社区未成年人教育教案

社区未成年人教育教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的社区未成年人教育教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　社区未成年人教育教案1

　　一、教学目标：

　　知识与能力：让学生了解未成年人的人格尊严受法律保护；使学生能根据所给的案例，判断是哪方面的人格尊严权受到了伤害，并能根据所学的法律知识依法进行维护。

　　情感、态度与价值观：让学生充分意识到人格尊严与我们的生活是息息相关的，自己作为未成年人享有法律的特殊保护；懂得当自己在这方面的权利受到伤害时，要拿起法律武器进行维护。与此同时，自觉尊重别人的人格尊严，做一个懂道德、讲文明的合格小公民。

　　二、教学重难点：

　　重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

　　难点：如何自觉维护他人的人格尊严。

　　三、教学用具：

　　多媒体幻灯片、 视频播放等

　　四、教学方法：

　　案例分析法、小组讨论法、小品表演等

　　五、教学课时：

　　一课时

　　六、教学程序：

　　(一)小品导入：《为什么这样呢？》

　　案例：小良因为上课时间画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了此事后，议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前曾画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？”

　　学生思考：

　　（1）看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的行为？

　　（小良侵权：老师的肖像权

　　他人侵权：老师、父母侵犯小良的人格尊严权、同学侵犯小良的`名誉权，好友侵犯小良的隐私权）

　　教师总结：这些行为都属于侵犯了我们公民的人格尊严，我们该勇敢地用法律武器来捍卫我们的权利。那该如何做？具体又有哪些法律来维护我们的权利呢？这就是我们今天所要学习的内容：

　　二、未成年人的人格尊严受法律特殊保护（板书）

　　（二）情境研讨——你的人格尊严受到伤害了吗？p36

　　学生看书思考：

　　1、小良遭遇的这些行为，你曾经遭遇过吗？当时你的感受如何呢？

　　2、你还了解哪些侵害未成年人的人格尊严的现象呢？

　　1、侵害未成年人人格尊严的表现（板书）

　　在家庭：打骂体罚、冷落、不理睬等

　　在社会：不关注、不理解、随意批评等

　　在学校：辱骂、歧视、体罚等

　　当遭遇以上情形时，你会如何做？

　　学生活动：自主阅读、归纳总结、回答问题

　　（三）层层推进：

　　教师活动：当我们遭遇不公正对待时，同学们的反应都很强烈，打架骂人离家出走等行为都出现了，可见，未成年人的心智还不健全，容易冲动，这也就是我们为什么要加大对未成年人的法律保护的原因。

　　2、为什么要特别保护未成年人的人格尊严呢？（板书）

　　请同学们阅读书p38，指导学生划书。

　　教师总结：未成年人正处于身心发展的关键时期，如果人格尊严受到伤害，其精神健康将受到巨大的损伤。

　　有一个高中二年级男生，18岁生日那天，他为了庆祝自己成年，邀请了几个好朋友到家里举行生日宴会。一位好朋友唱了首歌：

　　“祝你生日倒霉，

　　祝你蛋糕发霉，

　　祝你出门见鬼，

　　祝你越长越肥。

　　社区未成年人教育教案2

　　教材分析：

　　重点：使学生了解家庭保护、学校保护的重要性和主要内容。

　　难点：提高学生在家庭生活、学校生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。

　　学生分析：

　　由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此需要通过家庭保护、学校保护为学生健康成长筑起第一道防线，使学生在良好的环境中健康成长。

　　设计思路：

　　1、活动导入：我说我“家”

　　(课前准备小时侯的全家福照片)学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，由此引出“家庭保护”。

　　2、七嘴八舌：

　　学生讨论：(1)父母教给了我们什么?

　　(2)除父母外，哪些人可以成为我们的监护人?

　　(3)列举身边的事例，说明家庭保护的重要性。

　　3、阅读空间：

　　学生阅读“信息平台”的内容，了解家庭保护的主要内容。

　　4、诊断室：

　　多媒体出示尹某案例。

　　讨论：尹某产生不良行为的主要原因有哪些?

　　学生讨论后教师引导学生认识：

　　(1)家庭保护不仅是未成年人个人成长的需要，也是父母和其他监护人的义务和法律的规定。

　　(2)家庭保护为未成年人的健康成长筑起第一道防线。

　　5、我说我“校”

　　(1)结合实际，说说我们在学校里可以享有哪些权利?

　　(2)为了维护我们的权利，学校应该履行哪些职责?(学生阅读“信息平台”内容)

　　(3)列举学校保护对我们的健康发展具有重大意义的身边的具体事例。

　　引导学习认识：青少年成长离不开学校的教育和保护。

　　承转：在校园内有时也会有一些不和谐的音符呈现。

　　6、你争我辩：

　　多媒体出示教材第86页材料。

　　正方：学校做法是合法的。

　　反方：学校做法是不合法的。

　　由持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方，进行自由辩论赛。

　　要求：(1)每方推荐4位辩手，其他同学组成智囊团;(2)辩论双方从多角度寻找充足的'理由力求驳倒对方;(3)每方最后都要做陈述总结。辩论结束后教师进行点评。

　　7、献计献策：

　　教师发给学生每人一张建议卡，学生根据所在学校的实际情况，结合未成年人学校保护的相关内容，向学校领导、老师提几条好的建议。选择较好的进行交流，然后总结。(较好的建议卡可由班长转交学校领导、有关老师)

　　8、课堂小结：家庭保护、学校保护为未成年人的健康成长筑起了两道防线。

　　社区未成年人教育教案3

　　教材分析:

　　重点：让学生了解社会保护、司法保护的主要内容和作用。

　　难点：提高学生在社会生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。

　　学生分析：

　　由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识。即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此，还需要通过社会保护、司法保护为学生健康成长筑起第三道、第四道防线，使学生在良好的环境中健康成长。

　　设计思路：

　　1、典型材料、导入新课：

　　由教材第88页《一位母亲的呼吁》事例引出未成年人需要社会保护。点明社会保护是为未成年人健康成长筑起的第三道防线。

　　2、现场采访：

　　3名学生扮演记者，3名学生分别扮演共青团领导、某企业总经理、政府部门领导的角色。

　　记者甲：请问作为社会团体的共青团组织对未成年人实施社会保护有那些具体措施?

　　答：(略)

　　记者乙：请问作为企业的法人代表，你们认为社会保护应该履行哪些职责?

　　答：(略)

　　记者丙：请问政府部门将如何开辟和改善未成年人的活动场所?

　　答：(略)

　　3、阅读空间：

　　学生阅读“信息平台“内容，了解社会保护的有关内容。

　　4、七嘴八舌：

　　(1)为什么中小学生不能私自进入营业性网吧?

　　(2)你知道李斯斯舅舅为什么被罚款?

　　教师引导学生了解社会保护的重要性和主要内容。

　　承转：社会保护为未成年人健康成长筑起了第三道防线，那么司法保护又是如何筑起第四道防线的呢?

　　5、案例分析：

　　学生阅读刘初冬案例，讨论分析：

　　(1)你赞成这种做法吗?

　　(2)这是否与“在法律面前人人平等”相违背?

　　通过讨论分析，引导学生弄清司法部门对未成年人的违法犯罪，在处罚上与对成年人的违法犯罪是有区别的，了解司法机关处理未成年人违法犯罪案件所坚持的`原则和方针。

　　6、你说我说大家说：

　　说一说你对“南方某市电视台直播”事件的看法。

　　7、阅读空间

　　学生阅读“信息平台”内容，了解司法保护的基本要求。

　　8、课堂小结：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护是国家为保护青少年健康成长筑起的四道防线。同时，青少年自己也应该增强自我保护意识，提高自我保护能力。

　　9、课后延伸：以“法律对未成年人的特殊保护”为主题，编辑一份法制小报，并在班里进行评选。

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