实用的《晏子使楚》教案三篇
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《晏子使楚》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《晏子使楚》教案 篇1
【教学设计说明】
晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由进城门、见楚王、赴酒席三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
【教学主要步骤】
一、揭示课题。
我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句，说说课题中的使作什么解释？并且说出课题的意思。
（使是出使的意思，课题的意思是晏子作为齐国的使者出使楚国。）
二、读课文，自学字词。
要求读准生字字音，理解字词。
读准字音：淄 敝 枳 淮
指导书写：淄 敝（笔顺）辱 臣（笔顺）
理解词语：大夫 欺君之罪 侮辱 敝国
安居乐业 得意洋洋 囚犯
三、再读课文，理清课文层次。
1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。
2.读课文中的`三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读理解第一个故事。
1.默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？
2.晏子说楚国到底是一个什么样的国家？这句话的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：
访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________
3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？
《晏子使楚》教案 篇2
【教学目标】
１、认识本文六个生字。
２、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
３、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】
引导同学读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入，揭题解题
春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。
板书：
晏子
他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。
板书：
使楚
二、初读课文，整体感知
１、自由读文，要求：
⑴ 动口、动手、用心朗读。
⑵ 考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？
２、全班交流，检查自学情况。
三、细究重点，突破难点
读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？
１、学习课文第三自然段：
⑴ 快速默读这一段，考虑、讨论：
楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。指名回答，并板书：
钻墙洞：钻狗洞＝访狗国
⑵ 品析晏子应付的话，体会妙处：
晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。）
① 指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。
② 假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？
③ 为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？
⑶ 指导朗读：
面对楚王的`侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。
２、自学四、五自然段：
⑴ 小组合作学习四、五自然段，要求：
① 反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。
② 根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。
⑵ 反馈自学情况：
① 质疑问难。
② 选择有特色的板书指名上台书写。
③ 扮演评价。
３、刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行扮演，可以是组内合作，也可邀请自身的好朋友一起扮演。
４、从语言、动作、感情几方面进行评议。
四、课堂总结，学习写法
１、总结课文内容：
这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自身的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么？
２、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？
引导同学从文章内容与写作特点两方面来谈。
五、课后练习，拓展延伸
１、为了更好地了解晏子，优秀《东周列国志》一书。
２、复述故事：
假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况？
３、齐王得知这件事情后，他会怎么说？齐国的老百姓得知后又会怎么说？
４、把下面的句子改写成四个字的词语：
⑴ 大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 （ ）
⑵ 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 （ ）
⑶ 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 （ ）
⑷ 撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。 （ ）
【板书设计】
晏子使楚
受到侮辱 巧妙反击 挫败楚王
钻墙洞 钻狗洞＝访狗国 只好开城门
不中用 下等人──下等国 只好陪着笑
没出息 水土不同 只好赔不是
楚王不敢不尊重晏子了
《晏子使楚》教案 篇3
【教学目标】
1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
【教学重点】
理解句子含着的意思。
【教学难点】
理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
【教学时间】
3课时。
第一课时
〖教学目标
1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
〖教学过程
一、揭题解题
1、简介晏子。使什么意思?
2、简介春秋：
是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
二、按要求自学课文
1、轻声读，读通文中的两个长句子：
(我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)
2、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
3、想一想：
课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?
三、检查自学情况
1、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
2、区别大(da )夫与大(dai )夫。
(前者指古代官职的名称，后者指医生。)
3、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。
4、指名说说对思考题的理解：
(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。)
四、学习1、2、3自然段
1、读课文，思考：
⑴ 楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
⑵ 晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)
⑶ 晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门?
2、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。
3、扣只好，明关系：
(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。)
4、小结：
从中，你对晏子有什么进一步的认识?
五、做作业本上1、2题
第二课时
〖教学目标
1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之话。
2、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
〖教学过程
一、学习第4自然段
1、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?
(从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)
2、划出楚王侮辱晏子说的`话，说说他的话中之话。
3、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之话。
4、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出结论。
5、教师点拨：
如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认，当然他的难道齐国没有人了吗?也就是废话，所以他只好陪着晏子笑。
二、学习第5自然段
1、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。
2、划出晏子反驳楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。
(前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。)
3、重点指导学生填些结论：
(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)
4、教师点拨：
晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。
三、课堂小结
根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)
四、作业本上3、4题
第三课时
〖教学目标
1、能给课文分段，写出段意。
2、深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。
〖教学过程
一、学习第6自然段
1、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用?
(点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。)
2、改双重否定句为肯定句，比较语意：
(从这以后，楚王很尊重晏子了。书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。
二、深刻认识晏子
1、学习课文后，你喜欢晏子吗?为什么?
(有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。)
2、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意：
第一段(1、2自然段)：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)
第二段(3至5自然段)：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。(经过)
第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(结果)
三、课堂作业
完成作业本三第5、6题。
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