松鼠的教案

松鼠的教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的松鼠的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

松鼠的教案1

　　教学目标

　　1.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。

　　教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、从题入手，了解大意

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

　　3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。

　　要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)

　　二、根据提示，拟订提纲

　　1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

　　2.指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)

　　三、指导阅读，体会情感

　　1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　2.分组交流学习情况。

　　3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的`手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)

　　根据学生回答相机指导朗读。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　2.交流作者表达方法。

　　(要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)

　　3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)

松鼠的教案2

　　（一）激发兴趣，导入新课

　　1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

　　2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　（二）检查预习，初读课文

　　1、指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良

　　矫（jiǎo）健

　　蛰（zhé）伏

　　苔藓（táixiǎn）

　　缨（yīng）

　　2、抽查学生读课文，思考：

　　（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

　　（2）松鼠留给你最深的印象是什么？

　　（三）围绕重点，议读课文

　　切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

　　1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

　　①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

　　驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的`特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　（四）拓展感悟，体会写法

　　1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

　　2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

松鼠的教案3

　　教案示例

　　24达尔文和小松鼠。

　　教学目标：

　　1、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

　　2、读懂课文，理解课文内容。

　　3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

　　4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

　　重点难点

　　1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

　　2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　（一）谈话揭题。

　　同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？

　　今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。

　　板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）。

　　（二）初读课文。

　　1、提出要求。

　　（1）自由轻声读课文

　　（2）读准每个字的音，并用“——”画出生字词。

　　（3）把句子读通，标出自然段。

　　2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。

　　3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？

　　（三）学习课文。

　　l、学习第一、二段。

　　（1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？

　　（2）理解“科学家”，简介达尔文生平。

　　（3）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？

　　（4）体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。

　　（5）达尔文为什么喜欢小动物呢？

　　引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。

　　2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。

　　3、学习第三、四、五段。

　　（1）自由读第三段：这一段主要讲什么？

　　体会“仔细观察”，达尔文为什么这样仔细观察？

　　他发现了什么？

　　把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都认真观察，所以才能发现“几只从来没见过的小鸟”。

　　（2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？

　　小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？

　　①重点读读第一句，说说你读懂了什么？

　　从“一动不动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、人迷的程度。

　　②轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。

　　（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。

　　出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？

　　（4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的.心情，读出着急、担心的语气。

　　4、学习第六段。

　　（1）观察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？

　　（2）弄清“非常喜欢”是表示对小动物喜欢的程度深。

　　（3）指导朗读，体会“怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会伤害小松鼠。

　　5、有感情地朗读全文。

　　（四）学了这篇课文，你懂得了什么？

　　第二课时

　　（一）课文朗读。

　　回忆课文的主要内容：本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

　　（二）学习生字。

　　先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。

　　“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

　　（三）检查自学效果。

　　1、你认识吗？

　　打出幻灯片，认读生字词。

　　2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。

　　出示小黑板：

　　3、你还记住了哪个字？说一说。

　　（四）指导书写。

　　喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口～”下边是“口”，是吉“吉”“一”“口”这三部分组成。

　　欢：与熟字“吹”比较识记。

　　物：左边是牛字旁，注意右边的笔顺是。

　　穿：注意是“穴”字头。

　　爬：半包围结构，左半部最后一捺要长，包住“巴”。

　　（五）扩展活动

　　让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

　　布置作业：

　　1、读一读。

　　2、看拼音写词语。

　　3、看图填空。

　　（1）一（）花（2）一（）簸箕

　　（3）一（）书包（4）一（）钥匙

　　（5）一（）墨水（6）一（）扫帚

　　（7）一（）笔（8）一（）菜刀

　　（9）一（）花瓶（10）一（）书

　　（11）一（）菜墩（12）一（）锁

　　4、把句子补充完整。

　　（1）________喜欢__________。

　　（2）________非常__________。

　　5、读一读，背一背。

　　爱妈妈

　　小鱼儿，小星星，

　　是大海的娃娃，是蓝天的娃娃，

　　立爱大海妈妈。文爱蓝天妈妈。

　　小鸟儿，小朋友，

　　是森林的娃娃，是祖国的娃娃，

　　它爱森林妈妈。最爱祖国妈妈。

松鼠的教案4

　　教学目标

　　1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、震动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学热爱自然、维护动物的人文情怀。

　　3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　教学重点、难点

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天俺们就来学习法国著名博物学家布丰的`一篇文艺性说明文——《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1.自由朗读课文，注意读准字音。

　　2.读阅读提示，想想：这篇文章要俺们了解什么?

　　反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

　　说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

　　三、合作探究

　　1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

　　明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

　　2.小组讨论：

　　(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?

　　(课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3.4自然段偏重写了松鼠的行动特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表示它的智慧;二从“有人震动大树”时的反应来表示它的警觉;三从储藏食物过冬来表示它的聪明;四从蹦跳的动作来表示它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。)

　　(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

　　(《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。)

　　(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?

　　3.经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，俺们大家一起来解决。(互相质疑，解疑)

　　4.能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白昼躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自身的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于俺国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　1.学习了本文之后，你觉得如何才干更好地介绍动物呢?(讨论)

　　(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)

　　2.仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　六、作业安排

　　改写

　　板书设计：

　　美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

　　松鼠

　　可爱：机灵、搭窝认真、自身劳动生活

松鼠的教案5

　　知识目标：

　　抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

　　情感目标：

　　了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

　　写作目标：

　　学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

　　教学重点：

　　通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

　　教学难点：

　　1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）

　　2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试？）

　　可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）

　　2、引出新课

　　从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

　　今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？

　　在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。 教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）

　　师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？

　　生：松鼠。

　　师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。

　　瞧，它来了！

　　（用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：

　　（多媒体：作者简介）

　　布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。

　　经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——

　　二、课前游戏（多媒体演示）

　　1、你能读准下列生字吗？ （多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）

　　驯良（xùn） 矫健（jiǎo） 帽缨（ ） 榛子（ ） ．．．．

　　橡栗（ ） 蛰伏（zhé） 苔藓（ tái ）（xi?n） 榉实（ ） ．．．．．

　　2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思）

　　乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉

　　乖巧：合人心意，讨人喜欢。

　　驯良：和顺善良。 驯：顺服的。

　　矫健：强壮有力。矫：强壮。

　　蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。

　　警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。

　　三、整体感知（快速浏览全文）

　　1、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。

　　（1） 松鼠是一种怎样的动物？

　　（2） 课文是从哪几个方面描写小松鼠的？

　　2、探究交流：（师：请同学们朗读文章第一自然段）

　　（1）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？

　　（文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢） 这是怎样写松鼠的'特征的？（概括写松鼠的特征）

　　（2）快速阅读课文内容，思考：

　　从文中来看，松鼠有哪些特征？画出有关的语句。

　　教师引导学生读画出的语句，并做适当的补充说明。之后展示课件中关于“松鼠的特征”的内容。

　　松鼠的特征：漂亮、驯良、乖巧

　　朗读课文的第一段，回答问题：

　　1、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面？

　　漂亮。具体体现在---面容清秀；眼睛闪闪发光；身体矫健；四肢轻快；帽缨形美丽的尾巴；体态吃相。

　　2、为什么说松鼠最不像四足兽？

　　因为 “ 它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃 ”

　　快速阅读第二段，思考：

　　1、作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的？

　　活动范围：经常在高处活动。

　　活动时间：白天躲在窝里，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。

　　常吃的食物：杏仁、榛子、榉实、橡栗。

　　2、“它们从来不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉？去掉后表达效果有什么不同？

　　不能去掉，去掉后就不能准确地表达松鼠的机警、灵活。“从来”一词强调了松鼠的机警，更能突出松鼠驯良的特点。

　　阅读课文第三、四段，分组讨论：

　　作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的？

　　从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。

　　从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计

　　第五段主要讲了什么内容？

　　松鼠繁殖、换毛的生理特征

　　精心梳理皮毛的生活特性

　　肉、皮、毛的经济价值

　　四、组织讨论（说明文的特点）

　　说明文的语言要求是准确、简洁，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。 例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动

　　经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。

　　你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗？

　　多媒体展示本文的写作特点

　　1、 人格化的描写：赋予松鼠人的习性

　　2、 拟人化的写作手法

　　3、 词语生动准确

　　小结：

　　师：同学们，这节课我们一起认识了一位新朋友—美丽而又可爱的小松鼠。谁来说一说，学习了这节课，你都有哪些收获？

　　（教师引导，学生谈自己的想法）

　　课外作业：搜集自己喜欢的其它动物的资料，并细致观察动物的生活习性，写一篇观察日记。（字数：300字左右）

　　板书设计：

　　松 鼠

　　布丰（法）

　　总写特征：漂亮、驯良、乖巧

　　脸眼睛 漂亮—形体 身体四肢

　　尾巴吃相

　　不躲藏在地下，经常

　　驯良 活动时间：晴朗的夏夜

　　松鼠 过水 跑跳

　　乖巧警觉 叫声

　　搭窝 窝口设计

　　生殖 换毛

　　其他习性

　　用途 讨人喜欢

松鼠的教案6

　　【教学目标】

　　1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

　　2、能用“先……再……然后”说一段话。

　　3、解课文，能够有感情的朗读课文。

　　4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　【教学重点】能够按照一定顺序描写事物。

　　【教学准备】有关课文的课件。

　　【教学过程】

　　一、猜谜揭题，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。

　　二、初读课文，整体把握

　　1、提出自读要求，引导学生自读：过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。

　　2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

　　三、精读课文，感悟课文

　　1、学习课文的第一段：同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

　　2、学生汇报：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

　　3、比较句子：刚才同学们都介绍得非常好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？

　　4、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。

　　二、总结第一自然段的学习方法同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的`时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，小组进行讨论，互相补充。

　　三、学生自学课文，汇报交流，教师指导

　　1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整：

　　⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵：板书：活动

　　①它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

　　②夏夜（活动时间）。

　　③它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。板书：住

　　①出示课文，学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。

　　②（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）

　　⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么？

　　①它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。（让学生坐在椅子上边介绍边模仿。）

　　②为什么说松鼠很机灵？

　　③冬天怎样觅食？

　　四、总结归纳1

　　1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

　　2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？五、拓展延伸把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

　　【板书设计】外形特点：漂亮可爱松鼠活动生活习性：吃住

松鼠的教案7

　　教学目标：

　　1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

　　2、体会本文准确而生动的说明语言。

　　3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

　　教学重点、难点：

　　体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）

　　今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请学生个别读

　　2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

　　三、再读课文，合作探究

　　1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

　　2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的.外貌，老师给出以下词语提示：

　　面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相

　　清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）

　　活动范围：树上（不侵犯人类）

　　活动时间：夜晚（不骚扰人类）

　　主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

　　4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

　　过水方法用尾巴当帆和舵。

　　警觉性强跑躲逃。

　　跑跳敏捷善于爬树。

　　四、三读课文，品味语言

　　1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？

　　对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？

　　学生看书、思考、交流。

　　2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？

　　学生思考、交流。

　　五、小结

　　作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

　　六、作业

　　你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。

松鼠的教案8

　　活动背景：

　　感觉统合训练器材中的羊角球，色彩鲜艳、造型美观，能够吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣。当幼儿看到它们时，都想去摸一摸、试一试、玩一玩。抓住幼儿的好奇心，我以羊角球为器材 ，设计了中班体育活动《快乐的小松鼠》，结合中班幼儿的年龄特点，赋予活动以故事情节，使原本枯燥乏味的基本动作练习，随着故事情节的不断丰富与深入，逐步提高动作难度和运动的负荷程度，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中自己去玩、去尝试、去探索。

　　过程实录

　　（一）活动目标

　　1、通过玩羊角球，练习双脚连续向前跳，使肌体协调、灵活。

　　2、有参加体育活动的兴趣，养成勤劳、勇敢的品质。

　　（二）活动准备

　　1、羊角球若干（与幼儿人数相同），平衡木四个，小树16棵（空气塑料玩具制作），大灰狼头饰一个。

　　2、录音机及磁带。

　　（三）活动过程

　　1、 开始部分：

　　"小松鼠"模仿操（动作自编），要求幼儿在老师的带领下听音乐有精神地做动作。

　　评：

　　这一环节，既达到了热身的效果，又是提高幼儿兴趣的前奏曲，更为后面的正式活动打下了基础。

　　2、基本部分：

　　（1）"小松鼠"玩球：

　　幼儿人手一只球，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法创造性地玩球，如：抛、滚、拍等，激发幼儿参加活动的兴趣。

　　评：

　　幼儿在玩羊角球时，想了很多种玩法。有的把羊角球当背包背在身上过小桥；有的拉住两只羊角在地上拖、有的拍、有的滚、还有的和好伙伴一起抛着玩。教师用赞许的目光，肯定的话语，启发、暗示的口吻，如："你玩得真好，还有没有其他种玩法呢？"、"你真行，这办法棒极了！"等，进一步引导幼儿发现新的玩法。

　　（2）"小松鼠"学跳：

　　在幼儿刚才玩的基础上，重点练习双脚连续向前跳。

　　① 教师一边请个别幼儿示范跳的动作，一边讲解动作要领"两手抓住羊角，坐在球上，双脚蹬地和球一起前进"。

　　② 幼儿四散练习，教师观察、指导，提醒幼儿跳的稳，帮助个别能力差的幼儿，纠正不够正确的动作。幼儿教育网

　　③ "比比谁的本领学得好"：幼儿分组练习跳得动作，练习跳一段距离，不从球上掉下来，能力强的幼儿跳的距离可长一些。

　　评：

　　教师集体讲解并示范，便于幼儿做些休整；而在分散练习中，幼儿二人或多人结伴一起练习，能相互学习，相互促进。

　　（3）"小松鼠"采松果启发幼儿说出冬天来了

　　"小松鼠"要帮助妈妈一起准备很多松果，幼儿四散跳到场地两边的"树林"采松果，进一步练习跳的动作，教师注意观察和个别指导。

　　评：

　　这一环节，充分利用了场地上的自然资源，以真正的'树林来吸引幼儿，幼儿的兴趣十分高涨。

　　（4）"小松鼠"运松果回家，综合发展幼儿的平衡、跳、后退走等动作。

　　评：

　　在这个游戏中，教师特设了三座不同的桥，一座又低又宽，一座又高又窄，还有一座是带斜坡的。过桥时还要求幼儿把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用，幼儿确实有些害怕。但是，当他们一个个小心翼翼地走过独木桥时，原先严肃、紧张的小脸顿时绽开了灿烂的笑容，这说明幼儿在老师的鼓励下，通过自己的努力，体验到了成功的喜悦。

　　3、 结束部分：

　　听音乐做放松动作。

　　评：

　　在抒情的慢三拍音乐中，幼儿悠闲地趴在羊角球上，摇来摇去，和老师一起做放松运动，幼儿的身体也逐渐恢复到相对静止状态。

　　活动评价

　　1、活动的游戏性强。本活动是针对中班幼儿的年龄特点，以游戏为主，将故事情节贯穿于整个活动之中，由浅入深，环环扣紧，衔接自然。在活动中教师与幼儿始终保持着角色身份，幼儿游戏的积极性很高。

　　2、组织形式多样化。

松鼠的教案9

　　学习目标：

　　一、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　二、理清作者思路，掌握文章说明顺序。

　　三、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　四、了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　同学们明确学习目标后，下面就和老师一起来学习这篇课文吧。

　　学习过程：

　　一、导语 ：你们喜欢松鼠吗?想更多了解它们吗?今天我们就来学习《松鼠》这篇课文。学习之前先来了解一下这篇课文的学习目标。一.读课文，自学字词，疏通文意。课后把生字词写三遍。

　　二、字词：

　　驯(xùn)良 矫(jiǎo) 健 敏捷( jié) 惹(rě)恼

　　帽缨(yīng) 榛(zhēn)子 榉( jǔ)实 爪(zhuǎ)子

　　蛰( zhé)伏 苔藓(tái xiǎn) 惹(rě)恼 狭(xiá)窄

　　勉强(miǎn qiǎng) 遮蔽(zhē bì) 锥(zhuī)形 编扎(zā)

　　三、了解作者简介：

　　【布丰】(Georges Louis Leclere de Buffon，1707-1788)法国著名学者，作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园(植物园)主任，被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷的博物志《自然史》。该书包括《地球形成史》、《动物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。他以大量实物标本作推论，反对权威的臆说，对自然界作了唯物主义的解释。该书的文学成就也普遍受到赞扬，文笔细腻生动而富于感情，如《自然的分期》是一部史诗，作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写，生动活泼，趣味横生。另外，法语中的名句文如其人、风格即人，是从他的著名讲演《风格论》中的风格则是属于个人的引申而来。

　　四、精读课文思考下列问题。

　　1.课文是从哪些方面说明松鼠这些讨人喜欢的特点的?

　　提示：漂亮是从外貌方面来说明，驯良乖巧是从内在的习性，性格方面来介绍。

　　2. 文中哪些词句最能表现松鼠这些讨人喜欢的特点?请你在文中画出。

　　3.作者从哪些方面说明松鼠的形体?哪些词语准确、生动、形象地表现了松鼠形体的特点?

　　4.哪些词语反映出作者对松鼠尾巴的特色，吃东西的方式及搭窝时一系列复杂动作、步骤观察得非常细致。

　　难点提示：

　　*第二段介绍松鼠特点是漂亮;

　　前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的，常常从时间说。二是像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。

　　*第三段主要写松鼠驯良的性格;

　　写了三个方面：一是松鼠活动的范围，经常在高处活动;二是活动的时间，晚上出来练跑，玩耍，吃东西，显得很是活泼有趣;三是松鼠主要的'食物和寻食的习惯，表明它的驯良。这样，就更加深了讨人喜欢的印象。

　　*第四段写松鼠的动作;

　　突出其两个特点，一是聪明警觉，看，松鼠会用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，松鼠不仅知道乘船，而且还会扬帆使舵，其乖巧也就不言而喻了;二是轻快敏捷，小跳着前进，有时也连蹦带跳，叫声很响亮，说明其讨人喜欢。

　　描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，生动的表明松鼠的灵性。

　　写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，树枝分叉的地方，又干净又暖和，再说松鼠搭窝的方法，使得窝既宽广又坚实，既舒适又安全，然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，突出了讨人喜欢

　　5.在读的过程中认真，体会作者观察的细致和用词的恰当。

　　难点提示：本文抓住松鼠讨人喜欢的特点，用形象生动的笔调具体准确地说明动物的特征，使读者获得形象清晰的印象是本文的重要写作特点之一。作者在介绍松鼠的特点时，为了达到具体准确的目的，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮等形容词和翘、躲、竖、坐等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点;在说明松鼠选择地点搭窝时，用了搬、放、编扎、挤、踏一系列动词，具体地表现它的精明灵巧。二是采用拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声，生动地表现了松鼠讨人喜欢的特点。

　　6.你能说说本文的结构特点吗?

　　提示：根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。

　　第一部分(第1段)：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧;

　　第二部分(第2至第5段)：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点;

　　第三部分(第6段)：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物：1 多产;2 皮毛的色泽;3肉、尾毛和皮的用途。

　　强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。

　　小结：通过对松鼠的形态、动作、用途等细节方面细致的描写，勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。

　　7.课后作业 ：

　　(1)学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么?

　　【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指(趾)端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

　　板书

　　《松鼠》

　　松鼠的特点：(总说) 漂亮，驯良，乖巧

　　(分说) 漂亮：面容，肢体

　　尾巴

　　吃食的样子

　　驯良：活动范围

　　活动时间

　　食物

　　乖巧：过水动作

　　警觉

　　筑窝

　　其他习性用途(补充说明)

松鼠的教案10

　　【教学过程】

　　一、设置情景、故事导入

　　师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。

　　（可见播放故事：小松鼠找花生。）

　　师：看完了这个小故事，你找到了新朋友了吗？

　　生：是小松鼠。

　　（教师板书课题。）

　　师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗？

　　生：小松鼠很可爱……小松鼠真活泼呀……小松鼠遇事不爱动脑筋，不过我还是很喜欢它。

　　二、初读课文、扫清障碍

　　师：看完了小故事，我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态出现在大家面前呢？你们想知道吗？

　　生：想。

　　师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自身不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。

　　生读课文。

　　师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍？

　　生：二遍、三遍……

　　师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”？

　　生举手。

　　师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗？下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，假如小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。

　　生小组活动。

　　师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组活动，还有哪些词语没有解决？

　　生汇总解决不了的词语。

　　生：老师“榛子”是什么啊？

　　师：有知道的同学来帮帮他吗？

　　生：老师我知道，我老家是东北的，我认识榛子，我可以为他解释一下……

　　……

　　师生互动一起分析解决。

　　三、再读课文、读有所得

　　师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻找新收获？

　　生：想。

　　师：那还等什么？让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。

　　生读课文。

　　师（击掌喊停）：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得遍数多了，加上自身的考虑，自然就会有很多收获，谁想把刚才自身读书的收获和大家一起分享？

　　生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。

　　师：能给大家读一读吗？

　　生读。

　　师：多漂亮的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样？

　　生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠外形美给充沛读出来。

　　师：那你能读得再美一些吗？

　　生：我可以试一试

　　师：大家觉得怎么样？

　　生根据朗读情况进行评价。

　　师：谁还想继续交流？

　　生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。

　　我还知道了松鼠怎样搭窝……松鼠吃的食物。

　　……

　　师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？你在读书的.过程中，有什么感悟吗？

　　生：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。

　　生：作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写？

　　生：写小松鼠的时候，很有顺序。

　　师：说得有道理，那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢？谁来说一说自身的想法？

　　生交流，其他学生可以任意起来补充，教师板书。

　　师：咱们同学可真了不得，总结地非常精彩。的确，作者通过这几大方面的描写，就把一只只小松鼠带到了我们的身边，值得我们学习。

　　四、朗读训练、抒发感情

　　师：同学们，看到大家刚才的表示，老师知道大家都非常喜欢小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里我们选择一个自身最喜欢的段落，美美地读一读，让我们用充溢感情的读书声来抒发自身对松鼠的喜爱。

　　生朗读。

　　师：刚才老师看到大家读得可真开心，谁愿意读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它？

　　生：老师，我觉得小松鼠非常聪明，能够做出那么舒适的窝来，所以我想为大家读一读小松鼠做窝的那一段。（生读。）

　　师：同学们听了他的朗读，大家有什么评价送给他吗？

　　生：老师，我觉得他在朗读非常流利，但是在感情上还不能充沛读出松鼠的聪明。

　　我觉得在朗读这局部的时候应该抓住一些重点的词来读……

　　……

　　师：刚才同学们针对这一局部的朗读，在评价同学的同时也提出了自身的一些好建议，现在谁想再来试试？

　　生起来朗读。

　　师：还有喜欢其他局部的同学吗？

　　生：我喜欢第一局部，因为这一局部主要描写了松鼠的美。

　　师：那你能为大家朗读一读吗？

　　生读课文

　　师：多可爱的小精灵啊，大家愿意一起来读一读吗？

　　生一起朗读。

　　师：大家在朗读的过程中，充沛抒发了自身对松鼠的喜爱，老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有哪些同学喜欢其他的局部呢，举起手来看一看。

　　师：每位同学都挑选了自身喜爱的局部，为了让大家都有一个展示的机会，我们一起来读一读，谁喜欢哪一局部你就站起来大声读。

　　五、创设情境、升华感情

　　师：同学们刚才听了大家充溢激情的朗读，老师已经深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而老师则是来自远方的游客，你们就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客们更好地了解你们吗？老师给同学们５分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自身的想象，介绍一下你们松鼠大家族。

　　学生准备。

　　师：（击掌喊停）小松鼠们好啊，远方的游客已经来到了，哪只可爱的小松鼠先来介绍呢？

　　生：老师我们是松鼠兄弟，我们先来介绍……

　　Ａ：我是松鼠哥哥。

松鼠的教案11

　　【学习目标】

　　１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　２、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

　　３、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

　　４、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

　　【教学过程】

　　学案教案一、学习提纲

　　１、读通读顺课文，自学生字新词：

　　⑴正确读记课后生字及目标１中的词语。

　　⑵自由赛读课文，看谁读得正确、流利。

　　２、默读课文，画出全文的中心句，理解“漂亮、驯良、乖巧”的意思；找出相应的'自然段。

　　３、自读第一自然段。作者从（）（）（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了（）说明方法。

　　４、自读第二自然段：

　　⑴按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。

　　⑵作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（）（），突出它（）的性格特点。

　　５、自读第三自然段，作者从（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了（）说明方法。

　　６、自读第四自然段。作者从（）（）（）（）四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠（），进一步突出了它的乖巧。

　　７、讨论：

　　与《鲸》比较，说明方法有什么不同？说明角度表达方法语言鲸

　　介绍形体特点，生活习惯。简单朴实准确松鼠

　　介绍外貌、性格、行为

　　８、交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。一、初读课文，掌握字词，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点

　　１、“驯良”什么意思？试举例说明。

　　２、“乖巧”什么意思？试举例说明。

　　３、找出“漂亮、驯良、乖巧”对应的自然段。

　　二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法

　　三、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法

　　四、指导阅读第三自然段，体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法

　　五、合作学习，对照异同，探究写法

　　六、转换迁移，训练运用

松鼠的教案12

　　教学目标：

　　基础知识：掌握本课的生字、词语。

　　基本技能：抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　情感、态度、价值观：了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　重点难点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：有关松鼠的资料，课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课件出示松鼠图片

　　师：同学们你们看这是谁?你们了解他们吗？（学生汇报资料）

　　你们还想进一步了解松鼠的什么？让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。

　　二、初读课文

　　1、自己小声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、检查生字。课件出示生字，自读，指名读，开火车读。

　　三、细读感悟，体会情感。

　　1、师：小松鼠给你留下怎样的印象？板书：可爱、讨人喜欢

　　2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱？默读课文，边读边画相关的内容。

　　3、小组交流。

　　4、小组汇报

　　（1）第一自然段

　　在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注？特别能体现小松鼠的可爱？

　　我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文，课件出示学习方法。

　　学生自读第一自然段画出重点词语，同伴交流，全班交流。

　　理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。

　　朗读：根据自己理解读课文。自己试读，指名读。

　　想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆，你如何向大家介绍松鼠？你如何读第一自然段？自己试读，指名读。

　　松鼠美丽吗？松鼠可爱吗？你愿意和松树成为朋友吗？那你如何夸夸你的.好朋友松鼠？你现在如何读第一自然段？自己试读，指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：外形

　　（2）第二自然段

　　指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。

　　理解嬉戏的意思。

　　课件出示句子：

　　有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

　　只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

　　比较两个句子哪个效果更好，为什么？指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：活动

　　（3）第三自然段

　　课件出示：

　　(1)先搬来一些小树枝，交错着放在一起。

　　(2)然后把苔藓压紧，踏平。

　　(3)再找一些干苔藓铺在上面

　　(4)最后在窝上加一个盖。

　　小组合作排序，指名汇报。

　　师：你是根据什么排序的？

　　以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语，这样可以使我们的文章层次更清楚。

　　学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。

　　你见过“苔藓”吗？了解它吗？（课件出示苔藓图片，补充苔藓资料）

　　此时你想对小松鼠说点什么？根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：住的

　　（4）第四自然段

　　总结前三自然段的学习方法，小组合作学习第四自然段。

　　根据自己理解读第四自然段。

　　（5）师小结：课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱，概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。

　　四、拓展延伸

　　1、播放短片，说说你又了解哪些有关松鼠的知识？

　　2、课件出示有关松鼠知识的网站，鼓励学生课下搜集更多知识。

　　五、作业设置

　　小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。

　　板书设计:

　　外形

　　活动可爱

　　住的生活习性讨人喜欢

松鼠的教案13

　　教学目标

　　1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的.可观察家中的小动物。

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、从题入手，了解大意

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

　　3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求： /article/不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）

　　二、根据提示，拟订提纲

　　1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　2.指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）

　　三、指导阅读，体会情感

　　1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　2.分组交流学习情况。

　　3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）根据学生回答相机指导朗读。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　2.交流作者表达方法。

　　（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

　　3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）

松鼠的教案14

　　教学目标

　　1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　教学重点、难点

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1．自由朗读课文，注意读准字音。

　　2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

　　三、合作探究

　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　2．小组讨论：

　　（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

　　（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

　　（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　4．能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

　　（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

　　2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　六、作业布置

　　改写

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的.全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

松鼠的教案15

　　一、活动背景

　　感觉统合训练器材中的羊角球，色彩鲜艳、造型美观，能够吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣。当幼儿看到它们时，都想去摸一摸、试一试、玩一玩。抓住幼儿的好奇心，我以羊角球为器材，设计了中班体育活动《快乐的小松鼠》，结合中班幼儿的年龄特点，赋予活动以故事情节，使原本枯燥乏味的基本动作练习，随着故事情节的不断丰富与深入，逐步提高动作难度和运动的负荷程度，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中自己去玩、去尝试、去探索。

　　二、过程实录

　　（一）活动目标

　　1、通过玩羊角球，练习双脚连续向前跳，使肌体协调、灵活。

　　2、有参加体育活动的兴趣，养成勤劳、勇敢的品质。

　　（二）活动准备

　　1、羊角球若干（与幼儿人数相同），平衡木四个，小树16棵（空气塑料玩具制作），大灰狼头饰一个。

　　2、录音机及磁带。

　　（三）活动过程

　　1、 开始部分：小松鼠模仿操（动作自编），要求幼儿在老师的带领下听音乐有精神地做动作。

　　(评：这一环节，既达到了热身的效果，又是提高幼儿兴趣的前奏曲，更为后面的正式活动打下了基础。)

　　2、基本部分：

　　（1）小松鼠玩球：幼儿人手一只球，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法创造性地玩球，如：抛、滚、拍等，激发幼儿参加活动的兴趣。

　　（评：幼儿在玩羊角球时，想了很多种玩法。有的把羊角球当背包背在身上过小桥；有的拉住两只羊角在地上拖、有的拍、有的滚、还有的和好伙伴一起抛着玩。

　　教师用赞许的目光，肯定的话语，启发、暗示的口吻，如：你玩得真好，还有没有其他种玩法呢？、你真行，这办法棒极了！等，进一步引导幼儿发现新的玩法。）

　　（2）小松鼠学跳：在幼儿刚才玩的基础上，重点练习双脚连续向前跳。

　　① 教师一边请个别幼儿示范跳的动作，一边讲解动作要领两手抓住羊角，坐在球上，双脚蹬地和球一起前进。

　　② 幼儿四散练习，教师观察、指导，提醒幼儿跳的稳，帮助个别能力差的幼儿，纠正不够正确的动作。

　　③ 比比谁的本领学得好：幼儿分组练习跳得动作，练习跳一段距离，不从球上掉下来，能力强的幼儿跳的距离可长一些。

　　（评：教师集体讲解并示范，便于幼儿做些休整；而在分散练习中，幼儿二人或多人结伴一起练习，能相互学习，相互促进。）

　　（3）小松鼠采松果

　　启发幼儿说出冬天来了，小松鼠要帮助妈妈一起准备很多松果，幼儿四散跳到场地两边的树林采松果，进一步练习跳的动作，教师注意观察和个别指导。

　　（评：这一环节，充分利用了场地上的自然资源，以真正的树林来吸引幼儿，幼儿的兴趣十分高涨。）

　　（4）小松鼠运松果回家，综合发展幼儿的平衡、跳、后退走等动作。

　　（评：在这个游戏中，教师特设了三座不同的桥，一座又低又宽，一座又高又窄，还有一座是带斜坡的。过桥时还要求幼儿把羊角球背在身后，失去了手的'平衡作用，幼儿确实有些害怕。但是，当他们一个个小心翼翼地走过独木桥时，原先严肃、紧张的小脸顿时绽开了灿烂的笑容，这说明

　　幼儿在老师的鼓励下，通过自己的努力，体验到了成功的喜悦。）

　　3、 结束部分：听音乐做放松动作。

　　（评：在抒情的慢三拍音乐中，幼儿悠闲地趴在羊角球上，摇来摇去，和老师一起做放松运动，幼儿的身体也逐渐恢复到相对静止状态。）

　　三、活动评价

　　1、活动的游戏性强。本活动是针对中班幼儿的年龄特点，以游戏为主，将故事情节贯穿于整个活动之中，由浅入深，环环扣紧，衔接自然。在活动中教师与幼儿始终保持着角色身份，幼儿游戏的积极性很高。

　　2、组织形式多样化。活动中既有自由玩球的分散活动，又有组织的集体活动，在采松果时，还考虑到幼儿发展水平的差异性，特设了远近两条路线，注重了个体差异。多种形式的有机结合，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，跳的能力得到了了充分提高。

　　3、充分体现幼儿是活动的主体。在活动中，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法创造性地玩球，激发了幼儿参加活动的兴趣，并能按教师的要求，积极、主动地完成活动的要求，整个

　　活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。

　　4、良好的情绪促进了幼儿身心和谐发展。活动中，教师始终以松鼠妈妈的身份贯穿活动，处处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，达到了身心锻炼的目的。活动中，教师赞许的目光、小伙伴的掌声、加油声，给胆怯的幼儿增加了胆量，使他们获得了情感上的满足，也发展了他们适应群体的社会能力。