永远的一课教案

时间:2022-11-16 11:12:09 教案 投诉 投稿
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永远的一课教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的永远的一课教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

永远的一课教案

永远的一课教案1

  教材分析:

  本课讲的是在一个风雪交加的日子,欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验,站立五分钟的事。这一课在同学的心目中是永远的一课。

  这篇课文是按事情发展顺序写的。先写那是一个风雪交加的日子,教室里的同学都在喊冷。再写欧阳老师走进教室,一反常态让同学们到操场立正五分钟,同学们非常不解。接着写同学们虽然出了教室,但都挤在教室的屋檐下,后来欧阳老师让同学们必须到操场上站五分钟。然后写回到教室里欧阳老师语重心长地讲了一段话。最后写“我”很庆幸,欧阳老师为我们上了“永远的一课”。选编这篇课文的意图主要是通过理解课文内容,让学生懂得“困难不过如此”,我们从小要在实践中锻炼自己的意志品质。

  教学目标:

  知识与能力:

  1、有感情地朗读课文。

  2、体会环境描写对叙述故事的作用。

  3、学会透过人物的语言感受人物的内心。

  过程与方法:

  1、通过有感情地朗读课文,体会欧阳老师的良苦用心。

  2、通过小组合作探究感悟欧阳老师的那句意味深长的话。

  情感态度价值观:

  懂得要勇于战胜困难和在实践中磨练自己的意志品格。

  教学重点:

  通过有感情地朗读课文,体会欧阳老师的良苦用心。

  教学难点:

  体会课文的最后一段话:为什么欧阳老师的那节课对我来说是永远的一课。

  教学准备:

  搜集与困难作斗争的名人名言或者故事。制作课件。

  教学过程:

  一、复习旧课部分

  (二)课题导入、直入最后自然段。

  1、课文的哪个自然段告诉我们,对于作者来说这是永远的一课?最后一个自然段。从这个自然段,你知道了什么?这节课是在一个风雪交加的日子,在一个空旷的操场上上的,所以这节课是那么与众不同。

  2、在你眼里,风雪交加应该是什么样的?天气冷。

  二、精讲部分

  现在就请同学们仔细读课文,把你认为最能体现风雪交加的句子画出来,读一读,品一品。

  重点读第10自然段即可。感受天气很冷。

  读了这段话,你有什么感觉?是哪个词语,或者哪句话让你感觉到特别冷?这段话写得多么生动,形象啊,让我们读了就感到冷,就体会到什么是风雪交加了。把你的感觉带到这句话里,再读一遍。

  文中还有许多描写天气寒冷的句子,同学们在读课文的时候可以注意一下。

  同学们,我们通过初读课文已经知道了,这篇课文主要讲的是一件事,那么作者为什么花这么多的笔墨来描写天气冷呢?

  对,正因为天气寒冷,才会发生这个故事,正因为天气寒冷,同学们在教室里才都在喊冷,读书的心思……

  正因为同学们冷得没有心思学习了,所以昔日很温和的欧阳老师推门走进来后,才会一反常态……那么接下来,欧阳老师说了些什么?他为什么要说这些话?他心里究竟是怎么想的呢?让我们透过欧阳老师的语言,来体会他内心的想法。

  下面就请同学们按照问题单上老师提出的问题,和同学们在上节课提出的问题,在小组内研究,交流。注意:一定要先看问题,然后结合问题来读书,有了想法之后再和小组同学交流。

  三、师生总结部分

  四、问题训练,小组合作部分

  (一)出示问题生成单:

  老师问题:抓住欧阳老师的语言。欧阳老师一共说了四次话,

  1、注意欧阳老师在说这些话时的语气和神态。想想他心里在想些什么?

  2、把欧阳老师回到教室后说的那段话,仔细读一读,说说读懂了什么?

  学生问题:未知。

  (二)小组品读、交流。

  第一次说话:请同学们穿上大衣,戴上帽子和手套,到操场上,立正五分钟。

  神态:严肃庄重。

  内心:忧虑,这些孩子太不能吃苦了,这点寒冷都抵挡不住,必须让他们锻炼一下,让他们知道寒冷没有想象中那么可怕。如果今天连这点冷都受不了,那么将来遇到更大的困难,可怎么办呢?于是欧阳老师才会,严肃庄重地说:谁来替欧阳老师来说:

  在欧阳老师这么一反常态地严肃地说了这句话后,同学们有没有乖乖地来到操场上站好呢?

  在这种情况下,欧阳老师又说了什么?哪个小组愿意交流一下?

  第二次说话:到操场上去,站好。

  神态:脸色苍白。因为冷,还因为什么?生气?看到同学们,挤在屋檐下,谁都不动,他心里也许会想:我都这样严厉地说了,她们还不动,今天我非得想个办法让他们让他们经受一次考验,教育教育他们才行。看来,只能我来做个榜样了,虽然天这么冷,但是为了教育孩子们,我豁出去了。于是,他脱掉羽绒衣,(他为什么脱掉羽绒衣?)脸色苍白,一字一顿地对我们说:谁来说?一字一顿,体现了一种坚决。他之所以脱掉羽绒衣,就是因为老师知道:榜样的力量才是无穷的`。

  引读:谁都没有吭声……

  第三次说话:看图,这幅图上展现的就是那难忘的5分钟。

  瘦削的欧阳老师,只穿一件白衬衫,衬衫紧裹着的他更显单薄。

  而我们呢?规规矩矩地立着。

  5分钟过去了,欧阳老师吃力地说:为什么如此吃力?冷。再加上什么?

  虽然冷的不行,但是此时欧阳老师的心里应该感觉到怎么样?欣慰,孩子们终于经受住了风雪的考验,我再冷也值了。

  但是孩子们理解老师为什么这么做了吗?

  没有,这一点欧阳老师也想到了,孩子们太小,还未必能理解我的做法,我还得给他们讲讲道理,让他们懂得我这样做的目的啊。

  于是回到教室,欧阳老师语重心长地说:语重心长是什么意思啊?

  (三)重点感悟欧阳老师的最后一段话。

  理解“语重心长”。严肃,诚恳,动情。

  我们先把这段话分为两部分。

  第一部分是说,面对风雪的态度。后半部分升华为面对困难的态度。

  面对风雪同学们心里的态度是……事实上……面对困难,很多人的态度是……但是和困难拼搏一番呢……

  板书:放大敌不过拼搏顶得住

  与困难拼搏靠的是什么?不是身体,而是内心的想法,靠你的决心。欧阳老师为什么能穿着衬衫在风雪中站立5分钟?因为他决心要用自己的行动来教育学生。是这样的决心让他坚持下来。同学们为什么最初挤在屋檐下不敢出来?为什么后来又在风雪中坚持了5分钟?是他们瞬间身体变得强大了么?不,是欧阳老师感染了他们,给了他们精神上的力量,给了他们决心。这个想法,这个决心就叫做意志。板书:困难意志。

  那么这个时候你是否理解了欧阳老师的这段意味深长的话?你是否理解了欧阳老师的这一课?也就是说欧阳老师的目的不只是让我们战胜风雪,而是教我们如何战胜困难。

  不管当时我们有没有理解欧阳老师话中的深意,但是我们懂得了风雪并没有想象中的可怕。

  带着你们的感悟,读一读。指名读。全班读。

  五、规范指导部分

  欧阳老师用他穿着衬衫在风雪中带领同学们站立5分钟这个事实,用他意味深长的一段话告诉了同学们,风雪是可以战胜的,一切困难都没有想象中可怕。你理解了,但是作者有没有理解?

  如果说作者在当时只是理解了,欧阳老师让他们懂得了风雪并没有想象中可怕,那么在今后的岁月中,他也许慢慢理解了,任何困难都没有想象中可怕,所以他才会在文章的最后这样说:以后的岁月里,我时时想起那一课。

  时时,是什么时候呢?遇到困难的时候,或者说他遇到困难要退缩的时候。于是他就想起了欧阳老师的那节课。于是他就会鼓起勇气,让去克服困难,最后取得了成功。所以他在心底里感激欧阳老师。所以他才会写道:我很庆幸,庆幸是什么意思?所以,他庆幸……

  同学们,现在你明白,为什么这是永远的一课了吗?

  六、小结

  如果说,这节在风雪交加的操场上的一节课,成为作者心目中永远的一课,那么这节课有没有给你带来可以受益一生的收获?那就让我们的内心都变得强大起来,用我们坚强的意志去克服未来生活中的一切困难。

  还要注意,在讲读过程中,穿插同学们的问题。

永远的一课教案2

  第一课时

  一、导入

  教师板书课题。

  看到这个题目,你想到了什么?

  二、初步感知

  请你带着这些问题大声地来读课文,注意读准字音。

  三、汇报交流

  请学生重点汇报自学的生字情况。

  学生重点汇报用什么方法学习的生字,还可以汇报其他学习的收获。

  四、作业

  1、正确书写生字。

  2、写会书后的词语。

  第二课时

  一、细读课文,质疑交流

  1、出声朗读课文,感受深刻的地方多读几遍。

  2、把你感受最深的内容读给同学听,并简要说明理由。

  二、对话交流

  1、集中解决上节课留下的有价值的问题,谈谈自己对这些问题的'理解。

  2、文中从哪些方面写出了天气的寒冷?这样写的目的是什么?

  3、细细品位欧阳老师的话,说说自己的理解。

  4、在理解课文的基础上,多种形式朗读课文。

  画出文中描写天气寒冷的词句,细细体会,在小组讨论。

  小组汇报。

  5、读完课文,你最想对文中的欧阳老师或“我”说些什么?此刻,你又想到了什么?

  6、学习过这课文,你都有哪些收获?

  三、板书设计:

  永远的一课

永远的一课教案3

  本课是长春版教材小学语文第七册第十一版块《考验》一组课文中的第一课。课文讲的是在一个风雪交加的日子,欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验,站立五分钟的事。这一课在同学的心目中是”永远的一课”。

  在教学本课时,教师要引导学生深入感悟课文内容,向课文的主人公学习,从小磨炼自己的品格,使自己勇敢的接受考验,获得成功。

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写12个字,掌握1个多音字“削”。会用“语重心长”“风雪交加”“庆幸”说句子。

  2、理解课文内容,懂得要勇于战胜困难和在实践中磨炼自己的意志品格。

  3、有感情地朗读课文,复述课文。

  教学重点

  1、理解课文内容,懂得要勇于战胜困难和在实践中磨炼自己的意志品格。

  2、有感情地朗读课文,复述课文。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、同学们,课堂对于我们并不陌生,我们已经在课堂上学习了很多课文,今天,我们要学习的课文是——《永远的一课》,(教师板书课题)请同学们齐读课题。

  2、读了这个题目,你有什么疑问吗?

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们带着刚才提出的.问题自由读课文,看看你能不能从课文中找到答案。注意要读准字音,划出文中带有生字的词语和不理解的词语。

  2、小组内互读课文,讨论或借助字典解决字词问题,

  3、指名读课文,想一想课文按照什么顺序主要写了什么

  三、汇报交流

  1、检查生字学习情况,出示生字卡片认读生字,说一说你是怎样学习生字的。

  2、开火车认读词语,

  3、说说课文主要写了什么,课前的疑问解决了吗?

  四、作业

  熟读课文,书写生字。

永远的一课教案4

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课生字。

  2. 能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。结合语言文字,理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  【教学重点】

  找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  【教学难点】

  认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  【教学时间】2课时

  第一课时

  【教学目标】

  快速阅读课文,感知课文大意。能结合上下文和利用工具书,学习生字新词。默读课文,感知交流,提出疑问,为第二课时的学习做好铺垫。

  【教学重点】

  结合上下文和利用工具书,学习生字新词。

  【教学难点】

  默读课文,能给课文分段。

  【课前预学】

  1.自学生字词。2.读熟课文。3.初步理解并概括文章

  这篇课文主要讲了 (人物) (在什么情况下) (做了什么事情)。

  2.默读课文,找出文中能表现出护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的语句,并在文中做记号。

  3.我觉得她是一个 的人。

  【教学过程】

  一、导入新课。

  出示一组描写医护人员的词语,学生朗读。介绍:2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型性肺炎在广州流行。正是有了医护人员,才挽救了一位位患者的生命。今天我们也要来认识一位优秀的医护人员,这就是——板书课题《永远的白衣战士》。

  二、整体感知课文内容。

  1.检查难读的词语的掌握情况。

  2.解决难读的句子。

  (1)“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”(“运转”红色)

  指名读读这句话。

  指导:“转”是一个多音字,用它的另外一个读音来组个词。

  找出其他的多音字,教学“强”、“率”(注意“强”有三个读音。)

  扫清了这些“拦路虎”,现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。

  (2)“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。”

  指名朗读这句话。

  用换近义词的方法理解“真情无悔”。

  同类字学习:和“悔”字相似的字。

  指导理解破折号的作用。

  朗读句子。叶欣在面对危险和死亡的时候总是身先士卒,舍己为人,假如你是叶欣的同事,你看到这种情况会对她说些什么?

  3.自读课文,把让自己感动的句子画下来,并想想为什么。讨论后进行汇报。

  4.同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人?教师板书:崇高精神

  5.课文是通过哪几个具体事例来表现叶欣的高尚品质的,请同学们默读课文,到课文中找一找。

  6.指名回答,教师板书:抢救病人、关心同事、身患“非典”

  7.师生共同理清文章的.脉络

  全文分为三大部分:叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。指导并明确各部分所在的段落。

  课文通过具体描写了这三个事例来突出叶欣的高尚品质的。课文中是怎么具体写的呢?我们下一节课研究。

  三、检测评学

  找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  四、作业设计

  1、描红、临写课后生字;

  2、继续练习有感情地朗读课文;

  3、收集有关叶欣的事迹资料,补充阅读。

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