英语五年级上册教案

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英语五年级上册教案

时间：2022-11-07 13:14:44 教案投诉投稿

英语五年级上册教案

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的英语五年级上册教案，欢迎大家分享。

英语五年级上册教案

英语五年级上册教案1

　　一、教学目标与要求

　　1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。

　　2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

　　3、了解Story time的故事内容。

　　二、教学重、难点分析

　　1、了解sperm whale和killer whale的区别。

　　2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

　　三、课前准备

　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、学生准备本课时的单词卡片。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。

　　2、Presentation Read and write

　　(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的'动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。

　　(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

　　Story time

　　教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

　　(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

英语五年级上册教案2

　　1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.

　　Lessn 6 教学目标：

　　1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；

　　2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；

　　3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。

　　教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

　　教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。

　　教学过程：

　　Step 1. Waring up

　　（l）汇报周末活动

　　把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

　　（2）日常口语练习，内容可参考如下：

　　A： What da is it tda？

　　B：It's Mnda．

　　C：What d u have n Mndas？

　　B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．

　　A：What d u d n Sundas？

　　Step2. Presentatin

　　（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。

　　（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的.意思，然后填充表格。

　　（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

　　Step3. Let’s pla

　　（1）Grup wr

　　分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

　　（2）Tas tie

　　这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

　　4Step3。Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）

　　Finish：Let’s chec, Read and write

英语五年级上册教案3

　　单元教学目标：

　　1、能力目标：

　　(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new

　　English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

　　(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English

　　teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.

　　(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

　　(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的

　　科目及表示人物特征的形容词。

　　2、知识目标

　　(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或

　　回答问题。

　　(6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

　　会单词和句子。

　　a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work

　　等部分的内容。

　　b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的'发音，并能熟练读

　　出例词。

　　c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

　　(7)情感、策略、文化等有关目标：

　　a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

　　过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

　　b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

　　利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

　　c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

　　单元教学课时安排

　　第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

　　第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

　　第三课时A Read and write Pair work C Story time

　　第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

　　第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time

　　第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

英语五年级上册教案4

　　1、能力目标：

　　(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He's tall and strong. He's very funny.

　　(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacher? Mr Carter .He's from Canada. What's he like? He's tall and strong.

　　(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。

　　(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的.科目及表示人物特征的形容词。

　　2、知识目标

　　(5)理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

　　(6)听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。

　　a)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。

　　b)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

　　c)了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

　　(7)情感、策略、文化等有关目标：

　　a)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

　　b)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

　　c)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

　　3、单元教学课时安排

　　第一课时A Let's start Let's learn Let's chant Let's find out

　　第二课时A let's try Let's talk Let's chant C Good to know

　　第三课时A Read and write Pair work C Story time

　　第四课时B Let's learn Let's chant Let's sing

　　第五课时B let's try Let's talk Group work C Task time

　　第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let's check

英语五年级上册教案5

　　教学目标：

　　（1）学生能够熟练认读这些单词： happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。

　　（2）在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。

　　（3）在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。

　　教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。

　　教学重点：

　　如何询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。

　　教学难点：

　　用英语表达情绪的原因。

　　教学用具：

　　多媒体辅助教学，单词卡片，磁带，录音机。

　　教学方法：

　　采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

　　教学过程：

　　一、课前预习

　　1、小组交流脸谱知识，并合作简单制作喜怒哀乐等脸谱；

　　2、交流自己平时遇事的表情。

　　3、试着读一读下列单词，明确汉语意思

　　Farm,tired,won,ruler,smell

　　二、自我检测

　　《配套练习册》

　　三、交流问题

　　讨论最近发生的影响心情的`事情。

　　四、教师指导

　　1、学生展示制作的脸谱并做简单说明，如：I’m …

　　2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?

　　3、出示本课单词让学生试读，检查学生预习成果，同时展开练习。然后单词训练小游戏，让学生牢固的掌握单词。

　　4、说明：每个人遇到不同的事情会有不同的心情，呈现问题：How do they feel now?Let’s listen snd find.

　　5、分析不同心情的原因，学习win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry

　　6、Listen and repeat,then practice.（个人或小组）

　　7、Read and think:How do they feel?

　　①I lost my cap.I was very .

　　②My father bought a new kite for me.I feel .

　　③I have nothing to do.I feel .

　　④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .

　　8、Finish exercise3 on page 54.

　　9、在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。

　　10、What have we learn today?（今天我们学到了什么？）

　　让学生大声对着黑板说出本课学会了什么。

　　五、针对性作业

　　1、Read the passage for 3 times.

　　2、调查老师或同学今天的心情：Are you…？或Do you feel…？

　　板书设计：

　　Module 9 Unit 2

　　I feel happy. Are you …？

　　tired. Do you feel…？

　　hungry.

英语五年级上册教案6

　　教材分析

　　1、本课时是人教版五年级上册Unit5《My New Room PartA》的第一课时，要求掌握关于房间陈设的新单词以及能用I have…来介绍自己的房间。

　　2．能用I have…来介绍自己的房间。

　　学情分析

　　学生经过两年的时间学习英语，已具备了初步的英语表达能力。但是在语言的综合性、层次性表达上还有一定的欠缺。需要老师创设真实的情景，借助生动的实物使教学活动得到有效的开展，发展学生的综合能力和听说读写的能力。

　　教学目标

　　1、认知目标

　　A掌握下列单词和词语：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.

　　B能听懂会说课文中的问句：Is this your bedroom?

　　C会用简单的句子介绍自己的家：I have a…in my room.

　　2、思想情感目标

　　A创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。

　　B营造宽松，和谐的`课堂气氛，让学生在快乐中学习英语

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　A掌握四会单词：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.

　　B能理解“Is this your bed room?”的意思。

　　C、能掌握并运用“I have…in my room”介绍自己的房间。

　　教学难点

　　Aair-conditioner的读音

　　B四会单词的读写

英语五年级上册教案7

　　教材分析

　　本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点

　　在于复习前三个单元所学语言知识，并要求能到实际的语言交际中去。

　　学情分析

　　（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

　　教学目标

　　1.知识目标：

　　（1）。复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

　　（2）。复习1---3单元Let’s learn中的四会单词和Read and write中的'四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

　　（3）。能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

　　2.能力目标

　　（1）能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

　　（2）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

　　3．情感目标

　　随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话

　　写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

　　教学重点和难点

　　（1）重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

　　（2）难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

英语五年级上册教案8

　　单元知识目标：

　　一、复习单词：

　　g t schl, g t bed, get up

　　二、能听、说、读、写有关时间的单词：

　　（二）引入新课

　　对照课本，边看边练习拼写与时间有关的'单词。

　　（三）互助释疑

　　1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

　　2．个别学生展示，教师及时评价。

　　3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

　　（四）探究出招

　　同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

　　三.展示交流

　　（一）小组展示

　　小组内练习用英语描述时间

　　（二）班级展示

　　1．指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。

　　2．补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。

　　四.点拨升华

　　（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

　　（二）学生开火车读单词。

　　五.课堂作业

　　作业当堂清

　　1.单词拼写

英语五年级上册教案9

　　教材分析

　　1.PEP英语五年级阶段强调激发学生学习英语的兴趣，初步建立学习英语的信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

　　2．在新学期的开始，有些科目的'老师换了新老师，本节课正好设计为学习描述人物体貌特征和个性的语言，既有实际的意义，又可以学习新的表达方式。

　　学情分析

　　授课班级为我校五年级学生。经过二年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，能听懂教师的课堂用语，能简单的描述图片内容，能看图片完成听力，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备小组讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。

　　就本课而言，学生已经学过一些有关各科教师称呼的词汇，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.关于人物的描述：He’s…, She’s … ,学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。

　　教学目标

　　1.能听懂会说：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

　　2.能听懂Let’s try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。、

　　教学重点和难点

　　1.重点是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

　　2. Let’s try部分在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能听懂句子含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

英语五年级上册教案10

　　一、教材内容分析

　　本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week，主要谈论学生学校生活中的课程安排以及周末活动等内容。本课时为第一课时，提供学生要学习的主要句型：What do you have on …? I have …以及重点词汇：Thursday, Wednesday.

　　二、学生情况分析

　　本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：I like … / I love …学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese …以及本册第一单元所学习过的He's/She's …句型来表述他人性格特征等。接触过I have …这一句型表述‘拥有某物'。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解I have …这一句型的另一层含义（表达有什么科目）。使学生运用主要句型：What do you have on …? I have …以及重点词汇：Thursday, Wednesday等谈论自己的课程安排。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、学生能够理解Let's talk中的对话内容。

　　2、学生能够理解和运用部分有关学校生活话题的语言表达形式。

　　（二）能力目标

　　1、学生能够正确朗读所学内容，进行角色表演。

　　2、学生能够简单描述学校的课程安排。如：What do you have on Mondays? We have …

　　3、在实际生活学习中学生能够运用本课重点句型：What do you have on Thursdays? I have maths, English and music.交流自己的学习情况。

　　（三）情感目标

　　引导学生抓紧在校学习时间，鼓励学生积极参与课堂学习活动。合理安排作息时间，劳逸结合。

　　四、教学重难点

　　教学重点：在情境中理解和灵活运用本课重点句型What do you have on …? I have …

　　教学难点：进一步引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。

　　五、教学步骤

　　1、热身（问候，交谈）

　　（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。

　　（2）运用上单元所学句型，教师与学生交谈学校老师情况，让学生简单描述自己老师的特征。Who's your favorite teacher? What's he/she like? Is she/he …?

　　What subject do you like?

　　设计意图：以贴近学生的话题谈论自己喜欢的老师和科目，复习上一单元所学知识，以此复习学过的科目单词，为本堂课学习做铺垫。

　　2、新课呈现

　　（1）教师播放本课视频，整体呈现对话。采取问题引领的.方式，引导学生理解对话含义。

　　Questions:

　　① What subject does John love?

　　② Who's John's music teacher?

　　③ What's he like?

　　④ When does John have music?

　　⑤ What does John's Grandpa do on Thursdays?

　　（2）学生听录音，回答问题。老师教授本课新词、新句。将本课重点句型与重点单词板书。

　　设计意图：由学生熟知的知识内容自然过渡到学生将要学习的新知识，符合学生的认知规律。并且在理解对话方面采取问题引领的方式，问题由易到难，逐渐呈现本课新知。

　　建议分段提问，听第一遍时可以先回答前三个比较熟悉的问题；听第二遍时回答后两个涉及到新知的问题。

　　3、操练

　　（1）教师将制作好的星期卡片贴于黑板之上，卡片正面为星期单词反面为科目单词。

　　问答练习：What do we have on …? I have …学生带着问题上前反动卡片做相应回答。

　　（2）拍单词卡游戏。

　　①请一名同学上前，指向个一科目单词，其余学生进行表述：We/I have … on …

　　②请一名学生上前，指向一个星期单词，并且发问：What do we have on …?邀请另一名学生按照课表依据实际情况进行作答。

　　（3）在操练之后，老师发问：What do we have on Thursdays?学生依据实际情况作答。接着随机提问：What does John have on Thursdays?学生依据课文内容进行作答。以此过渡，回归课文。进行听读、朗读、自由组合分角色朗读。

　　设计意图：在整体呈现对话之后，着重对重点内容进行操练，为之后的语言输出做好铺垫。在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。在重点内容操练后，回归课文，再次使学生整体感知重点句型、单词在这个对话中的语用功能。为灵活使用新知识做好铺垫。

　　4、展示

　　（1）上台展示进行角色表演。

　　（2）结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际校园生活的情境。例如：新学期开学了，看到自己的新课表，大家在讨论周内课程安排。以此进行创编对话。

　　设计意图：角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能，巩固新知，使学生明确何时能将所学内容展示出去。

　　创设贴近学生实际生活的情境，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。

　　5、作业

　　（1）听读课文，模仿文中的语音语调，熟练背诵课文。

　　（2）结合自己已学知识与本课内容，展开联想，自主创编对话。

　　设计意图：语言学习就要找对模仿对象，与课文配套的录音材料是学生学习英语、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。

　　六、课堂评价

　　将全班分为若干组，将标有科目单词的书籍图片作为奖励物品，每组发言积极的同学能为该组获得一枚图片作为奖励。在课程结束时，获得图片最多的小组为获胜者。同时，老师在总结全课时，可以利用评价栏中的图片，总结本课的重点内容。

　　设计意图：结合学生好胜的心理、生理特征，评价贯穿真个课堂，易于调动学生的学习积极性。并且奖励图片的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。

英语五年级上册教案11

　　教材分析

　　本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，为后面的学习做好铺垫。

　　学情分析

　　1、五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望。

　　2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的'单词，也接触过关于星期的单词。

　　3、Tuesday, Wednesday, Thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣。

　　教学目标

　　1、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

　　2、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

　　3、能够结合句型替换关键词。

　　教学重点和难点

　　重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。

　　难点：掌握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。

英语五年级上册教案12

　　学情分析：

　　本课教学对象是五年级的学生，在以往的学习中，已经学过了一些某人会做某事的内容及I can/can't…的句型，用一个课时来学习本课，对于五年级的学生来说难度不是很大。

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、能听、说、读并正确使用单词：sit ,chick;短语：sit down。

　　2、能理解并掌握句型：He/She/They can't...

　　（二）能力目标

　　学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

　　（三）情感目标

　　1、通过学习课文，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

　　教学重点：

　　1、能听、说、读本课的单词及短语。

　　2、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

　　教学难点：

　　引导学生发现句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。他/她/他们不能。

　　教学过程：

　　一、热身复习

　　教师走到学生中问：How can dogs help people?进行对上节课的复习。

　　创造轻松的课堂学习氛围。

　　二、学习课文

　　出示与本课相关的单词卡片：help,walk,eat,swim。

　　让学生自己提问，通过合作探究，自己回答问题，不能解决的问题通过学习课文来解决，这样的教学措施目的是培养学生善于提问，善于学习的良好品质，发挥他们的主观能动性。

　　三、学习单词

　　1、导入：手拿单词卡片问：What’s happened with these words?

　　2、出示课文的.挂图。

　　3、引导学生看图提问。

　　4、录音播放。

　　5、理解课文内容。

　　6、学习新单词及短语。

　　7、播放录音二遍。

　　8、播放录音。

　　9、读课文。

　　采用挂图学习单词，形象直观。

　　四、学习重点句型：

　　This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力

　　引导学生仔细观察课文中的句子，句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。他/她/他们不能。

　　引导学生用句型He/She/They can't…说句子。

　　句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。

　　五、布置作业

　　（1）、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子，并背诵或熟读这些句子。

　　（2）、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。

　　有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。

　　板书设计：

　　Module7 Unit2 They can’t walk.

　　They can’t walk.

　　Their mothers help them.

　　He/She/They can’t + 动词原形 + 其它。

　　他/她/他们不能……

英语五年级上册教案13

　　教材分析：

　　1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

　　2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

　　学情分析：

　　1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

　　2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

　　3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

　　教学目标：

　　1、学习句型How many bananas do you want?

　　How much cheese do you want?

　　Do you like cheese,Lingling?

　　No, I don，t ,I like cheese.

　　2、使用how many, how much询问多少。

　　3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的'家务活。

　　教学重点：

　　1、说出购物的过程，表演课本对话。

　　2、使用how many , how much问多少。

　　3、分清可数名词和不可数名词。

　　教学过程：

　　一、热身复习

　　学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

　　二、课文导入

　　问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

　　三、课文教学

　　A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

　　B、 SB活动1

　　先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

　　C、小组练习

　　听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

　　D、SB活动2

　　先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

　　E、SB活动3

　　让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

　　四、任务完成

　　找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

　　五、课后作业

　　A、练习对话。

　　B、抄写本模块单词。

　　板书设计：

　　1、本模块单词。

　　2、重点句型。

　　3、重点解释。

　　评价设计：

　　教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

英语五年级上册教案14

　　Unit1教材分析

　　一、单元教材解读

　　1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

　　2.另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

　　二、教学目标

　　1.能力目标

　　(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.

　　(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.

　　(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。

　　2.知识目标

　　(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

　　(2)听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。

　　(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。

　　(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

　　(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

　　3.情感、策略、文化等有关目标

　　(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

　　(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

　　(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

　　二、教学重难点

　　1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

　　2.听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.

　　3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

　　4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

　　5.理解A、B部分Read and write 中的'会话，并根据提示填充句子或回答问题。

　　三、教学建议

　　1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。

　　2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

　　3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

　　4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

　　5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。

英语五年级上册教案15

　　一.指导思想

　　全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

　　二．学情分析

　　五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。

　　三．教材分析

　　五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

　　Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的`情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

　　ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.

　　分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传话。（设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。）

　　Step4.Extention/Consolidation

　　1、小结这课重点句型。

　　2、练一练根据要求写出问句或答句。

　　四．课后反思

　　整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：

　　1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

　　2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。