小学语文《棉花姑娘》教案

时间:2022-10-31 16:46:58 教案 投诉 投稿
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小学语文《棉花姑娘》教案5篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的小学语文《棉花姑娘》教案5篇,希望能够帮助到大家。

小学语文《棉花姑娘》教案5篇

小学语文《棉花姑娘》教案 篇1

  设计理念:

  1、以动画课件为背景:

  课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。

  2、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。

  教学目标:

  1、认识7个生字,学会正确书写“请”、“帮”。

  2、通过情境创设、角色体验,指导学生入情入境地朗读课文。

  3、通过研读课文2、3、4小节,知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。

  教学重点:

  1、用不同的识字方法认识7个生字。

  2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。

  教学难点:读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。

  一、揭题,导入新课

  师:小朋友们,老师今天给你们带来一位新朋友,她叫(课件出示)——

  生:棉花姑娘

  师:(板书:棉花姑娘。 边写边说)在这里,花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今天要学的生字,等老师写完的时候,看谁会念它们了?(指名读题目)

  师:你叫得真亲切!“娘”字可有意思啦,一个人时是读第二声,可在这个词语里也念轻声,谁来试试?(指名读)

  师:你读得这么好听,你肯定记住这来两个字了,说说你是怎么记的?

  生1:他们都是左右结构。

  生2:女加古是姑,女加良是娘。

  生3:它们都有女字旁。

  师:你们真会发现,真有办法!一般称呼哪些人为姑娘?

  生:叫女孩子为姑娘。

  师:(指着女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我请咱们班的小姑娘们来读课题!

  师:(课件)棉花在6、7月份开花,棉花的花呈乳白色或淡黄色,到了7、8月,棉花开始结铃,9月就吐出了雪白雪白的棉絮,可是,在棉花的生长过程中,有很多的`病虫随时会来伤害他们。那咱们赶快去看看吧!打开课文把这个故事读正确,读通顺,生字多读几遍。

  二、理解课文1——4小节,并随文识字

  (一)学习第一自然段

  1、师:看!这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼,自由读读这段话,看谁读正确了?(出示课文第一小节,自由读)

  生:读第一小节

  师:听完后,谁告诉老师棉花姑娘怎么了?

  生:棉花姑娘生病了。

  师:她得了什么病呢?

  生:她的叶子上有许多可恶的蚜虫!

  师:你真会读书!蚜是个生字,谁来记记它?

  生:蚜虫是昆虫,所以有虫字旁。

  师:说得对极了!

  生:虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。

  师:你用了加一加的办法,真不错! (课件)蚜虫是一种昆虫,身体圆圆的,穿着绿色、黄色或棕色的衣服,肚子大大。专门伤害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是农业的害虫。)

  2、指导朗读

  (1)师:这样的蚜虫您们喜欢吗?是呀!这蚜虫真——?

  生:真可恶!

  师:你能把这种感受读出来吗?试试看!(自由读)

  预设1

  生:(读)棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫!

  师:听了你的朗读,我也非常讨厌这蚜虫!大家学她的样子来试试!(齐读)

  预设2

  生:(读)棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫!

  师:老师听出来了,你也很不喜欢这可恶的蚜虫,老师也想读

  师:(师范读)你能学老师的样子读读吗?(齐读)

  (2)师:假如你们是现在的棉花姑娘,这时候,你身上爬满了这些可恶的蚜虫,有什么感觉?

  生1:非常不舒服。

  生2:很痛苦!

  师:此时你心理最想的是什么?

  生:赶快找位医生帮忙治病!

  师:此时的棉花姑娘确实需要医生来给她治病!你看,他心理怎么想的呢?

  生:她多么盼望有医生来给她治病啊!

  师:“治”还可以跟谁做朋友?

  生:治疗。

  生:医治。

  师:有一个字告诉我们棉花姑娘每一分钟都在想,你猜是什么字?(生纷纷举手)

  生:是“盼”字!

  师:是呀!她非常非常地想啊!谁能读好这句话?

  生:他多么盼望有医生来给她治病啊!

  师:是呀!再不请就来不及啦!谁再来读?

  生:他多么盼望有医生来给她治病啊!

  师:棉花姑娘得了蚜虫病,确实需要医生来治病,我们再来感受一下。(齐读第一段)

  (二)指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”

  1、师过渡:于是,可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段,找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。

  师:读2、3、4小节

  2、练说主要内容(课件)

  棉花姑娘请()、()和()帮她治病。

  a、指名二生说。

  b、学习“啄”:

  师:我们一起来叫叫这些医生的名字吧!

  生:燕子、啄木鸟、青蛙

  师:啄木鸟是森林里的医生,谁来叫叫他的名字?

  生:啄木鸟(指名读1、2、3)

  师:你瞧,这就是啄木鸟。你有什么好办法记住“啄”吗?

  生:“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄”

  师:谁补充?

  生:她说得落了一点。

  师:是呀!你真会发现!啄木鸟非常能干,你瞧,他能把害虫吃到肚子里呢!(课件演示)

  三、教学课文2~4小节。

小学语文《棉花姑娘》教案 篇2

  学习目标

  1、认识“姑、娘”等7个生字。

  2、会写“只、星、雪、帮、请、就”6个生字。

  3、读通课文,知道棉花姑娘请了哪些动物来帮忙,理解棉花姑娘的不同心情。

  学习重点

  1、学会7个生字。

  2、体会棉花姑娘的不同心情。

  学习过程

  一、看图导入

  1、(出示棉花图)认识棉花:小朋友们,这是什么呀?(棉花)你们见过棉花吗,谁来说说?那棉花都有哪些用处呢?

  是呀,棉花是我们人类的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊,我们要学的课文讲的就是一个有关棉花的故事.

  2、出示课题(棉花姑娘),注意“花”和“娘”两字读轻声,跟着老师读---

  二、整体感知课文。

  1、我们再来看看这些棉花,你们想说些什么呀?

  2、是啊,棉花的叶子上都是一个个小洞,怎么回事啊,想知道吗?

  3、好,那我们打开课本,一边看课文一边欣赏课文的录音带,想一想棉花姑娘怎么了?(学生听,然后说)

  4、恩,看来今天啊小朋友们听得特别认真,一下子就知道了棉花姑娘生病了。

  三、初读课文,学习生字。

  1、好,接下来,请以自己喜欢的方式来读课文,遇到生字,看拼音多读几遍。然后拿出生字小卡片,和你的同桌相互考一考。同时思考这样几个问题:棉花怎么生病了呢?它请了哪些医生来给它治病呢?最后谁治好了它的病呢?

  (开始吧)

  2、学生读课文,同桌互读生字,并交流识字方法。

  3、看着小朋友们一个个都掌握了识字的本领,老师可开心了,我们先来做个游戏,轻松轻松,看谁有本事让啄木鸟吃到虫子。(全班一起来玩,如果你读对了,那就要坐得更端正)。

  (生字游戏)

  四、朗读感悟。

  啄木鸟吃得开心,我们学得也开心,接着我们就要来解决这些问题了,有信心吗?

  1、棉花姑娘怎么生病了,你从哪里知道的?

  2、你们同意吗?(同意)出示第一自然段,是啊,棉花姑娘病得可重了,当时,她的心情怎样?(难受,焦急)

  3、它是怎么想的?(个别读,齐读)

  4、是啊,棉花姑娘的病得这么重,她多么盼望有医生来给她治病啊。它请了哪些医生啊?请小朋友们再读读课文,找一找?

  5、学生读,说。

  6、棉花姑娘都是怎么请他们帮忙的啊?

  7、喜欢哪个医生就读哪一段。然后来演一演。

  8、那么最终是谁治好了棉花姑娘的病?(七星瓢虫)

  9、七星瓢虫治好了它的病,但棉花姑娘都并不认识它们,当时她的心情又会是怎么样啊?

  5、那么谁来告诉棉花姑娘它们是谁啊?

  6、学生说,不全面的老师补充。你们想不想看看七星瓢虫?(加深印象)

  7、我们的书本上是怎么介绍的?

  8、女当棉花姑娘,男当七星瓢虫,读这一段。

  9、七星瓢虫有那么大的`本领,一转眼就把蚜虫都吃完了,棉花姑娘的病很快就好了,它的心情有怎么样了?(高兴)---咧开嘴笑了

  10、谁想来读读第六自然段了,当一回棉花姑娘。

  11、棉花姑娘的病好了,咧开嘴笑了,你想想:她会怎样称赞七星瓢虫感谢七星瓢虫呢?

  12、我们再读读这段,找找看这段中有没有你最喜欢的词语,把它划下来,说说你为什么喜欢它?

  13、我和你们一样,也很喜欢这些词语,你还见过哪些东西是雪白雪白的、碧绿碧绿的?

  谁会照样子说说:雪白雪白的 碧绿碧绿的

  五、书写生字。

  哇,今天小朋友们的表现让老师佩服,现在请小朋友坐坐正,我们要写字了,看看哪个孩子字写得棒。我们一起来读读今天要写的生字:

  1、你们觉得哪个字需要老师指导的?

  2、哪个字你想提醒一下小朋友注意的?

  3、写字。

小学语文《棉花姑娘》教案 篇3

  教学目标

  1、认识“姑娘”等7个字,会写8个字。

  2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

  3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  重点难点

  1、识字、写字和朗读。

  2、读好请示的语气。

  教学方法:讨论法

  教学过程:第一课时

  一、创设情景导入新课

  老师今天带来一个盒子,想知道里面装得是什么?谁愿意到这儿摸摸,猜猜里面装得是什么?(棉花)你们知道棉花是怎么长出来的吗?(出示挂图)这就是一株棉花,观察一下这棵棉花,你发现了什么?你愿意帮助“棉花姑娘”吗?这节课,我们一起来学习30课棉花姑娘

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们借助拼音,自己试读课文,把不认识的字做上记号,以小组为单位解决这些字。

  2、接力朗读课文,学生评价。

  3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的`生字。

  4、找“小老师”领读生字。

  5、识字游戏:找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起,全班齐读,介绍识字方法。

  6、给生字组成词语。说一句话,学生交流。

  三、朗读感悟

  1、生字都认识了,再来读课文,同学们就会觉得很轻松了,快来试试吧。

  2、读了课文,你想说什么?(学生自由发言)

  3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙?结果怎样?

  4、趣味对读

  (1)、分组、分排、分角色朗读对话。

  (2)、小组朗读表演。师指导朗读方法。

  5、谁治好了“棉花姑娘”的病。

  6、师生分角色朗读课文。

  四、扩展练习

  1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片,说说它们谁是益虫谁是害虫?我们应该怎么做?

  2、学生自由发言,全班交流。

  五、合作总结

  燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙,如:棉花姑娘向你请求帮助的话,你打算怎么说?怎么做?现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

  附板书设计:30、棉花姑娘

  生病的棉花病好了的棉花

  燕子——————空中

  啄木鸟——-——树干

  青蛙——————田里

小学语文《棉花姑娘》教案 篇4

  教学目标

  1.知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

  2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

  3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

  教学重难点

  认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  教学理念

  1.“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

  2.“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

  3.推进综合性学习,努力实现学科间的.沟通,课内课外的紧密结合。

  学习目标

  1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

  2.有感情地朗读课文,分角色表演。

  3.了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  学习过程

  一、猜谜导入。

  你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)

  指着:姑、娘,你们有没有发现这两个字里藏着一个秘密?(都是女字旁)

  二、激趣学文,整体感知

  1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?

  2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)

  3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?

  随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟

  三、读通课文,识记生字

  1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!

  2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?

  (1) 第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?

  第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?

  第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)

  读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)

  治病(谁见过这个字?)

  齐读第一自然段。

  (2)还有难读的句子吗?

  “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)

  3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?

  “请你帮我捉害虫吧!”

  “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”

  4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!

  5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)

  6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!

  四、巩固生字

  1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)

  2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……

  词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)

  3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?

  句子:(1)盼盼到家,安居乐业。

  (2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

  (3)啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。

  (4)我终于把姑妈盼来了。

  五、写字:只、星。

  1、今天我们还要学会写两个字:只、星

  2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)

  3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?

  4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

  六、结束语。

小学语文《棉花姑娘》教案 篇5

  教学目标:

  1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“帮、雪”2个生字。

  2、朗读课文,读好请求的语气。

  3、通过朗读理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  教学重点:指导多种方法识字

  教学准备:

  1、生字、词语卡片

  2、多媒体课件

  课时:一课时

  教学过程:

  一、谜语导入, 激发兴趣

  1、猜谜语引出课题。(板书:棉花)

  2、你们看,(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,这节课我们就来认识“棉花姑娘”(板书课题),齐读。

  3、再看这张图片,棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)

  二、初读感知,认识生字

  1、借助拼音自由读课文,划出生字并读准字音。

  2、检查生字认读情况

  (1)同桌互认生字

  (2)学生教读生字

  (3)开火车读生字、词语

  3、识记(引导用形声字的特点)

  4、给这些生字找词语朋友(扩词练习)

  5、你会读吗?老师抽读

  6、自由读通课文,边读边想:从文中知道了什么?

  7、学生交流后自然过渡。

  三、细读学文,理解感悟

  导入:分段指读,思考:棉花姑娘到底怎么了?

  (一)指导学习第一自然段

  1、指导朗读“棉花姑娘生病了,叶子上长满了可恶的蚜虫。”

  (1)提问:棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?

  (2)指名读,相机出示蚜虫图片,学生谈感受。

  (3)指导读好这句话。

  2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”

  (1)提问:第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情,找出来大声读一读。

  (2)指导读好这句话。

  (3)理解、识记生词“盼望”,并用“盼望”练习说话。

  (4)齐读这句话。

  (二)了解第二至四自然段

  1、课件出示:棉花姑娘请( )、( )和( )帮忙捉虫治病,可是他们都不能帮忙,最后()治好了棉花姑娘的病。

  2、自由轻声读课文,汇报填空

  3、治好棉花姑娘的病的`是谁呢?引导看瓢虫的图片,说一说:七星瓢虫长得什么样子?

  4、感情朗读课文最后一自然段

  四、角色表演 升华感悟

  1、引导学生看板书小结:棉花姑娘生病了,很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙,可又帮不上忙,那是因为燕子只会捉___,啄木鸟只会捉___,青蛙只会捉___。

  2、学生练习分角色读课文一至四自然段,读出各自的感受。

  3、(出示头饰)学生分角色读课文。

  4、全班同学分角色读课文。

  五、拓展延伸 增加积累

  1、提问:你知道大自然中还有哪些会治病的医生?

  2、益虫、益鸟有关资料

  板书设计:

  燕子 空中飞的害虫

  30棉花姑娘 青蛙 田里的害虫 保护益鸟益虫

  啄木鸟 树洞里的害虫

  瓢虫 棉花叶子上的蚜虫

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