五彩池优秀教案

时间:2022-09-17 10:47:44 教案 投诉 投稿

五彩池优秀教案

  作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的五彩池优秀教案,希望能够帮助到大家。

五彩池优秀教案

五彩池优秀教案1

  一、教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段;

  2、了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

  二、教学重难点:

  了解五彩池的特点

  三、教学准备:

  课件、课堂作业本、排座位

  四、教学过程:

  (一)导语

  1、同学们,昨天我们领略了美丽的五彩池,先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么?(板书:水池 池水 池底)

  2、那五彩池到底在哪儿呢?谁能从课文中找到原句念给大家听。(给你提个要求:)

  3、听清楚了吗?五彩池在哪儿?同样还是这句话,你们听老师读,看你还能听出什么?

  (同样一句话,你却能听出不同的意思,真了不起!)

  (二)研读课文

  导语:五彩池真得跟瑶池一样神奇吗?想不想知道?那就让我们到五彩池游览一番,你们想先去欣赏哪儿呢?好,那尊重大部分同学的意见,咱们先去欣赏 。如果学生喜欢学习池水部分,那么这样安排教学过程:

  (1)有人说“黄山归来不看岳,黄龙归来不看水”,可能最美的真要数五彩池的池水了,让我们共同来读一读写池水的这一部分,然后交流一下感受,好吗? 出示:

  (2)读完了这段,有什么感受吗?(多叫几个学生回答)读了这段我的感受也特别多,请允许我谈一谈好吗?

  读完这段,我的感受就是五彩池的池水颜色特别多,同意我的说法吗?(如果学生都同意,那么提问:那么多人跟我感受相同,还有不同的吗?)我有我的根据,请听这一句:有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄:左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。(有感情的朗读)如果你们不同意,也请你用朗读来说服我。

  (3)看来,五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多,还在不停的发生着变化。(板书:多色 多变)让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧!(课件)

  (4)看完这些景色,你有什么感受?既然这么美,我们就应该把美读出来,自己试着念一念吧!(自由读、点名读)

  (5)读了之后把它背下来,这才叫积累,用你自己喜欢的方法把它背下来。

  2、学习第四自然段:

  导语:课上到这里,你们的脑海里会出现什么样的问题呢?

  (1)谁能结合课文来解答这个问题,请默读课文第4自然段,找找答案。

  (2)是啊,五彩池这美丽的池水,最大的功臣就是池底的石笋了。(板书:石笋)真是大自然的造化啊!这里还存在着一定的科学道理,等你们上了初中,会学到一门新的功课——自然,相信到了那个时候,你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。

  3、学习第二自然段

  导语:五彩池除了这些神奇之外,还有许多神奇之处呢,不信来看它的水池。

  (1)请读一读课文的第二自然段,读完后请说一说你有什么感受。(根据学生回答,随机板书:形状各异 深浅)

  (2)你们的感受可真多,读后有所感悟,说明你们会读书,请你们选一个自己喜欢的特点来练习朗读,比如:我喜欢水池的多,就通过我的朗读让别人感受的到水池真多,练一练吧,放开嗓子。

  (3)先练到这,你喜欢念哪句,能念给大家听听吗?

  a、如果学生喜欢念水池形状多的这句,那么这样安排

  出示:

  (a)你觉得他读得怎么样?那请你念一念吧!有点意思,请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。

  (b)五彩池有3400个水池,这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状,你能学着作者的样子,想一想,试着填空并且读出来吗?

  出示:

  你们的想象真美,五彩池的形状就像你的想象一样是无限的,所以作者最后加了个省略号。

  b、如果学生喜欢学水池多的部分,那么这样安排

  (a)你还喜欢念哪一句?有点儿意思,这句话哪些地方让你体会到水池很多?(板书:无数铺展)

  (b)想看看这满山遍野尽铺展的水池吗?(课件)你们知道这样的水池,在藏龙山上有多少个吗?(3400个)是呀,这么多的水池,怎样读才能表现出来呢?(点名读,齐读)

  c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分,这样安排

  (a)你还喜欢念哪句?请学生念(一个)

  (b)谁知道“一亩”有多大吗?可最小的`却怎么样?“一丈”有多深呢?可最浅的……

  (c)你们看,水池有那么大的那么大,小的那么小,谁能读出它们的差异。(自由读、齐读)

  4、学习第五自然段

  五彩池的景色太美了,真像天上的瑶池呀,作者看到这里,也跟我们一样感慨万分了,让我们念出作者的这句感叹吧!

  5、创作诗歌

  导语:如果我是画家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?摄影家呢?你们看我是谁呢?你们建议我怎样做呢?我想写诗,不过得请你们帮我一起写,行吗?

  (1)老师利用板书连诗。

  (2)我们一起来念一念吧。

  (3)我去过五彩池,可是在第一天我却未能见到这人间奇观,你知道这是为什么吗?所以第二天在阳光下看到那五颜六色、闪闪发光的五彩池时,我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”,还有一句感叹,我一直找不到合适的语言来表达,你们学习小组能帮我完成吗?(把最美的写上去)

  (4)太美了,谢谢,让我们再把这首诗及感叹念一念吧!

  6、我想这时候你也有很多想说的,假如你是一个旅游团的导游,你能为五彩池写上一句或者几句广告语,介绍一下五彩池吗?(看时间而定)

  7、总结

  这节课我们通过学习,对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多,你知道哪些,向大家说说吧!

  你们知道的可真多,那么就请你们课外去搜集有关祖国美丽景色的图片、照片、文字介绍,两个星期之后,我们举办一次 ,让我们每个人都去了解大自然、走向大自然吧!

  板书设计:

  五 彩 池

  水池无数尽铺展,

  形状各异有深浅。

  感受瑰丽须晴日,

  池水多色又多变,

  池底石笋显奇观。

五彩池优秀教案2

  教学要求:

  1、学习本文,了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因,培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

  2、学习本课生字新词,摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

  3、在理解课文的基础上,做到:

  (1)说说五彩池有些什么特点。

  (2)给课文分段,归纳各段的段落大意。

  教学重点:

  用摘句法归纳段意。

  教学难点:

  理解五彩池水的奇异之处。

  教学课时:

  一课时

  一、揭题

  1、板书课题:11、五彩池

  2、齐读课题。本文是一篇游记。

  3、看到这个题目,小朋友一定觉得很新鲜吧?

  这个五彩池在四川省的藏龙山上,那里的景色既奇异又美丽,下面,我们一起来欣赏五彩池的美景。

  二、熟读课文

  (一)读通课文

  1、提出自学要求。读通课文,读准字音,给小节标上序号。

  2、检查自学情况。请个别同学分节读课文,注意一亩和漫山遍野两词的读音。

  3、谈初读感受。

  (1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)

  (2)这儿的异什么意思?(特别)

  (二)熟读课文

  1、再读课文。思考:课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论

  2、指名1人读第1节,1人读2、3节,1人读第4节,交流问题。

  理清结构:

  课文从池和水两方面介绍五彩池的奇异和美,这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段:第l节;第二段:第2、3节;第三段:第4节。

  板书:池

  水

  三、精读课文

  (一)提出突破口,重点分析第二节,自读,分小组讨论。

  1、这节共有几句,是围绕哪一句话来写的'?

  2、作者是怎样吧大大小小、形状各异写具体的?讨论,归纳。

  板书:大大小小 形状各异

  (先总后分,列举具体数字,对比,比喻)

  3、默读课文,摘录描写五彩池形状的词语。

  板书:像葫芦 像镰刀

  像脸盆 犹如盛开的莲花

  4、自读第二节,指名读,体会五彩池景象的奇异。

  (二)自学第三节

  1、第二节主要写了五彩池的形状,第三节主要写了五彩池的什么呢?

  2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?

  板书:鲜艳多彩 变幻神奇

  3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。

  造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?读句。

  (比喻,颜色丰富,各不相同:有的有的有的有的)

  板书:红、黄、绿、白、紫、蓝

  咖啡色、淡黄色

  湖蓝色、翠绿色

  (摘录描写五彩池颜色的词语)

  4、读课文第二段,归纳段意(摘词连句法)

  板书:2、五彩池大大小小、形状各异,池水鲜艳多彩,变幻神奇。

  (三)略读一三段

  1、自读第1、3段,归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

  板书:1、我被五彩池奇异的景象迷住了。

  3、我深深赞叹五彩池的美。

  2、齐读1、3段。

  四、总结全文

  1、朗读全文;

  2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?

  (培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)

  3、师述:通过今天的学习,我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美,而且水也美,怪不得游客们一到那儿,就被那奇异的景象(生)迷住了。同时,不禁从心底里深深地赞叹(生)美啊!藏龙山上的五彩池。

  齐读最后一节。

  五、布置作业

  1、抄写词语;

  2、熟读课文;

  3、课外阅读。

  板书设计:

  * 11、五彩池(游记)

  (池)

  大大小小、形状各异:像葫芦 像镰刀

  像脸盆 犹如盛开的莲花

  (水)

  鲜艳多彩、变幻神奇:红、黄、绿、白、紫、蓝

  咖啡色、淡黄色

  湖蓝色、翠绿色

五彩池优秀教案3

  教学目标:

  1、初读课文,了解课文主要内容。

  2、学习课文第一段,指导朗读第一段。

  3、感受五彩池的形态美,激发学生热爱祖国大好河山。

  教学过程:

  一、初读课文

  1、揭示课题

  同学们,在预习的基础上,这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前,同学们都预习了课文,请大家打开课本,再来读读课文,想一想,课文哪些地方给你留下了深刻的印象?还有什么问题?待会儿我们一起来汇报交流一下。

  (学生回答,教师板书。)

  水池形状多(真不错,能把读懂的意思直接说出来。)

  池水颜色多

  四川藏龙山

  (五彩池的水为什么会有那么多颜色)

  (其实五彩池的水都是清水)

  ……

  (2)汇报交流

  同学们预习的很认真,自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗?其他同学注意,要认真听这位同学的问题,看他提出的问题你想到了吗?

  (学生回答,教师板书。)

  池水颜色多的原因?(同学们看,这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的,一会儿我们互相交流一下,大家就明白了。谁还有问题?)

  为什么叫五彩池?(你能针对课题提出问题,不错。)

  石粉?是哪儿来的(看来你对石粉感兴趣)

  ……

  二、细读课文

  1、了解自然段意

  看来同学们还有不少问题,这样吧,再进一步学习课文时,看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来,好吗?

  其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么?(特点):形状多、颜色多。下面就请你自学课文,挑选其中你最感兴趣的一个特点,把重点词句划下来。(学生自学,教师巡视)

  三、研读课文

  1、学习第一段

  (1)指名说,并要求回答第一段是围绕哪句话写的?

  (出示第一段)这些五彩池大大小小,玲珑多姿。

  (分析、比较为什么是这句话?)

  这句话说明五彩池的形状有什么特点。(大大小小、玲珑多姿。)

  (2)课文哪个句子写出了五彩池的大大小小?

  (投影)大的面积不足一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅的用手指就可以碰到底。(把你认为比较重要的词语划下来)

  (讨论)菜碟有多大?一亩有多大?

  (指导朗读)该如何读出它的大小深浅?指名读、领读。

  (3)哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿?

  (投影)池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花……

  这句话中你觉得最重要的词是哪些?想不想看看这些五彩池?(投影)

  (4)这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多,知道是哪儿吗?

  (这个省略号就告诉我们水池还有好多形状,请同学们大胆想象一下,水池还会像什么?)

  (5)(指导朗读)这么多形状,你觉得美吗?这么美该怎么读呢?(自由读、指名读、齐读)

  (6)同学们,五彩池有这么多的形状,又这么美丽,你想把它画下来吗?

  2、指导朗读

  (范读)从同学们的画中,大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池,请大家闭上眼睛,一边听老师读,一边想象这幅美景。(师配乐朗读第二自然段)

  (录象)同学们想象到了吗?那你们想不想亲眼看看五彩池呢?

  刚才看录象时,我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀?这么多同学想读啊!这样吧,你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读!(指名读、齐读)

  四、总结课文

  同学们,学了课文你有什么体会?五彩池的.色彩美我们下节课继续学习。五彩池(教学设计)

  余杭市实验小学

  郎振忠

  教学目标:

  1、初读课文,了解课文主要内容。

  2、学习课文第一段,指导朗读第一段。

  3、感受五彩池的形态美,激发学生热爱祖国大好河山。

  教学过程:

  一、初读课文

  1、揭示课题

  同学们,在预习的基础上,这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前,同学们都预习了课文,请大家打开课本,再来读读课文,想一想,课文哪些地方给你留下了深刻的印象?还有什么问题?待会儿我们一起来汇报交流一下。

  (学生回答,教师板书。)

  水池形状多(真不错,能把读懂的意思直接说出来。)

  池水颜色多

  四川藏龙山

  (五彩池的水为什么会有那么多颜色)

  (其实五彩池的水都是清水)

  ……

  (2)汇报交流

  同学们预习的很认真,自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗?其他同学注意,要认真听这位同学的问题,看他提出的问题你想到了吗?

  (学生回答,教师板书。)

  池水颜色多的原因?(同学们看,这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的,一会儿我们互相交流一下,大家就明白了。谁还有问题?)

  为什么叫五彩池?(你能针对课题提出问题,不错。)

  石粉?是哪儿来的(看来你对石粉感兴趣)

  ……

  二、细读课文

  1、了解自然段意

  看来同学们还有不少问题,这样吧,再进一步学习课文时,看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来,好吗?

  其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么?(特点):形状多、颜色多。下面就请你自学课文,挑选其中你最感兴趣的一个特点,把重点词句划下来。(学生自学,教师巡视)

  三、研读课文

  1、学习第一段

  (1)指名说,并要求回答第一段是围绕哪句话写的?

  (出示第一段)这些五彩池大大小小,玲珑多姿。

  (分析、比较为什么是这句话?)

  这句话说明五彩池的形状有什么特点。(大大小小、玲珑多姿。)

  (2)课文哪个句子写出了五彩池的大大小小?

  (投影)大的面积不足一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅的用手指就可以碰到底。(把你认为比较重要的词语划下来)

  (讨论)菜碟有多大?一亩有多大?

  (指导朗读)该如何读出它的大小深浅?指名读、领读。

  (3)哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿?

  (投影)池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花……

  这句话中你觉得最重要的词是哪些?想不想看看这些五彩池?(投影)

  (4)这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多,知道是哪儿吗?

  (这个省略号就告诉我们水池还有好多形状,请同学们大胆想象一下,水池还会像什么?)

  (5)(指导朗读)这么多形状,你觉得美吗?这么美该怎么读呢?(自由读、指名读、齐读)

  (6)同学们,五彩池有这么多的形状,又这么美丽,你想把它画下来吗?

  2、指导朗读

  (范读)从同学们的画中,大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池,请大家闭上眼睛,一边听老师读,一边想象这幅美景。(师配乐朗读第二自然段)

  (录象)同学们想象到了吗?那你们想不想亲眼看看五彩池呢?

  刚才看录象时,我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀?这么多同学想读啊!这样吧,你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读!(指名读、齐读)

  四、总结课文

  同学们,学了课文你有什么体会?五彩池的色彩美我们下节课继续学习。

  五彩池(教学设计说明)

  余杭市实验小学

  郎振忠

  《五彩池》是一片描写自然景观的课文,讲的是我到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点,具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇,字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情,表达了我对祖国山河的热爱。

  《五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。

  第一个环节:汇报交流预习情况。

  第一步,引导学生说说自己通过预习读懂了什么,感受最深的是什么?还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的,一是使预习落到实处;二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的;三是了解学生感知课文的情况,准确把握教与学的起点;四是培养学生发现问题、提出问题的能力,以此促进学生的发展。

  第二步,将学生读懂的内容进行疏理,这样做的目的主要是帮助学生分段。学生虽然在上三年纪已进行了归纳自然段主要意思的的训练,在学习第七

  册课文时已初步进行了分段训练,但学生的能力尚未完全形成,教学坏节设计应

  体现年段性、阶段性,要符合学生的认识规律。因此,要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思,再给课文分段,使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识,也促进学生能力的提高。

  第三步,将学生不懂的问题进行梳理,其目的事,引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书,培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。

  第二个环节:引导学生进一步学习课文第一段,体会五彩池的形态美,并渗透思想教育。

  这是教学的重点部分。在这一环节中,主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文,是学生预习时的初步认识得到发展,读不懂的问题得到解决,使不同层次的学生都得到发展与提高。

  在第一段教学中,通过抓重点句子,利用图片、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段,引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异等特点。这样做的目的有三个:一是引导学生体会到五彩池的美丽神奇;二是使已学过的读书方法(

  如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等)得到运用;三是突破难点,引导学生进入情景,真正体会到五彩池那美妙神奇的景象,并感受语言文字的魅力,受到热爱大自然情感的熏陶。

  以上教学环节的设计,其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上,带着问题自己学习,力求自己解决自己提出的疑难问题,使学生在预习时对课文的初步认识得到发展,使问题得到解决,同时,帮助学生积累语言,学习运用语言。

  在整个教学设计环节中,我努力体现以学生为主体的意识,淡化对课文内容空泛的分析,强化语言文字训练,提高学生对语言的感悟能力;淡化“教”的痕迹,强化学生活动,给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间,力求使课堂出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性的学的生动活泼的局面,使学生的语言素质得到真正的发展与

五彩池优秀教案4

  教学要求:

  1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

  2、运用一边读,一边想的方法读课文,知道池水显出不同颜色的原因。

  3、学习本课生字,抄写描写颜色的词和喜欢的句子。

  4、有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。

  教学重点:

  了解五彩池奇特的景观,知道池水显出不同颜色的原因。

  教学时间:

  2 课时

  教学过程:

  第一课时

  ㈠导入新课

  你们知道水是什么颜色的吗?(没有颜色)可是,我国四川省的一个水池中的水是有颜色的,想去看一看吗?

  齐读课题,从课题中你知道了什么?你还想知道什么?

  ㈡初读课文,自学字词

  1、指导学生自学

  ⑴轻声读课文,读准字音,读通句子。

  ⑵自学生字,想方法记住。

  ⑶画出不理解的词语,或联系上下文解决。

  2检查自学情况

  ⑴指名分自然段读课文。检查是否做到正确、通顺。发现有读音错误,请同学们帮助纠正。

  ⑵指名读生字,说说自己是怎样记住它们的。

  ⑶汇报你理解了哪些词语,是用什么方法理解的。

  ⑷还有哪些词语不懂,讨论。

  ㈢再读课文,感知大意

  1、默读课文,想想每个自然段主要讲了什么?

  2、讨论。

  3、你觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)

  ㈣反复读课文,提出问题

  ㈤作业

  1、 抄写生字。

  2、 朗读课文。

  第二课时

  ㈠复习导入

  昨天,我们初步学习了课文,你们觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)它哪儿神奇?为什么神奇呢?大家想不想知道?

  ㈡精读课文,读中感悟

  1、轻声读课文第二、三自然段,用波浪线画出表现五彩池神奇的句子。

  2、指名朗读画出的句子,并讨论。

  3、出示重点句子。

  ⑴池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的.,有像莲花的

  ①这是写五彩池哪方面神奇?(形状)

  ②有哪些形状?想象一下。(简笔画)还有别的形状吗?你怎么知道?学着书中的样子,说说还有哪些形状。

  ③神奇吗?能把这种感觉读出来吗?(指导朗读:读的时候你想到了什么?边读边想才能读出感情。)

  ⑵有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。

  ①这句是写五彩池哪儿神奇?(颜色)

  ②有哪些颜色?圈出来。

  ③为什么说颜色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

  ④指导朗读,边读边想象。

  4、五彩池简直太神奇了,特别是它五颜六色的水。到底是什么原因呢,我们都想早点儿知道,是不是?答案在第四节,四人小组讨论,把有关部分画下来,读一读。

  5、交流。

  ⑴池底长着形状各异的石笋。

  ⑵阳光的照射。

  ⑶周围长着茂盛的树木花草。

  6、原来是这样,真令人不可思议。你们喜欢五彩池吗,喜欢这篇课文吗?你喜欢哪些句子,找出来,好好读一读,并想想为什么喜欢?

  ⑴先在四人小组里讨论,将自己喜欢的句子有声有色地读一读,再说一说为什么。

  ⑵指名回答。

  ⑶你能将这些句子记住吗?指导背诵。

  ㈣背诵第二、三自然段

  ㈤总结

  学了这篇课文,同学们有什么想说的吗?假如你碰到作者的奶奶,会对她说什么?引导学生说出原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。

  ㈥作业(可以选择一题)

  1、照样子,写词语。

  柠檬黄 橄榄绿___________________

  2、将书中描写的五彩池画成一幅画。

  3、做一个关于阳光折射的实验,并记录

五彩池优秀教案5

  教学要求:

  1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  2、给课文分段。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1、了解五彩池的特点,以及池水显出不同颜色的原因。

  2、给课文分段。

  教具准备:投影仪、投影片、录像机、录像带。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,在预习的基础上,这节课我们共同学习第11课,请大家齐读课题:11、五彩池。

  课前,同学们都预习课文了,请大家把课本翻到60页,再看一看书,想一想,通过预习,你读懂了什么?还有什么不懂的问题,我们一起汇报交流一下。

  二、汇报交流:

  1、读懂的地方?(对学生自学效果的肯定)

  2、不明白的地方?(让学生提出不懂的问题)

  3、根据汇报交流的内容,说说课文每个自然段主要讲了什么?

  第一自然段:主要讲了五彩池在哪儿?(板书:位置)

  第二自然段:讲水池的样子。(板书:水池)

  第三自然段:讲水池的颜色。(板书:池水)

  第四自然段:讲水池呈现多种颜色的原因。(板书:原因)

  第五自然段:讲五彩的瑶池就在人间,不在天上。(板书:在人间)

  三、试着给课文分段:

  第一段:(1)讲五彩池在哪儿。

  第二段:(24)讲五彩池是什么样儿的'以及水池呈现各种色彩的原因。

  第三段:(5)讲五彩池就在人间。

  四、讲读课文:

  (一)教学第一段:课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方?

  (二)教学第二段:

  1、出示第2

  自然段投影:

  (1)从第2句中你读出了什么?(板书:美丽)如果去掉好像铺展着巨幅地毯上的宝石,感觉怎样?加上它,又会怎样?这句话应怎样读呢?

  (2)句尾的省略号在这里说明什么?请同学大胆想象一下,水池还会有像什么的?

  (3)放录像,让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。

  (4)学生大声朗读第2自然段,读出感受来。

  2、教学第3自然段:

  (1)这一段主要讲了什么?

  (2)池水都有些什么颜色?

  (3)应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢?自己试着读读。

  (4)(出示少更字的第3自然段投影)比较:更字在这里有一个重要作用是什么?(更字把2、3自然段紧密地联系在一起了。)

  3、教学第4自然段:

  (1)形成池水美丽神奇的原因是什么呢?这其中有什么奥妙呢?请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因?(分小组讨论)

  出示投影:

  原因:A池底长着许多石笋、形状不同。

  B阳光照射。

  C池边的树木花草的倒影。

  通过讨论,我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。

  (2)为什么把2、3、4自然段归并为一段?(都是讲五彩池美丽神奇,联系非常紧密)

  4、教学第三段:

  (1)这一段和开头一段是什么关系?

  (2)五彩池和瑶池有什么不同?

  (3)五彩池在哪儿?(四川松潘的藏龙山上)

  (4)现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇!

  (5)学生齐读第五自然段。

  五、总结:

  同学们,通过这节课的学习,我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解,还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解,大家学得不错!

  板书设计:

  11、五彩池

  位置

  水池

  池水美丽神奇

  原因

  在人间

五彩池优秀教案6

  一、学习目标设计:

  认知目标:学会本课生字新词,理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

  能力目标:通过第二、三、四自然段的教学,进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究,培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

  情感目标:借助网络平台,引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

  二、重、难点分析:

  指导学生理解课文的2、3、4自然段,通过对语言文字的想象和探究,了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

  三、教学过程

  (一)、谈话导入,激趣探奇。导入:同学们,你们见过的水有颜色吗?媒体显示:五彩池的画面师述:在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池,那里的水不但有颜色,而且还非常奇特。今天我们就来学习第13课。(板书:五彩池)

  (二)、理清思路,检查预习。

  1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书:数量、形状、颜色、成因)

  2、检查交流预习情况。

  (1)指导学生读准字音。找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆。

  (2)引导学生查阅相关的资料,并说说自己了解到了些什么?

  (3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。

  (三)、精读课文,理解内容。

  学习第二、三自然段

  1、自读课文第二自然段,找出自己喜欢的`句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

  2、学生交流

  (1)理解句子A:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到:水池很多。从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)媒体显示:大大小小的水池师:是呀,据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多,还有谁来交流?

  (2)理解句子B:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到:水池很美。请学生听师范,读边听边想眼前仿佛出现了什么?

  生:看到了宝石。媒体显示:视频“宝石般的水池”

  师:宝石很美,晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美,还怎么样?

  (3)理解句子C:“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”体会到:水池很好玩。媒体显示:大小深浅不同的水池打比方理解,读出好玩的意思。男同学齐读。

  (4)理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”体会到:水池的形状很多,各种各样。师:那省略号说明什么?

  生:还有很多形状,作者没有都写出来。媒体显示:各种形状的水池请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?学生交流。

  师:作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。

  3、小结:这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示:视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。

  4、默读课文第三段,找找课文中用了几个“却”字,去掉这些“却”字再读读,看看能体会到什么?学生交流。媒体显示:有着各种颜色的水池师生对读,再次感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导朗读。师:五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。换词练习。

  (四)、协作学习,深入探究。学习第四自然段。媒体显示:“流动的水池”师:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,打开知识库找找有关的资料,同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。

  小结成因:

  (1)池底长着许多石笋,高低不平。媒体显示:高低不平的石笋。

  (2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”讲述:作者是在夏天去五彩池,阳光特别强烈,被石笋折射成各种色彩。

  (3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。

  (五)、欣赏品味,体悟情感。假如你就站在这五彩池边,你会说什么?学生交流。教师引导:难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”齐读第五自然段。小结;课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。

  (六)、动手实践,拓展延伸。师述:同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?现在,请同学打开写一写,点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。

  教学反思:朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。阅读教学中,教师应重视指导有感情地读,读出音韵,读出意境,读出情味。在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路,更能体会作者感情。

  对《五彩地》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作,要让学生充分地读——在读中整体感知课文,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

  第一步是细读课文,理清思路。指导学生认真朗读,口诵心惟,读思结合,看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的,初步感知“人间五彩池”的优美意境,体会作者的巧妙构思。

  第二步是精读课文,体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”,入境才能动情。读前让学生思考酝酿:当你面对向往已久的神奇美景时,是怎样的心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中,对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感,就会主动地去品味:小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣,从而潜移默化地受到美的陶冶。

五彩池优秀教案7

  一、导言揭题:

  师:同学们,水是什么颜色的啊?可是,我小时候听奶奶讲啊,在西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那池里的水闪烁着各种不同颜色的光,可漂亮了。可那是天上神仙住的地方,那时候啊,我做梦都想遇上一个神仙,跟着他腾云驾雾,飞到那五彩的池边去看看。现在长大了,我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间,大家想不想去看啊?(生:想啊!)

  师:好的,各位游客请坐好了,我们的飞机即将起飞。(播放课件)

  看到了吗?这就是传说中的瑶池———五彩池。(板书:五彩池)

  二、初读课文,整体感悟。五彩池精品教案教学设计

  1、师:今天,我们就来学习这篇课文,让我们来看看作者杨其力是怎么描述这美丽的五彩池。打开课本162页,快速地默读课文。

  2、师:通过昨天的预习和刚才的默读,你知道了什么?知道什么就说什么?

  生:我知道了。(板书:我知道了:数量形状颜色成因)

  3、师:还有什么不懂或者想知道而书本上没有提到的内容吗?

  (板书:我想知道。)好的,等会看我们能否在课堂上帮你找到答案。

  三:细读课文,品读佳句。

  1、师:你们都知道了五彩池的数量和形状,可是我还不知道啊,谁来告诉我啊?(生:那是个晴朗的日子。)

  2、师:哦,在课文的第二自然段就告诉了我们啊!大家找到没有啊?我刚才好像听到了好几个比喻句哦,请大家轻声地读一遍,边读边把这一段中的比喻句找出来。

  3、师:找到了吗?谁来告诉我?

  (1)出示课件:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的.颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”与“无数的水池闪耀着光辉”进行对比,并指导朗读。

  (2)有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的。还有什么形状吗?你怎么知道?你从哪里可以看出还有很多形状?哦,这个省略号就是告诉我们还有很多不同的形状啊。那谁来说说,还有像什么的?五彩池真是—————美丽极了!

  (板书:美丽)

  4、师:更使我惊奇的是什么啊?这段话我们应该带着什么样的语气来读呢?(惊讶,惊奇的语气)生齐读。

  5、五彩池的水真是太神奇了!(板书:神奇)

  6、让我们再一次尽情地欣赏更多五彩池的美景吧!孩子们,拿起书,把你最喜欢的段落大声地读出来,想怎么读就怎么读。开始!(配乐读文2、3自然段)

  7、明明是清水,为什么在水池里会显出个种不同的颜色来呢?

  学生用自己的话说出五彩池的成因。(出示文字)

  8、感慨:原来五彩的瑶池不在天上,就在人间啊!

  四、练笔。(两人小组合作在电脑上画五彩池和写广告语。)

  1、这么美的地方,如果不说,我还不知道呢!谁能给五彩池写一条广告语,看你是否可以吸引更多的游客前来参观?

  2、你说的,/article/我还不信,既然你见过五彩池,那你能把它画下来吗?

  五、课外拓展,查找资料。

  1、小结过渡语:今天我们在课堂上通过我们的自主学习,知道了五彩池的形状和颜色,也知道了这些颜色形成的原因,可是,我们还有很多想知道,想去了解的,却无法在课本上找到,怎么办呀?

  2、你还想知道什么呢?

  3、那电脑就在我们的面前,大家会查吗?

五彩池优秀教案8

  教学目标:

  1、 了解五彩池池、水的特点,明白池水显示出不同颜色的原因。

  2、 词句上,要求学生理解生词意思,感受作者的语言美,理解比喻句的妙处,并试着为五彩池写一写导游词。

  3、 感受大自然的神奇和美丽,激发学生热爱祖国山河的强烈情感。

  教学设计意图:

  《五彩池》一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路,重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状,以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美,景色可人,充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。

  根据课文内容,在新课程改革理念的指导下,在设计教学的时候,我充分利用网络教学的强大优势,树立“大语文观”,突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息,在合作学习、讨论探究中,完成对课文的理解及相关知识点的训练。

  在教学中,我还注意摆好“教与学”的位置,指导学生学会电子汇编,把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。

  教学准备:

  学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集,教师将资料进行筛选,制作成专题站《走进五彩池》。

  教学过程:

  一、激趣,导入

  1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?

  2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?

  3、 老师今天就要带你们去瑶池看一看。

  二、多媒体创设情景,整体感知:

  1、播放视频《五彩池》,欣赏五彩池的神奇和美丽。

  2、欣赏完了美景,你有怎样的感受?(生:神奇、美丽 板书:神奇美丽)

  3、有一位作者,他在游览完这美丽的景色后,被这神奇深深打动,写下了一篇文章,让一起看课文,板书《五彩池》。

  4、读课文,思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?

  5、指名汇报。

  三、借助网络,学习五彩池的特点及成因。

  (一)合作学习,自主探究,明其特点:

  1、五彩池的这些神奇的.美,你最渴望更加具体了解的是哪些方面?

  2、分小组合作学习,利用《五彩池》网页,自主学习探讨,深入了解自己最感兴趣的地方。

  3、做好准备,采用自己觉得最合适最能表现的方式,汇报关于五彩池的自己最感兴趣的地方。

  (可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等)

  4、五彩池群池子数量不仅多,而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同,你觉得除了我们刚才了解的,五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些?小组内说说,在网站上画画、写写。

  5、交流。

  6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。

  7、指名读、齐读。

  (二)究其原因:

  1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢?

  2、借助网页,分小组讨论学习。

  3、小组派发言员汇报。教师小结。(根据学生汇报情况,选择是否需要出示“地质成因”和“折光原理”网页进行小结)

  4、原来神奇而美丽的五彩池,是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。

  5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。

  四、运用资源,收拢全文,拓展升华。

  1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池,又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比,你有什么感受?

  2、为什么作者最后说:原来五彩的瑶池就在人间,不在天上?

  3、其实不仅仅是五彩池,我们祖国幅员辽阔,还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。

  4、祖国大好河山,美景如画,你有什么感受?想法?

  五、作业:

  以学习小组为单位,把你们想了解的祖国大好河山,通过各种方式查阅资料了解,制作一份“神奇美丽的自然风光”演示文稿,或者是学习交流主页。

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