雨点儿优秀教案

时间:2022-08-25 21:51:15 教案 投诉 投稿
  • 相关推荐

雨点儿优秀教案

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的雨点儿优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

雨点儿优秀教案

  学习目标:

  1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

  2、初步了解雨点儿的作用。

  3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

  4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。

  教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?

  2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!

  指名读、齐读课题。

  二、学习第一自然段。

  1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。

  .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

  2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。

  3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?

  4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

  ①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。

  ③飘落:慢慢轻轻地落下来。

  5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

  自由练习,指名读。

  三、学习第2、3、4、5自然段。

  (1)学习2、3、4自然段

  1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)

  2、交流:你听到了些什么呀?

  3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

  原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

  朗读训练:

  ①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

  ②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

  ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。

  ④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。

  (2)学习第6自然段

  1、有花有草的地方

  小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?

  有花有草的地方在哪里呢?

  小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?

  是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

  朗读指导

  2、没有花没有草的地方

  大雨点儿到哪里去了?

  哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

  大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?指名说。

  3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?

  4、课间操:歌曲《小雨沙沙》

  四、巩固生字。

  现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

  1、卡片认读。

  2、生字板

  3、雨点回云妈妈怀抱。

  五、指导书写。

  1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

  2、指名书空。

  3、教师范写。

  4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势

  第二课时

  教学目标:

  1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。

  教学难点:知道雨水与植物的关系,(机动体会大、小雨点作用的不同)。

  课时:2

  教学过程:

  一、设疑揭题

  这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?

  预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?

  整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?

  二、理解课文,感悟课文

  小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。

  (一)自由读课文,说说读懂了什么?

  根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。

  (二)深入理解,学习课文

  [出示]:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

  读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的?

  1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。

  2、理解飘落

  A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

  B看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。

  C知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。

  课中操:课件出示小雨沙沙。

  这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)

  那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

  [出示]不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

  A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?

  B选择喜欢的句子,读一读。

  C指名读,体会更、不久、等词的意思。

  D让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

  机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

  演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)

  (三)拓展

  你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?”可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。

  反思:

  一.朗读的还不到位.

  在读“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来”我按上面的步骤,让学生感悟,数不清处理得还不错,但飘落这个词,我让学生先联系生活,说说哪些东西也是飘落下来的,然后就让他们看课件,一副树叶飘落的情景图,当时学生只是看图说话了,说树叶从树上飘落下来,秋天树叶黄了……等这方面去说了,根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到,就读不出那种感觉,当时我也想到了读得不到位,但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学,感悟雨点的作用,所以在这没创设情境,也没范读,所以这个地方处理得不是很好。

  二、质疑不是很有价值

  因为学生太小,所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学,而是通读课文后,说感

  受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是很有价值,不过学生提的问题很有价值,如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢,平时生活中的雨点应该是差不多的”,“为什么大、小雨点要去不同的地方?”“为什么有花有草的地方花更红了,草更绿了”等等。如果当时我能直接让学生解决提出的问题,把不能解决的问题再带入课文中,带着问题学,那就更好了。

  三、拓展不够

  我除了让学生说说生活中哪些东西数不清,哪些东西是飘落下来的,以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的,但如果能引导学生理解雨点作用的时候,“没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。”让学生说说雨点还落到了哪里,此时你感受到了什么?既可以引导学生感悟雨点的作用,又可以指导好朗读。

【雨点儿优秀教案】相关文章:

《雨点儿》的教案08-26

《雨点儿》教案09-15

《雨点儿》教案15篇01-11

《雨点儿》教案(15篇)01-16

《雨点儿》教案精选15篇03-23

《雨点儿》公开课教案09-23

《雨点儿》教案(通用15篇)03-08

《雨点儿》教案汇编15篇02-26

《雨点儿》教案通用15篇03-29