初中八年级的语文教案

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初中八年级的语文教案

时间：2022-10-26 12:41:46 教案投诉投稿

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初中八年级的语文教案

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中八年级的语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中八年级的语文教案

初中八年级的语文教案1

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、注重整体感知。发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。

　　2、注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。

　　过程与方法

　　1、诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。

　　2、从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。

　　情感态度与价值观

　　1、《答谢中书书》：感受祖国山川之美。

　　2、《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。

　　【重点和难点】

　　重点：整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。

　　难点：反复诵读，体味语言之美。

　　【教学方法】

　　诵读法课外资料延伸法

　　【课前准备】

　　陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、新课导入

　　对于祖国的秀美山川，无数位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多。今天，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描绘的山川之美。

　　二、作者简介

　　陶弘景（456—536年），字通明，丹阳秣陵（今南京）人。幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读。后隐居于句容茅山，自号华阳隐居。因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。好神仙之术，爱山水。著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。

　　三、文本链接

　　陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。

　　四、整体感知

　　1、明确学习目标。

　　2、范读课文。

　　（1）学生听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。

　　（2）自由朗读两三遍课文，进一步感知课文，做到流利地朗读。

　　3、疏通文意。

　　（1）学生借助注释和工具书疏通文意。如遇问题，先在四人小组内讨论解决。

　　（2）教师明确重点词语。

　　五色交辉：交相辉映。晓雾将歇：消散。

　　夕日欲颓：坠落。

　　未复有能与其奇者：参与，这里指置身其中。

　　（3）全班讨论，理解文章大意。

　　4、背诵课文。

　　（1）自由竞背。

　　在四人小组内互相检查背诵。

　　（2）教师抽查背诵。

　　五、课文精读

　　1、本文语言优美，读起来朗朗上口，试归纳本文的语言特点。

　　句式上多采用四字短句，运用对偶、排比手法，语言精练生动，将描绘的山水之美写得清丽自然，毫无堆砌雕琢的弊病。

　　2、深化：找出文中你所喜爱的句子并简要分析。

　　3、拓展：“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量山水诗句，请大家相互交流收集的诗句，并试简评诗句特色。

　　4、《答谢中书书》首句总领全文，概括古今高雅之士的情怀。纲举则目张，中间部分承前文具体描写山川之美，选取有代表性的景物，从仰视、俯视、平眺的视觉角度，从色彩，从四时，从晨昏，从动静，从听觉等角度展开，用自己独特的体验去诠释自然景物绮丽的风光，展现出一幅怡神悦性的山水画卷。而最后一句则以感慨收束，自比先贤，怡情山水，自得其乐。

　　六、探究升华

　　描写讴歌自然之美的作品浩如烟海，但像陶弘景的《答谢中书书》这样短小简约、字精意达的却并不多见，我们应学习他不作繁文、惜墨如金的写作态度。

　　七、文章脉络

　　全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后垫以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。

　　八、写作特点

　　1、描写细致。

　　“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。

　　“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，作者描写自然景物时，扣住最能表现景色特征的时间——早、晚来描绘。在旭日东升、晨雾将散的一片寂静里，山林中呈现一片猿鸟争鸣的欢腾景象。“乱”字写出了猿鸟争鸣的喧闹景象，使整个山林充满着勃勃生机。夕阳将要落山时分，余晖照映着水面，层层粼波之中，不断有鱼儿从水中争相跃起。“竞”字写出鱼儿争先恐后跃出水面的场景。一早一晚，一空中一水面，一鸣一跃，构成了一幅幅多姿多彩的立体流动画面。

　　2、抒写奇美。

　　陶弘景的《答谢中书书》中展现了多种“美”。一是山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的.动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。二是色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。三是晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。四是动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

　　九、板书设计（略）

　　第二课时

　　一、新课导入

　　同学们，我们每个人都见过月亮，也沐浴过它的清辉。在古代，月亮是人们寄托情思、抒发情感的物象。描写月亮的文学作品数不胜数。今天我们来学习宋代文学家苏轼写的一篇有关月亮的小短文——《记承天寺夜游》。

　　二、作者简介

　　苏轼（1037—1101年），北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山人。父苏洵、弟苏辙都以文才闻名于世，而他的成就。他在欧阳修去世后，成为宋朝文坛领袖。他在散文、诗词、书法、绘画方面均有骄人的成就，是一个多才多艺的作家。

　　三、文本链接

　　元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名投入监狱，四个多月后被贬到黄州任团练副使。由于贬谪的悲凉、失意的落寞，因此，利用夜晚赏月排遣心中的苦闷，故作者借景抒情写了此文，表达了对美的追求和对生活的热爱。

　　四、整体感知

　　1、范读课文。

　　（1）学生听读，画出生字词，注意句读，体会作者的思想感情。

　　（2）自由朗读两遍课文，进一步感知课文。

　　2、疏通文意。

　　（1）学生借助注释和工具书翻译课文，如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。

　　（2）教师明确重点文言词语。

　　①念（考虑，想到）无与为乐者，遂（于是，就）至承天寺寻张怀民。

　　②相与（共同，一起）步于中庭。

　　③但（只是）少闲人如吾两人者耳（罢了）。

　　（3）全班讨论，落实翻译。

　　（4）竞背课文。

　　（5）抽查背诵。

　　五、课文精读

　　1、文中是如何描写月色的？

　　“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”

　　2、这十八字写景，有何妙处？

　　文中十八字写景，运用形象生动的比喻，使读者如见其景：月朗庭空，竹柏弄影，创造了一个明净幽闲的境界。作者将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意。

　　3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”这句话应怎么理解？

　　明月经常有，美景亦常在，但人物心情不同，欣赏景物的感受也不同。作者当时与张怀民俱贬官黄州，虽任团练副使，却无实权，实在是一个闲人。作者与王安石政见不合被贬，心境肯定不会如意，但是作者却能从随处可见的寻常景物中得到美的享受，并描绘得充满诗情画意，表现出作者豁达宽广的胸襟。

　　4、《答谢中书书》与本文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，现加以分析。

　　《答谢中书书》一文作者是个隐士，寄情于山水之中，文章中流露出的是对山水的喜爱欣赏之情与无人能同赏的些微怅惘。本文却是作者贬官之后作的，不免有对自己宦海浮沉的悲凉、失意、惆怅和愤懑之情，但同时也有善于自我排遣的豁达态度。

　　六、探究升华

　　山川、清流、明月是大自然对于人类的恩赐，也是无数文学家们不遗余力地歌颂和吟赏的对象，不论是得意或失意之人，仿佛只要回归到了山水中，与清风明月为伴，那一腔的失意或怅然总能一扫而空，重获心灵的自由。

　　“何必丝与竹？山水有清音。”山水的清音与丝竹之音截然不同，它能让真心观赏它的人荡尽胸中块垒，得到无比美好的精神享受。古往今来的人们从大自然的美景中不仅能寻求精神上的安宁，也在沉醉山水之中练就了一双慧眼，他们用生花妙笔及时地描绘出了这些美景，并融入了自己的感情，不论是陶弘景《答谢中书书》中无人同赏的些微怅惘，还是苏轼《记承天寺夜游》中的豁达，都能够引起千载之后人们的共鸣，让人仿佛进入当时的情境中。

　　七、文章脉络

　　《记承天寺夜游》可分为三层：第一层写作者与张怀民在庭中散步。第二层写散步时所见的月色。第三层写作者内心的感慨。