中班语言《雨》教案

时间:2022-08-26 12:41:57 教案 投诉 投稿

中班语言《雨》教案

  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的中班语言《雨》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班语言《雨》教案

中班语言《雨》教案1

  活动目标:

  1、能有节奏的念儿歌

  2、尝试用动作表演儿歌

  3、进行合理创编

  活动准备:

  麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

  活动过程:

  (一)引出主题:(若当天正好在下雨)师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答)

  (若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)

  (二)第一遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:

  1、这首儿歌的`题目是什么?

  2、请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

  (三)第二遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:

  在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

  (四)第三遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:

  你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)

  (五)第四遍:教师与幼儿一起念儿歌

  师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

  (六)第五遍:教师与幼儿一起边念儿歌边做动作

  师:我们一起来学学动作吧,下小雨可以怎么做啊。(让幼儿自己说自己做,如果实在想不到,教师再提供信息)好,现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

  (七)创编:师:春天里,还有谁也要发芽,谁也会开花,谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说

  活动反思:本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编

  附(儿歌):

  滴答,滴答,下小雨啦!

  种子说:“下吧,下吧,我要发芽!”

  梨树说:“下吧,下吧,我要开花!”

  麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!”

  小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!”

中班语言《雨》教案2

  活动设计背景

  小班幼儿的认字能力差,通过字卡,图片,下雨时小朋友需要打伞等。

  活动目标

  一、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。

  二、愿意尝试小段文字的阅读。

  三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。

  教学重点、难点

  1、激发想像。

  2、巩固认字识字。

  活动准备

  1、故事相关的图片四幅,字卡若干。

  2、大图书一本,小图书人手一本。

  活动过程

  一、导入活动,引起幼儿兴趣

  (放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨)

  “放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论)

  二、激发说话欲望,潜意识感知目的字

  1、“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”)

  2、出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?”

  (出示字卡“顶”、“蘑菇”)

  3、出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”)

  4、出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”)

  5、出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”)

  三、完整讲述,进一步感知目的字

  1、教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?”

  2、幼儿尝试看图讲述故事。

  3、幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。

  四、游戏“买雨伞”,巩固目的`字

  提供音乐、背景,创设下雨天的情景。

  “我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字)

  五、尝试小段文字的阅读

  1、教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事)

  2、幼儿尝试阅读大图书。

  六、延伸活动

  幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。

  教学反思

  本学期,我们结合主题课程,开展了丰富多彩的活动,为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境,我们充分利用各片场地,设计最佳的区角位置,还利用走廊一角,布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来,很受小朋友喜欢,同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了,还锻炼了他们的耐心,孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。

  俗话说:“没有规矩,难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,有利于培养幼儿自我服务的能力,为今后的生活和学习打下良好基础,当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动,比较调皮,我们两位老师步调一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友少了,热爱劳动的小朋友多了。

  中班幼儿的独立意识增强,而且自我服务的愿望和要求日趋激烈,我们抓住孩子这一心理特征,开展了“值日生轮换制”,让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心,摆椅子……抓住这些细小的机会,既培养了他们为同伴服务的能力,而且督促了孩子的自律,潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯,从而促进了整个班风班貌的提高。

中班语言《雨》教案3

  活动目标:

  1、能有兴趣地观察下雨的情景,知道夏天会下雷雨。

  2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

  活动准备:PPT课件图谱“x”“x”“X”小花、小窗、小门图片

  活动过程:

  一、开始部分

  打招呼

  二、基本部分

  1、让幼儿观察大屏幕,看到了什么?

  幼儿:下雨了

  师:听到了什么?

  幼儿:下雨的声音

  2、继续欣赏,让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事?

  附故事:

  雨天的声音

  晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是,它听到大门外有声音。它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过,它看见“夏雨”了,那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉。可是,外面还是有声音,小鼹鼠知道,那是朋友们在雨天里发出的声音,可是,到底是谁呢?

  小鼹鼠竖起耳朵仔细听,小鼹鼠听到:“沙沙沙,小草,是你吗?”

  小鼹鼠有竖起耳朵仔细听:“叮叮叮,小窗,是你吗?”

  小鼹鼠竖起耳朵仔细听:“咚咚咚,小门,是你吗?”

  3、提问:雨天里,小鼹鼠的哪些朋友发出了声音?

  幼儿:小门、小草、小窗户(老师把图片粘贴到黑板上)

  师:还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗,发出的什么声音吗?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上)

  幼儿:小草发出的是“沙沙沙”的声音

  小门发出的是“咚咚咚”的声音

  小窗发出的是“叮叮叮”的声音

  师:它们发出声音的时候发了几下?

  幼儿:3下

  师:仔细听一听这3下声音中,哪一下声音是最长的?(老师示范)

  幼儿:第三声是最长的

  三:1、展示图谱

  (1)出示“x”“x” “X”

  师:用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音,哪一下是大“X”发出的声音?

  幼儿:第三下,最长的声音

  (2)”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音?

  幼儿:小草:沙——沙沙

  小窗:叮——叮叮

  小门:咚——咚咚

  (3)“xx x”让幼儿观察有什么不一样?

  幼儿:三个“x”是一样的,但是多了一条横线,代表快的意思。

  师:让幼儿用手打打节奏(啪啪——啪)

  (4)“x xx”让幼儿看看有什么不一样?让幼儿用手打打节奏?

  幼儿:啪——啪啪

  2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏,你还知道和它们不一样的节奏吗?

  师:谁还能打出不一样的节奏?

  幼儿:“x x” “xx xx” “xxxx x”

  四:让幼儿观察大屏幕,提问:

  (1)师:看到了什么?

  幼儿:高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路

  师:我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗?

  幼儿:会

  小草——滴答滴答

  小木桥——咚咚咚

  路灯——当当当

  (2)我们就像鼹鼠一样的`来问问它们,是不是它们发出的声音?(老师出示几个不同的图谱,让幼儿根据图谱的节奏回答)

  幼儿:滴答滴答,小花,是你吗?

  咚咚咚,小桥,是你吗?

  咚咚咚咚,小椅子,是你吗?

  (3)出示更多的图片

  五:继续故事

  (1)小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。

  师:看了那么多雨天的声音,听了那么多雨天的声音,想了那么多雨天的声音,你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢?

  (2)出示图片让幼儿观察:

  小女孩在雨天里玩水

  师:她的样子和我们有什么不一样?

  幼儿:小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽

  六:活动结束

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