二年级下册语文课文教案

时间:2023-01-11 08:13:44 教案 投诉 投稿

二年级下册语文课文教案7篇

  作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的二年级下册语文课文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级下册语文课文教案7篇

二年级下册语文课文教案1

  教学目标

  1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

  2、理解关键语句的含义。

  3、体会中心与段落层次的关系。

  4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。

  教学重点

  1、理解关键语句的含义。

  2、体会中心与段落层次的关系。

  教学难点

  课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、导入新课,介绍相关文学常识。

  2、检查预习情况,初步感知全文。

  教学内容和步骤:

  一、导入

  〖课前准备在上课前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌,营造良好的课堂氛围。

  【师】(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:"在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山";"父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,

  今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题

  二、解题

  1、《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。

  2、作者简介(看投影片)

  朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

  三、朗读训练

  1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)

  要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来

  2、检查课前预习情况

  给加点的字注音(出示课件)

  奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹

  3、朗读

  可以分为四个部分:1-3段、4-5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。

  第二课时

  教学目标:

  在教师指导下学生自学,圈点批注与整体阅读训练。

  教学内容和步骤:

  圈点批注与整体阅读训练

  1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注

  【师】批注要点

  1)、词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框

  2)、关键语句(或写得好的'语句)用波浪线

  3)、有疑问的地方,用括号再加问号

  4)、用双竖线和单竖线划分文章层次

  (这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初中的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不论对错都是可贵的)。

  2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)

  第三课时

  教学目标:

  1、讨论讲解全文。

  2、理解关键语句的含义。

  3、体会中心与段落层次的关系。

  4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。

  教学内容和步骤:

  一、论讨讲解

  【讨论】1、"我"与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点?

  〖分析

  (理解记叙的要素)

  【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

  〖分析

  ①祖母死了

  ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。

  设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父亲对儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。

  【讨论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。

  〖分析

  ①第一段:"我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影"。

  情念旧事,思念父亲。

  〖板书惦记背影

  ②第六段:"他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影"。

  亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子)

  〖板书刻画背影,(望父买橘)

  ③第六段:"等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了"。

  离情别绪,摧人泪下。("黯然销魂者,惟别离也",可以举两个古人的例子:古人荆克刺王前,燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒,壮士一一去不复还",这是送英雄的别离;再有"桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情",这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离,更是感人)

  〖板书惜别背影(父子分手)

  ④第七段"在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

  别后怀念,追思往事,寄托思念。

  〖板书再现背影(别后怀念)

二年级下册语文课文教案2

  教学目标:

  1、知识和能力目标:学会本课8个一类生字,会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子,提高学生的自学能力。

  2、过程和方法目标:朗读课程,了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。

  3、情感态度价值观:通过赞美母爱的伟大,教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,理解母亲。

  教学重点:

  1、学会本课的一类生字,

  2、通过朗读课文,理解母爱的伟大。

  教学准备:实物投影仪,生字卡片。

  教学时数:三课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,了解文章大意。学习一类生字。

  教学过程:

  一、复习导入:上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》,这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。

  二、初读课文:

  1、教师范读课文。

  2、教师领读一、二类生字。

  3、教师领读课文。

  4、学生自由练读课文,边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出,二类生字用三角号画出。

  5、齐读课文。

  三、学习生字:

  1、画出文中的一类生字和二类生字。

  2、认读二类生字

  3、学习“事”:

  (事情)(好事)(坏事)(故事)

  4、学习“炎”:

  (炎热)(烈日炎炎)(炎炎)

  5、学习“幸”:部件组合法,上下结构。

  提醒注意下半部分不是羊

  (幸福)(不幸)(幸运)(幸免)

  6学习“轻”(已学过)

  (轻重)(轻快)(轻巧)

  7学习“福”示字旁,左右结构。

  (福地)(幸福)(福气)

  8学习“唱”(已学过)

  唱歌、歌唱、合唱、清唱

  9学习“呻吟”

  左右结构,口子旁,二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音,如:病人在床上痛苦地呻吟。

  四、巩固生字:同桌互相指读并组词。

  五、作业:朗读课文。

  第二课时

  教学内容:有感情地朗读课文,分析课文,理解课文内容,体会母爱的伟大。

  教学过程:

  一、朗读儿歌。

  1、学生自由练读课文,数一数共有几个自然段。

  2、说一说都是哪几个自然段?

  3、学生领读课文。(一句一句地读)

  4、分小组分自然段朗读课文

  5、男女生朗读课文

  6、齐读课文。

  7、指名读。

  二、感受课文内容:

  1、讲读第一自然段:

  轻声读第一自然段,说一说,都写了些什么?

  时间:一个炎热的夏季

  人物:鹅妈妈和小鹅们

  地点:一片辽阔的草地

  草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来。

  2、学习2、3自然段:

  接着天气发生了什么变化?“突然,出现了乌云”下雨了。

  轻声读二三自然段,你能用自己的话说一说发生了一件什么事?

  3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?

  4、天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段,边读边画出他们不同的表现。

  5、试着读一读小鹅们的.话,应用什么语气?

  6、妈妈的音应该用什么语气?

  7、前后桌讨论一下,翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

  三、作业:

  有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。

  第三课时

  教学内容:指导书写,完成课后练习。

  教学过程:

  一、指导书写生字:

  重点指导幸、福、呻、吟

  幸:注意下半部分不是羊

  福:注意是示字旁

  吟:右半部分为今

  呻:注意左右的位置关系

  二、完成课后练习:

  1、有感情的朗读课文,背诵课文第一自然段。2填一填:

  2、 (炎热)的夏天

  (幸福)的生活

  快乐地(游戏)

  轻轻的(唱歌)

  3、读一读,说一说:

  炎热的夏天温暖的阳光

  广阔的世界幸福的小鹅

  辽阔的草地细嫩的草茎

  轻轻的呻吟艰难的喘气

  4、讨论:翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

二年级下册语文课文教案3

  教学目标

  ★认识“村”、“居”等7个字,会写“忙”。

  ★背诵古诗,能准确、清楚的朗读古诗。

  教学重点

  ★识字、写字和背诵课文。

  ★“醉”的识记、“忙”的书写。

  课前准备

  ★生字词卡片,课件

  一、猜谜激趣

  1.小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面。一只蝴蝶轻轻飘,顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)

  2.大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

  二、自读古诗

  1.请大家自由读古诗,用笔画出不认识的字。

  2.指名认读生字

  3.想一想用什么方法记住字形。

  4.互相交流。

  5.师针对难字进行指导。

  三、图文对照,读中感悟

  1.看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的.?

  2.全班齐读

  3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

  4.诗中是怎样写的?

  5.小伙伴在这么美的风景下放风等,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧。

  四、读诗想画面,指导背涌

  1.师范读,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。

  2.看图背诵,全班齐背。

  五、指导写字

  出示我会写“忙”字

  六、作业

  1.有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。

  2.课外读背一首描写春天的古诗

二年级下册语文课文教案4

  教学目标

  ★认识2 、3节中的生字,会写5个字,认识1个部首“冖”。

  ★展开想象,感受诗歌文字的优美,感受小主人公对疾病的乐观态度。

  ★正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  教学重点

  ★认识8个生字,会写5个字。

  ★有感情地朗读诗歌。

  ★理解“被子的大地”的含义

  教学过程

  一、复习

  1、识字、认词

  2、读文,“我”这个神奇的小精灵成了被子大地的主人,那我在这片土地上都玩了些什么呢?我们来学习课文的.第2、3节。

  二、读文、识字、写字教学

  1、学习第二节,生自由读,勾画生字

  ①读懂了什么?理解“足足一个钟头”体会喜爱之情,兴趣十足地朗读这一节。

  ②识字学习铅、学习兵丁、穿、军。

  ③指导读、赛读

  2、学习第三节,生自由读勾画生字

  ①“我”在玩什么游戏?

  ②识字(注意座——坐的区别)。

  学习队。理解自已,指导书写。学习洋,进行扩词训练。

  ③朗读。

  3、有感情第朗读全文。

  4、写字(指导写“军、穿)。

  三、巩固训练

  1、完成课后练习。

  2、识字、写字训练。

  3、朗读全文。

  四、总结、作业

  1、以苦为乐的品质。

  2、如果生病的是你,你会怎么做?

二年级下册语文课文教案5

  教学目标:

  1、会认“撒”等9个生字,会写“勺”等12个字。

  2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的兴趣。

  教学重难点:

  重点:学习生字新词,有感情地朗读。

  难点:理解第一段的第一句话,体会这个比喻句的妙处。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、自读识字

  (一)导入课题

  1、师:小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。

  展示星空的图片:

  天上的星多极了。我们平常说天上的星星多,用哪些词语?

  结合学生回答,提示卡片:无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?

  有时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。

  今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

  板书:数星星的孩子。指导:多音字:数(shǔ、shù)。

  正音:数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

  齐读课题。

  质疑:读了课题,你想知道什么?

  (二)初读课文,识字学词

  自由读课文,遇到不认识的的字怎么办?圈出生字词语多读几遍,并标出自然段序号。

  二、合作交流

  1、认读生字词

  (1)带拼音的生字卡片

  自由读,小老师领读

  (2)不带拼音的生字卡片

  指读,开火车读

  2、分段读文,纠正字音。想想通过读文,你知道了什么?

  三、品读领悟

  选你最感兴趣的自然段学习

  汇报交流

  1、倒序学文,走近张衡。

  课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢?(指名读第五自然段)他介绍得这样清楚明白,你知道了什么?(理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。)你对张衡还有哪些方面的了解?(学生汇报课前收集的有关信息)

  师导:同学们对张衡了解得真不少,课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢?

  2、赛读课文,公正评价。

  以接力赛方式读文,其他同学认真倾听,做公正的小评委。

  3、找宝游戏,抓句美读。

  文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽,快速浏览课文把它找出来。(美读“晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”)这么美的星空,这么美的句子,老师也忍不住想读一读,可以吗?(换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动,及数起来的难度之大。)

  师导:就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢?

  4、同桌互动,入境品读。

  和同桌互相读一读,动笔画一画张衡数星星时的动作词。(画出“坐、靠、仰、指、数”)请同学们根据这几个词摆好姿势,保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星(1——20颗),师采访学生们数后的感受。(学生切身体会数星星时的累和难度)可张衡却一直数到了几百颗,你想对小张衡说点什么?(深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。)

  5、走进角色,读中悟情。

  师导:奶奶听着看着都心疼了,她禁不住笑着说:“——”(读奶奶的'一番话)从奶奶的话中你发现了什么?

  区别祖孙俩的不同观点。(小张衡却不那样认为,他满有信心地说:“——”(读后感悟张衡不仅仅是观察星星,还在发现星星运动的规律。)

  6、边读边演,师生互动。(师生合作,分角色读文。)

  师导:奶奶和张衡的争论,把知识丰富的爷爷也吸引来了,爷爷走过来怎么说?

  7、小组合作,广知天文。

  (1)边读边画,找出爷爷的话。

  (2)交流体会,说说自己读懂的知识。

  (3)全班交流汇报(多媒体演示)

  爷爷讲的天文知识谁听懂了?(指名结合星空图版,模仿爷爷的语气告诉张衡。)

  (4)图文结合,画出北斗七星及北极星

  8、抓住言行,学习人品。

  师导:小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢?

  抓词(“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践,善于发现,勤于观察。)

  9、演示结果,回读重点。

  师导:真是功夫不付苦心人,他看清楚了——。(出示旋转图)正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。

  10、与张衡对话,学习品行。

  师导:课文学到这里就要结束了,你喜欢这个数星星的孩子吗?为什么?

  11、配乐诵读

  选你最喜欢的段赏读

  第二课时

  四、巩固延伸

  1、有感情朗读课文

  师:小朋友们,我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑,长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?

  指名学生朗读

  2、复习生字词语

  师:某某小朋友读的真好,我们来复习一下上节课学的词语。

  (1)让小老师带领大家读词卡。

  (2)学生齐读词语

  3、指导写字

  字形分析、范写。

  利用媒体资源中的识字动画,教师指导:

  (1)组、睡、珍珠、钻研、距:都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

  (2)数:左右结构,左右均等。

  (3)睡:右边的“垂”字,中间宽,两头窄,注意提示笔顺。离:上窄下宽。这两个字笔画多,要重点指导。

  (4)衡:指名读,说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字,请学生说说该怎么写,并上台板书。

  师:三部分要紧靠在一起,形成一个整体才好看,也就是说大家团结起来才有力量。写字如此,学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。

  (5)汉:指名读,比较:汉——汗。给“汉”组词。

  (6)研:指名读,换偏旁:研——形(研——妍、刑)

  4、学生先书写,再临摹。

  5、拓展活动

  探索宇宙。

  老师想送给大家一段星空知识,看看你们听后想做点什么?(音乐伴奏朗读。)

  夏天的夜里,银河像一条淡白色的巨大纱带,从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗?那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗?科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多,离我们又太远,星光连着星光,分辨不清,只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内,大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近,其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说,它们之间距离有16万光年,也就是有152万亿公里,而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友,想一想宇宙该多大,多神秘啊!

  师:小朋友们,你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”,还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片

  6、作业

  课外阅读科普方面的文章,了解身边的科学常识。以小组为单位,编写一张手抄报。

  板书设计:

  29数星星的孩子

  善于观察

  张衡,善于发现,天文学家

  刻苦钻研

二年级下册语文课文教案6

  【课前透视】

  本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻,间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁,以对话贯穿全文,融地质知识于课文之中,字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学,探索自然的意识。

  对小学生来讲,这篇课文的内容极富吸引力,同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中,教师应加强对学生朗读课文的指导,特别要指导学生读好人物的对话,引导学生在对话中发现,体会,在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究、探索的愿望。

  【教学目标】

  1、会认10个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

  3、体会川川对大自然的好奇与热爱,培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

  【教学重点】

  认字写字,有感情地读好人物的对话。

  【信息资料】

  1、生字卡片。

  2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  切入举偶

  1、依题激疑:你们读过书吗?你们知道最大的书是什么样吗?(板题)课题中的“书”为什么加上引号?你们想知道这个问题的答案呢?

  2、展示激趣:教师出示化石标本或相关的图片资料,启发:你们知道这是什么吗?它们究竟是怎样得来的呢?今天我给大家带来一本“书”,看看这本“书”是怎样介绍的!(板题)

  对话平台

  一、初读

  1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通读顺,识字生字。

  出示“我会认”的内容,引导学生进行识字交流,可以采取组内交流的形式,说说自己已经认识了哪些字,是怎样认识的?同时交流记字的方法,如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

  2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文,互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

  3、教师出示生字卡片,开火车读,相机引导学生交流识记重点字的方法。同时,教师强调重点字读音、字形等相关内容。如:“册”是平舌音;“质”读第四声;“岩”和“印”的声母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

  识字能力是培养是一个循序渐进的过程,教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验,培养学生自主识字的能力。

  二、写字

  1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”。

  2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流,教师相机强调。

  如:“厚”字上下都无点,“宝”字下边是“玉”不是“五”,“印”字右边是单耳,不能写成双耳。

  3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字,师生评议。

  4、学生临写,教师巡视指导,同桌互相评议。展示优秀的作品。

  观察、交流是写好字的一个重要前提,引导学生到板前范写难点字,激发学生写字的积极性,培养学生大胆尝试,向困难挑战的精神。相互交流与评议,促进了学生欣赏水平的提高。

  三、质疑

  1、快速读文,思考:你还有什么不懂的地方吗?或者提出问题考考大家?

  2、组织交流,解决疑难。

  这一环节,可有效地发展学生的问题意识,培养读书能力。解决学生在学习中出现的问题,及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决,其他涉及课文内容的问题,可以简略处理,为下节课作准备。

  第二课时

  对话平台

  一、回顾

  1、听写(指读)词语:

  地质队员勘探岩石波痕煤炭认真

  奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底

  2、接读课文,引导学生回顾课文,进一步检查学生的读文情况。

  二、研读

  针对上节课提出的问题,让学生在读中感悟,在交流互动中有所得。

  问题假设:

  1、文题中的“书”为什么要加上引号?

  2、这本书里有什么?有字吗?有图画吗?

  3、读了这本书,我们能知道什么?

  4、这本书有什么作用呢?

  引导学生采取不同形式的读书活动,看看从读中能解决哪些问题。如:自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流,互相补充,教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如:宝藏、刨根问底等。

  阅读是学生个性化行为,引导学生读中思考,读中探究,读中感悟,加深了对课文内容的理解和体验。突出了学生的`主体地位。

  三、演读

  1、小组合作演读课文。

  角色选定。

  熟读对话。

  分角色朗读,熟悉人物的语言特点。

  创编动作。

  2、朗读展示,师生共同评议,加强对话的朗读指导。

  3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你有什么样的感想?

  结合文章以对话为主要叙说方式的特点,组织学生进行角色扮演,进而深入体会当时的场景和人物的心理,促进了学生阅读能力的提高。同时通过“演、创、猜”活动,也培养了学生的创新意识和理解能力。激发了学生们探索自然的兴趣,发奋学习的热情。

  四、写字

  1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。

  2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。

  3、学生练写,师生评议。

  五、拓展

  1、通过课外的阅读和收集,你还知道其他相关的资料吗?组织学生交流展示。

  2、布置课外收集活动,准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。

  课内外结合,有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展。

  【伴教锦囊】

  词语解释

  勘探:查明矿藏分布情况,测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。

  宝藏:储藏的珍宝或财富,多指矿产。

  刨根问底:追究事情的底细。

  相关链接

  1、中国化石网:

  2、古生物化石:

  古生物是地质历史时期中曾生活于地球上的生物,一般将全新世以前的生物称为古生物,全新世以后的生物称今生物或现生物。大部分古生物已经灭绝,仅有少数古生物仍延续至今,称为活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地层中的遗体或遗迹称为化石。

  3、化石与地层

  构成地球表层成层的岩石,叫做地层。地层本来是一层一层地沉积而成的,一般来说,先沉积的地层在下面,后沉积的地层在上面,所以下层地层的年代比上层的古老。但是,由于地球表面不断运动,地层也会随着上升、下降、扭曲等,使地层顺序发生某些变化。

  不同生物化石的出现和地层的形成,有着平行的关系。也就是说,在越古老的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越简单,分类地位越低等。在距今越近的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越复杂,分类地位越高等。

  地层一层层地重叠,像书页一样,保存着地球上生命世界的历史记录,化石就像这巨大历史书中的文字。人们根据地层中的岩石,可以分析出地层形成的年代,而其中的化石,就是推断当时生命世界的根据。

二年级下册语文课文教案7

  教学目标:

  1.在熟读课文的基础上理解课文的主要内容,认识生字。

  2.感受冬天带给人们的快乐,体会大自然的神奇。

  3.在具体的语境理解词语。

  教学重点:

  认识生字,理解课文主要内容。

  教学难点:

  感受雪趣,在语境中理解词语。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜一个谜语(穿白裙,顺风飘,满天飞,全落下。忙给大地絮棉花,土壤妈妈乐哈哈,春风送暖全融化,种子喝饱发芽芽)

  指名说谜底。

  思考回答:雪后是什么景象?在雪后你都喜欢做什么?今天,我们就共同走进雪的世界当中,去体会雪带给我们的`乐趣吧!

  二、新课

  1.教师范读,请学生听准生字的读音。

  2.教师领读,学生跟读,注意要读准字音,听听长句的停顿。

  3.学生自由读文,标出自然段。

  4.指名读文,检查字音。

  5.指名读第一自然段,思考你听懂了什么?理解争先恐后的意思。

  6.自读第二自然段,结合插图,说说每个小朋友都做了什么?理解比喻句。

  7.孩子们玩得这么高兴,上课铃声响了,他们是什么心情呢?引出“恋恋不舍”,齐读最后一段。

  8.指名有感情读课文。

  三、总结

  这节课你学会了什么?

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