操场上教案
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的操场上教案，欢迎大家分享。
操场上教案1
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【教学目标】
１、正确、流利地朗读课文。
２、初步认识“拍、球”等９个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
３、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【重点】
１、初步认识“拍、打、球”等９个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
２、认字写字。
【教学准备】
１、游戏用品准备。
２、字词卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
导入揭题：
小朋友们，你们喜欢上体育课吗？（想）为什么？（体育课能去操场上玩）哪你们上体育课都做一些什么运动？（打球、跳绳……）你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）
学习新课
一、学习生字
师：同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？
师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？
生：图上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
师：老师这里有几种运动名称，请你把你认识的告诉小朋友。谁来读一读（指名）。也有同学认识这些字。你们是样认识的？（指名）
生：我妈妈教我的、我自己学的。
师：在生活家里、街上看见不认识的字可以问妈妈或其他人。在课堂上你不认识的字可以通过什么途径认识？（指名）
生：可以问同学、借助拼音来认识。
师：请同学们把书翻到52页，同学们四人小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
师：把你的.学习情况向小朋友汇报，比一比，哪个小朋友学的字多。（轮火车）。
师：请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色，这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。（自由读）
师：请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了？谁来试一试。（个别读 ）
师：在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。（足 扌）
师：这些活动中有几个和手的关系密切，你能找出来吗？（渗透分类概念）（教师随机抽出“打、拔、拍”三个字）
师：这三个字可以做朋友吗？为什么？
生：它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。
生：可以，因为它们都要用我们的手去做。
生：它们都与手有关。
师：你能动脑筋想办法记住这些字吗？把方法告诉你的同桌。（给学生充足的时间想办法识记）
师：哪位同学能把你的好办法告诉我们。
生：“拍”就像一个人用手打一个白色的小皮球。
师：你能这样记住它，真不错。
生：“打”的左边是提手旁，右边是个“丁”字。
生：“拔”就像我的一个朋友用手在擦头上的汗。（懂得用编故事的方法记字）
生：“拔”的左边是提手旁，右边是“朋友”的“友”加一点。（师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。）
师：小朋友们看老师在干什么？你发现了什么？
生：它们都和脚有关。
师：谁来说说你是样记住它们的。（学生做动作）
师：我们继续往下学，把这些字放在一起，你们自己读，看哪个同学认得又快又准。
师：现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。（学生对读）
师：词语中的生字同学们已经学会了，请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多，是今天的识字大王。（学生小组对读）
师：请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字。
二、做游戏
师：现在我们来做一个游戏。小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，现在老师要同学们把它们分开。（指名）
师：检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。
三、拼字
师：下面我们再来动动手，老师这里有一些生字的部件，同学们四人小组来把它们拼成今天学过的生字。（指名小组）告诉大家你们组拼成了什么字。
四、写字
师：这节课，老师要求同学们会写两个字，第一个“八”先写一撇再写一捺。这个字容易写吗？（生：容易）老师也觉得容易，但是要写得好，写得漂亮同学们得心细眼细。手灵活。请看老师这里……
师：这节课要学写的第二个字是“入”。“入”和“八”都很容易写，都是先写一撇再写一捺。它们长得可真像，你们能区别它们吗？谁来说一说你是区别它们的。（指名）
五、结束
师：孩子们，下课的铃声响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
操场上教案2
学习内容：
北师大版小学一年级（上册）第三单元第42~43页“操场上”
内容简析：
“操场上”一课是解决减法问题的综合练习，是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。其具体的知识点是解决生活中“比多”与“比少”的实际问题，教材用具体生动的画面替代文字叙述，这样的设计在激发学生学习兴趣的同时更贴近生活，有助于学生对实际问题的理解。在此之前，学生已经学习了比较多少、大小、高矮等，知道了同样多以及10以内的加减计算，这些知识是学习本课的重要知识储备。本课学习是综合运用前面所学知识解决生活中比多少的实际问题，同时也是在为今后进一步学习常见的两个数量间的关系打基础。
“操场上”一课内容，可分为两课时进行。第一课时对新知的学习及相关知识的同步练习；第二课时运用所学知识去解决新的实际问题，提高运用数学知识的能力。本课练习43页第3题，这是一道开放式活动题，它不仅要求对所学知识的综合运用，更是对学生思维品质的变通性、创造性培养的好素材。这道题可通过“还有（）个空座位”与“抢座位”的对立训练，设问“要使同学们抢座位，可以搬掉几把椅子？”通过这发展性提问与答案不唯一来培养学生思维灵活性与深刻性。因此，把这道题安排在第二课时的综合练习里去较为恰当。
学情分析：
1、学习习惯方面：我校学生85%以上来自外来务工农民子女，父母文化低，没时间和能力辅导孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地区教育的差异，学生受多方面的影响，整体学习习惯不好，语言表达、动手实践操作、与同伴合作交流都存在困难。教学中，教师尽量引导孩子们用完整的语言来表达意义；组织他们自主学习与合作学习，学会主动与同伴合作、探索，并从中获得积极的数学学习情感，体会合作学习的愉悦。
2、知识经验与思维认知方面：小学一年级的孩子，他们的年龄特征决定他们对新事物的认识停留在直观的表象上。因此，教学中尽量采用直观教学法。同时，他们所学书本知识少，学习经验不足，综合运用知识解决问题对他们较难。在教学中，我们可以利用孩子们熟悉的生活现象做背景，利用他们对新鲜事物充满好奇、求知欲强、好探索的天性，引导他们从直观的有形的比较一步步到抽象的数的大小比较；从学习简单的各部分知识到综合运用知识解决实际问题，循序渐进。
3、个体差异：尊重学生个体差异，课堂教学中适当给学生留有空间，我们在满足大部分学生学习的同时，关注个体。让学有余力的孩子能拓展延伸、举一反三；学习困难的孩子能在同伴的发言中倾听学习，在同步练习中找到方法。
学习目标：
1、进一步体会减法的意义。
2、会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。
3、能正确运用减法解决比多、比少的实际问题。
4、培养学生结合具体情境提数学问题的意识。
5、学会积极思考、主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，体会学习的愉悦。
6、初步培养学生独立思考、归纳推理的能力，在学习过程中感受数学本身的魅力。
学习重难点目标：
重点目标：用正确完整的语言表达两者之间多几、少几的关系；正确运用减法计算解决比多、比少的实际问题；结合具体情境提出比多、比少的数学问题并正确列式解答。
难点目标：理解“一一对应”找多几、少几的计算理论与方法；正确列式计算，解决比多、比少的实际问题。
学习准备：
知识准备：10以内的加减法计算；比较多与少。
资源准备：课件、挂图、学生每人一个学具盒。
状态准备：师生以积极、愉悦的面貌进入课堂。
导学流程：
（一） 说一说 比一比
学习方法及设计意图：这个环节采用问题引导式学习，引导学生用学过的比较数的大小的知识来解决问题，温故而知新。
教师用多媒体出示5个○，3个△，排成一排。随着多媒体的出示，教师提问：“你们看到了什么？”
学生纷纷说：“我看到……”随着学生的回答，教师在图形下面写出数5和3
师：孩子们，我们怎么知道○和△谁多，谁少啊？
生：（用学过的比较大小知识）5＞3 3＜5
学生有可能回答：○多 △少
教师引导他们说完整：○比△多 △比○少
师：你知道○比△多几个，△比○少几个吗？
生：（因为直观简单，很容易的说出）○比△多2个 △比○少2个
学生也可能说成○多2个 △少2个（教师表扬完整的说法及时纠正不完整的说法）
师：用学具摆出来，证明你的看法，好吗？（过渡下一阶段）
与本环节通过层层深入的问题引导，学生的探究兴趣充分调动起来，思维在润物无声中一步步活跃。
（二） 摆一摆 议一议
学习方法及设计意图：这个环节选用合作探究式学习，依据一年级小学生的认知规律，从直观形象出发，通过实践操作，找到解决问题的方法，亲历比照过程，建立模型
1、 要求学生从学具盒里正确拿出5个○ 3个△，教师巡视检查
2、 自由摆图，摆出表示5个○比3个△多2个的示意图，并和同桌议一议
3、 抽选几组学生汇报摆法（教师边听汇报边板书各种不同的示意图）
然后让学生逐一评论，最后优化选择最佳摆法
○○○○○
△△△
4、依据摆法，探索列式计算方法（要比较○比△多几或△比○少几，首先找出它们的同样多部分，去掉同样多的部分，就得到多出部分）
列式为 5—3=2
与尊重学生年龄特征，一年级的小学生，受思维局限性影响，思考问题片面，小组合作、共同探讨可有效培养他们思维的广阔性。
（三） 摆一摆 填一填
设计意图：强化认识解题模型，依据艾宾浩斯的遗忘规律，大脑对新鲜事物往往很快接受，但很快遗忘，及时的强化，反复的出现可让记忆深刻。因此，本环节要求学生独立完成后，教师再酌情讲评。
多媒体出示一排，让学生对照摆一排，观察摆图，独立完成填空，教师统一讲评。
1、○○○○○○○○
△△△△△
○比△多——个
△比○少——个
列式 □○□=□
2、○○○○
△△△△△△
——比——多2个
——比——少2个
列式 □○□=□
（课中休息—听音乐 学生可以拍拍手、摇摇头 放松一分钟）
（四） 综合运用 解决问题
学习方法及设计意图：这个环节采用自主学习、合作交流与活动学习相结合的学习方式。发展学生数学语言，形成文字数学的雏形，同时培养学生认真观察，正确表述，善于发现问题，提出问题，解决问题的.数学习惯。让学生体会到数学知识解决生活实际问题，生活中处处有数学；感受到数学本身的魅力。
（出示挂图“操场上”）
1、 看图找信息
师：大课间活动开始了，看！老师和同学们玩得多愉快啊！你在图中发现了哪些数学信息呢？说给同桌听听！
学生看图找到：老师2人；同学8人；男生3人；女生5人；扎辫子的女生2人；不扎辫子的女生3人；踢毽子7人；当裁判的3人；穿红衣服的5人……
（选取几组汇报，要求不重复）
2、 用完整数学语言表达信息间的关系
师：发现这么多的数学信息，你想说些什么呢？
学生举手发言：老师比同学少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿红衣服的比穿黄衣服的多3人……
3、 列式计算，解决问题
游戏“我来问你来答”
要求：两人一组，一人提问，另一人列式计算
其他同学和老师当裁判，及时给于。
与让学生亲历“观察—分析—解决问题”的过程，循序渐进地培养学生的归纳推理能力。
（五） 拓展延伸
设计意图：从直观形象中抽象出数学模型是一条有效的教学规律，也是学生轻松学习的一条捷径。因此，这个环节先设计从身边找比多少并列式解答，及时反馈、检测上一个环节所学知识；再抽象出纯数字比多少并列式解答，发展知识，抽象出数学模型。
（1）在教室里找一找，填一填
—比——多— 列式 □○□=□
—比——少— 列式 □○□=□
（2）你会填吗？
6比3多—— 列式 □○□=□
4比9少—— 列式 □○□=□
3比7——— 列式 □○□=□
8比5——— 列式 □○□=□
这个环节的练习，第一部分让学生在小组内说一说，口头填空，教师随意抽查即可；第二大部分让学生独立完成；教师可针对学习困难的同学给于指导。
梳理知识 知识系统化
数学书43页第2题，在巩固本课“比多比少”的同时，对比巩固“求和”计算。教材处理：让学生各自从图中读出数学信息后，教师再读题，提醒学生注意“一共”所表示的意义，学生独立完成。
课堂知识 巩固深化练习
设计意图：游戏拓展知识，由于本课所学知识非常贴近生活，学生学习起来就简单而有趣。因此，课堂最后把比多少知识稍加变化，提升难度，以游戏的形式，让学生在成功的愉悦中结束本课的学习。
1、 师生共同本节课学习的知识
2、 拍手游戏
师：我拍3（拍3下），请你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）
我拍3（拍3下），请你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）
······
（结束本课）
板书设计：
操场上
○○○○○ 5 6比3多3
△△△ 3 6-3=3
○比△多2个 4比9少5
△比○少2个 9-4=5
5-3=2
比多比少：首先找同样多，再从大数中减去同样多，得到多几或少几
操场上教案3
教学目标：教学九个生字和六个生词，能流利的朗读诗歌，并激发学生对体育运动的兴趣。
教学过程：
一、导课
（出示操场图，问：图上的小朋友都在哪儿？（随机出示课题，并读一读。）
二、学新课。
1、图上的小朋友都在干什么呢？（随机出示拼音和生词，并指导学生读。）
2、集中识词，开小火车借助拼音读一读词语。
3、出示不带拼音的生词。
老师把拼音宝宝都请走了，有的小朋友可能就不会读了，大家能不能出出主意，怎么办？
（互相帮助学习）
4、小组学习。
请每个学习小组的小老师把信封拿出来，把里面的生词卡片拿出来给每个组员读一读，读的好的就表扬他，读的不好的就帮帮他。
5、反馈学习成果。
请小老师反映一下哪一些词读得还不熟练，再集体认读。
三、巩固识字。
1、小朋友互相帮助的热情让老师想起了运动场上运动员互相帮助合作的情景，也想到了奥运会，大家知道2008年的奥运会在哪里举行么？是啊，到时候世界各地的运动员都将会聚到北京。现在奥运会赛场正在建设之后，但老师现在就可以带大家去看看会场的效果图，想看么？但有个要求，就是我们要过四关，看看你们有没有把知识掌握好，有信心么。
2、第一关——我会认。
出示课件，认读九个生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打
3、第二关——争入场券。
想要参观会场得拿到入场券，大家看生词宝宝们都跑到入场券上去了，谁能读对谁就可以拿到入场券了。（先指名读，再齐读。）
4、第三关——分一分
（1）生词宝宝们也很想排着队伍去参观会场，你们愿意给他们排排队么？
小组合作，将六个生词分成两类。
（2）反馈。说说你们怎么分，为什么这么分。
（3）结合回答，引导识记：
a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。
b、跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。
小结：有“提手旁”的.字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。
5、第四关——过小河
（1）到了最后一关，我们遇到了一条小河（出示课件），只要我们给每一个生词组两个词就可以搬动一块时候来搭桥了。
（2）组词练习。
6、看奥运会场图。
第一幅由教师介绍，后面几副由学生来当小介绍员，借助学过的字和拼音宝宝来说说会场名称。
四、课间操
1、看了这些会场，你们觉得它们怎么样？（美丽漂亮）是啊，中国人民之所以这么重视运动会场，是因为体育锻炼可以增强我们的体质，让我们现在也来运动一下好不好。
2、课间操： 1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
五、学儿歌。
有一首儿歌里也是这么说的呢。
1、自由读。
2、 指名读，并正音。
3、 师生分开读。
4、 分男女生读。
5、 拍手读。
六，说说你还喜欢什么运动，鼓励学生多参加体育锻炼。
评张惠娜教师执教的《在操场上》
对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。张老师在执教这一课时就十分注重这一点。
操场上教案4
一、教学要求
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“、、口、讠、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教材说明
本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，
第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
教学重点是认字写字。
三、教学建议
(一)课前准备
布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。
(二)认字、写字
1、认字
本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，说得不准。教学中要借助拼音纠正不正确的发音。
随生字教学，要认识“、、口、讠、”五个偏旁。
根据字词排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，复习“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用，如熟字加偏旁“课”(讠—果)。
偏旁随生字认识后要进行归类巩固，让学生回忆学过的带“、口、、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。
2、写字
指导写字要让学生看清范字，注意比较。“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。教师要当堂示范，加深印象。
(三)词句
热闹：说明操场上活动多，充满欢声、笑声。“闹”在这词里读轻声。
锻炼：通过体育活动使身体强壮的意思。
词句的意思，学生从画面与生活中能理解，不用讲解。可通过搭配练习指导运用。如：连一连，读一读。
打拍跳踢气球皮球排球足球地球皮筋
除此，还可让学生用“真、天天”口头造句加以巩固。
(四)朗读、背诵
儿歌中前后鼻音的`字较多，要借助拼音读正确。朗读时要指导学生联系课间活动的情景把欢快的心情表达出来。第二句中适当停顿，能使意思更明白。
跳高／拔河／拍皮球，天天锻炼／身体好。
(五)实践活动
1、课后的“读读画画”是为了巩固生字，激发学生参加活动的兴趣，要让学生自主完成。
先读读涂涂，再同桌互读互说。交流自己喜爱的活动时，题目之外的体育活动也可以说。
涂颜色，可涂一种，也可根据自己喜爱的程度涂不同的颜色。这是第一次在课本上着色，教师要指点涂的方法。
2、配合本课教学内容，还可以组织一次体育比赛。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
教学本课，可联系学生生活实际导入，再指导看图学词读课文。
(一)启发谈话
课间，你最喜欢参加哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)
看图，说说课间还可以开展哪些活动。(在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。)
(二)自读词语和儿歌
要求读准字音，画出生字多读几遍。
(三)学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、随生字认识“”“”这两个偏旁。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
(四)学习儿歌中的生字
1、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。
2、检查生字学习情况，相机点拨，随生字认识“口、讠、”。
(五)指导朗读、背诵
(六)扩展活动
完成课后“读读画画”。
(七)练习写字
操场上教案5
新课程如同一股春风，给基础教育带来了新的气息，带来了勃勃的生机。这股春风吹醒了早已经被应试教育禁锢的昏睡的头脑，吹开了许多渴望改革者的心扉。那么回归生活是这次新课程改革共同追求的一个目标。它所展现的不再是离我们孩子很遥远的战斗英雄和历史场景，而是孩子们熟悉的生活经历。这就把孩子的生活和学习联系起来了，孩子们每天都在经历，都在享受，对于自己熟知的场景和生活，自然愿意去感悟去体会。课堂的生命意义也正在于此，使每个生命得到新的成长和发展。所以我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。我们让他们到生活中去收集，去学习，并不只是在书本上找。我们不在乎他今天是否少学了几个字，而更在乎他今天用了什么方法学的。在我们孩子的字典里。没有“我们没学过，老师没教过”这样的语句。而只有“我试试”三个字。其次我认为学习的兴趣比学习的内容重要。“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”学习兴趣和学习热情就如影随形、如响应声，学生有了浓厚的兴趣，就会主动积极地学习，产生事半功倍的效果。我们不要求他一节课一定要认识几个字，我们更关注的是他还想认识几个字，他是否还有继续学习的欲望，我们期待的是他们在快乐的学习，他们期待的是学习的快乐。最后我认为学习的习惯比学习的内容重要。一个刚刚入小学不久的孩子，对很多学习常规是模糊的，对很多学习习惯是陌生的。所以我们要指导他们养成正确良好的写字、读书、阅读等习惯。我们要看到结果，同时要注重过程，特别是在起始状态。当然注重了开放性、活动性，并不要求我们放弃双基，相反我们要在开放和活动中落实我们的双基，把开放和活动为我们的落实所用。基于这样的理解，我在设计《操场上》时是这样做的。
学生刚刚从拼音的认识转化为识字，拼读的能力还有待更大的提高，还未掌握字的一些基本结构知识，因此在这一课时的教学中，我安排了五个部分。
一、创设情境，激发兴趣。
当然，创设情境时要根据课文内容来决定情境的基调。如欢快、轻柔、喜爱、赞美、幽默的喜乐性课文情境，要使学生在感受愉快刺激中引起情感上的反应。本课的教学以小朋友熟悉的操场来创设情境。课件先播放下课的铃声和操场上小朋友玩耍的喧闹声。问：你猜这是什么地方？以唤起学生听觉上的一种共鸣，然后出示操场上热闹的场景，把学生的听觉转到视觉上来，让学生看图进行说话练习，对于小朋友每天亲身都在经历的运动，学生自然愿意说，喜欢说，无疑这个情境的基调是欢快、愉悦的。而且在课初安排的”你演我猜”也是学生的精彩反馈，学生的积极性被调动起来了，他们专注的认读，投入地表演，主动的参与学习过程，教师无须表演自己的才华。因为教师的精彩表现就应该是常常地呆在舞台一边的高明的引导者和组织者，而不是舞台的的主人。课堂上有效地组织小游戏，使学生对所学内容兴趣盎然。
二、自主学习，提高自学能力。
在课前，我让学生到生活中去找一找这些字，它们都在哪里？学生会通过一些包装盒、广告牌、店名来学会在生活中学习，在不知不觉中积累。然后在教学生字时，我让学生自己到书上去找一找，读一读，和生字交朋友，说说你是怎么认识的？这样学生参与的积极性很高。并且让学生自己学会后介绍给你的同桌，要学会和朋友一起学习，共享学习成果。激发学习的兴趣，提高学生自学的兴趣，培养学生自学的能力。
三、读为主线，在读的'基础上自编儿歌。
语感是对语言文字的感受力，它在人们的听说读写活动中起着十分重要的作用。在学习儿歌时，我采用了自读、指名读、男女生比赛读、齐读等多种方法来指导朗读。当儿童朗读这首儿歌时，得到的是整体的感受：一幅热闹快乐的运动图。通过朗读再现了欢快的气氛。他们透过这些文字，仿佛自身也在大操场的运动之中。当然，由于我对这个班级还不是很熟悉，一时还无法洞悉他们的朗读水平，所以在教学时，我可能会安排一定的扶读时间。然后在熟读的基础上，我故意隐去了儿歌中的一行，让学生进行大胆地编写，做个小作家把自己喜欢的运动编写进去。这样充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生朗读、理解、思维等能力得到了提高。
四、观察比较，提高写字能力和欣赏字的能力。
因为是学生刚刚进入写字单元，对一些写字的常规可能还是处在比较模糊或者生疏的阶段，所以最后的书写指导是通过老师的范写来进行。因为“天”和“大”在字形上比较相似，所以让学生自己比较发现，记忆，然后自己找准在田字格中的位置。并且在写字过程中给予了学生一个自我评价的功能，把自己认为写的好的打上一个五角星，提高学生欣赏字的能力，并让学生能取长补短，较好的去掌握怎么书写这个字。
五、运用多媒体优化课堂教学，活跃学习气氛。
一年级的学生还处在以形象思维为主的阶段，生动形象的画面、美妙动听的音乐和可爱动人的形象牢牢地抓住了孩子们的眼睛和耳朵。所以在课件中我插了很多学生生活中的声音：铃声、操场上活动的声音、<健康歌>音乐和<运动员进行曲>不仅让学生来学习，而且是在学中乐，在乐中学，整个身体都在参与活动，同时也是回归了生活。并且是师生共同参与，一下子拉近了师生的空间距离与情感距离，无论从语文教学的认识目标还是情感目标来说，这样的处理都是极大地提高了教学效率。在涂色练习中，因为学生是第一次在书上着色，所以我运用投影仪来指导学生，也就简单明了的多。
我相信，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，一定能实现课堂教学的活泼有趣，定会百花齐放，百鸟争鸣。
操场上教案6
一、教学内容：
人民教育出版社小学语文一年级上册识字（一）《操场上》第1课时。
二、教学目标：
1、学习“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语，认识其中的九个生字以及足字旁和提手旁。
2、会写“八”、“入”两个字。
3、能用自己的语言表达想法，充分发表自己的意见。学习识字方法。
4、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学重点：
通过学习六个词语认识九个生字，会写两个字。
四、教学难点：
认识足字旁和提手旁，并通过偏旁识记生字。
五、课前准备：
课件、生字卡片、词语卡片、信封（装有词语、房屋）——课前发给四人小组
六、课前谈话，激趣导入
1、[出示五环图]还记得这是什么吗？它有（）种颜色？代表（）？
2、下一届奥运会什么时候开你们知道吗？（08年）在哪里开啊？（北京）
3、是啊，明年的8月，来自全世界各国的优秀运动员都会聚到北京比赛。现在奥运会正在筹备中，瞧，这是我们的国家体育场，[出示鸟巢图]它的样子像什么啊？（鸟巢）有许多比赛要在这个“鸟巢”里举行，你猜猜有哪些？[出示内图]（跑步、跳高、铅球、跳远、足球……）你们的奥运知识真丰富啊！我们的奥运健儿就是要在这壮观、漂亮的体育场比赛，希望他们都能获得好成绩哦！
4、现在，铃声响了，我们要上课了。
七、教学过程：
（一）趣味揭题
1、这节课，我们也要像运动健儿一样做做运动，不过我们不是在这个巨大的鸟巢，而是在（）[出示课题]带读“操场上”。（跟读）
预设：（1）（发音标准）题目里又有平舌音又有翘舌音，小朋友都能读正确，真是了不起啊！竖起大拇指，及时肯定。男生一起读一读。（男生读）女生来。（女生读）
（2）（发音不正确）刚才有几个小朋友没有读正确，你们看，“操”是（）（平舌音），“场”和“上”是（ ）（翘舌音）。那谁能带大家读一读？（指名带读）如果再不正确，再带读一次。
2、[出示操场图]瞧，操场上可热闹了，小朋友在干什么？（自由交流）不过多，不重复学生答案，要求说一句完整的话，小朋友在（）。[相机出示词语]
3、：操场上，有些同学在打球、有些同学在拔河，还有些同学在拍皮球，热闹极了。瞧，词语宝宝也想和你们一起做运动呢，都有谁啊？快自己拼一拼，读一读，认识一下。（自由读）
4、哪个词语你读得最好，都可以直接叫出他名字的，举手带大家读一读。（指名带读）相机、发星星：你的声音真响亮！你读得真清楚！如果你的声音再响亮一点就更好了！你的xx音发得很标准！
5、我们这么快就和词语宝宝认识了，真能干哦！那让我们开起小火车，请火车头带大家一起读读这些词语和他们打打招呼吧，哪组火车头准备好了，先来呢？（开火车读词语——一人读一词，大家跟读）
6、词语宝宝看小朋友们读得这么整齐、准确，就想和你们玩捉迷藏，[出示词语]瞧，他们把拼音帽子摘掉了，还重新排了队，这下你还能认出他们来吗？谁来挑战一下？你想挑战谁？好，xx先读。（二人对抗赛，一人读一个，大家跟读）一起来。挑战成功，奖励星星，尽量两个同学都肯定，用鼓励的方法促进他们提高。
7、词语宝宝和大家玩得可开心了，他们说啊，真高兴成为你们的朋友，不过我们出来玩了那么久，也该回家了，好朋友们，能送我们回家吗？[出示两幢颜色不同的房子]我们有的词语宝宝住在蓝色的房子里，有的住在红色房子里，要怎么送呢？考考你们！
老师给每个四人小组，准备了一个信封，里面有两个房屋和6个词语宝宝，请你们动脑筋想一想，把词语宝宝送回自己的家。如果送好了，就请小组长把信封收起来放进抽屉。现在，请小组长拿出信封，开始送他们回家。（小组讨论）巡视、参与讨论，观察学生的分类情况，在交流时把按偏旁分的小组放到最后说。
8、哪个组已经把东西收拾好，坐端正了，就可以上来边读边分。（集体交流）（允许学生有不同的意见，比如两个字的词语分一类，三个字的词语分一类；带“球”字的词语分一类，其余的一类；当学生说到“按不同的动作或偏旁分类”的时候，随机教学有关提手旁或足字旁的字词。）
预设：（1）（按带“球”字分）你们是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照学生说的，把词语送回房屋。为什么这么分啊？你这个想法很好。你们四个人能一起带大家读一读吗？（小组带读）
（2）（按字数分）还有哪个小组有不同的分法？（指名回答）按照学生说法分类，你又为什么这么分啊？你说得也很有道理。哪个小组也是这么分的？请你们带大家读一读。（小组带读）
（3）（按偏旁分）还有不同的意见吗？（指名回答）按照学生说法分类。为什么这么分啊？你们组的小朋友真是火眼金睛，观察得真仔细。小朋友们，你们发现了吗？红色屋里的词语都是用（）做的'，蓝色屋里的词语都是用（）做的。请你们组带大家一起读一读。（小组带读）
9、复习提手旁
（1）[出示打球、拔河、拍皮球]这些运动都要用手做的，所以它们都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）带读（跟读）两遍。有提手旁的字说明这些动作要用（）来完成。我们一起读一读。组词带读。（齐读）
10、学习足字旁
（1）那刚才蓝色房子里都住着谁？[出示跳高、跑步、踢足球]他们都是用（）做运动的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，谁已经认识它了？（足字旁、跟读）带读（跟读）两遍。
（2）带足字旁的字都是用（）做运动的哦。一起来读一读。组词带读（跟读）
（3）[出示足]这是（），足球的足，带读（齐读）。“足”和足字旁一样吗？有什么不一样的地方，你发现了？足字旁可有礼貌了，做偏旁的时候都会把小脚收起来，可不能踢到身边的好朋友啊！带读（齐读）
11、课间操：为了感谢小朋友把词语宝宝送回家，他们想要请你们一起活动活动，做个课间操。
[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。
12、学习“高”
（1）[出示一二三四静下来]给最快坐好的小组加星。除了刚才的七个字，还有两个生字宝宝也想见你们。[出示高、步]他们是（）？
（2）是不是真地认识了呢？那我要考考你们，给你们猜个谜语，猜一猜是他们中的谁。[出示谜语]一下子猜不出来没关系，可以拿出手指和老师一起写一写。是谁啊？（高）高，高兴的高。带读（齐读）还能组什么词语？（扩词）带读生字（齐读）
（3）还有一个“步”，他看你们都记住“高”了，心里好着急，说，你们有什么好办法也记住我的字形啊？（上面是正少一横，上加一竖，是一个止字，少去一点，加起来就是“步”）组词带读（齐读）
13、[出示图，贴词语]今天我们学了
这么多体育活动，你最喜欢哪一项，请你上来摘下来带大家读一读，如过读对了就边拍手边说对对对，然后跟读两遍。你再把它贴到图画上，如果他读错了，就请小朋友帮他纠正。（指名贴图）
14、现在，哪个小朋友能看着图画，用上上面的词语来说一句完整的话。操场上，有的同学在打球、有的同学在跳高，还有的同学在拔河，真是有趣极了。还能怎么说呢？（说话练习）及时：用上“”，说得很有条理！你的耳朵真灵等等。
（三）、书写指导
1、今天我们和那么多汉字交了朋友，即会认又会读，真了不起！要是会写就更棒了！看看，它们是谁？[出示八、入]
2、这两个字，长得很相似，写得时候一定要细心才行。[出示范字]仔细看，它们有几笔？（两笔）第一笔是（）？第二笔又是（）？起笔有什么不一样的？[边介绍边范写]注意入的捺比撇高。“八”撇从横中线开始，“入”撇丛竖中线开始。
4、能写好吗？那就试一试吧。先描一描，再写两个。
5、[投影学生作品]谁来说一说，他好在哪里，还有哪里不够的。
（四）
[出示词语]这节课，小朋友学得很认真，不仅认识了6个词语宝宝，还会写两个汉字，瞧，他们带了许多礼物来，希望下节课再和你们一起学知识、做游戏。瞧，是什么？[足球图]
八、课后反思
这节课的重点是掌握9个生字，我以分类的方式帮助学生认识偏旁，区分记忆，有利于落实生字。另外着重记了“高”和“步”，一方面考虑到这两个字属于独体字，不容易记忆，一方面抓住字形特点展开教学，帮助学生形象地记住它们，而这个谜语也能迁移到记忆之后的生字“亮”，具有实效性，学生对“加一加”方法的运用也更加熟练了。
语速过快，一方面是因为紧张，一方面是平时就没有注意。事实上，针对一年级的小孩子，说话的速度应该更平缓一些，否则，他们可能反应不过来。过渡句应该更加充满童趣，尽量能吸引学生注意力，不要过于死板。表扬更应注意针对性，应在平时教学中慢慢积累，注意仔细倾听，抓住学生回答的特点及时点评，表扬不仅要及时，更要注意艺术，总是用同一种话学生会听腻，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不过多重复学生的话，浪费课堂时间，应提高效率。
操场上教案7
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学难点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学准备
生词卡片，课件，课前板写课题
教学流程
动态修改
一、导入
1、小朋友们，今天我们一起来学习第四课，谁能来读一读课题？（指名读，齐读）
2、平时你们在操场上都干些什么啊？
预设：跑步、做游戏……
师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都在操场上干些什么吗？（想）
那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）
二．初识并分类
1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？指名说，并随机出示对应的词语，相机教学。（看图说话，随机课件出示词语）
2、丁零零上课了，小朋友们都回到教室里上课了，词语宝宝可贪玩了，小朋友们你们帮胡老师喊一喊这些词语宝宝的名字好吗？
3、请小朋友们在拼音宝宝的帮助下自己拼读这些词语。
4、刚刚啊，每个小朋友都在认真地帮胡老师呼唤这些词语宝宝的名字，可是它们太淘气了，就是不肯回教室。现在胡老师要来惩罚它们了，谁能把它们分成两类，分别放在竖线的两侧。想一想可以怎么分？为什么？
5、指名上台分。
6、刚刚这三种分法，胡老师觉得这种分法最有意思!(课件出示两行词语）一类是用手来做运动的，一类是用脚来做运动的。
三、学习词语
1、第一类：打球 拔河 拍皮球
A.现在我要请个认真的小朋友来当小老师，带我们读读第一类的词语宝宝。
B.那小朋友有没有发现第一行词语有一个共同点，是的，每个词语的第一个字都是“扌”
C.那谁来说说这三个字你记住了哪个？是怎么记住的？
D.你能给“打”找找朋友吗？
2、第二类：跳高 跑步 踢足球
A.请小老师带读。
B.那谁来说说这三项运动，我们要用身体的那一部分来做？（脚）是的，可是在古代的时候啊“脚”称为“足”（出示字卡）跟读。
C.可是当“足”和别人并排走路的时候啊，他就很有礼貌地把左腿和右腿都缩起来了。我们把这位有礼貌的缩了腿的“足”叫做“足字旁”。齐读。
D.今天我们要认识两个“足”的字。跳：给跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法记住它吗？
E.真棒，第一次学这个加一加的方法，就能用的这么好！老师要奖励大家一个谜语：一点一横长，口字在中央，下面一扇门，门里张着嘴。
3、做动作读词语
小朋友们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的.动作好吗？
4、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）
预设：跟手和脚有关。
四、学习新的偏旁
1、你们真是太聪明啦，今天哪！老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌，足。扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；足：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。
2、齐读两个偏旁，并板贴。
3、合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！
小朋友们想不想去啊？
4、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？
生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍
预设：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？
生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。
5、用加一加的方法，记一记这“打，拔，拍，跑”
6、老师要奖励大家一个，谜语：一点一横长，口字在中央，下边一扇门，里面一张嘴。（高）
7、“跳”的右边就像要飞起来的翅膀。
8、“步”一个小朋友去跑步，跑着跑着，鞋子少了一只。
五、复习巩固
1、开大火车读生字卡片。
2、游戏：一字开花（课件出示）
六、写字指导
1、指名读“八”和“入”，给它们找朋友。
2、观察“八”和“入”有什么不同点？
3、范写“八”，书空
4、范写“入”书空。
5、完成课堂作业本“描一描，写一写”
二、初识和分类
1、先读打乱了的这六个词语。（自由读，指名读，开火车读）在充分读准，读流利的基础上，分一分。
2、分一分:可以分成几类，怎么分？为什么？
3、最终引导上按偏旁分这一种上。
操场上教案8
教学目标：
1、认知14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认知“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。
教学重点：
认字写字
教学准备：
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、课前活动
听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指黑板上的挂图说：现在俺们到了哪里？
生：（看图后齐说：现在俺们到了操场上。）
师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)
请坐下。
二、看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让同学先读拼音，再读词语，最后让同学把词语卡片贴到相应的图上。）
再领同学读一遍。（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下，俺们来进行小组竞赛，看哪一组的小朋友能全部认知这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认知“口”字旁。（摆在4号的桌子上）
板书：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。
俺们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的'活动。（齐读）
四、识记生字。
过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）
1、认知“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②认知“球”字和“王”字旁。
2、认知“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读
（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体同学起立做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较
教同学认知“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）
课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子练习。
过渡语：俺们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认知的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。
要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
下面俺们来学一学本课的儿歌。
七、学儿歌。
1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）
2、同学自身试读。
3、师领读、请小老师领读。
4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。
6、练习背诵。
八、进行积极锻炼身体的思想教育。
九、巩固练习。
连线。把图片与相应的词语连起来。
最后下课的铃声，同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
操场上教案9
学习目标：
⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备：本课词卡。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
⑴课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）
⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？
二、自读词语和儿歌
⑴小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
⑵检查词语读音。做“登山”游戏。
⑶检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习词语中的生字
⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。
⑵找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？
⑶小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？
⑷认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？
⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？
⑹小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？
四、巩固练习
⑴连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
⑵找朋友。
把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字
⑴指导写好两种撇的笔画。
⑵比较“八”|“入”的异同。
⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。
⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
⑸教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。
小结：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。
第二课时
一、复习
⑴开火车读词卡。
⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌
⑴学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词。
d、做接龙“游戏”。
⑵指导朗读儿歌。
a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
b、透露出欢快的.心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。
⑶指导背诵。
a、小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？
c、集体背，个别背。
三、扩展活动
⑴课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。
⑵把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
四、学习写字
⑴仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。
⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。
⑶在书上的田字格中描一描。
⑷教师范写。
⑸请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？
⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
⑺学生组词。
操场上教案10
教学目标：
本节课通过“操场上”这一场景，使同学进一步体验加减法的含义。借助主题情境使同学初步解决谁比谁多几的问题。
教学设想：
本节课通过“操场上”这一情境，让同学初步接触比多比少的问题，通过同学的探索，实践，来理解这类问题的解答要领，并且尝试进行小组合作训练。
教学设计：
一．情景创设
师：同学们，下课的时候，你们在操场上都做什么游戏？
生：我们玩”老鹰捉小鸡”的游戏；我们玩跳绳，我们玩口袋。
师：大家在课间做着丰富多彩的游戏，有一所小学里，老师正和同学们也做游戏呢。看看他们在干什么？（出示挂图）
生：我看到在操场上有一位女老师和一位男老师，他们领着一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢。
二．解决数学问题
师：你说得很简单而且准确。谁能根据这幅图提出数学问题？
生：我提的数学问题是操场上一共有多少人？
师：好，这个问题谁能来解决一下？
生：操场上一共有10个人。我的列式是2+8=10
师：还有谁能提数学问题？
生：我的数学问题是男生有多少人？
生：男生有3个人。
生：我的数学问题是老师比同学少多少人？
师：这个问题很新颖，以前我们从来没有遇到过，你真是个勤于考虑的小朋友。
生：我也能提这样的问题，我的数学问题是男生比女生少几人？
师：好，我们先来解梁鑫磊的数学问题。我先用学具来代表人数，我用2个圆圈代表老师，用8个三角代表同学。（一一对齐板书）你们先试着自身来解决一下这个问题吧。假如喜欢小组合作就可以一起商量一下。
师：现在来汇报一下你是怎样做的
生：我是看老师的图做的，一个对齐一个，最后三角比圆多出6个，所以同学比老师多6个人。
生：我是一个一个数的，我发现同学比老师多6个人。
生：我发现2+6=8，所以同学比老师多6人。
生：我是列减法来解决的，我用同学的8人减去老师的2人，得4人。我的列式是8—2=6
师：同学们的方法这样多，我真高兴，老师想问一问，同学比老师多几人？还可以怎样说？
生：可以说老师比同学少几人？
师：是的，虽然是两种问法，但是含义相同，表示一种意思。
[点评：教者充沛利用教材提供的丰富情景资源进行再加工。让同学观察图中自身喜闻乐见的游戏，同学比较感兴趣，从而发现问题，提出问题“一共有多少人？”“同学比老师多几人？”自然的引入本节课的学习内容，在解决问题时方法多种多样，显现了同学的主体地位，又培养了同学的创新思维。]
三．选择喜欢的问题来完成
师：刚才同学们还提出了一个问题：男生比女生少几人？我们还可以怎样说？
生：我们还可以说女生比男生多几人？
师：请你也像我这样摆一摆学具，选一种你喜欢的方法来解答此题。
生：出示学具，我是用一一对应的方法来算的，男生比女生少2人。
生：我列算式：5—3=2
师：谁和他的方法一样，也来说一说。
生：我用女生的5个人减去男生的3个人，得2个人，我的列式是5—3=2
师：你还能提出什么数学问题？
生：我提的数学问题是女生中梳长发的比梳短发的少几人？
生：我的数学问题是男老师比男同学少几人？
师：同学们的观察力如强，提出这什么多有趣的数学问题，现在你可以选择一个你最想解决的问题，来解决一下，再给你的同桌说说你的想法。
师：谁愿意给大家说说你解决的问题？
生：我提的数同学问题是前脚踢键的比后脚踢键的多几人？这个问题我还可以说后脚踢键的比前脚踢键的少几人？我列式：5—2=3
师：你的思维很缜密，能够把一种含意的两个问题都说到，这很好。
生：我提的数学问题是踢键的比不踢键的多几人？我还可以说不踢键的比踢键的少几人？我的列式是10—7=3
生：我提的数学问题是穿蓝衣的比不穿蓝衣的少几人？我还可以说不穿蓝衣的比穿蓝衣的多几人？我的列式是10—2=8
师：真了不起，你们提的数学问题多有趣，我感到很振奋。
四．游戏
师：同学们通过操场上老师和同学的游戏就能提出并解决这样多的新问题，这很好，我们又知道了一种提问的方式。下面，我们来轻松一下，同桌两个人做一个游戏。两个人合作摆学具，出一道比多比少的题，一个人提一个数学问题，并根据问题列式解答。完成后，讲给临近组的同学听。
师：哪组愿意来给大家展示一下你们的合作效果。
生：我摆5个方形，他摆4个圆形，我的数学问题是方形比圆形多几个？他提的问题是圆形比如形少几个？我们的列式是5—4=1
生：我摆7根小棒，他摆2个三角，我的问题是小棒比三角多几个？他的问题是三角比小棒少几个？我们的列式是7—2=5
师：同学们通过游戏已经掌握了比多比少这类题的解答小窍门了，我们真是收获多多。下课。
总评：
这节课总的特点是尊重同学，让同学在活动中学习数学。课标中指出：同学的数学学习内容应当是实际的有意义的，富有挑战性。这节课以同学们熟悉的操场上活动为背景引出要学习的比多比少的知识，体现了知识的实际性。另外，老师能够在同学的“最近发展区”设疑，引导同学探究能收到事半功倍的效果，针对在操场上活动这一场景同学提出了许多的数学问题，并且能够运用自身喜欢的方式解决问题，基于这种情况，整个教学中，教师只是作为活动的组织者，引导者，让同学进行有序、有效的活动，同学发言积极踊跃，思维的火花不时的闪现。
反思：
在教学《操场上》一课时，我让同学看图提出有关数学问题，同学开始提的都是些有关“一共有多人的问题”，这是我们以前学过的，不是本节课重点，可是我没有急于启发，而是让他们说下去，终于一个同学说：
“我的'问题是同学比教师多几人？”我马上褒扬他：“你真了不起，这样的问题我们以前从没见过，你真聪明，谁还能提类似的问题？
”同学好像马上明白了什么，都纷纷举起手来，有的说”我的的问题是男人比女人少几人？”有的问”踢键子的比不踢键子的多几人”还有的问：
“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人？”等等。原本以为同学不会提出比多比少的问题，没想到不但这群小朋友提出来了，而且观察角度这样新，这样多，真是令我十分惊喜，为课堂气氛掀起了一个小高潮，也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫。
既然选择和同学一起解决问题这种教学方式，我就下决心以一种最民主的方式来处置，调控课堂，这里最主要的一条是学会等待。在同学没有提到有关比多比少的问题时，说实话我很着急，因为每个环节的布置是有时间的，这个导入的环节要浪费很多时间，那么课堂就要失恒了。我很想马上就提示他们，然后进入到下一个环节，可是一想，这样做自身就还没从旧圈子中跳出来，我要和我的同学一起解决问题，就要充沛相信他们，尊重他们，于是我选择了继续听他们的问题，终于，有一位同学说出了我们的主题，我没有急着进行下去，而是大力的褒扬他，并且将他出色的地方说得明确，事实证明，我是对的，同学的思路被打开了，他们终于有了提问的方向，接下来的问题真是很精彩，同学掌握了本节课的重点，下面的环节水到渠成，我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头，我学会了等待我的同学，他们回报我无限惊喜。
操场上教案11
《操场上》优质教案设计5
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学环节
一、谈话导入。
1、今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球?请你大声的告诉我们。(出示各种球。)
出示 “球”字，
师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，(板书 王)在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。
2、师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢?(要求说完整话)
二、说话练习，学习生字。
1、看，操场上，同学们玩得多快乐呀!示题：操场上 和老师一起读读课题
让我们来看看操场的同学们都在做什么?(课件出示)
2、随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3：师：图上的'体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗?
(出示)下课了，操场上，真热闹。同学们有的有的还有的” 同学们真棒，很多同学都已经会读了。
4、请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。
出示带音节的词语让学生领读
5、做“ 你演我猜”的游戏，
师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，
让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。
6、分类识记：
师：细心的同学你观察到了什么?你能上前来给他们分分类吗?
生上前来摆一摆。
师：为什么这么摆?
A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(认识“提手旁”)读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗?(“ 扌”加“ 丁”打打打)
你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读) B、跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“ 足字旁”。认认“ 足字旁” “ 足”字旁与“足”字比较 出示“ 足” 师：你们观察他们有什么不同?
师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读)
7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。(出示课件句子)
生回答
师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。
8、再次认读词语。(指名读、领读、开火车读)
三、课中操
下面我们再来玩做个小游戏吧!(起立)
请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的，最快。
1 2拍拍球 3 4拔拔河 5 6跑跑步 7 8踢踢球
加快咯 1 2拔拔河 3 4拍拍球 5 6踢踢球 7 8跑跑步
更快咯 1 2踢踢球 3 4跑跑步 5 6拍拍球 7 8拔拔河9 10快坐好
四、学习儿歌
有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊?
出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好，老师就知道了。(学生自主拼读)
很多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。
操场上教案12
《操场上》优质教案设计3
教学目标】
1.借助课文插图，练习说完整的句子。
2.借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。
3.学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、整洁地书写。
【教学重、难点】
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入：
1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗?
一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书：操场上。)
2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。)
二、学习词语：
1、真热闹啊!仔细看图，操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)
能用这样的方式说一说吗?
(说话训练：有的……有的……还有的…… 根据学生回答，板书词语贴纸。)
2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗?请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧!
指名读：谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。)
齐读：让我们准确地读出它们的名字吧!
3.去掉拼音，你们还认识吗?
请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧!
(同桌两人互相读生字。)
4、认清了吗?我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开(手势)。
这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。
5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)
去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!
三、学习生字：
1、大家这么认真学习，看!把谁吸引来了?(刘翔)
刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗?
让我们马上进入第一关吧!
2、请看第一关：快乐拼读!
今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读?
它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!
同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!
3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招
同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的?
(1)出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!
拔萝卜，我们一起拔萝卜;
拍拍手，我们一起拍拍手;
打打球，我们一起打打球。
(2)出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。)
这些词语迷路了，你能送他们回家吗?(出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择)
(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”，读一读推荐的词语)
(4)你有什么好办法记住“球”? (加一加，换一换)
(5)还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!
4、下面，让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字，学生读生字并口头组词)
四、写字指导：
1、有信心过第三关吗?请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。
2、今天老师带来一对兄弟，长得真像： “八”和“入”，请读一读。
3、这两个字都有共同的笔画，是什么?(撇 捺)它们有什么不一样呢?
区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。
4、说写法：(八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写，撇，捺。
入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接)书空。
5、老师范写。
6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。
7、投影评价。
五、儿歌巩固学习：
同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关，看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么?
是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧!
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。
六、总结：
写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。
今天我们学会了写八和入字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的.书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗?
(好)下课。
板书设计：
4 操场上
提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬……
足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……
《操场上》优质教案设计4
教学目标
知识与技能:
1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
教学重难点
学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。
教学准备 多媒体课件
课时安排 一课时
教学过程
一、导入
1.老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么?
2.认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。
二、看图识字
1.瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)
2.通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙3大家一起读一读
3.谁能带领大家读一读(2名同学)
4.大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星
5.认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易
6.刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(跑)指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等
7.我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
8.来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。
9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。
10.刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步)
11.相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1.刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)
2.同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读
4.谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀!
5.大家一起读一读(齐读儿歌)
6.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读
7.我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)
8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)
9.指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)
10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他
11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。
板书设计：
7.操场上
(提手旁) 打球 拔河 拍皮球 (足字旁) 跳高 跑步 踢足球
操场上教案13
一、教学目标
知识与技能：
1．认识十四个字，会写“八、入、大、天”四个字，认识五个偏旁。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．观察生活，收集相关词语。
过程与方法：
感受学校生活的美好。小组合作学习，交流信息。
情感态度与价值观：
喜欢学校生活，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣；养成乐于积累词语的好习惯。
二、教学重难点
教学重点：
认字写字，认识偏旁，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
认字写字，掌握学习生字的方法。
三、教学策略
本课教学运用了学生看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中让学生看图说，再通过反复多种的形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
1．充分利用教材优势，让学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
2．自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。
3．探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
导语：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画。看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？
师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹。小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的……有的……还有的……
师：在其中，你最喜欢哪些体育活动？能试着用“我喜欢……”的句式来介绍自己喜欢的运动吗？
【设计意图】看图片联系生活，激发学生学习兴趣。
（二）出示课题，读读词语
1．师：同学们这么喜欢运动，就让我们一起来到操场上做运动吧！借助拼音正确读读课题。
2．齐读课题。
3．读词语。
师：我们今天要学习哪些体育活动的词语呢？看书读一读。
师：在小组内读一读词语，读准字音，画出生字多读几遍。
【设计意图】引导学生在情境中认读生字词。
（三）学习字词，认识偏旁
1．多种形式，反复认读。
出示带拼音的词语，指名读、齐读、男女生比赛读。
课件出示去掉拼音的词语，指名读、齐读。
师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。
2．读字摆字卡。
师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。
3．词语归类，发现规律。
师：老师请一个同学上来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢！
师：我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。
师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫“提手旁”。看看老师是怎么写的'：手──扌，还有一个跟脚有关，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。
4．学生跟老师书空新偏旁。
师：举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！
小结：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
5．指读认读字，巩固生字。
师：新的偏旁我们认识了，大家一定会把生字读得准、记得准。让我们再来读读这些词语！
【设计意图】教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究的活动中快乐识字。重视学生的自主发展已成为语文教学改革的主体意识。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。
（四）读读儿歌，感知大意
1．自己借助拼音，把儿歌读正确。
师：有位有一位作家把这热闹的场面写成了一首儿歌。请你在儿歌中找到生字用铅笔圈出来，再借助拼音读一读。
师：老师也圈出了今天要学的生字，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。
生自学生字。
2．指名读，感知儿歌内容。
师：谁能把这首小儿歌再读读？注意生字读准确。
【设计意图】整体感知课文，熟悉本课内容。
（五）学习生字，指导书写
1．学习书写“八”“入”。
（1）观察字形。
师：孩子们读得真不错，现在老师要看看你们写得怎么样？（课件出示：“八”“入”）
师：请大家仔细观察观察，“八”和“入”有哪些不同？
指导：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的两笔分开，“入”两笔相连。
（2）教师范写。
（3）生书空。
（4）生描红，仿写。
（5）全班展示并反馈。
2．学习书写“大”“天”。
（1）仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。
（2）生书空并描一描。
（3）全班展示并反馈
3．用“八、入、大、天”组词。
师：本课的生字我们都会写了，谁能用这些字来组组词语？（学生组词）
【设计意图】对比字形，发现不同，书写生字。
（六）课后小结
这节课我们学了九个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流。这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧，让我们一起到操场上做运动吧！
操场上教案14
《操场上》优质教案设计1
【教材理解】
本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
【设计理念】
孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。
【教学目标】
知识与技能:
1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
【教学重点】
学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。
【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么?
2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)
2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙
3大家一起读一读
4谁能带领大家读一读(2名同学)
5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星
4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易
6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(踢，跑)指生做动作，(一起读，踢;跑在这里呢，读一读)足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等
7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
8大家学的这么辛苦，咱们一起来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一起来猜一猜:看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴，
谁猜到了?生举手回答—高(评价:真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了，
9哎哟，差点忘记了这里还有一个球字，它念球，一起读—拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅是在语文课上，数学课上也能够识字。
10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步)
11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的.字可请拼音来帮帮忙(生自读)
2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生答：课)，是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友(班里的课程表)，认识他吗?认真看一看你发现了什么?(生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢)师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。
3认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了?(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他
5孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字?对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗?
6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读
7谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀!
8大家一起读一读(齐读儿歌)
9.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读
10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)
11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)
12指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)
13相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他
14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。再见
【教学反思】
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：
首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。
其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字?、仔细观察，你发现了什么?等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
操场上教案15
【教学目标】
１、认识１４个字，会写“八、入、大、天”４个字。
２、认识５个偏旁。
３、正确、流利地朗读课文。
４、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。
【教学重点】
正确的认读本课的１４个生字；在田字格里正确书写要求会写的四个生字。
【教学难点】
认字写字。
【用具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】
本课的重点是认字写字。本课生字在同学口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的`方法激发同学兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。为了让同学学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话
课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？
二、课件演示，学习新课
媒体展示各种各样的课外活动：
１、观察画面，有哪些体育活动？
２、指名说画面上的内容。
三、学习词语和其中生字
１、借助拼音读词语。
２、学习词中生字：
⑴ 自读。
⑵ 指名读。
⑶ 抽读生字卡片。
３、随生字的学习认识新的偏旁：足字旁、王字旁。
４、练读词语：
幻灯片出示词语：
⑴ 横读、竖读。
⑵ 给生字排好座次后，同位互相检查说老几，要快速读出这个词。
⑶ 师说，生快速读出词语。
四、学习短文和其生字
１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。
２、检查自学情况：
⑴ 指名试读。
⑵ 领读、齐读。
⑶ 去掉拼音读。
３、认识偏旁：口字旁、言字旁、单立人。
４、识记生字。
５、指导朗读：
⑴ 自由读儿歌，读正确、读流利。
⑵ 师范读。
⑶ 师生接读。
⑷ 自读。
⑸ 指名试背，同桌互背。
〖板书设计
操场上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
〖教学后记
本课生字与同学生活联系紧密，同学认读较好，能准确的将活动项目和活动名称相联系。
第二课时
一、复习导入
１、幻灯片出示生词：
你还认识它们吗？
２、用“真、天天”造句。
二、学习书写
１、板书：
“八”和“入”、“大” 和“天”。
让同学观察比较，发现两者的相同与不同。
２、在田字格里书写生字。
３、拓展性练习：
“人”加一笔或两笔可组成哪些字？
在幻灯片上出示局部字，激发同学开阔思维，和电脑比一比。
三、课后练习
把你喜欢的活动图上颜色。
〖板书设计
我会写
八 入 大 天
〖教学后记
拓展练习，给“人”字加一笔或两笔组成别的字，同学表示活跃，开阔了同学的思维。写字中，捺的笔画同学较难掌握，写得不够好看，需进一步练习。
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