八年级物理教案光的反射

八年级物理教案光的反射

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的八年级物理教案光的反射，仅供参考，希望能够帮助到大家。

八年级物理教案光的反射1

　　知识目标

　　1．知道什么是光的反射现象。

　　2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。

　　3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。

　　能力目标

　　1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。

　　2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。

　　3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

　　4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

　　情感目标

　　通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。

　　教学建议

　　教材分析

　　本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。

　　教法建议

　　1）研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。

　　让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。

　　2)要给学生树立空间的概念

　　由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感。

　　3）通过实验帮助学生对光路可逆的理解。

　　4)光的反射定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系。

　　教学设计示例

　　教学重点 :

　　正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律

　　教学难点：

　　引导学生通过实验探索反射现象的规律

　　教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺

　　教学过程

　　一、引入新课

　　问题引入

　　为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮。引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学。

　　二、新课教学

　　1．光的反射定律

　　方法1：演示实验总结规律，按照书67页实验进行教学。

　　演示前，将演示器材一一展示给学生。其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚。

　　实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角。随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数。

　　通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？

　　教师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。

　　方法2：探究光的反射规律（对于基础较好的学生可使用）

　　向学生介绍书67页的实验器材，并介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角。

　　提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的`思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？

　　学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）

　　实验探索并得出结论。

　　教师引导归纳出光的反射定律。

　　2．光发生反射时光路可逆。

　　演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明反射时光路可逆。

　　在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习。

　　1）光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？

　　2）入射光与界面夹角60 °，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大？

　　3）反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大？

　　4）完成光路图。（图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式）

　　3． 镜面反射和漫反射

　　方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法。

　　演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑。提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因。讲解镜面反射和漫反射。

　　方法2：从反射面入手分析

　　在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，如图5-2-4，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射。

　　用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象。

八年级物理教案光的反射2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。

　　2、教学目标

　　根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：

　　（1）知识目标：

　　知道光的折射现象及折射光线和折射角；

　　知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；

　　能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

　　（2）能力目标：

　　通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

　　（3）情感目标：

　　培养学生学习物理的兴趣。

　　（4）德育目标：

　　通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。

　　3、难点和重点

　　根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：

　　（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

　　（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

　　（3）关键：对入射角和折射角的确定。

　　二、选用的教具及设备

　　1、选择教具依据

　　丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

　　2、教具：

　　光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

　　三、教材处理

　　对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实

　　际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。

　　四、教法、学法

　　1、教法

　　根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。

　　2、学法

　　学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的`内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

　　本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

　　五、教学过程

　　【课堂教学】

　　一、复习提问：

　　光在均匀介质中如何传播？

　　什么是光的反射定律？

　　二、新课引入：

　　【演示一】：

　　在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。（录像重放）

　　【演示二】：

　　在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。

　　请学生思考这是为什么？

　　三、新课教学：

　　1、光的折射现象

　　【演示三】：

　　光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（录像演示）

　　学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。

　　特别强调：折射光线和折射角。

　　2、研究光从空气进入水中的物理规律

　　〖提出问题〗：

　　①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？

　　②折射角和入射角的大小关系如何？

　　③随着入射角的变化，折射角如何变化？

　　④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？

　　让学生带着问题观察演示实验。

　　【演示四】：

　　利用光的折射仪演示：

　　①光线斜射入水中；

　　②让入射角先发生变化；

　　③光线垂直射水中

　　教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。

　　①折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；

　　②折射光线与入射光线分居法线两侧；

　　③（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。

　　④光线垂直射入水面时，传播方向不改变。

　　[教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。

　　【演示五】：

　　①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。

　　改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。

　　复习：光在反射中光路可逆。

　　教师指出：光在折射中光路也可逆。

　　〖提问〗：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？

　　继续演示：

　　②光线从水中斜射进入空气中

　　〖结论〗：

　　①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。

　　②在光的折射现象中光路可逆。

　　让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。

　　3、用光的折射解释现象

　　〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕

　　〖现象二〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？???［学生讨论，代表回答］

　　〔利用电脑课件解释〕

　　〔问〕：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？?［利用电脑课件解释河底变浅的原因］

　　〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。［学生分组讨论，请代表发言］

　　［提问］：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？

　　4、反馈练习、巩固提高：

　　（1）下图那个能正确表示光从空气射向水中。（????）

　　（2）请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。

　　5、复习小结：

　　利用电脑多媒体小结

　　6、布置作业

　　（1）课本p72阅读材料《海市蜃楼》

　　（2）学习指导与训练p31

　　（3）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化？并用折射规律加以解释。

　　【板书设计】

　　第一节光的折射

　　1、折射现象：

　　光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光线与法线的夹角。

　　3、光的折射规律

　　(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：

　　①折射光线与入射光线、法线在同一个??平面上；

　　②折射光线和入射光线分居法线两侧；

　　③折射角小于入射角；

　　④入射角增大时，折射角也随着增大；

　　⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。

　　(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。

　　4、光的折射中光路可逆。

　　5、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。