【精品】识字教案集锦7篇
作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的识字教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
识字教案 篇1
教学目标:
1.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。
2.认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。
3.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
教学难点:字在田字格中摆放美观、工整。
教学用具:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体
课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大
本课安排一课时。
教学主要步骤:
一、创设情境,激发兴趣
1.(录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?
(板书:春天)
2.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)
二、图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天
1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。
2.小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?
3.自由发言。随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
(二)读读、记记字词
1.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)
2.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)
三、读中悟情,读中积累
1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、总结全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说一年之
计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形,指导书写
1.观察字形,发现字的特点。
2.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。
3.仿影、临写。巡视指导。
七、实践活动
说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
画一画:将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。
找一找:春天在哪里?
识字教案 篇2
教学目标
1.认识初、眉等10个生字,学会北、南等5个生字
2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望。
教学重点
认识本课10个生字,会写本课5个生字。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识
教学过程
教学案例(一)
一、激趣导入,揭示课题
小朋友们,在我们身边处处都有科学,只要我们注意观察,学会积累一定会发现许多奥妙。我想,通过这一组课文的学习,我们会从中了解到许多科学,你们愿不愿意和老师一起学习呀?
揭示课题,板书课题
二、通读课文,感知教材
1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识谚语这种文体。
2.教师范读
在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。
三、自主探究,合作学习
1.读课文,说说你想知道哪些问题?(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。)
2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。
(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?
(2)怎样看北斗辨方向?
(3)什么是江湖畔?
(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?
3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上,共商学习策略:可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的方式来学习,再不懂的问题问一问老师。
4.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字初、眉。
(2)结合实际生活了解:早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:北斗星在北边,相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字:辨、斗。
(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解江湖畔一词的意思。(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。指导朗读,读出韵文的韵味)。认识生字:湖、即。
(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。认识生字:雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写
1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。
2.游戏我是小老师,我要考考你,巩固生字。
3.指导书写。(学生提出难写的字,教师指导)。
4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
五、学会积累,拓展升华
1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2.课后作业:把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。
识字教案 篇3
教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读词语。
2、学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。
教学重点:
正确、规范地书写5个生字。
教学难点:
在田格中正确书写生字,特别注意字的笔顺。
教学过程:
一、讲故事引入新课
同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有关水果的故事,你们想听吗?从前在水果王国里住着很多水果兄弟,他们和和睦睦亲亲热热的生活在一起,可是有一天,苹果和菠萝却争吵起来。苹果说:“我应该当水果之王,因为我的名字中有个果字。”紧接着菠萝说:“不对吧,我应该是水果之王,我从出生时开始就已经带着王冠了。”他们的争吵声引来了很多水果兄弟,水果兄弟们知道了争吵原因后都觉得自己应该是水果之王,于是,所有的水果都加入了争吵之中,他们互不谦让,甚至大打出手。激烈的战争使他们每个人都变体鳞伤。战争终于停止了,可是,他们的'名字却混到了一起分不清了。此时,他们后悔极了。同学们,你们说他们这样做对吗?水果兄弟已经认识到自己错了,你们愿意帮助他们找回自己的名字吗?要想准确的帮助水果兄弟找回自己的名字,接下来我们的小朋友得认真听课呀!
二、初读课文,学习生字。
1、教师范读儿词语。
2、用自己喜欢的方式读词语。(要求学生读准字音)
3、指名读,不同形式练读。(个别指导)
4、出示生字卡:苹蕉萝梨柿桃香西草杏石(学生认读并口头组词)
5、游戏:帮水果宝宝找名字
三、小组合作,学习写字。
1、出示生字:"香西草杏石"这5个字是我们应该会写的。
2、复习学生字的方法。
一读;
二看;
三说;
四写;
五组词。
3、师生共同学习“香西草”3个字。
4、小组学习“杏石”2个字。
5、汇报。
四、巩固练习
1、指名读生字。
2、词语接龙游戏:接的词多的组获得一个水果。
香——()——()——()——()
西——()——()——()——()
草——()——()——()——()
杏——()——()——()——()
石——()——()——()——()
五、总结
水果王国的兄弟们非常感谢小朋友的帮助,他们想请你们去做客,你们想去吗?请你想象一下,到了水果王国你都会遇见那些水果呢?课下,请同学们和家长一同去水果超市逛逛,先去认识一下他们的名字吧!
识字教案 篇4
教学目标:
1、学习认读14个生字,掌握“海、军”两个字的读写及运用。
2、能把身边的事物用数量词表达出来;通过朗读,感悟情境,发挥想像力,在叙述的同时,语言得到训练。
3、能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣;在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。
教学重点和难点:
认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣
教学准备:
生字卡片、图片、实物投影
教学过程:
一、激趣导入:
今天老师带你们去几个旅游景点玩玩,如果你觉得景色优美,还能介绍给别人呢!
二、朗读、体验情境
1、用自己喜欢的方式读一读课文,看看我们都要去哪几个景点参观?注意读准字音,不懂的地方标上“?”
2、同桌合作,互相读一读。
3、(出示生字卡片)齐读、正音,记字形的方法有哪些?
4、指名分段读,其他同学边听边想象。
5、小组讨论:给每个旅游景点取个好名字。
6、生汇报,师板书:海滩农村公园学校
三、学习课文
(一)请各位参观者跟紧我,我们参观的第一站是“海滩”。
1、(出示图)海滩上有什么呀?
2、翻开课本,把这几样东西用“□”框出来;形容它们的词用“〇”圈出来。
3、出示词语卡片,读一读。
4、观察图,用上这几个词说一段话。
(二)参观了美丽的海滩,我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧!
1、(出示图)你看到了什么景色?
2、根据汇报出示词语,跟读,正音。
3、课文是怎么来形容它们的?自己读一读吧!
4、齐读,你觉得这里怎么样?
5、有感情地朗读。
(三)想想自己是怎么学懂前两段的?
1、小结方法:读、标、想
2、接下去的两站“自由活动”,可以一个人,也可以四个人一起去参观,过十分钟集合。
3、汇报:我参观了(),看到了(),觉得()。
4、根据汇报出示词语卡片,齐读。
5、指导学生有感情地朗读,理解“翠竹”、“红领巾”的意思。
四、有感情地朗读文
1、看着图说一说。
2、巩固练习:一()沙滩一()军舰一()帆船
一()秧苗一()鱼塘一()果园
一()小溪一()石桥一()翠竹
一()铜号一()“红领巾”一()欢笑
五、指导书写
六、延伸:
1、画一画:把这些美丽的景点用画笔画出来,好吗?
2、找一找常见的数量词,举几个例子。
板书设计:
识字6
海滩
“〇”
农村
“□”
公园
学校
识字教案 篇5
教学目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
教学过程:
一、谈话揭题。
夏天就要到了小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话。
1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词。
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。
要求:读准字音。
四、自由读儿歌 开火车读儿歌 读词
重点指导:蜻(qīng)蜓(tíng)
2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里 跑出来了,还认识他们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
检查
1.自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快快乐。
4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利朗读儿歌。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学过程:
一、巩固生字。
(1)我会认。
1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说,学生在自己的卡片中找。
(2)我会说
1、“我和动物做朋友”
(出示图卡:你想和哪个动物做朋友,上台读一读。)
2、“我让生字交朋友”
(出示所以的生字,说词语)
3、全班交流:你还在哪儿看到今天学习的生字?
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看课件说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
三、鼓励创新。
1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来说几种吧!
2、小组讨论。
识字教案 篇6
教学目标:1、认识10个生字,会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点:识记对5条谚语的理解是本课的难点。教学难点:10个生字是本课的重点。教学准备:教学过程
第一课时 一、故事导入(一根筷子和一把筷子的故事)体会团结的重要性。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
要求认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、找出自己最喜欢的谚语,认真读给伙伴听
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齐,泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。”理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
再做“搓绳”的动作,来理解这句谚语的意思。
(5)“一花独放不是春,百花齐放春满园。”出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,背诵给大家听,并说说自己喜欢的理由
四、指导认字
1、开火车读生字卡片
2、自主识记
3、交流识记方法
第二课时
一、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、端正书写
二、总结 今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
三、实践活动,交流收集起来的谚语读读背背。
(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
修改意见:
识字教案 篇7
教材分析:
《识字8》分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。
教学理念:
《语文课程标准》指出:识字教学要充分利用儿童的生活经念,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境:同时《语文课程标准》又提出:语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异,激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。
教学目标:
1、学会本课的4个生字,并认识了解六种鸟。
2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入:
(出示群鸟飞动态图):小朋友,今天谁来到我们教室做客啦!(屏幕出示“鸟”字)我们一起来写一写这个字吧。(集体书空写)你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗?其中还有一个小秘密呢!
[注:心理学研究表明:学生对学习内容如果有兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会收到事半功倍的效果,这一环节的设计,创设群鸟飞翔的情境,激发了学生的学习兴趣、求知欲(即很想了解这个小秘密)。]
二、认识偏旁,了解演变
<一>、认识“鸟”旁:
1、(出示“鸟”字多媒体演变图)你们发现了这个秘密吗?(指名说)
师述:古时候人很聪明,看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写,就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字,又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢?(让生自由说)
2、师述:你们认识这些鸟吗?看!(欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟)
你们刚刚看到了那些鸟?(指名说)这些鸟的名字有什么共同点?(教师适当评价)
有三只鸟飞来,它们想和你们做朋友,你们愿意吗?(出示3只韵文中的鸟)向他们打个招呼吧!(适当评价)
[注:利用多媒体动画演变,以直观形象揭示汉字的演变过程,突破难点,引导学生发现汉字的构字规律,培养学生观察、思维、想象等方面的能力。]
<二>、认识“隹”旁:
1、师述:鸟朋友们看到小朋友们这么热情,想带你们到它们家去做客呢!还要介绍一位客人给你们认识,想知道它是谁吗?[出示:隹(zhuī)师领读]
2、知道它和鸟有什么关系吗?(演示“隹”的演变过程)
3、朋友发现什么了吗?(让生说)(教师适当评价)
师述:古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来,现在就演变成了“隹”。
4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了,也飞来欢迎大家呢!(欣赏鸟图)
师述:它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友,它们可羡慕了,也想和你们做朋友,欢迎吗?(出示韵文中另外3只鸟)
[注:尊重学生,平等看待学生,让每个学生都享受到学习的快乐。]
三、诵读韵文,培养语感。
1、师述:这六位鸟朋友书上也有,就在识字8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧!要求:先把生字的音读准,再把这6位鸟朋友的名字读准。(出示带拼音的韵文)
(1)自由读,把不会读的自己多读读。
(2)哪些字难读,快来提醒大家吧!
2、师述:天气渐渐热了,鸟朋友把皮帽子摘掉了,你还认识吗?(出示不带拼音的6个词)
(1)自由读。
(2)小小组检查。(小组长拿出词语卡片检查)
(3)小小组汇报。(师随机检查)
3、师述:鸟朋友听到小朋友读得这么认真,非常喜欢你们,你们喜欢它们吗?鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢!还要了解它们,你们对它们了解吗?(指名说,相机指导朗读)如:
(1)学生说乌鸦虽长得不漂亮,但它吃好多害虫,而且还爱吃腐肉及一些废物,是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲,并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。
(2)学生说对海鸥的了解时,让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画,并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时,可夸它是一只勇猛的海鸥,当读的声音美时,可夸它是一只美丽的海鸥。
当学生说对这些鸟的了解时,可适当评价学生。(如:你真棒!你真了不起·!你知道的真多!你对朋友了解得真多!你真是一位小博士!……)
4、师述:大自然中有这么多鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!让我们美美地读一读吧。
(1)自由读。
(2)检查朗读(指读,愿意读的,齐读)。
(3)大节拍读(师示范,指名,齐打拍读)。
[注:学生富有个性化的朗读,表达了他对韵文富有个性化的理解,教师要尊重学生的感悟,相机点评,促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味。]
四、认识生字,正确书写。
今天,我们认识了许多鸟儿,而且还交上了朋友,我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了,跟小朋友要说再见了,可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢!看,是谁?(出示:杜、雕、麻、雁)
1、你有什么好办法记住它们?(指名说)
2、在写的时候有什么要提醒大家?(指名说)
3、让生提出难写的字,并看媒体范写。
4、让生边听音乐边写。
五、课外延伸,拓展知识
1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗?知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲?课后可要赶紧收集呀!
[注:语文是一门开放的课程,因此,教师要“跳出教材用教材”,把教材变丰富,让学生综合性地学语文,使学生不是单一地识字认字,在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。]
专家评点:
1、对文本的把握准确到位,抓住识字课文的特点,突显了语文文本这个本体;
2、注意了教学目标的三维融合,挖掘汉字本身具有的魅力,采用多种多样的教学方法,千方百计激发学生学习汉字的兴趣。
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