《称赞》教案

时间:2023-01-14 19:18:25 教案 投诉 投稿

《称赞》教案(15篇)

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《称赞》教案,希望对大家有所帮助。

《称赞》教案(15篇)

《称赞》教案1

  【教学目标】

  1、认识刺、猬等10个生字,会写采、背等8个字。

  2、分角色朗读课文。

  3、让学生明白称赞别人是一种美德。

  【教学重点】

  识字写字,分角色朗读课文。

  【教学难点】

  分角色朗读。

  【教学用具】

  生字卡片、小黑板。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友们,你们知道称赞是什么意思吗?对了,称赞就是表扬的意思,小朋友们都喜欢得到称赞,那么,你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语,能够起很大的作用呢!不信,我们就来瞧瞧看。

  板书课题:18、称赞

  二、初读课文,学习生字

  1、自由读文,借助拼音读通课文,遇到难读的字多读几遍。

  2、让生自读生字。

  3、同桌交流检查生字认读情况。

  4、谁愿意当小老师教大家认读生字,注意,要读准字音,不对的要及时指出纠正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韵,凳、傍是后鼻韵。

  5、开火车巩固认读所教生字。

  6、去掉拼音,认读生字。

  读得好的教师给予表扬鼓励。

  7、小组交流怎样认识这些生字:

  可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍

  比一比:凳──登 傍──旁

  8、全班交流认识生字。

  9、给生字组词,能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。

  三、学习课文内容

  1、小朋友们,请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段,再教一教有几幅插图(10个自然段,4幅图)

  2、观察每一幅图,说说分别画了谁,在干什么?

  3、让生自读课文,读通句子,把文中的生字连词用铅笔勾出来,读一读。

  4、全班齐读课文,边读边思考,课文讲了一件什么事?

  ⑴ 提示:

  找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾),分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?

  ⑵ 同桌再互相说说课文讲了一件什么事?

  ⑶ 全班交流。

  5、质疑,学生自己能够解决的尽量自己解决,教师起引导作用。

  如:学生不理解粗糙、泄气的意思。

  四、朗读感悟

  1、教师范读课文,注意感情和语气停顿。

  2、分小组合作朗读,体会。

  3、男女生分角色朗读课文,读后进行评价。

  五、创作表演

  请生自由选择伙伴,三人为一组,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人读旁白。三人合作表演,可以根据课文内容自创台词,自由发挥,自编动作。

  1、合作准备3分钟。

  2、上台表演,生评议。

  3、评出最假导演,最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。

  六、小结

  从刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?

  (称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)

  第二课时

  一、复习检查

  分组分角色朗读课文。

  二、书写生字

  1、生齐读所要写的`生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韵。

  2、抽生读,相机正音。

  3、开火车读。

  4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)

  5、扩词训练。

  6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置,找出书写时应该注意的关键笔画,给予指出。

  (师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构,6个是左右结构,6个左右结构的字都是左窄右宽,书写时一定要注意。消字右上方是小字头,不是三点。)

  7、生描红,独立书写两个生字,师巡视检查,给予指导。

  三、巩固练习

  1、在本子上书写生字和组词。

  2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。

  看了看 舔了舔 望了望 听了听等

  一次比一次好 一颗比一颗亮 一条比一条粗等

  3、同桌分角色朗读课文。

  4、思考:

  学了课文以后,你将怎么做?

《称赞》教案2

  一、学习目标:

  1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。

  2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

  3、善于发现别人的优点。

  学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。

  学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  设计理念:

  1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。

  2、朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。

  3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。

  课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。

  课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞。

  预设过程:

  二、欣赏“称赞”语,导入“称赞”。

  1、配乐欣赏“称赞”语。

  你真棒!

  你真能干!

  你真会观察!

  读得流利极了!

  你的声音太好听了!

  你的字写得非常漂亮!

  (2) 小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

  (3) 下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好老师送小花。(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)

  (4) 我们一起读一读。

  2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?

  三、 欣赏故事,整体感受。

  1、 请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利。下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。

  2、 分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想。

  3、 交流:他们获得称赞了吗?谁称赞谁?

  相机板书:

  刺猬————————小獾

  (对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)

  四、 朗读感悟,体会“称赞”。

  导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?

  1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。

  2、交流:谁来读一读他们相互称赞的.话?

  相机出示:

  ●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  ●小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  3、 朗读感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我。读

  (3)故做惊喜状,“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

  ①他为什么这么高兴?

  再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

  ②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?

  (用上“虽然……但是……)说话。

  4、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。

  5、引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)

  6、朗读感悟第二句。

  出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  (1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。

  (2)指导朗读。小獾怎么夸的?

  指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)

  7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!

  出示:

  小刺猬称赞小獾。

  小獾称赞小刺猬。

  (你真会说话!送你红花。你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)

  五、教学流程

  1、 相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么?(出示第四幅图)

  2、 “称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

  3、 交流:

  ● 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  ● 小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  4、 自主朗读感悟两句话。

  (1) 同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?

  (2) 交流:读懂了什么?还有什么不懂的?

  ①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。

  指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。

  还有什么不懂的?

  假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

  ②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——

  读懂了什么?(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)

  还有什么不懂的?(消除、疲劳)

  指名读——齐读。(送红花)

  5、 这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚——)齐读。

  五积累语言,做配音游戏。

  1、 老师根据课文制作了一部动画片,想看吗?不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音?不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。

  2、 记配音词。

  3、 四人小组根据动画配音。三人配音,一人评价。

  4、 推荐一组表演配音游戏。(送上四朵小花)

  六、拓展

  看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称

  赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗?愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱。

  出示儿歌

《称赞》教案3

  一、教材分析

  《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

  爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

  二、学生分析

  学生是发展中的个体,他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出:“阅读是学生的个性化行为。”因此,教学过程中,教师应该关注学生的个体差异,尊重学生的个性特点及认知水平,即关注学生阅读“期待视野”。

  学生经过一年的语文学习,掌握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力得到了提高。

  三、设计思路

  1、课前通过学生欣赏六幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

  2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的`有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

  3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?

  4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

  四、教学目标

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  五、

  教学流程

  (一)导入新课

  1、同学们,今天这节课我们一起学习第18课《称赞》,看到这个问题,你有什么问题要问吗?

  学生:什么是称赞?

  课文中谁称赞谁?

  因为什么而称赞?

  称赞的结果怎样?

  2、同学们提出的问题非常好,这些问题的答案就在课文之中,让我们共同到文中去找一找答案吧。(打开书)

  【设计意图:培养学生在读书时,带着问题去读。知道自己为什么要读书,知道通过读书要明白那些问题。】

  (二)初读课文

  1、自由读课文。

  借助汉语拼音把字音读准确。

  2、再读课文。

  圈出不认识的生字大声读几遍,标出自然段。

  3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

  4、教师检查自学情况。

  同学们读的怎么样?老师来考考你们。

  出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。

  (开火车读、齐读生字)

  5、把生字带回课文读一读,注意读准字音。

  指名朗读课文,巩固生字读音。

  【设计意图:经过一年多的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字,再读中学会生字。学会生字后在去读课文,这样读文和识字就有机的结合起来了。】(三)朗读感悟

  1、教师范读课文

  同学思考:听了这个故事后,你知道什么是称赞了吗?

  2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?

  3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?

  4、学习小刺猬称赞小獾。

  指名朗读课文,

  回答:他们是怎样称赞的?

  指导朗读。

  5、学习小獾称赞小刺猬。

  小组自学汇报。

  6、你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!

  【设计意图:学生从读中感悟,并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图,使学生受到启迪。】

  (四)分角色表演读

  小组练习,指名汇报表演

  【设计意图:让学生在小组内,选择自己喜欢的角色练习表演读,然后在向大家汇报。】

  (五)写字指导

  学习本课中的“采”、“背”

  指名认读,组词。

  师范写,学生写仿。

  【设计意图:写字指导是语文教学中必不可少的部分,教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中,培养学生良好的书写习惯。】

《称赞》教案4

  一、教材分析

  《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处,团结合作”。本课是一篇小巴掌童话,讲述了小刺猬和小獾互相称赞,给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣,因此我设计的一个重点就是要带着真诚,体会情意,读好人物的对话。

  识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字,会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法,并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情,确定生字教学的重点。学生会的不教,体现“以学定教、顺学而导。”

  二、教学目标

  1、认识“刺、猬、板、凳”等10个生字,学会写“板、椅”等8个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,学习把对话读好。

  3、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。

  三、教学准备

  学生的准备:

  学生需要做预习:读熟课文,标出自然段的.序号;课后的生字借助拼音读一读;在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。

  教师准备:课件、词卡、小印章

  环境设计:学生的座位纵向为偶数排,如左边四竖排,右边四竖排,让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外,还需要实物投影展台。

  四、教学过程

  第一课时

  (一)初读质疑

  1、老师讲(《称赞》)故事引出课题,并请学生跟老师一起板书。

  2、听读感受:故事里谁称赞了谁?相机认识“刺、猬”两个字。

  3、请学生试读生字,分开哪些是学生已经会的,哪些是还不会的。

  4、自由读课文,质疑。

  (二)学习“清晨”部分

  1、自由读1——4自然段。

  2、相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。

  3、图文结合,多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。

  4、仿说“一个比一个好”。

  (三)学习“傍晚”部分

  1、引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。

  2、抓住“不好意思”,引导学生体会小刺猬的心情和语气,指导朗读小刺猬的话。

  3、对话朗读方法迁移:引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气,并引导学生带着相应的心情和语气读一读。

  4、分角色朗读5—7自然段。

  5、引导学生用“体会人物心情和语气”的方法,采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。

  6、师生合作,表演读“傍晚”部分。

  (四)学习生字

  1、生字认读反馈。(同桌练读,点读,指名读。)

  2、学写4个生字——板、椅、但、傍(巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法)。

  3、学生练写。

  4、书写展示、评价指导。

  (五)小结、下课

  第二课时

  (一)复习生字

  1、抽读生字卡片。

  2、听写生字,对改纠错:木板、椅子、但是、傍晚

  (二)朗读表演

  1、朗读课文,在上节课读好对话的基础上,重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子,带着动作读。

  2、相机仿说:闻一闻。

  3、分小组演一演这个故事。

  (三)学习生字

  1、学写4个生字——采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”,因为上面都背着一些笔画,所以,月的一撇要站直,变成竖。

  2、引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。

  3、书写展示、评价指导。

  (四)拓展延伸

《称赞》教案5

  一、教学目标:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。

  二、课前准备

  课件 刺猬和獾的图片

  预习提纲:

  (1)借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。

  (2)圈出不认识的生字,标出自然段

  三、教学流程

  (一)、激励导入

  1、称赞学生

  “二(X)班的同学你们好!你们认识我吗?今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课,但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况,你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的?那你们可要听好了:

  二(X)班有X位学生,每位学生都很聪明能干!

  二(X)班同学上公开课都非常认真,坐姿很端正,像个小战士似的!

  二(X)班同学上课精神饱满,眼睛一直看着老师!愿意积极举手发言!

  “听了其他老师对你们的评价,你们的心情是怎么样?是啊!的确很开心!因为其他老师都在称赞你们,称赞使你们感到很快乐!称赞也让我对你们很有信心,相信我们今天的合作会很愉快的,对吗?

  同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了!那我们就开始上课喽!

  3、揭题,并板书

  在一座美丽的大森林里,发生了一个动听,感人的故事,这个故事的题目就是《称赞》 。指名读题。提醒平翘舌音chēng zàn

  板书课题:这两个字不仅容易读错,也容易写错,特别是“赞”字,看看哪一笔要特别注意?(第6笔竖提)

  (二)、初读故事

  1、自由读文

  现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事,老师送你们2点小建议:

  1、读准字音,读通句子,遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。遇到难读的句子,多读几遍。

  2、想一想:故事里讲了谁称赞谁?

  听明白了吗?那就开始读吧!

  2、明确故事主人公

  “故事里讲了谁称赞谁?(贴图片)可以说他们是互相称赞。

  看老师写它们的名字,板书:刺猬 獾 相机指导:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  谁来叫叫它们?注意:词语连读时猬这个字念轻声。

  3、字词教学

  要想知道小刺猬和小獾为什么互相称赞,我们必须先认识一下我们这一课的字词宝宝,就让我们一起来认识他们吧!

  (1)·出示带拼音生词:板凳 椅子(借助图片理解)板凳和椅子有什么不一样的地方?

  粗糙 但是 (这两个词出现在书上的什么地方,你能够找到吗?链接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)

  清晨 傍晚(清晨是什么时候?日出前后的一段时间。傍晚指的是临近晚上的时候, 他们是一对反义词。)

  采果子 瞧 消除 背着(你们觉得哪些字需要引起大家注意的?)能给“背”组个词吗?每种读音组一个即可。课文里也有这两个读音。

  出示句子:

  1、傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。

  2、小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

  (2) 识字方法:

  (“字词宝宝把拼音藏起来了。你还认识他们吗?” )

  去拼音后开火车读 ,看看这些红色的字,你有好的办法记住它们吗?(加一加:板 椅 背; 也可以把偏旁减掉 或者换成别的偏旁。)“简单地一加,一减,一换就轻松地把生字宝宝记住了!” 讲故事,猜谜是个很好的办法,能展示出你的智慧。

  (三)再读课文

  字词宝宝掌握了,接下来请小朋友们听故事,拿起笔,一边听一边用“——”画出小刺猬称赞小獾的话,用“~~~”画出小獾称赞小刺猬的话。

  2、你找到哪一句了?把它读出来。

  “你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(指名)

  “你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的.苹果。”(指名)

  3、谁来读小刺猬称赞小獾的话 ?你能带着感情读一读这句话吗?指三四名生读(A、你们听出来了吗?他把哪些字读重音了? 是啊,把“真”“一个比一个好"读好了,一下子就读出来称赞的语气,真好! B、小朋友们想一想,哪些字可以读重音呢?你来试试?)齐读。

  4、小刺猬为什么要称赞小獾呢?我们一起到书上找找原因吧!

  (四)研读小刺猬的“称赞”,1—4自然段

  1、从粗糙的板凳入手

  (1)清晨,小刺猬走进森林里采果子,看到小獾在做什么?(学木工,做板凳)

  (2)你觉得小獾做的板凳怎么样?预设:粗糙。 想象一下:粗糙的小板凳是什么样的?(毛毛的……)

  (3)(出示三条粗糙的小板凳)瞧,大屏幕上的三条小板凳,你觉得这三条小板凳做得怎么样?(预设:脚歪歪扭扭,有裂缝,不光滑)

  小结粗糙:“原来粗糙的小板凳就是不光滑,歪歪扭扭,做得不精致。”

  (4)一个比一个好

  师:“虽然小獾的小板凳做得很粗糙,但是我们却能发现小板凳做得一个比一个好” 。难怪小刺猬要称赞小獾,谁能竖起大拇指夸夸小獾?比一比谁夸得最好!

  ·说其他的东西 可以怎么说?

  出示:一个比一个好

  一棵比一棵壮

  一----比一-------

  大树一棵比一棵壮,星星一颗比一颗亮,小羊长得一只比一只可爱。你能像我一样说说吗?

  小板凳做得一个比一个好,可以看出小獾做小板凳的态度很认真,

  (5)老师也想来夸一夸小獾。

  比较句子

  出示 1、你真能干,小板凳做得真好啊!

  老师的夸奖和小刺猬的夸奖,哪句更合适?

  出示2、你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  (第一句:因为小獾的三条板凳都很粗糙,不能说真好。 “一个比一个好” 说的是小獾的小板凳做的有进步,越来越好。)像老师这样,把不好说成真好,这是虚夸,和实际不相符。 像小刺猬那样从三条粗糙的板凳中发现了小獾的进步,并且真心地去称赞他,那才是合适的称赞。

  (6)小刺猬是怎么发现小獾的优点的呢?(拿起板凳仔细地看)这么仔细一看啊,不仅看出了小獾板凳做得一个比一个好,还看出了小獾的认真。 齐读——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。看来,只有仔细观察,才能发现别人的优点。

  (7)小獾的三条板凳做得这么粗糙,小獾自己满意吗? 如果你是小獾,你的心情怎样? 你平时有没有这样的经历?做一件事做了好几遍都做不好呢? 这时候你的心情怎样? 有没有生气难过不想做了? 小獾当时也有点儿泄气了,但是他听到了小刺猬的称赞,原本有点失去信心的小獾会怎么有怎样的变化呢?

  快速读5—7自然段,找一找小獾听了小刺猬的称赞后有了什么变化?

  指名回答:会做椅子/ 小獾不仅会做椅子了,还有了自信。(板书:自信)会做椅子的小獾心情怎么样?(板书:快乐)小刺猬的称赞使小獾由原先的泄气变得自信快乐,取得了这么大的进步和成功。让我们一起用自信快乐的语气读这段话。

  小朋友们,也许在我们班里,有的小朋友字写的不好看,可是他做手工 画画却很棒;有的小朋友成绩不好,可是他思想好身体好,体育比赛时能为班级争光。只要我们睁大眼睛,仔细观察,就能够发现我们身边的每一个人都有值得大家称赞的优点。你能不能像小刺猬一样,找找你同桌身上的优点,竖起大拇指送给他一句真诚的称赞呢!自己先夸夸同桌。

  出示:你真棒!你

  评价语:1称赞使人快乐。

  2简单的一句称赞,能让人心情愉快,

  3、你以后碰到困难,你就会想起同桌今天对你的称赞,你会放弃吗?称赞使人自信地去战胜困难。

  4、多发现别人的优点,多去称赞别人,就能在称赞中收获快乐和成功!

  (七)书写指导

  小刺猬和小獾的故事先讲到这里,还有一半故事留到下节课再讲,小刺猬和小獾要请我们帮忙把两个顽皮的字宝宝送到田字格里去。出示“板”“椅”

  这两个字有什么共同点,(木字旁,左右结构)写的时候要注意什么?(左窄右宽,木的呐变成点)

  小手举起来跟老师一起写:“木”字旁要写得窄,横要平,竖要直,撇要舒展,捺变成点,让出位子给右边。平撇,竖撇从竖中线上开始写,横中线上方写撇折,捺要有力。

  椅 同样,木要让位,写的窄,大写得小,写在右上格靠竖中线的位置,横 横中线偏上,口写在中间横中线靠下的地方,竖钩要直。

  生仿写。师指导:这位小朋友的坐得真端正,腰板挺得直,头摆得正。

  这位小朋友写字的习惯很好,一笔一笔仔仔细细地写,写得特别认真。

  同桌互相欣赏欣赏。如果他写得好就给他打一个☆,写得不好给同桌提建议,让他再写一遍,有进步了就夸一夸同桌。

  展示好的以及进步的作品,大家一起称赞。

《称赞》教案6

  教学目标:

  1、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学会发现别人的优点,学会真诚地称赞别人。

  教学难点:

  从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

  教学流程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  导语引入:小朋友,今天老师带给大家一个故事,故事的名字叫“称赞”。[板书课题]。故事发生在美丽的大森林里,那里的景色美极了,到处都是茂盛的树木,一棵棵树木长得又粗又壮,森林里还有青青的.小草,绿油油的草地,多美丽的景色呀!(边叙述边画出森林美景图)听,故事开始了。

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课件,生听故事。

  2、师粘贴小刺猬、小獾图片。

  过渡:你喜欢这个故事吗?它就在我们的课文中,打开课本把它读一读,遇上不认识的字怎么办呢?

  3、指名回答。

  4、小结(课件出示写有拼音的本课生字)

  5、学生自由读文。

  三、自主识字,游戏巩固

  1、指名读生字。

  2、学生交流识字方法。

  3、重点指导“刺”“留”。

  4、游戏中巩固识字。

  a、采蘑菇。(认识、练读本课词语)

  b、抢气球。(练习扩词)

  过渡:大家可真了不起,生字学得这么好,如果这些生字回到课文中,你们还能流利地读出来吗?(分小组接读课文,要求读得正确流利)

  四、理解词语,积累语言

  1、理解词语意思

  重点指导“泄气”的意思

  (1)课件出示“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”

  (2)给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信……)

  (3)小獾为什么泄气?

  (4)学习用这种方法理解其他词语。

  2、积累语言,练习说话。

  过渡:小獾在泄气的时候,是什么让他又有了自信呢?

  [板书自信]

  指名回答。

  (1)出示“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  (2)指导朗读。(按自己最喜欢的方式读)

  (3)词语训练。一比一

  过渡:大家说得一个比一个好,课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信,小獾是怎样称赞小刺猬的呢?

  五、朗读感悟,体会语言

  1、指导朗读第九自然段。

  出示“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好吃的苹果。”

  (1)指名朗读。

  (2)师范读

  (3)生反复练读,读后学生相互评价。

  过渡:小刺猬听了小獾对它的称赞,心情怎样?

  2、指导朗读第十自然段。

  课件出示第四幅图画,观察小刺猬的表情,动作。[板书:快乐]

  指导读出快乐、轻松的语气。

  六、课外拓展,总结全文

  1、师小结:小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,小朋友,你能也来称赞称赞别人吗?

  2、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

  5、结束语。

  第二课时

  一、复习学过的生字

  1、读词语。

  2、生字开花。(要求学会的字)

  采、背、板、椅、但、傍、清、消

  二、细读课文,学生质疑

  1、小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?

  引导学生理解:

  (1)板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)

  (2)小刺猬仔细地看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)

  2、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?.

  3、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?

  引导学生小组讨论解决问题。

  三、指导书写

  (一)、重点指导写“采”字。

  1、观察在田字格中的位置。

  2、老师范写,强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成,而不是一“撇”加上“米”。

  3、学生书写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

  (二)、指导书写背、板、傍。

  1、观察在田字格中的位置。

  2、学生描红后交流,再独立书写。

  四、学生朗读课文,再分小组演一演

  五、总结

《称赞》教案7

  一、导入

  孩子们,你们喜欢什么小动物?那快告诉老师,你都喜欢那些小动物?是的,它们都很可爱,都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物,看,这是谁?对!一只小刺猬。(贴)那这个呢?对!一只小獾。(贴)它们两个是一对好朋友,今天我们就要一起学习它们的故事,称赞!(ppt)请同学们齐读课题。那称赞什么意思?谁能给它换个词?请带着自己的理解,再次齐读课题!声音真响亮!

  二、初读

  1、课前同学们都进行了预习,现在请你自由地朗读课文,老师的要求是:字字准确,句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我,开始吧!

  从你端正的坐姿中我知道你已经读好了,那故事中是谁称赞了谁啊?(画线)原来它们两个是相互称赞啊,同学们,一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友,在它们之间架起了一座友谊的桥梁(画桥),真神奇!咱们快去看看吧!

  2、孩子们,看!两只小动物的名字也特别想和我们见面,这是?请你读,请你读,请你读,这是?请你读,请你读,请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗?我们看他贴的对不对?他贴的对不对?同学们,他不但贴的对,而且还注意到了猥这个字的本音是四声,猥,跟着我一起读:猥,但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声,刺猬,我们一起读。

  3、孩子们,看!小刺猬首先向我们发起了挑战,它想让我们写写它的刺字,请你接受挑战,首先先来仔细观察这个字,看看写这个字要注意什么,我们怎样才能把这个字写的'既准确又美观呢?我们先从整体上看看这个字,那它是什么结构?再来看看它的左半部分,写好一个字偏旁也很重要,我们看看它的偏旁利刀旁,写的时候要注意什么?那现在请同学们拿出小手书空,跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿,注意握笔姿势,自己写一写这个字,看谁写的最美观。

  4、展示学生书写,评价,同桌交换互评。

  三、识读生字

  1.完成了小刺猬的挑战,调皮的小獾也要继续挑战我们,他给我们设置了这些拦路虎,你怕了吗?那谁来试一试读一读?(你读的字音正确,声音再响亮一点就好了,谁再来试一试?你读的不但字音正确,而且声音响亮,这才是真正的字正腔圆,请你当小老师领着大家一起读)

  2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗?一起读。

  3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗?老师喜欢你们的自信!请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认?(凳、糙、椅、泄)那请你仔细观察这四个字,你有什么好办法记住它呢?现在请你在小组内分工讨论,一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流,开始吧!

  4.小组展示

  四、品读

  我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战,真是了不起!快让我们走进这个故事吧!

  1、(ppt)同学们,你们看,美丽而宁静的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边他看见了小獾,接下来发生了什么故事呢?请你轻轻的打开课本,我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好,在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅,我猜你一定是读懂了,那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊?那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的?用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板,谁来摸一摸感受一下?什么感觉?同学们,像这样不精致,表面不光滑,我们就可以用一个词来形容,那就是?对,粗糙。(ppt)

  2、那小獾的板凳做的这么粗糙,而小刺猬却说?(ppt)请小女生一起读。这是为什么呢?带着你的理解读一读。这是个什么句子?它的后面是什么标点符号?应该怎么读?对!大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾?你读的特别有感情,谁再来读一读?我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾(加上动作读)。谁能像老师一样加上动作称赞称赞?一起加上动作称赞。

  3、小獾刚学做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三个小板凳你看一看怎么样?(ppt)对!一个比一个好!小板凳可以说一个比一个好,那如果是苹果呢?(ppt)如果是大树呢?(ppt)你们真会观察!真能干!

  4.同学们,有了小刺猬的称赞,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量,这是为什么呢?请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段,用横线画出小獾说的话,画完端正坐好,好,开始吧!请你说说你画的哪个句子,大声读出来给大家听。同意他画的吗?(ppt) 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气?(板书泄气)说说你的理解。对,小獾做了三个板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是当小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了小獾,让小獾有了?(板书自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已经会做椅子了。(ppt)孩子们看大屏幕,这句话该怎么读?你是带着什么样的心情读的?你是用什么语气读的?让我们向他们一样,挺起胸脯,带着自信,带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

  5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬,小刺猬也回赠了一点心意,是什么呢?是的,故事中是这样写的(ppt)我来读黑色部分,你们来读红色部分好吗?同学们,小刺猬从清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,这一天让他很?对,疲劳。(板书疲劳)但是小獾的称赞让他消除了一天的?(板书消除)这么神奇的称赞啊!那小獾到底对小刺猬说了什么呢?请同学们从课文中快速找到,谁找到了?读给大家听。同意他找的吗?(ppt)谁能替小獾称赞称赞小刺猬?听了你的读,我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了!谁再来试一试?你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

  五、总结

  孩子们,这个故事有趣吗?老师把他们两个的故事写到了儿歌里(ppt),让咱们一起拍拍手读一读好吗?同学们,小刺猬称赞了小獾,让小獾由泄气变得?小獾称赞小刺猬,让小刺猬消除了一天的?你看称赞的力量多么神奇啊!(ppt)称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗?但是孩子,(ppt)要想得到别人的称赞,我们要先学会称赞别人,你能不能称赞称赞你身边的人呢?(ppt)请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

《称赞》教案8

  【教学目标】

  1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字,正确书写“椅”字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在阅读和口语交际的过程中,体会相互称赞给人带来的快乐。

  【教学重点、难点】

  学习生字新词;朗读课文。

  【教学准备】

  课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片

  【教学过程】

  一、猜图游戏,激趣导入

  1、出示动物拼图,趣猜动物。

  2、师:小朋友们好!喜欢小动物吗?猜猜看,它是谁?(小刺猬)指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声,一起读。

  3、出示小獾,简介,齐读课题。

  二、初读课文,学习字词

  师:课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读,遇到不认识的字画下来,可以找一找下面的拼音多读几遍,也可以问问老师和同学们,把课文读正确。

  1、分类学习词语:

  第一组:板凳椅子

  指名读,师:板凳和椅子都是用来坐的,它们有什么不同呢?(指名说)看一看,你现在坐的是什么?

  第二组收下留下

  指名读,男女声读。

  第三组:清晨傍晚

  师:你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个善于积累词语的好孩子。

  第四组:泄气自信

  师:自信的孩子一起坐端正,我们来做个摘果子的游戏吧!

  2、摘果子游戏识字。

  ①师出示大苹果树:瞧!只要你把果子上的生字读准了,记住了,就能把果子摘下来。

  ②同桌互读,交流识字方法。

  ③全班交流识字方法,引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果,仔细看,你发现了什么?

  ④出示“板椅”指名说。师:那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的,翻卡片,齐读。通过读,你知道木字旁的字和什么有关?

  ⑤指导书写“椅”,引导书写姿势。

  三、教给方法,指导朗读

  师:刚才生字和词语都会读了,相信再读课文一定能读准确读通顺了,自己再来读一读。

  1、出示课文第二自然段。

  ①句子会读吗?谁先来?读了这一段,你知道了什么?

  ②出示生词卡片:粗糙,指名读。

  ③师:请同学们仔细地看看图,想一想,做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?(指名说)是呀!像这种既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我们一起读读这句话吧!

  ④师:小獾正在学做木工呢,虽然做得很粗糙,但是你看他多认真哪,让我们代表小刺猬夸夸它吧!谁先来?

  ⑤这句话的后面是什么号?感叹号代表你多热情啊!该怎样读?请你再来试试。(指刚才的同学再读)你读的一次比一次有进步。

  ⑥教师范读:给顾老师一个机会,让我也来夸夸它好不好?谁能像老师这样边读边加上动作?

  ⑦齐读。

  ⑧师:这就是小刺猬在称赞小獾,看课题,齐读。刚才小刺猬称赞小獾小板凳做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说,谁想起来了?

  ⑨练习说:一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

  ⑩师:听了小刺猬的话,小獾怎么样了呢?请同学们自由读一读课文的4到7自然段,一边读一边想。全班交流。

  2、出示7段。

  ①指名读。

  ②出示词语卡片“泄气”齐读。师:在我有点泄气的时候,还可以说在我有点怎么样的时候?(指名说)是啊,在我有点灰心的时候,就是泄气的`时候,是你的称赞让我有了自信,谁来做这只自信的小獾?

  ③自由练习读,指名读。

  ④出示图片:孩子们看,此时的小獾,他的表情,他的动作,他的心情怎么样?

  ⑤让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。

  总结方法:同学们,刚才大家在读课文的时候,看着图,做着动作读出了小獾和小刺猬的心情,接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的8——10自然段。

  3、不同颜色出示8——10自然段。师生合作读。

  四、拓展练习

  1、同学们互相称赞,交际互动。

  2、课下把这个小故事演一演。

《称赞》教案9

  一、教材及学生分析:

  爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。对于低年级的小朋友,有的则爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。因此,本课的教学是非常必要的。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

  二、设计理念:

  针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教学目标

  1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。

  3、情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。

  四、教学准备

  教师准备:小刺猬、小獾头饰和教学用图

  学生准备:

  1、 制作温馨卡;

  2、找一找你的小伙伴身上的优点,想一想怎样夸夸他(她)。

  五、教学流程

  一、激情导入

  1、课前激情:早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱,你们的大眼睛最善于发现问题,机智的小脑袋里藏了好多好多神奇的智慧和知识,口才特棒,课堂总能让老师看到你们的.出色表现,是吗?我可真佩服你们啊!瞧,今天老师准备了这么多丰厚的礼物,要送给上课集中听讲的灵耳朵,积极思考问题、大胆发言的金嗓子,对自己有信心吗?

  2、激情表扬:瞧!(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)

  3、听到老师的称赞,你现在的心情怎样?(相机板书:称赞。)称是翘舌音,赞是平舌音,请你读准字音。谁愿意来读一读?(指名读、齐读)

  称赞就是?(夸奖,表扬。)

  我知道你们都非常的聪明能干,在家里和学校里得到的称赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称赞过你?是怎么说的?当时你的心情如何?

  今天我们继续学习这篇以称赞为题目的文章,看了题目,你的小脑袋里迸出哪些问题?答案就在课文的小故事里,赶快去看看吧。请打开书85页。

  二、初读感悟

  1、请你用自己喜欢的方式读读课文,注意读准生字字音,读好每句话。

  2、学生自读。

  3、出示生字课件,检查自学生字情况。

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  指名读、开火车读。

  4、出示刺猬和小獾课件。我们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,我们不太了解它,看,老师也为你们请来了小獾:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗?用什么方式表达你对他俩的欢迎?

  5、下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听,觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

  生互读称赞。

  6、句子读得好,课文一定会读得更棒!课文共有10个自然段,请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读?指名读。

  7、老师请其他小朋友当好小裁判,边听边想读得好的小朋友,你怎么称赞称赞他。

  学生小裁判发言,评选出朗读大明星,奖励小礼品。

  8、谁的灵耳朵听得最清楚:课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?

  (设计理念:这是一个贯彻全文的主问题,整节课的教学都围绕这个问题来进行,把这个问题理解得透彻了,深刻了,就理解了整篇课文所蕴含的道理。)

  9、教师贴第一句称赞的话:小刺猬称赞了小獾,说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!贴第二句称赞的话:小獾称赞了小刺猬,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。谁能再来读读称赞的话?指名两生读。

  10、你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试?

  11、想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢?请你上台来当面称赞他们俩。

  生上台当小刺猬和小獾,分别称赞一下。

  设计理念:读,特别是朗读,是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟,朗读中理解词语的意思,朗读中体会句子的语气,增强语感,体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读:如指名读、加上动作读,对着屏幕读,既避免枯燥,又加深了对句意的理解,还提高了朗读能力。同时,教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解,点滴进步。)

  三、学习课文

  (一)学习第一句称赞。

  1、刚才你们读得那么投入,老师也禁不住想加入到你们当中来了,欢迎我为小朋友读读我喜欢的部分吗?我有个小要求,请你们边看图边听老师读课文,小耳朵听好了:小刺猬为什么称赞小獾?小獾的板凳做得怎样?师朗读课文的17段。

  2、谁听清楚了:小獾的板凳做得怎样?

  3、你们还见过哪些东西是粗糙的?

  4、看到自己粗糙的板凳,小獾会怎么想呢?

  5、你们有过泄气的时候吗?

  6、,当自己做一件事遇到困难,做得并不理想时,多希望能得到别人鼓励的称赞啊!想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊!就在这时,小刺猬来了,及时的称赞了他。我们看看,小刺猬称赞前做了什么?

  7、正是小刺猬的细心,才看出了小獾做板凳时的认真和用心,他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬,你会怎么称赞小獾呢?

  8、除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?

  师出示句子在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。学生齐读。读了这句,你想说什么?

  9、小刺猬的称赞给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。(板书:增强自信)愿意当小獾的站起来,充满自信地读读这句话。

  (二)学习第二句称赞。

  1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。自己读读810段,想想:小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?生边读边想。

  2、为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?

  3、如果你是小獾,你还会怎么称赞小刺猬?

  点评:让学生说说你还会怎么称赞小獾,能发散学生的思维,提高语言表达能力。)

  4、小刺猬称赞小獾,能使小獾充满自信;那么,小獾称赞小刺猬,能使小刺猬怎样呢?

  5、出示句子谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。让我们一齐读读小刺猬的话吧。

  6、称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。(板书:消除疲劳)你想想:称赞还有什么神奇的作用呢?

  (设计理念:说说称赞还有什么神奇的作用,既是对课文,内容的小结,又深化了主题,挖掘了课文潜在的内涵。)

  7、称赞能带给我们勇气和自信,称赞能带给我们进步,称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。

  四、课外延伸

  1、如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?

  (设计理念:从反面来说一说,同正面称赞形成了鲜明的对比,更让学生理解了称赞的重要作用。这叫反衬。)

  2、小刺猬和小獾的故事太动人了,让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

  3、看了他们的表演,你觉得怎么样?

  (设计理念:课本剧的表演,既生动、形象,激发学生的兴趣,又能把课文内容连贯起来作一个小结,加深对课文内容的理解,还能提高学生的表演能力,真是一举多得。)

  4、我们每个同学身上都有优点或进步,让我们也来赞一赞吧。

  5、请小朋友拿出自己准备的温馨卡,让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴,好吗?

  (设计理念:当面称赞学生,能让学生真切体会到那称赞的神奇作用,能激发他们保持优点,激发他们更加努力学习的信心,同时也将课文的内容活学活用。)

  6、生写,互送温馨卡

  五、小结:让我们在生活中,发现别人身上的优点,发现别人值得肯定的地方,把称赞送给他们,把快乐的心情带给身边更多的人吧!

  教学反思:

  这节课充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与学生间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程,加强了朗读,多种形式的朗读,使学生在读中品词品句,深深体会,营造了民主、平等、和谐的学习氛围,激励了学生敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流,人性的体验。

《称赞》教案10

  说教材:

  《称赞》这课是一新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。

  老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。

  说教学目标:

  1、初步认识10个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学着发现别人身上的优点。

  说教学重点、难点:

  重点:初步 认识10个生字,流利地朗读课文。

  难点:发现小刺猬身上的优点,学着发现别人身上的优点,学会称赞。

  说教学过程:

  (一)、导入新课

  1、老师这儿有个词语宝宝,不知道谁认识?(板书:称赞)指名读,齐读。

  2、你知道它是什么意思吗?

  3、今天我们来学习第18课《称赞》,齐读课题,你有什么问题吗?

  [学习是一个发现问题、解决问题的过程,在学习中培养学生发现问题的能力是更好的学习的基础,良好的问题意识也是一个学生具有较好学习能力的一个重要标准。在本课中,我让学生在理解课题的基础上,对课题进行质疑,引起学生的思考,培养学生的问题意识,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生更好地学习课文。]

  (二)、初读课文,学习生字

  1、小组合作读课文,学习生字,并标好自然段。

  2、认读生字。

  3、分自然段读课文。

  [在小组学习中培养学生的合作的意识,让学生在小组的互助互帮中,培养学生的团结,小组学习也培养了学生自主学习的能力。在小组学习中我很注意小组学习的效率与效果问题,在学习中我确定了小组长,组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进行反馈,如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字,或者请两个小组的小朋友来比赛读。这样为了小组的`荣誉,在小组的学习中小朋友们会更认真,优秀的小朋友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小朋友,发挥了学生的主人翁意识。]

  (三)、精读课文

  1、听录音,认真听注意读课文的语气与方法,思考课文中讲了谁称赞谁?

  [学生的模仿性是非常强的,因此在初读课文后,我让小朋友听录音,学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法,好的语气,会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去模仿它,从而使学生的朗读更进一步。在平时的教学中我很注重好的音像材料的示范,在遇到没有音像材料时,或者个别自然段的教学中,我经常会亲自朗读,给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听,可以让学生更有目的性,听得更专心。]

  2、自由读课文,用“ ”“ ”分别画出小刺猬和小獾称赞的话。

  [在听了之后,让学生自己去读一读课文,他就会对自己刚才听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程,并且我让学生有读的过程中边读边画画,让学生有边读边思考的习惯。]

  3、学习小刺猬称赞小獾的话。(第1~3自然段)

  (1)、小刺猬是怎样称赞小獾的?

  (2)、读,思考从这里你知道了什么?

  (3)、比较:你真能干!

  你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  (4)、老师也想来称赞一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!

  请学生来评一评。

  (5)、你发现这是一只怎样的小刺猬?

  [在学习中,我注重让学生自主思考感悟课文,引导学生发现小板凳很粗糙,但小刺猬却能通过它的仔细观察发现小獾的小板凳一个比一个好,从而看出小獾的态度很认真,也发现小刺猬的善于发现别人的优点,并能称赞人。在“你真能干!”“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!”三句话的比较中,让学生明白称赞也要具体,称赞到点子上,这也是主纠正小朋友在的课堂上评朗读时,很多学生就一个好,但就不出好在哪儿,在这里给学生指出一个称赞的方法。在后两句的称赞中,主要培养学生的思辨能力与思维,培养学生辩证客观地看待问题的能力,让学生明白称赞也要根据实际,否则就起不到好的效果了。]

  *4、学习第9自然段。

  (1)、读,从这里你知道了什么?

  (2)、填句子练习。

  小獾接过苹果( )了( ),说:“你的苹果红极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  小獾接过苹果( )了( ),说:“你的苹果甜极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  [在这里我注重让学生发现“闻”与“香”的关系,从而举一反三,在填句子中,不仅让学生学会填写课后要求的“( )了(

  )”的词语形式,也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。]

  (四)、拓展

  找找小朋友身上的优点,称赞称赞。试着写下来。

  [让学生能通过自己的观察发现别人的优点,学会称赞,并能把自己对别人的称赞写下来。这也是一个练笔的过程,培养学生从口语向书面语转化的能力。]

《称赞》教案11

  现在的独生子女,从小在百般宠爱下为大,不会恰当地称赞别人和接受别人的称赞。针对这一现实情况,我们设计了一些社会活动,让幼儿知道,每个人都有长处和短处,对别人的长处,应及时给予称赞,而被称赞的幼儿,应了解怎样去接受称赞。

  活动1:续编故事《小黄莺学唱歌》

  活动目标:

  1.教育幼儿要学会接受称赞,大大方方接受后,说声谢谢。

  2.丰富一些词汇。

  3.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  4.培养幼儿乐观开朗的性格。

  活动准备:

  挂图

  活动过程:

  教师讲述故事:在一座美丽的森林里,有一只可爱的小黄莺,它唱歌唱得非常好听。有一天,森林里开音乐会,小动物们请小黄莺去唱歌。森林音乐会开始了,大家表演的节目可真好。小青蛙拉的.小提琴、小麻雀的小合唱团。最后一个节目轮到小黄莺上台,主持人狐狸小姐说:请咱们的歌唱家小黄莺唱一支,它唱的歌可动听了。动物们的目光一下子朝小黄莺看去,小黄莺不好意思的低下了头,红着脸上了台。开始唱歌,可是歌没唱一半,声音就小得几乎听不见。动物们说?小黄莺的声音太小了。听到动物们的话,歌没唱完就飞走了。回到家里,它把这件事情告诉了妈妈,妈妈听完,微笑着对她说……

  活动2:讨论课

  活动目的:

  1、了解怎样接受和给予称赞是恰当的。

  2、教育幼儿要关心同伴,大胆与同伴交往。

  3、使幼儿知道每个人都有长处和短处,引导幼儿从不同角度去称赞别人。

  活动过程:

  1、情境表演。

  2、引导幼儿讨论:

  (1)小蝴蝶对小蜜蜂说了什么?小蜜蜂又是怎样称赞蝴蝶的?对方都接受了吗?

  (2)为什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?

  (3)为什么要给予称赞和接受称赞?

  (4)你称赞过别人吗?你是怎么做的?

  3、游戏《交朋友》。

  4、小结。

  附:情景表演内容:

  小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去,小蝴蝶说:小蜜蜂,你天天忙着采蜜,传播花粉,歇一会儿吧。小蜜蜂回答道:不行呀,那边的工人叔叔等着酿蜜呢?我得加紧工作。小蝴蝶说:你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说:小蝴蝶,你还是很忙吗?在花丛中飞来飞去,为大自然增添不少美丽的景色。小蝴蝶说:是呀,因为我小时候做过损害花草的事,所以我现在得加紧传播花粉,利用自己美丽的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说:咱们做好朋友吧,一块为善良的人类做出自己的一份贡献。附:游戏《交朋友》幼儿随音乐找朋友,找到朋友后,说出同伴的长处,然后一块跳舞,依次轮换。活动评析:故事《小黄莺学唱歌》,是教育幼儿学会接受称赞,大大方方接受后说谢谢。这一活动基本达到教学目标,孩子们能在本故事的基础上,充分发挥自己想象力,续编出多种故事结尾,情节丰富,趣味性强。讨论课教育幼儿关心同伴,大胆与同伴交往,并了解怎样接受和给予称赞是恰当的。讨论课引导幼儿从不同角度称赞别人。这节课我利用情境表演《小蝴蝶与小蜜蜂》吸引幼儿,从而达到教学目标,并从小蝴蝶和小蜜蜂生动的对话中,让幼儿亲身体验为什么要给予称赞和接受称赞。

  小百科:称赞是指人们对某件事的赞扬,即对某件事的认同的基础上觉得它做得好。也就是称赞这个词语的词意之注解也。

《称赞》教案12

  学习目标

  1、 知识和能力

  1) 认识10个生字词;会写8个生字。

  2) 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。

  2、 过程和方法

  通过朗读,了解课文内容,体会称赞带来的快乐。

  3、 情感、态度和价值观

  教育学生要学着发现别人身上的优点,学会称赞别人。

  教学重点、难点

  重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

  难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

  教学准备

  教学课件、头饰,动物卡片

  教学过程:

  一、创设情境、激趣导入

  1、 随机表扬:(你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、师讲故事:今天,我们要到动物王国做客,要和许多小动物做有趣的游戏,你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗?(出示课件:小刺猬和小獾的图)。学生齐答。(相机板书:小刺猬——小獾)

  【设计意图】:好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。

  3、为了表示对我们的欢迎,就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。(出示“摘

  果子”课件)指名学生读生字。

  4:接下来,我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫——?《称赞》(板书:称赞)

  【设计意图】:学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

  二、 初读课文

  1:请同学们翻开语文书第(85)页,请听范读,想想课文讲了一个什么故事。(播放朗读课件)

  2:读得可真好,谁来说说这个故事内容?(要求不要太高,能说出大概意思就行。)板书:互相称赞

  三、精读课文

  1、刚才大家读书很认真,有的小朋友还边读边划,老师觉得这几个句子比较难读(出示几个句子)谁能把他读好?请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读,其他组员觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号,如果他读得不好,请你帮帮他。(小组练习以上句子)

  2、得到称赞的小朋友举手,谁来给我们展示朗读?你想读哪句就读哪句。(生交流朗读,师及时评价)

  师:真了不起,通过自学,同学们就已经把生字(屏幕出示生字)的字音读准了,那么你们是怎样记住这些字形的呢?在小组内交流交流,作好全班推荐的准备。(小组交流)

  3、全班交流。

  4、师:这么多记字的好方法,小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃,想奖励一些苹果给大家。

  5、找句子,读句子。

  (1)哪些句是小刺猬的话?哪些句是小獾的话?找一找,划一划,生交流(出示句子)。

  (2)谁来读读小刺猬的话?其他同学认真听,待会要请你们来评一评。(指名读,读完后,指名评,教师相机指导。)

  (3)哪位同学再来读一读小獾的话?(指名读)

  重点从以下几方面指导:

  A:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美,重读“真能干”“一个比一个好”。

  B;“真的吗?”小獾高兴极了。要读出高兴劲。

  C:“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”要读得轻些,体现小刺猬的纯真,谦虚。

  D:“在我有点泄气的时候------”读出小獾的真诚,及对小刺猬的感激之情。

  E:“你的苹果香极了,-------”读出小獾的肯定与赞扬。

  F:“谢谢你,你的称赞------”要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。

  刚才那些同学表现得真好,谁能用一两句话来称赞一下?(指名说)

  5、听了这位同学的称赞,你心里感觉怎么样?(指名说,引导说出:很高兴、有信心等)

  6、是啊!称赞可以让你心情愉快,给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么互相称赞,称赞又给他们带来什么呢?请小朋友们自由读课文,把他们互相称赞的话用横线划下来,多读几遍。

  7、交流,指名说说他们互相称赞的句子。(课件出示句子)

  8、指名读。(读出真诚与赞美)

  9、听了称赞,小刺猬和小獾的反应怎样?请同学们找出相应的句子读一读。

  10、交流,指名说它们受称赞后的反应的句子。(课件出示句子)

  11、指名读。(读出高兴劲)

  12、听了小刺猬的称赞,小獾为什么那么高兴呢?指名说。(因为小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,他觉得不满意,有点灰心、泄气,当他听到小刺猬的称赞之后,有了信心,所以高兴。)

  13、小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?可为什么小刺猬还要称赞他呢?{出示课件}

  (因为小板凳虽然很粗糙,但是看得出小獾做得很认真。)

  14、从中我们可以发现,小刺猬观察得——?(仔细)善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了-----(信心)所以,到了傍晚,他已经能做------?(椅子)

  15、那么,小刺猬听了小獾的称赞,为什么也很高兴呢?指名说。(因为消除了他一天的疲劳。)

  教师谈话:看来,称赞的力量可真大呀!带给我们那么多快乐和信心。(板书:快乐、信心)也让他们成为了好朋友。还互相赠送了礼物。小朋友们在生活中,体验过称赞带给你的.快乐吗?(指名说)

  16:接下来,我们分角色朗读课文,再一次体验称赞带来的快乐。(分角色读课文)

  四、分角色演

  1:今天,动物王国里,还举行了一个“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的评选活动,谁愿意扮演小刺猬、小獾来参加比赛呢?把这个故事演一演。(各组各选两名代表演)

  2:评出最佳演员并发给奖品。

  设计意图

  语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。

  五、拓展延伸

  假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  【设计意图】:学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。

  五、小结

  通过今天的学习,你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗?愿意跟他们交朋友吗?

  六、作业

  1:那么让我们写一两句话称赞他们吧。(写在作业薄上)

  2:课后第二题,,读读写写。

  七、板书设计:

  称赞

  快乐

  【设计意图】:这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。

《称赞》教案13

  教学内容:

  人教版语文教材第三册18课

  教学目标:

  1.认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.知道称赞的作用,出步学会用言语来称赞别人的优点。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1.师表扬同学

  师:张杉彭,你的坐姿真端正!从你的坐姿中老师可以看出,你这节课肯定会有非常棒的表现!是吗?

  生:是的。

  师:张杉彭,听到老师称赞你,你开心吗?

  生:开心!

  师:你有什么话想说吗?

  生:我很高兴,这节课我一定要好好表现!

  2.表扬全班学生,激发学生学习的积极性。

  3.揭题质疑

  师:今天,我们就去学习一篇新的课文《称赞》。(师板书课题)

  看了这个课题,你最想知道什么?

  生1:我想知道是谁称赞谁?

  生2:我想知道称赞是什么意思?(学生帮助解决此问题:称赞就是一个人用话语去表扬别人、夸奖别人的优点。)

  师:还有吗?

  生:称赞有什么作用?

  ……

  4.师小结:同学们想知道的东西真多,那就赶快读课文吧!

  二、自主合作,识记生字

  1.生读课文,要求读准字音,读通句子。

  提要求:遇到不懂的地方该怎么办?(打个问好,作出记号)

  2.自主识字

  (1)出示生字,生自由拼读:在学习课文以前,老师先来检查一下你们的预习情况。

  (2)指名学生朗读生字:谁愿意来大生地读一读这些生字朋友?

  学生朗读时随机做以下指导:

  ①指出“猬”字的读音变化,连在一起时读轻声单独念第四声。

  ②用“板”来组词,教师出示学生没有说到的词语让学生读读记记。

  ③用形声字的方法记忆“凳”字

  ④认识“糙”字

  a.生推荐记“糙”字的好办法。

  b.课文中有一句话用上了粗糙这个词语,请你找出来读一读。

  c.怎样的东西算是粗糙的呢?请你找找身边的物品,摸一摸,感觉一下。

  d.用上“粗糙”来说一句话。

  e.找出文中用上“粗糙”一词的.句子读一读。

  (3)小老师领读:谁愿意当小老师带大家来读一读?读的时候其他小朋友仔细听,读对了拍一下手,跟着他读一遍。

  3.交流汇报。

  4.游戏:找朋友

  师:小朋友认识了那么多的生字,真好!生字朋友们可高兴啦!他们手拉手在草地上玩着,可是一不小心就松开了手,你们能帮他们把手拉起来吗?

  (出示生字的各个部件,指名学生上台拼一拼。)

  师:我们小朋友来当一当检查官,看看他们有没有拼对了。(检查交流)

  师:看来小朋友们都很厉害,对这些生字朋友都非常的熟悉,让我们再亲切地和他们打声招呼,把他们送回课文里面去吧!(学生齐读生字)

  三、朗读感悟,理解课文

  1.生分小节读课文,思考:读了课文,你知道了什么?

  2.老师发现刚才小朋友们都听得特别认真,想必肯定知道了很多东西。

  ◆师:谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?

  生1:我知道是小刺猬称赞小獾。

  (师板贴动物图片和名片,再次认读“刺猬”一词)

  生2:我对他有补充,是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。

  (师作记号,表示互相,学生马上可以理解互相的意思。)

  师:那你能找到他们互相称赞的话吗?大家一起找一找并读一读这写句子。

  (学生汇报交流并朗读)

  ◆师:从这些话中你都读懂了什么?(师用激励性的语言评价学生)

  生1:从小刺猬的称赞中,我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙,但还是有进步的,因为他做得一个比一个好!

  生2:我从一个比一个

  好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

  生3:我知道小獾做事情的态度很认真,所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真,小刺猬就不会称赞他了。

  师:是啊,只有发现了别人的优点,你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞,别人是不会喜欢的。你还知道了什么?

  生1:我从“小獾高兴极了”知道,听了小刺猬的称赞,他的心情非常高兴。

  师:那他心里会想些什么呢?

  生2:小獾会想,我一定要好好努力,争取更大的进步。

  生3:我一要好好学做木工,不辜负小刺猬对我的期望。

  ……

  ◆师:那谁又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢?

  生1:我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

  生2:我对他的话有补充,小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好,那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

  生3:小獾是闻过苹果以后,才夸奖小刺猬的,说明他也是经过了自己的发现,是他真心地在夸奖小刺猬!

  ◆师:你们说得真棒!我们只有自己发现了别人的优点,才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意,不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧!

  (学生自由读――指名朗读,评议――分角色读――齐读)

  3.师:那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢?四人小组合作,赶紧找一找,并说一说你是从哪里看出来的。

  (四人小组合作交流、讨论,师随机指导)

  ◆师:讨论完了吗?谁先来说?

  生1:我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心!一开始小獾认真地学,后来有点儿泄气了,他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

  生2:原来小獾只会做板凳,小刺猬的称赞让他有了信心,他现在已经会做椅子了!

  师:原来只会做板凳,现在会做椅子了,这是多大的进步啊!还有吗?

  生3:小獾为了感谢小刺猬对他的帮助,把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬,也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

  ……

  ◆师小结:是啊,看来称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步!

  (师板书:有信心,取得更大进步)

  师:如果你是这只小獾,你会怎样来说这句话呢?

  (生自由朗读,分角色读)

  ◆师:称赞别人还有别的作用吗?

  生1:称赞别人还能消除他一天的疲劳!

  生2:我对他的话有补充。是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

  ……

  师追问:小刺猬一天都在森林里采果子,他有没有休息,疲劳怎么会消失呢?

  生1:因为小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不觉得疲劳了。

  生2:我知道了,因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高兴。

  生3:我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后,他觉得非常高兴,所以他的疲劳才会消失。

  生4:小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了!

  4.总结:是啊,称赞别人不但能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心、快乐,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所以烦心的事情也忘记!(师板书:使人开心快乐)

  (生朗读这句话)

  5.质疑:你还有什么不懂的吗?

  生1:小獾为什么会高兴地迎上去?

  师:好的,谁来帮忙解决这个问题?

  生2:因为小獾觉得非常高兴,他已经会做椅子了。那也是小刺猬称赞他,让他有了信心,所以小獾看到小刺猬来了才会贯彻地迎上去。

  师:你说得真好!还有不懂的吗?

  生3:小刺猬为什么是从背上“取下”两只苹果,而不用“拿下”呢?

  生4:因为“拿下”表示从高的地方把东西拿下来。而小刺猬是从背上取下的,不算是高的地方。

  生5:还有是因为小刺猬的背上长满了刺,把苹果牢牢地戳住,这样苹果就不会掉下来了。那小刺猬拿的时候也要很用力才行,所以用“取下”。

  ……

  四、书写指导,导之以行

  1.出示要写的字:采、但

  学生观察汉字在田字格中的位置并说一说,记一记。

  2.师范写,生书空。

  3.学生练写一个字。

  4.同桌互相称赞

  师:同桌的小朋友互相评一评对方写的字,请你发现他的优点,并来称赞一下他写的字。希望你的称赞能让他开心快乐,并且有更大的信心写好第二个字。也希望受表扬的小朋友能有礼貌地回答。

  五、总结课文,升华情感

  师:学了这篇课文,你有什么收获吗?

  生略。

《称赞》教案14

  一、教学要求:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会称赞带来的欢乐。

  3、学习别人身上的优点。

  教学设计:

  一、谈话导入

  你平时在家或在学校里,有人夸奖过你吗?

  他们都是怎样夸奖你的?说说看。

  二、新课

  1、课件出示动画朗读课文。

  2、文中讲了哪两只小动物?(板图)

  3、今天我们就一起来学习这两只小动物是怎样互相夸奖的。(板书课题)

  4、学生自由朗读全文。(不认识的字请教大枫叶或小伙伴)

  5、认读10个生字。请小老师带读。

  6、生字跑回课文里了,还能读好吗?全班齐读课文。(找出他们互相称赞的句子,自己多读几次。)

  7、出示理解四个句子。

  (1)你真能干,小板凳做得一个比一个好。

  (2)在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经学会做椅子了。

  (3)你的'苹果香极了,我从来没有见过这么香的苹果。

  (4)谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。

  a、同学们用多种形式读这四句话。

  b、请同学分角色读这四句话。

  c、请学生表演读。

  三、课堂延伸

  如果小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他做的板凳很粗糙,会有什么样的结果?(学生小组讨论)

  四、总结

  是啊,一句平淡如水的话就能产生这样的效果,在日常生活里,我们都必须希望得到别人的称赞,但是要想得到别人的称赞,先要学会称赞别人。我们要学会发现别人身上的优点。

《称赞》教案15

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  2、学着发现别人身上的优点。

  【教学重难点】

  通过本课的学习,让学生感悟称赞带来的快乐,并学会称赞别人。

  【教学过程】

  一、初步感知称赞

  1、师:上节课我们已经认识了小刺猬和小獾,我们对他们也有了一个初步的了解,今天,他们俩也来到了我们的课堂上,跟我们小朋友一起来学习。

  2、这篇课文老师也很喜欢,现在就让我们一起来读一遍课文,快速的找出哪句话是小刺猬称赞小獾的?哪句是小獾称赞小刺猬的?用波浪线划出来。(学生自由读)

  二、感悟称赞A

  1、出示A:

  他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  2、你能不能向小刺猬一样,来称赞一下小獾呢?指读—齐读。

  3、小刺猬是在什么情况下称赞小獾呢?能不能在课文的第1~4段中找到答案呢?用线划出来、学生再读课文。

  出示:

  小獾已经做成了三个小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出,他做得很认真。

  今天,老师也带来了小獾做的三个小板凳,我们能不能根据其粗糙程度,判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的,哪个是第二次,哪个是第三次?(课件出示三个小板凳)

  尽管小獾的板凳做得很粗糙,但是一个比一个要好,让我们一起来读一读为什么小刺猬会称赞小獾的句子。

  4、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想此时的小獾心里会想些什么?(指生答)

  师:是呀,虽然小獾做得并不怎么样,但当时的他多么需要别人的称赞啊!

  再出示:小刺猬称赞小獾的话,引读,所以小刺猬──

  5、这样的称赞对小獾有什么作用呢?你能不能从课文中找出来呢?再自己读一读。

  6、出示:

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信、瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧!”齐读。

  小獾们,你们这时的心情是怎么样的?(感谢,感激……)

  是呀,在小獾很泄气的时候,是小刺猬的称赞让他有了信心,那再让我们再来读一读小刺猬的称赞吧!

  7、小结:

  是呀,别人做得好时,我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳,而且也学会了做椅子、那就让我们再用感谢的语气再读一遍小刺猬对小獾的称赞吧!

  过渡句:刚才我们学习的是小刺猬称赞小獾的,那小獾有没有称赞小刺猬呢?

  三、感悟称赞B

  1、哪一句是小獾称赞小刺猬的?(指生说)

  出示B:

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  老师就是小刺猬,可爱的小獾们,你们怎么称赞我呢?(齐读)

  2、师:出示两个又大又红的苹果,说:”这是今天我在森林里采来的两个苹果,让你闻闻,怎么样?(很香)你闻!(香极了)

  3、师:那你能不能把我的苹果读得再香一点呢?(学生自由读)──指读(我似乎苹果的香味了,能再香一点吗?──指说(我闻到了,苹果真香!)──老师也想让你们来闻闻苹果的香味,(范读),强调”从来”──能不能让听课的老师也来闻一闻呢!(齐读)哇!整个教室都弥漫着苹果的'香味了!

  4、接下来,老师要让小朋友小组一起来学学课文的第5~10自然段,解决两个问题:

  出示:

  ⑴ 听了小獾的称赞后,小刺猬的心情又是如何呢?

  ⑵ 从课文中找出小獾的称赞对小刺猬有什么作用?

  5、指生答,顺时出示课文最后一个小节:

  小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  齐读一遍 。

  四、总结

  一句简单的称赞,对我们的作用竟如此之大,因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,也给我们带来了成功和喜悦、让就让我们带着我们感动的心情,再来读一读这两句称赞的句子吧!

  五、练习说话

  1、学会称赞别人:

  你只有学会欣赏别人,别人才会欣赏你。一个善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人,即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定,就像课文中的小刺猬。我们也要像小刺猬一样要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞,你能称赞一下我们身边的同学吗?最好用上句式:

  ( )同学,你( ),我想对你说( )。

  2、做心情卡。

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