家读一遍课文？
边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
2．根据学生评议情况，让学生再自由读文。
四．赛读课文，探究感情。
1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
2．发挥教师主导作用，让学生再读。
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？
五．比一比，把生字写好。
1．出示要写的字，让学生认读。
2．教师重点指导难写字——“之”。
3．在教师指导下，临摹书写。
4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
附板书：
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21．从现在开始
猫头鹰
袋鼠
小猴子
《从现在开始》教案8
【教学目标】
1、指导书写4书写“现、期、轮、路”，初步感受字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
【教学重、难点】
1、重点：课文第二、四自然段的品读。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
一、复习
1、认读以下生字、生词
二、学习第一段
１、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，找到了吗？谁来读一读？（指名读）。对了就是这一句，（出示狮子的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）
２、狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）
３、真象个狮子大王！全班一起来！（齐读）
三、学习第二自然段
1、过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了！）照样子说一说：
神 气 极 了
可 怕 极 了
————极了
——————
2、神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。
3、找到了吗？对了，就是这个命令（出示）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）
4、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）
5、我们一起来吧！（齐读）
6、动物们听到这个命令会怎样啊？会想些什么，说些什么？（指名说）
⑴ 师：小羊你来说……小蝴蝶你来说……小猴你来说……
（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！） 叫两、三位。这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）
⑵ 小结： 小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）
7、是啊，大家看（出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。
8、过渡： 可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
⑴ 生在小组里诉苦。
⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从课文哪个词语看出来？点击──叫苦连天）。难怪你们会“叫苦连天”。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句）
9、下面，让我们把第二段连起来读一读。
二、学习第三自然段
过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期，轮到袋鼠上任了。小动物们，大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你有激动的时候吗？
２、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（出示，句子）
３、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领
４、（出示文中第二副图）大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）
５、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？
三、学习四、五两段
１、过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。
２、小动物们都有什么样的担心？点击──（女同学把担心的句子读一读！）
照样子说一说：
荡 来 荡 去
跑 来 跑 去
——来——去
——————
３、大家为什么会有这样的担心呢？哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！（你说的真好）
４、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）（范读）
５、动物们都习惯怎样生活呢？（让学生说）（我是美丽的.蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉）
６、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）
照样子说一说：
立 刻 喊 起 来
立 刻 欢 呼 起 来
立 刻 —————
————————
７、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（出示狮子的话）
８、我们一起来宣布这个好消息！（齐读第五段）
９、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）学习第四自然段
五、总结全文
１、小猴子为什么能当选呢？（它能想到别人，尊重别人）象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重
（1）猴子大王走马上任了，谁来对它说些祝贺的话？
（2）猫头鹰、小猴子落选了一定很伤心，谁来安慰安慰它们阿？
（3）相信它们听了你们的安慰一定会重新鼓起勇气参加下一届的选举大赛，你们能给他们一点建议吗？告诉它们以后应该怎么办。
２、总结：是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！
３、谈生活实例。
４、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气
六、作业超市
１、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。
2、做个小小收藏家：摘录文中你认为好的词语。
板书：
从现在开始
猫头鹰 夜里做事
袋鼠 跳着走路 尊重别人
小猴子 按照自己的习惯方式
照样子说一说：
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来
可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来
————极了 ——来——去 立 刻 —————
—————— —————— ————————
《从现在开始》教案9
教学目标。
知能目标
1会认9个生字。会写10个生字。
2培养学生朗读、理解能力。
3基本功训练：练习说“（）极了；（）来（）去；立刻（）等词组。积累词汇。
过程与方法：
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，明白相互尊重，是和谐相处的重要条件，而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。
一情意目标：
接受和理解尊重他人的处世原则。
二教学重难点：识字、写字，积累词汇；体会课文蕴涵的情趣和道理。
三教学思路：本文是个有趣的小故事，通过故事是说明了一个道理：明白相互尊重，是和谐相处的重要条件，而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。我采取情境教学法，让孩子读故事，演故事，表演课本剧，感悟语言文字的方法来学习。
四课前准备：自制课件（电子卡片、练习）；头饰
五课时安排：2课时。
六授课时间
星期三、星期四
第一课时
一激趣导入，明确学习目标。
师：今天我们来读一篇有趣的童话故事，我们比一比，看谁读完第一遍以后，能说出故事讲的是关于谁的什么事情，发生在哪里。（板书要求：谁？哪里？什么事？）借助拼音能读出生字。
二指导学生自读课文，学习生字词语，弄清课文大意，培养抓主干的`阅读能力。
1自读，巡回检查、指导。
2让学生在小组内说说读懂了什么。
3交流生字词语的认读，达到能在文中顺下来就行，不影响理解课文。把识字重点放在巩固阶段。
课件出示词语（读出这些词语，把小乌龟送回家）：轮流到期第三个上任习惯方式笑眯眯郑重森林之王
三创设情境，读中感悟。
1质疑，提出自己的问题。如：狮子为什么要让大家轮流当“森林之王”？猫头鹰和袋鼠为什么没当上森林之王？猴子说完话后，大家为什么欢呼起来？
2自读课文，解疑。读一读，在小组内讨论、交流。
3选代表说自己的观点，相机读课文，弄清楚三个问题的实质。
4创设情境，指导学生分角色读课文，读出各种动物的语气。
指名读三种动物，老师读旁白。抓住重点词“神气极了、立刻”读出猫头鹰的心理。“动物们听了议论纷纷”，会议论些什么呢？假设你是一个？怎么议论？（指导学生拓展延伸，想象说话，明白为什么猫头鹰当不了“森林之王”）
接读课文，在读中体会袋鼠的荒唐。
师读“第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”了，这时―――――？刚才议论纷纷的小动物们，你们怎么想？
读最后一段，指导学生读好狮子“郑重宣布”的语气。
5请狮子大王说说为什么自己说了要让大家轮流当，现在又不轮了呢？不是自相矛盾吗？谁能帮狮子大王解释解释。
四总结提高。
1从猴子那里，你明白乐什么道理？
2把自己明白的道理总结出一句话，写下来。
五巩固词语，认读一遍。
六作业。
一星级：认读词语。
二星级（选作）找小伙伴，分角色演一演课文剧。
第二课时
一利用多媒体复习巩固。
1认读词语。
2辨析词语。
这些字都很容易混淆，比一比，组成词语。
之（）期（）第（）直（）
只（）其（）弟（）真（）
棋（）
二基本功训练。
读读写写。
神气极了荡来荡去立刻喊起来
可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来
极了来去立刻
三指导学生在田字格中写字。
重点指导“之、第”“直”里面是三横。
《从现在开始》教案10
教学目标：
1、复习9个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
教学重点难点：
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：
课件、头饰、道具
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。（师生课前戴头饰）
2、复习生字词。瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了！（出示课件1：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。）
3、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。（出示课件2）
猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行！
袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒！
猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了！
4、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听，狮子大王在宣布什么？（师扮狮子大王）“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
二、入情入境，互动学习
（一）导学第二自然段：
1、过渡：第一个上任的是猫头鹰：（出示课件3：插图1）猫头鹰怎样当“万兽之王”的`？请大家自读第二自然段，结合插图想想读懂了什么？
2、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：
神气：你神气神气给大家看看好吗？哪只神气的猫头鹰来下命令？能加上动作演一演吗？咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。
议论纷纷：小动物们都在议论什么呀？（指名说）这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧！看，动物们都在议论纷纷。
叫苦连天：师串演猫头鹰：议论纷纷也没用，现在我是“万兽之王”，你们都得跟我一样，白天休息，夜里做事。（师做休息、做事的手势）一个星期下来，动物们都怎样啦？
动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下！（指名说）干脆把你们受的苦都说出来吧！
看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本，听听老师怎么汇报的？（师范读第二自然段第三、四句）你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况？请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。
老师真同情你们，刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。（出示课件）
我会找（找出描写神态的词语）
我会演（演一演上任的样子）
我会说（说说动物们的反应）
（二）小组合作学习第三节
1、过渡：接下来袋鼠要上任了，袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢？请大家自由读一读第三自然段，然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。
2、生读书，小组合作学习，师巡视指导。
3、小组互动展示，师根据学生反馈的情况即时引导，落实词句训练。
袋鼠为什么激动？哪只激动的袋鼠大王来下命令？能加上动作演一演吗？
动物们直摇头干吗呀？
“苦练”什么意思？你怎么苦练的？（采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物）
哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况，一起去反映一下吧。
4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。
（三）自问自答，学习第四自然段
1、过渡：现在轮到小猴子上任了，他又是怎样当任“万兽之王”的呢？别着急，还记得聪明的一休吗？提问、回答。待会儿我们就用上这种方法，想提问的同学就举手站起来说：提问，然后再把问题提出来，知道答案的同学就马上站起来说回答，然后再把答案说出来，明白了吗？当然，这得在我们把课文读熟的基础上进行，现在马上把第四节读一读，边读边动脑筋：我得提什么问题。
2、学生读文，互相提问、回答，师相机指导、朗读。
大家担心什么，为什么这样担心？你能读出那种担心来吗？
你自己习惯的生活方式是什么？（采访个别小动物）
大伙儿为什么立刻欢呼起来？
3、狮子大王见到大家这样开心，它笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗？”（出示课件：狮子的话）
4、为什么说小猴子做得最好呢？咱们一起来说一说（出示课件：进行说话训练）
猫头鹰让我们（），真（）。
袋鼠让我们（），真（）。
小猴子让我们（），太（）。
因为猫头鹰和袋鼠（），猴子（），所以猴子是（）。
5、对啊，因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的，因为它懂得尊重其他小动物，让小动物们都按照自己习惯的方式过日子，小动物们都喜欢它，拥护它，所以狮子大王才决定选它当接班人。
6、过渡：让我们一起把这次有趣的选举大会记在心里，现在让我们来表演表演这次选举大会，好吗？
三、指导写字
1、过渡：刚才小朋友学习课文积极主动，特别棒，相信写字一定更出色！
2、出示生字“轮”、“路”
3、教学生字
说说字型上要注意什么？
师范写，学生书空。
生扩词，临摹，书写。
板书：
猫头鹰白天休息，夜里做事
袋鼠从现在开始跳着走路
（皇冠）
小猴子按自己习惯的方式过日子
《从现在开始》教案11
教学内容：
小学语文教材第三册P96——99
教学目标：
1、认识9个生字，会写出10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、借插图识字、了解课文内容。
4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。
教学重难点：
重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教学具准备：
教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。
教时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标。
1、认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的`内容。
二、教具准备。
生字卡片、图片。
三、教学过程。
（一）解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）
（二）识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”
4、固识字：朗读课文，检查识字效果。
5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。
（三）初读课文。初步了解课文的内容。
四、板书设计。
之轮期第任惯式眯郑
第二课时
一、教学目标。
了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。
二、教具准备。
图片、生字卡片。
三、教学过程。
（一）复习导入：
自读课文，与学习伙伴交流体会。
（二）朗读感悟。
1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。
3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。
4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。
6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？
四、板书设计。
1、从现在开始
猫头鹰：白天休息，夜里做事
选万兽之王袋鼠：跳着走路尊重别人
小猴子：照自已习惯方式日子
《从现在开始》教案12
教学要求：
1、学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
教学重难点：
1、学会生字新词。
2、朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课前准备：
生字卡片、挂图。
课时安排：
三课时
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、学生自学课文。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2、标出自然段。
3、找出课文中带生字的.词语，读一读。
4、找出课文中带生字的句子，读一读。
5、同桌互读生字；
三、检查学生自学情况。
1、指名回答有几个自然段。
2、分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？
3、抽卡认读生字，词语。
4、组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1、指名读。了解放事发生的原因。
2、指导朗读。说说这段讲的是什么？
3、指名读，评议。
第二课时
一、复习。
1、认读生字。
2、指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？
二、指导学习2～4自然段。
1、自由读。
2、小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
《从现在开始》教案13
教学目标
1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。
2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。
3、在通读课文的基础上了解课文内容。
4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。
教学重难点：认识生字，理解课文2、4自然段,理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备：生字卡片、课件
教学策略：在这堂课的整体设计上，兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。
教学流程：
(第一课时)
教学目标：
1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。
2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。
3、在通读课文的基础上了解课文内容。
4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。
教学重点：会认9个字，理解词语“万兽之王、轮流”的意思。
教学预设：
一、谈话导入：
1，引出万兽之王
师：同学们，你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的，离开水它还能活吗?小松鼠是住在树上，喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物，请你先叫一叫他们的名字，和他们交个朋友，再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。(学生自由说)
2，揭题：
当学生说狮子是万兽之王时，师顺势引导：我们的万兽之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我们就要一起学习一篇课文，题目就是——《从现在开始》
二，初读课文，学习第一段。
1，过渡：同学们在读书之前，老师想知道，平时你们喜欢用什么样的方式读课文。(指名回答)看来各有各的习惯，下面你们就用自己习惯的方式朗读课文。
2，巡视学生朗读及时评价：你们在读书时，老师可没有闲着，我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读，有的同学喜欢轻声地静静地读，有的同学喜欢默读，和以前不一样的是，今天的你们看上去读书特别地认真，看来用自己习惯的方式学习，就会收到不错的效果。
3，学习生字词
师：现在狮子大王就要考考你们，检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息?
4，当学生读到第一节时，学习生字词，写之、轮、期三个字。
(1)狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之，轮，王羲之的之，还有轮流展示自己书写的生字。
(2)教师范读，学生评价
(3)学生学习后，再读第一节课文。(评议这个狮子大王有点胆小;这个狮子大王可能老了，说话说不动了，怎么发布命令。)大王下令的语气是怎样的?谁再来读一读。
过渡：你们真是厉害，读出了狮子大王威严的语气，狮子大王很高兴，还有一件事情狮子大王更高兴
三，学习第五节，随文识字眯，郑
1，狮子大王选新首领的事情有结果了，课文第几小结写出来的。
哪个词语看出狮子大王很高兴(笑眯眯)学习眯，这样的`abb式的词语你还知道吗?(红彤彤，笑吟吟，乐呵呵，慢吞吞，白花花，绿油油，胖乎乎)
那你能笑眯眯的读最后一小节吗，这次我们要男女声pk了。(男女生赛读)
2用各种形式赛读。读完这一节，再想想刚才宣布的消息，你们有什么疑问呢?
为什么选小猴子做万兽之王，不是说轮流做万兽之王吗?
四：学写四个生字。
(今天小朋友们表现得很棒，生字学得快，课文读得好，老师相信，小朋友写也会写得很漂亮，对不对?那现在老师就和小朋友们一起来练习生字，)
教师板书范写，学生描红，教师指导，对于写得好的同学给予五角星奖励。
六：刚刚学会的生字还记得吗?他们在课文里你们都认识，单独拿出来还认识吗?组成词语呢?(复习生字、词语)完成课后作业，我会写。
第二课时
教学目标
1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。
教学重点
重点──引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
难点──理解小猴子的话。
教学准备 课件、动物卡片
教学过程
一、复习导入：
1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》
2、同学们，美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗?可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗?
⑴我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。
⑵读得不错，顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读，把词语读好)
⑶第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句，来!)
4、大家聪明又自信，都顺利过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来!
二、复习1、5小节导入：
1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动?
(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。)师生边说边板贴三个小动物的图片
2、师：结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?(生回答。)
狮子笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”
3、让生能抓住“笑眯眯”展开自主评价，促成朗读教学。
4、师：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢?为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”?
过渡：那这节课，我们就来看看猫头鹰、袋鼠和小猴是怎么当万兽之王的。
课中自学提示：读读课文的2、3、4自然段，用波浪线画出小动物当上“万兽之王”后说的话。
打开你们的语文书翻到96页，自由读课文，回答问题。
三、学习2-4自然段。
1、指名三位学生分读2、3、4小节。(学生汇报所划的句子。)
2、学习第二节：
1、理解“神奇极了”
刚才小朋友们读得很认真，那现在咱们就先去看看第一个上任的猫头鹰大王是什么样子的呢?(课件出示猫头鹰上任)谁来说说?
你从哪看出来猫头鹰神奇极了?
句式练习：猫头鹰，神气极了。(张开翅膀、瞪大眼睛、挺着胸脯等)
多神气的猫头鹰大王呀!你能学着他的样子来给动物们发布命令吗?(课件出示猫头鹰的命令)
3、朗读指导：
谁能学着猫头鹰那副神气十足的样子来下令?
谁能比他更神气?
多神气的猫头鹰大王，我们一起来学着他的口气来下命令!
4、理解“议论纷纷”
小动物们，猫头鹰大王让咋们白天休息，夜里做事(板书)，大家赞成吗?为什么不赞成?请代表你喜欢的喜欢的小动物，把你的理由说给同桌听听!
好了，刚才你一言，我一语，纷纷表达自己心中的想法，这就叫做——议论纷纷
现在，谁先说说你为什么不喜欢白天休息，夜里做(指名说)(句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊!)
(课件出示句式：我是，我是喜欢白天，夜里。不喜欢白天休息，夜里做事。)
尽管小动物们议论纷纷，可是，又不得不服从命令，只好天天熬夜。(课件出示句子：齐读)
(小动物们，把你们的无奈读出来!)
5、、理解“叫苦连天”
这样一个星期下来，动物们非常难受，一个个都——叫苦连天(课件出示)。
想象一下你喜欢的小动物，它都吃了哪些苦啊?
6、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论，开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!
7、是啊，大家看(课件出示──白天黑夜图)白天，森林阳光明媚，风景多美啊!可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。
8、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了!
9、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)
10、下面，让我们把第二段连起来读一读。
小结：看来，改变小动物们原来的作息习惯是要让大家吃苦头的。大王的位置还得继续往下轮。
(三).学习第三自然段。
(1)指名试读。生评议。
(2)生练读袋鼠的话，体会“激动”。
(3)课件演示。(观看课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)
(4)引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)所以听了袋鼠的话，大家直摇头。
师小结：看来改变动物们原来走路的习惯也是会出问题的。
(四)学习第四节
一个星期好不容易才过去，大王的位置还得往下轮。第三个星期要轮到机灵活泼的小猴子当大王了。
1、理解“动物们的担心”
小动物有什么担心吗?句式练习：我是，我担心。
追问：你为什么这么担心呢?
你们的担心是有道理的，前两次的经历告诉我们，之前的大王都让别的小动物按他们的方式生活，让大家吃了不少苦，这回担心小猴也会这样，对吗?
2、朗读指导
那小猴会宣布怎样的命令?谁是小猴?快来宣布吧!
说说你宣布的时候心情怎样?
3、理解“立刻欢呼起来”
小动物们，你们听了小猴大王的话高兴吗?把你们的高兴表现出来吧!
刚才你们的反应用课文里的词就是——立刻欢呼起来(课件出示：立刻欢呼起来)。
那除了立刻欢呼起来，动物们还会立刻怎么样?把这快乐的一刻写下来吧!
《从现在开始》教案14
教学目标
1.认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2.正确、流利朗读课文。
3.初步感知课文大意。
教学重难点
1.认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2.正确、流利朗读课文。
教学过程
一.创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)
sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二.读通课文，学习生字。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2.对于本节课出现的生字，你有没有不认识的?
对于这些不认识的字，可以小组合作学习。(前后桌4人一组)
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3.出示生字，让学生认读
可领读，开火车读，齐读等形式。
4.这些字，你有什么好办法把它记住?
例如学生可能答出：
用加一加方法识字“眯”：目+米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5.巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三.正确读文，感悟内容。
1.谁能给大家读一遍课文?
边听边想：狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
2.根据学生评议情况，让学生再自由读文。
四.赛读课文，探究感情。
1.同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。
2.发挥教师主导作用，让学生再读。
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3.由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗?
五.比一比，把生字写好。
1.出示要写的'字，让学生认读。
2.教师重点指导难写字——“之”。
3.在教师指导下，临摹书写。
4.看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
课后习题
一、看拼音，写词语。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组成词语。
今( ) 直( ) 弟( ) 观( )
令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ，
三、读一读，照样子写一写。
神气极了 荡来荡去 立刻喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来
________极了 _______来_______去 立刻___________
四、照样子写句子，再读一读。
从现在开始，你们都要跳着走路!
从现在开始，你们要_______!
从现在开始，__________!
《从现在开始》教案15
设计理念：
语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，俺在第一课时的公开课教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，俺在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程，而扮演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。
教材简析：
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不由之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自俺为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在俺们日常生活、学习和工作之中。
学情简析：
1. 小朋友们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自俺为中心，难以考虑尊重他人，为他人的感受着想。在学校里，有的小朋友当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，小朋友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
学习目标：
1. 会认 9个字，会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自身的话讲故事。
3. 懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时布置：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师安排你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自身的知识与大家分享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，俺们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1． 板书课题。同学读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?同学质疑，交流自身最想了解的问题。
二、示范朗读
1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认知几个字 ? 自身不认知的字记下来。
2．教师范读。
3．指名同学交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自身的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的`方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．同学小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．俺会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。
(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ）
(2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )
(3) 每个动物都照自身习惯的方式过日子。( 惯、式 )
(4) 狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。俺郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)
2．指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。
五、教同学字
1．俺会认：课件出示生字。
（1）出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。
（2）说说你的发现，是让同学把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让同学自身读读生字卡片，再互相考考是否都认知。教师用开火车等方式检查。
（4）做摘果子的游戏。
2．俺会写：
（1）课件出示，同学读要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒同学注意。
（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。
（4）同学练习写字，同桌评议，在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自身实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1．学习第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？俺们来学习课文第一段，同学自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
同学接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自身的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自身的学习效果？指名回答。
根据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）同学扮演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
3．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
让同学自身汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自身的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的身手的？
板书：袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？扮演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子、欢呼
5． 学习最后一段。
（1）同学默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据同学的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2同学自愿组合，分角色扮演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳扮演者。
四、拓展练习
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2、说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？
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