《我的伯父鲁迅先生》的教案设计

时间:2022-08-26 11:31:58 教案 投诉 投稿

关于《我的伯父鲁迅先生》的教案设计

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的关于《我的伯父鲁迅先生》的教案设计,欢迎大家分享。

关于《我的伯父鲁迅先生》的教案设计

  【教学目标】

  1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得得多,为自己想得少的高尚品质。

  2、练习概括课文的中心思想。

  3、学习本课生字词。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。

  【教具准备】

  1、鲁迅像。

  2、生字生词卡片。

  3、写有“思考、练习”3的小黑板。

  【教学时间】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标

  1、学习本课的生字新词。

  2、初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事,并能简单说一说。

  3、通过理解内容,使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。

  4、通过独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句。

  〖教学过程

  一、导入新课

  1、学生通过阅读“导读”,了解本单元的重点课和主要训练点。

  2、我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。

  板书课题:

  我的伯父鲁迅先生

  出示鲁迅像。

  二、检查预习

  1、作者是鲁迅先生的什么人?

  (侄女。)

  你是怎么知道的?

  (题目及文中内容。)

  对。本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿。

  2、这篇课文共有几段?

  (五段。)

  你是怎么知道的?

  (段与段之间空了一行。)

  3、在预习中发现了哪些不懂得地方?对别人提出的问题,大家都做上了记号。

  三、初读课文

  1、分段朗读课文:

  要读准字音,读得正确、流利;读完一段就说说这段主要讲什么。

  2、同座轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容。

  3、指名讲每段的段意。

  四、学习第一段

  1、指名读,思考:

  “我”为什么惊异?

  板书:

  惊异

  2、讨论:

  “惊异”是什么意思?

  (惊奇、诧异。)

  我对什么事感到惊异?

  (伯父得到这么多人的爱戴,我不理解感到惊异。)

  从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?找出来读一读。

  (他的遗体……格式各样的人都有。)

  “失声痛哭”是什么意思?

  (控制不住自己放声大哭,说明悲伤到极点。)

  伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么?读了后面的文章大家就明白了。

  3、练习有感情的朗读第一段。

  五、布置作业

  自学第二至第五段。要求是:

  读读课文,想想“思考、练习”1的三个小题。

  第二课时

  〖教学目的

  理解课文内容,体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会,热爱劳动人民的思想感情。

  〖教学过程

  一、复习旧课

  1、查生字读音。

  2、指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题?

  (为什么伯父得到这么多人的爱戴?)

  让我们带着这个问题继续学习后面的几段。

  二、指导学习第二段

  1、各自朗读第二段,想想这段主要讲了什么?你从中体会到了什么?

  2、学生朗读思考,教师巡视指导。

  3、讨论:

  ⑴ 这段主要讲了一件什么事?

  (伯父和“我”谈《水浒传》,启发教育“我”认真读书。)

  我是怎么读的?

  (重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。)

  伯父是怎么说的?听了伯父的话,“我”为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受?

  ⑵ 从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样?

  (关心孩子,善于启发教育孩子。)

  4、练习有感情地朗读第二段。

  三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段

  1、总结学习第二段的方法:

  第一步:想想着一段讲了一件什么事;

  第二步:联系具体内容理解比较难懂的重点句子;

  第三步:透过这件事,体会鲁迅先生怎么样;第四步,练习有感情地朗读。

  2、学生按此方法自学。

  四、讨论第三段

  1、这一段讲了一件什么事?

  (鲁迅谈“碰壁”。)

  2、鲁迅是怎么谈的?把鲁迅说的话找出来读一读。

  3、“恍然大悟”是什么意思?

  (形容一下子明白过来。)

  “我恍然大悟”,在座的人为什么哈哈大笑起来?

  4、鲁迅说的“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话到底是什么意思?

  5、从谈“碰壁”这件事中,你体会到什么?

  (鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。)

  6、练习有感情地朗读课文。先各自练习,再指名分角色朗读。

  五、讨论第四段

  1、这段讲的是什么事?

  (鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。)

  鲁迅是怎样帮助他的?找出相关内容读一读。

  你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样?

  (细心、周到。)

  2、读课文,体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样?

  3、做了好事,鲁迅的脸上为什么变得严肃起来,并深深地叹了一口气?这时候鲁迅可能在想什么?

  (千千万万受苦受难的劳动人民,只救助一两个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会,才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。)

  从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么?

  (他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。)

  4、有感情地齐读第四段的最后一个自然段。

  六、朗读第五段,想想五段内容之间的联系

  第三课时

  〖教学目标

  抓含义深刻的重点词句,联系上下理解意思,进行概括中心思想的初步训练。

  〖教学过程

  一、讨论第五段

  1、指名朗读第五段。

  2、这一段主要讲的是什么?女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思?

  3、“的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系?

  (从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。)

  4、最后这句话与整篇文章又有什么关系?

  二、练习给每个部分加小标题

  1、指导:

  加小标题,就是用最简短的话说出这一部分的内容,可以是一个段句,也可以是一个词语。

  2、学生试加小标题。

  3、讨论交流:

  可用:深切的怀念、谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、女佣阿三的回忆。

  三、练习概括课文的中心思想

  从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。

  四、抄写本课生字词

  五、布置作业

  1、复习生字词,准备下一课时听写。

  2、预习下一课。

  【板书设计】

  我的伯父鲁迅先生

  谈《水浒传》关心 教育孩子

  讲“碰壁” 顽强斗争

  深切怀念 救助车夫 忧国忧民

  女佣阿三的回忆 为自己想得少,为别人想得多

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