数学教案:两位数减两位数

时间:2022-07-26 13:39:44 教案 投诉 投稿
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数学教案:两位数减两位数

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的数学教案:两位数减两位数,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

数学教案:两位数减两位数

数学教案:两位数减两位数1

  教学内容:

  课本P16、17例1,练习三1---3题。

  教学目标:

  1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。

  3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。

  教学重点:

  学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

  教学难点:

  掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的`“对位”问题。

  教学准备:

  实物投影、主题图

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣

  1、出示主题图。

  2、分小组交流从图中了解到的信息。

  3、汇报:从什么地方可以看出北京赢了?

  4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?

  [设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、教学例1.

  仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式:56-22,思考计算方法,在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

  2、:先自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

  [设计意图]:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

  三、巩固练习,实践应用

  1、完成第19页做一做第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

  2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

  3、完成练习三第2题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。

  [设计意图]:通过多种形式的练习掌握计算方法。

  四、课堂:

  通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

  五、随堂练习

  教学反思:

数学教案:两位数减两位数2

  教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第三册第18页例2。

  教学目标:

  1、 让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,并体会计算方法的多样化。

  2、 初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

  3、 在教学中培养学生小组合作的意识。

  教学重点:让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

  教学难点:探索并掌握两位数减两位数的计算方法。

  一、情境引入:

  今天,我给大家带来了数学王国里的两位小精灵,你们看,是谁?(出示:聪聪、明明)

  同学们掌声欢迎。

  1、教师讲述:聪聪、明明在来的路上,恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏,他们正得欢,忘记了回家。聪聪对明明说:我们来帮助他们,好吗?明明说:这容易,他们就是58-16、56-18、……。同学们,你们能帮他们找着自己的家吗?引导学生有序地思考,并随机板书:

  61-58、 81-56

  68-51、 81-65

  68-15、 85-61

  65-18、 85-16

  86-15

  86-51

  你们帮数字娃找到了家,他们非常高兴,聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。

  【设计意图:编制低年级学生喜闻乐见的数学童话,使抽象的数学知识儿童化,既激趣,又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程,培养科学精神,激发创新意识。】

  2、明确课题。

  58-16等于几?你会算吗?

  学生口答后教师说明,这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。

  56-18等于几?你能猜想一下吗?

  学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同?

  【通过编题、比较、讨论、交流等活动,引导学生参与知识发生过程,主动感知和明确问题,为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。这是创造性教学的第一个环节。】

  二、展开:

  1、 猜测活动。

  怎样列竖式计算58-16和56-18。

  2、 试一试。

  用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆,再做。(指名板演、随练)

  3、 你在计算时遇到了什么问题?

  请学生小组讨论,再汇报讨论结果

  【这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。】

  4、 大家讨论。

  怎样计算56-18的'?(这里讨论一定要充分,随机板书:个位不够减,从十位退1。)

  (1)借助表象:理解从十位退1。

  竖式计算时,首先遇到“6减8不够减,怎么办?”这个问题,教师引导学生摆小棒,突破难点。

  (2)讨论:怎样表示从十位退1,你有什么好办法?

  尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。

  (3)十位要算几减几?

  引导回忆操作过程,弄清从十位上退1,十位上的数就少了1的道理。

  5、比较58-16和56-18的异同。

  6、阅读教材。

  7、小结:以学生为主。

  【展开阶段是创造性教学的核心环节。在这个教学阶段,组织和指导学生积极主动地参与解决新知识所提出的问题的猜测、探索、验证、阅读、讨论、交流、概括等到一系列活动,并在活动中理解和掌握知识经验,发展数学素质。】

  三、目标检测。

  5、 专项练习。

  不用计算,判断开始时的10道题是否要退位,若要退位就拍掌三下。

  6、 选择其中4道题进行计算。(对比练习)

  分小组练习,指名板演,教师巡视。

  65-18= 61-58=

  85-16= 85-61=

  练习后比较:85-16 和85-61所得差的十位为何不同?

  7、 请你当医生。树林时里有许多树生病了,你会帮它们治吗?

  出示树上写的式题的练习。课本第21页第7题。

  4、聪明题。

  83

  -4□

  减数的个位上填哪些数时,是不退位减法,填哪些数时,是退位减法?

  四、总结:

  学习了今天的知识,你有什么问题想提醒同学们?

  五、作业。

  用“1、4、7、9”这四个数字,组成两位数减两位数的减法式题,现把它们分分类,找一找它们之间的联系和区别,可以和你的小伙伴一起算一算。

  【布置课外活动题的目的是减轻课业负担,以动激趣,发展智力。本题旨在让学生通过编制和排列算式、分类、比较与合作交流,讲讲算算的活动,进一步满足学生成功的心理需求,从而培养和发展学生学习数学和智力水平,激发创新意识。】

数学教案:两位数减两位数3

  教学内容:

  课本P18---P19例2、例3

  教学目标:

  1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

  2、通过情景的创设,增强学生的爱国这情。

  教学重点:

  掌握用笔算方法计算两位数退位减法,并明白其算理。

  教学难点:

  能运用竖式计算两位数退位减法。

  教学准备:

  实物投影、主题图、小棒

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣

  出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家:巴黎比北京少多少票?思考解决问题的办法。学生回答。

  [设计意图]:使学生明确学习的目标。

  二、合作交流,掌握算法

  1、教学例2。

  A.结合前面所学的知识思考计算方法。

  B.分小组交流想法:个位上6减8不够减怎么办。

  C.汇报各自的'计算方法。

  D.如不能口算,可以用竖式计算。

  E.用摆小棒理解退位的算理。

  F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

  2、教学例3。

  出示50-24请你用自己喜欢的方法计算,然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导,学生汇报。

  3、。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报:相同数位要对齐;从个位减起;如果个位不够减,就从十位退1。

  [设计意图]:通过猜想、练习、交流,使学生掌握退位减法的笔算方法。

  三、巩固练习,实践应用

  1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

  2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆,再计算。指名汇报

  3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因,及怎样改正。

  [设计意图]:通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。

  四、课堂:

  通过今天的学习,你又学会了什么

  五、随堂练习

  教学反思:

数学教案:两位数减两位数4

  教学目标:

  1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算,并能正确地进行计算。

  2、能正确地口算几千几百减几千几百的不退位减法。

  3、培养学生良好的计算技能。

  4、培养良好的检验习惯。

  教学过程

  一、基本训练

  1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

  38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

  (1)、先口算

  (2)引导学生仔细观察,每一组3道题之间有什么关系?

  小结:上面两题是下面这道题两位数减两位数的'口算过程。

  二、引入

  1、根据下面有联系的算式合并在一道两位数减两位数的题目。

  68-30= 53-20=

  38-2= 33-1=

  2、例1:口算

  86-34=

  想:把两位数减两位数转化成口算过程

  86-30=56

  56-4=

  3、试一试

  8600-3400=

  想:869个百-349个百

  = 个百

  =

  4、小结

  三、课堂练习

  1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

  49-27= 76-53= 68-45=

  谈谈上下两题之间有什么联系?

  2、速算

  73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

  95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

  3、计算

  4、找朋友

  5、综合练习

  四、课堂作业

  见课堂作业本

数学教案:两位数减两位数5

  教学目标:

  1、掌握笔算两位数减两位数坚式的写法

  2、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法,理解并掌握笔算减法的法则

  3、培养学生初步的抽象概括能力

  教学重点:

  正确进行笔算退位减法计算

  教学难点:

  弄清笔算退位减法的算理

  教学过程:

  (一)铺垫孕伏

  1、复习热身

  89—62,59—5,43—23,49—45

  2、学生练习展示,改错并说明理由

  3、提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?

  (二)探究新知1、教学例2、

  (l)出示例2。让我们再来看看北京比多伦多多多多少票吧。教师出示北京的图片,板书“56票”;出示巴黎的图片,板书“18票”。

  怎样求出“北京比巴黎多多少票”呢?

  学生回答后,教师板书:56—18= 。你们会计算“56—18”吗?学生先独立试做。想一想:这里个位上6减8不够减,我们该怎么办呢?

  (2)理解算理。引导同学分组摆学具,讨论怎样从56根小棒中

  减去18根?

  引导学生明确:

  ①56根小棒中有6根单根的,减去8不够减,可以把5捆小棒

  中的任意一捆打开,从10根中拿出8根,把剩下的2根与原有的6

  根放在一起,共剩下8根单根,从整捆的小棒中拿出1捆,还剩下3

  捆零8根,所以56减18等于38、

  ②打开一个整捆的,成为10根单根的,把原有的6根和10根合

  在一起,从中拿出8根,再拿出1个整捆的,还剩下3捆零8根,所以,56减18等于38

  (3)竖式的写法、

  上节课我们学习了不退位减法的竖式计算,想一想,56-18该怎样列竖式呢?

  这部分先让学生自己尝试学习,在上节课的基础上自己尝试着列竖式,然后展示几个学生的竖式,改错,纠正,最后老师展示正确的竖式排法。

  教师明确:打开的1捆小棒变成了10根,就是把1个十变成了10个

  一,在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一,

  借过来的10个一要和个位上原有的'数加在一起算,为了不忘记从十位上退了1,坚式计算时,要在被减数十位的上面点一个退位点、

  (4)变式50—18

  主要以学生的自主练习为主,为了让学生练习各位为0的数字的退位减法,展示学生习作并请学生改错纠正。

  (5)比较58—22和56—18的异同。

  这部分是对上节课和这节课所学知识的起一个连接与递进的作用。并得出退位减法的运算规律:

  1、相同数位要对齐;

  2、从个位减起;

  3、如果个位不够减,就从十位退1。

  2、反馈练习、

  完成教科书第19页“做一做”。学生练习展示,集体纠错。

  想一想:十位上退1后,被减数的个位要算十几减几?

  引导学生得出:从十位上退1后,个位要算17减9。让学生用竖式计算,然后订正得数、

  3、改错。教科书第21页的第6题。

  (1)学生逐题进行判断改错。

  (2)集体订正。

  4、后面藏着几

  通过星星后面的数的计算来巩固退位减法的算法,让学生们自由举手发言,活跃课堂气氛。

  5、总结法则、

  讨论:笔算减法应注意哪些问题?教师可以引导学生从以下三方面想:

  (l)写竖式要注意什么?

  (2)计算时应从哪一位减起?

  (3)遇到被减数个位不够减时怎么办?

  (三)全课小结

  这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法,计算时要注意:相同数位要对齐;从个位减起;个位不够减从十位退1,在个位上加10再减

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