沉与浮教案
作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的沉与浮教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
沉与浮教案1
一、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走？
为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。《纲要》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
二、活动目标：
1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的'图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
三、活动准备：
1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。
3、个人记录表每2人一张。
四：重点难点：
探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。
五：活动过程：
（一）导入部分：
创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望――怎样帮助蚂蚁过河？
（幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等）
基本部分：
1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记
师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。
2、幼儿动手操作进行探究――寻找帮助小蚂蚁的方法
是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。
幼儿操作，教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请一组幼儿讲解记录结果。
师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。
4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。
探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。
幼儿探索，教师指导。
5、展示幼儿探索结果。
请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。
（三）结束部分：
安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。
师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。
沉与浮教案2
设计意图：
孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去？为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面？为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。
活动目标：
1、能主动探索，寻找让物体沉下去的多种方法，体验实验快乐
2、实验中探索怎样使浮起来的物品沉下去，使沉下去的物品浮上来
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
音乐、沙子、（棋子、药瓶、石头、积木已消毒）温水、水箱、皮筋、等、ppt
活动过程：
一、音乐律动《科学泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友
1、什么是浮，认识浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里试一试，哪些是浮在水面呢？
2、认识沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里试一试，哪些是沉在水里呢？
3、实验小结
三、奇思妙想、想一想
1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？
2、小朋友用什么方法把沉在水里的.物品浮上去？
3、小朋友开发想象力，今天我们要去做一个有趣的实验
四、小实验
1、介绍材料
2、"实验安全提示"
3、幼儿操作教师、教师巡回指导
五、回忆录
1、我知道怎样可以把沉在水里的浮上来
2、实验后整理材料
六、活动延伸
活动反思：
本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。
总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。
沉与浮教案3
活动设计背景
学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力，随着社会的不断发展，未来社会越来越需要合作型的人才。许多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿互相学习、互相帮助、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和自豪感。所以我班在学习游戏活动中一直注意对孩子进行合作交往能力的培养。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起讨论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小实验，孩子们发现木头、树叶、小碗等在水里会浮上来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发现借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮上来特别感兴趣，于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是很多的，他们在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时也有机会倾听他人的意见。活动中，我除了提供材料外，更多的是关注和引导幼儿商量、合作、交流，让幼儿通过合作、实验，再实验来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及成功的快乐。
活动目标
1、通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。
2、培养幼儿小心、细致的学习习惯。
3、培养幼儿喜欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
教学重点、难点
1、重点：培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。
2、难点：培养幼儿多观察善思考，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。
活动准备
鸡蛋、盐、水、课件
活动过程
一、活动导入
1、师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？（幼儿回答各种答案）
2、请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品（如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等），观察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？
二、教学过程
1、“我是魔术师”老师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。
2、设疑，让幼儿猜测是什么原因？
3、教师告诉幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就慢慢浮起来了。
4、小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴交流。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。
5、接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观察。
6、小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。
活动延伸
小朋友家里有什么东西也会溶化的'，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？
教学反思
在小朋友做实验的过程中，一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接经验，并会帮助伙伴。实验中博博的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展，同时孩子们在实验中互相交流合作，取长补短，从而更还的保证了实验的成功，孩子们体会到了合作的愉快和成功的喜悦。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。需要注意水的温度在20°是比较合适的温度，如果是冬天做实验，可以加入适量的热水，帮助盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗？旁边的小朋友一起讨论这个问题，最后我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最后孩子们的答案真多呀，延伸到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣，去探索科学奥秘的好奇心。
沉与浮教案4
设计意图
幼儿在中班已经对物体的沉浮有了一定的了解，但是仍然对物体的沉浮实验非常感兴趣，因此，为了让幼儿进行深入探究，根据幼儿的年龄特点及《指南》中“大班幼儿能用一定的方法验证自己的猜测， 能用数字、图画、图表或其他符号记录；探究中能与他人合作与交流， 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮”等要求，我设计了改变物体原有沉浮状态的科学实验活动。通过提供各种能够帮助幼儿成功完成实验的材料，引导幼儿与同伴互助合作、探索发现各种改变沉浮的方法，不断激发幼儿对科学实验的兴趣，逐渐养成自己发现问题、分析问题及解决问题的习惯。
活动目标
1、幼儿感知物体在水中的.沉浮现象，尝试改变物体原有沉浮状态
2、合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法
3、感受沉与浮实验中探索的乐趣
重点难点
重点：尝试改变物体原有沉浮状态
难点：合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法
活动准备
1、经验准备:幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。
2、物质准备:
人手一份活动材料：铁制汤匙、积木、钥匙、纸船、泡沫板、石头、塑料蜻蜓、铁夹子、装满水的可乐瓶、橡皮泥、水盆、盘子、记录卡、水彩笔。
活动过程
一、开始部分：
(一)出示材料，激发幼儿探究的欲望。
师: 小朋友们今天老师要和你们一起做个科学小实验，看看老师给你们带来了什么好玩的东西?
二、基本部分：
（一）物体的沉浮状态分类、记录：
1、师：老师想请你们给这些物品分个类，你们看看哪些会沉在水底的，哪些会浮在水面上？你们有什么好办法快速准确地分类吗？
2、幼儿操作分类并记录
师：请小朋友轻轻地把材料放入水中，结果出来后将浮在水面的物体放入盘中并记录分类结果。
（二）合作探索改变物体原有的沉浮状态并记录
1、让沉在水底的物体浮起来：
1）师：现在有个难题想请小朋友们帮忙，怎样能让沉在水底的物体浮在水面呢？你们有什么好办法可以帮助它们？大家可以相互合作，共同商量一下好办法。
2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用泡沫板、纸杯、小船等帮助下沉的物体上浮。
2、让浮在水面的物体沉下去
1）师：怎样能让浮在水面的物体沉在水底呢？（请大家合作探索）
2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用铁夹子、石头、绳子、装满水的可乐瓶等帮助上浮的物体下沉。
3）小结：小朋友都是借助其他材料帮助，让上浮的物体沉在了水底，下沉的物体浮在了水面，那想一想不借助辅助材料能否改变物体原有的沉浮状态呢？
3、不借助辅助物让下沉物体上浮
1）师：沉在水底的橡皮泥不借助其他物体帮忙，有什么好办法让它浮在水面？
2）想想其他下沉的物品不借助其他物品的帮助能否浮在水面？请小朋友试一试。
3）展示记录结果并介绍：小朋友真聪明把橡皮泥变成了小船，使橡皮泥浮在了水面，装满水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面
4、不借助辅助物让上浮物体下沉
1）师：想一想上浮的物体不借助辅助材料能否让它下沉？
2）展示记录结果并介绍：空瓶子装满水下沉；塑料卡片侧放可以下沉；橡皮泥小船捏成团可以下沉。
活动总结
三、结束部分
原来可以通过改变物体的形状、改变物体放入水中的方向，增加或减轻物体的重量等方式改变物体原来的沉浮状态。
沉与浮教案5
目标：
1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
活动准备：
1、各种试验材料（雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等）若干。
2、另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。
活动过程：
一、谈话导入
今天老师给小朋友带来两样东西，看看是什么？猜猜这些东西在水中会怎么样？激发幼儿的操作欲望。
二、出示记录，把猜测结果记录在纸上
出示记录纸，一起猜测结果，用简单的图标来表示物体的沉浮。
三、幼儿尝试操作
1．教师交代操作要求。
2．幼儿操作第一次
3．得出结论：通过实验我们发现，有的物体浮在水面上，有的.物体沉入水底。
1、挑战问题：谁能把浮在水面的雪花片让它沉下去？谁能把这个小石子让它浮起来？
2、各组幼儿进行尝试操作。
3、教师巡回鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
小朋友说说你们是怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？
活动延伸：在日常生活许许多多材料都能拿来做实验，今天老师还带来了两把梳子，看看这两把梳子一样吗？猜猜放入水中会怎么样？我们们来试一试，你们发现了什么？为什么一模一样的两把梳子在水中一把沉一把浮，这个问题，老师留给你，回家和爸爸妈妈一起探讨一下，明天把答案告诉老师。
沉与浮教案6
活动目标：
1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
活动准备：
1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的`不同方法。
活动过程：
一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
二、幼儿尝试
（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？
1、幼儿尝试
2、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
3、教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。
各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。
（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？
1、幼儿尝试
2、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
（四）教师提出尝试题：
1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？
幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。
教师演示课件，验证答案。
2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？
幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。
教师演示课件，验证答案。
（五）教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？
幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
教师总结（演示课件）：
沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。
活动延伸：
在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。
沉与浮教案7
【学习目标】
1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态 ．
2、 通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论．
3、 通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论．
4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的.激情和勤奋学习、科技强国的思想，苏科版八年级下《10.1物体的浮与沉》教案，物理教案《苏科版八年级下《10.1物体的浮与沉》教案》。
【重点、难点】
重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法
难点：灵活利用浮力知识解决实际问题
【教具】
弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬币、蜡块．
【教学过程】
一．新课导入
运用多媒体课件，来创设教学情境。
看一看：热气球升空
让学生观看多媒体视频——热气球升空，借此激发学生的探究欲望。
说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。
二、新课学习
（一）、活动10.1怎样使物体上浮或下沉
猜一猜：
把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？
沉与浮教案8
教学目标：
1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉；
2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法；
3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：
1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：
一、猜测活动：
1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）
2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看吧！
3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。
二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？
2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。
2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法
3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的.？成功了吗？
幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来。
教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。
四、科学小实验
师：小朋友们，你们知道潜水艇吗？它有什么厉害的地方？
是啊，潜水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，还可以一半在水面，一半在海底。那你们知道这是为什么吗？
今天，尤老师也带来了一艘潜水艇（出示矿泉水瓶子），我们一起来玩一玩吧！
请幼儿分别探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及处在半浮状态。
五、经验迁移
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）
是啊，通过今天的实验，我们知道了许多水的秘密。但是这些还远远不够，所以希望小朋友们能多多去探索，去发现，利用水去发明更多东西，但是也一定要注意安全。
沉与浮教案9
【教学目标】
1．知识与技能
理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。
2．过程与方法
通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释鱼、潜水艇的浮沉原理；通过动手制作，让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”；通过在网上查阅，让学生设计出打捞中山舰的方案。
3．情感、态度与价值观
通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；通过制作“自制潜水艇”和“热气球”，激发学生学习物理的兴趣；通过学习阅读材料，培养学生的民族情感。
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、物体的沉与浮（1）演示实验：石块和塑料空心球
把它们分别浸没在水中，叫同学们观察现象；
提问：浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉，这是为什么呢？学生提出各种解释。
（2）今天的课上完以后，你们就能解决这个问题了。
演示实验：
取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？
a)鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？
b）加盐轻轻搅拌的目的是什么？（以下是一种引导方案以供参考）
盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大；
加盐会导致液体的密度的增大；
c）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？
d）为什么会有这样的现象出现？（以下是一种引导方案以供参考）
可以对鸡蛋做受力分析；
这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态；
当它下沉的时候，它只受到浮力和重力的作用；
当它上浮的时候，它只受到浮力和重力的作用；
在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化；
鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮；
不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋所受浮力逐渐增大；
当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。
(a)学生观察回答。
(b)教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。
(c)学生观察发现，鸡蛋上浮了，有的学生很吃惊。
(d)学生思考。
一步一步引导学生，让他们分析出这种现象出现的原因。
（3）整理自己的思路，用“=”符号描述你的思维过程。（3）学生用逻辑推理的符号阐述自己的思路。
二、认识三种状态鸡蛋所处的三种状态：
下沉：浮力重力
上浮：浮力重力
悬浮：浮力=重力（平衡）让学生了解三种状态。
三、生活中的下沉与上浮（1）对于海洋生物来说，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，许多生物用不同的方式创造沉与浮，这是一个精彩的世界！展示各种海洋生物图片。
（2）我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮的？（以下是一种引导方案以供参考）
鱼同上面的鸡蛋一样，重力没有发生变化；
鱼也只受到重力和浮力的作用；
重力没有变化，而浮力变化了；
鱼是通过鱼鳔改变自己的体积来改变浮力的；
鱼鳔较小时，鱼所受的浮力小于重力，鱼下沉；
鱼鳔较大时，鱼所受的浮力大于重力，鱼上浮；
鱼所受的浮力等于重力时，鱼将可以在水中任意的深度游动。激发兴趣，学生思考。
一步一步让学生自己解决问题。
（3）整理自己的思路，用“=”符号描述你的思维过程，写出鱼在哪种条件下处于下沉、上浮或悬浮三种状态；让学生写出自己的思维过程。
四、潜艇与热气球（1）最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在也用于深海考察，为开发海洋，获得新资源提供信息。
连接到凡尔纳，加潜艇图片；
另一个仿生学的例子——潜水艇（潜水艇的水舱相当于鱼鳔）。
（2）潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？（以下是一种引导方案以供参考）
潜水艇只受到两个力的作用，重力和浮力；
注意潜水艇的水舱的体积是不变的（这一点与鱼鳔不同）；
潜艇排开水的体积不变，潜艇处于同一液体当中（即排开液体的重力相等），那么浮力是不变的；
浮力不变，只可能是重力的变化引起了潜艇的下沉、上浮和悬浮；
潜艇有两个水舱，可以用人工的方法向水舱中压入和排出水；
潜艇通过向水舱中压入和排出水能改变潜艇的重力；
人工向水舱中压入水，直到重力大于浮力的时候，潜艇下沉；
人工从水舱中排出水，直到重力小于浮力的时候，潜艇上浮；
当重力与浮力相等时，潜艇悬浮。引起学生思考。
一步一步引导学生解决问题。
（3）整理自己的思路，用自己的语言来描述一下潜水艇下沉、上浮和悬浮的状态，你可以用“=”来表述你的思维过程。（3）学生自己整理自己的思路，并写在纸上，逻辑推理的思维再次得到强化。
五、分析比较（1）提问：鸡蛋、鱼和潜水艇都会在液体中下沉、上浮和悬浮，那么它们都是用了同样的方法处于这三种状态的吗？
学生分析回答。
不是；
鸡蛋：是由于鸡蛋浸没的液体的密度发生了变化，引起浮力变化；
鱼：是通过它的`体积发生了变化，引起浮力变化；
潜水艇，是通过它的自身重力的改变引起了下沉和上浮，它的浮力并没有变。
（2）同学们自己归纳一下，总结出他们有什么区别和共同点；学生自己思考；
（3）介绍热气球，加图片；
运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。
解释热气球为什么会升起来？假如由你来设计一个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，你打算采用什么办法？
（3）引起学生兴趣；
学生讨论，以小组为单位，每一个小组交一份报告，与同学分享；
六、打捞中山舰介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故事。学生思考。
简单介绍中山舰——浓缩了中国现代史的一代名舰，1938年在长江被日军击中，沉入19m深的长江；中山舰排水量达780吨，长62.48m，宽8.99m。与历史结合，了解到物理学科和历史的关系。
让学生自己设计打捞中山舰的方案，填写到书上的表格中。学生自行设计。
七、课堂小结1．了解三种状态：下沉、上浮和悬浮。
2．三种状态产生的条件：
下沉：重力大于浮力；
上浮：重力小于浮力；
悬浮：重力等于浮力。
3．用学过的知识解释鱼、潜艇和热气球的沉浮原理。
作业学生活动手册内容。
【实践活动】
制作自制潜水艇（如图11-3-5），制作热气球（如图11-3-8）
在因特网上查找有关飞艇的资料。
【教学反馈】
本节内容是在上一节课学习了浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的沉浮条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系，因此本节内容一定要将力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知识紧密联系起来。这一节课有两个重要的知识点：一是物体的浮沉条件，二是鱼、潜水艇和飞艇的沉浮原理。前者重在培养学生的分析能力，后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。在设计教案的时候，主要考虑以学生为主体，层层设立关卡，让他们自己去解决问题，在教师的引导下去解决问题。
本节设计了“动手做”的实验，让学生增强动手能力；又让学生接触到很多日常生活中常见的现象和内容，激发了他们对物理的兴趣；还与历史结合，培养他们的民族自豪感。
沉与浮教案10
《蔬果沉浮》
【活动目标】
1、让幼儿观察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
【活动准备】
1、音乐磁带，四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果;
2、四个水槽，托盘，记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
【活动过程】
一、随音乐逛“蔬果超市”导入。
今天呀，老师带小朋友们一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?
“呀!小朋友们快来看，这里有好多水果、蔬菜。你们认识吗?”
(让幼儿自由讨论)这时小朋友们都产生了浓厚的兴趣。有的在说它们的形状，有的在回味它们的味道，有的掂量着它们的重量……
二、想一想，猜一猜。
“假如我们把苹果放到水里会怎么样呢?”
“香蕉、西红柿、土豆呢?”
这时小朋友们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的'中间。
“大家呀，各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间”。
(在开展活动之前，考虑到幼儿的能力水平，所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。让他们在不作任何提示下，运用已有的经验进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识经验奠定了一定的基础。)
三、玩一玩，比一比。
“这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。”
带领幼儿到操作台，让他们自主探究，把各种蔬果一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。
(幼儿在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。而且，这一环节也培养了幼儿的自主探究能力。)
四、讲一讲，议一议。
“现在我们小朋友都做过实验了，并知道了结果，谁愿意把自己的发现讲给大家听听?分享一下你的发现。”
(让幼儿分别回答，这一环节很好地培养了幼儿乐于表达的行为习惯)
“这些蔬果，有的沉下去，有的浮起来，真有趣。那么你们有没有什么不明白的地方、或者是不懂的问题?现在可以提出来，我们一起探讨一下。比如说，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中间呢?”
(让幼儿自己提出问题，然后集体来解决。)
【活动延伸】
“这些问题我们小朋友都帮忙解决了，但还有更多的问题需要小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法来解决，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让苹果浮到水面来?”
(幼儿在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验，他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。我们觉得，这样的活动要不断的开展、延伸下去。)
【活动反思】
在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿准备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参与的机会，同时通过让他们自己动手操作来发现蔬果沉浮的秘密，并学会将结果记录下来，这充分培养了幼儿自主探究的能力。也体现了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发现秘密后的乐趣。
沉与浮教案11
设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
活动名称：沉与浮
活动目标
认知目标：感知各类物体在水中沉浮现象。
能力目标：
1、可以将物体按沉浮特征进行分类，并利用“↑”和“↓”进行记录。
2、探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的.快乐。
活动重点难点
1、活动重点：了解物体的沉浮现象，学习记录实验结果。
2、活动难点：探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维。
活动准备
1、操作材料：皮球、积木、钥匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蜡笔、铅笔、橡皮、铁片等日常生活中可收集的物品。
2、记录材料：观察记录表、记号笔。
3、装满水的水槽一个。
活动过程（一）激趣导入，揭示课题。
小朋友们好，今天我们活动的主题是《沉与浮》，
老师给大家带来一些小材料，这些小材料特别喜欢和水做游戏，它们在水里究竟是怎样的？你们想不想和老师一起来探究呢？
（二）大胆猜测，实验验证。
1、认识材料，知道名称。
2、用钥匙、皮球做实验，观察现象，初步感知沉浮。
3、请幼儿观察材料，并引导幼儿大胆猜测材料的沉浮性质。
4、指导填写记录表。
（三）实验验证，统一认识。
1、动手实验，记录实验结果。
2、猜想、实验对比，深度感知沉浮，统一认识。
3。、把实验材料按沉、浮分类。
（四）深入探究，改变沉浮。
1、这些小材料，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，请小朋友们动动脑筋，想想有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？
2、幼儿操作改变物体的沉浮，（鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。）
3、交流：你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？让浮在水面的东西沉下去？成功了吗？
4、教师小结：小朋友们通过探索，知到改变物体的形状和重量能让物体浮起来或沉下去，借助其他物体可以改变沉与浮。
（五）知识迁移，解决问题。
1、观看视频，思考：水灾时如何自救？
2、安全教育，引导幼儿不要偷偷玩水，谨防溺水。
（六）结束课堂，拓展延伸。
小朋友们回家和爸爸妈妈一起，去寻找更多有关沉浮的材料，去探索更多有关沉浮的秘密吧。
活动反思
教学反思
“沉与浮”这个活动，紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的原因，获取与物体沉浮相关的知识经验，并通过自己的动手操作，改变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿提供了丰富的材料，为幼儿发展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展引路。
沉与浮教案12
【学习目标】
1、知道物体的浮沉条件。
2、了解浮力在生产、生活中的应用。
【学习重难点】
重点：物体的浮沉条件。
难点：物体浮沉的判断方法及其应用。
一、引入新课：
1.浮力的计算
（1）称重法： F浮= __________。（2）阿基米德原理： F浮=__________。
2.影响浮力的因素：（1）__________；（2）__________。
二、物体的浮沉条件：
【探究1】物体的浮沉条件：
1、从受力情况分析物体的浮沉
观察：鸡蛋在清水和浓盐水中运动情况，了解物体的浮与沉究竟取决于什么？
结论：浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它受到的浮力和重力的大小，当浮力大于重力时上浮；当浮力小于重力时下沉；当浮力等于重力时物体漂浮或悬浮。即：
(1) 漂浮 → F浮________G (2) 上浮 → F浮________G
(3) 悬浮 → F浮________G (4) 下沉 → F浮________G
问题：物体的漂浮与悬浮有什么相同点和不同点？
2、从密度的角度认识物体的浮与沉
思考：你能用公式推导的方法总结出物体的浮沉与物体密度和液体密度的关系吗？ (1) 漂浮 → ρ液__________ρ物 (2) 上浮→ ρ液__________ρ物
(3) 悬浮 → ρ液__________ρ物 (4) 下沉→ ρ液__________ρ物
观察下面哪些物体会浮在水面上？哪些会沉下去呢？（铁钉、蜡块、小石头、木头。）
三、浮沉条件的应用
【探究2】浮沉条件的应用（阅读课本P179-180）
⑴ 密度计：密度计是测量__________的工具。把密度计放入液体中，密度计始终是
__________状态，密度计工作原理： F浮__________G
⑵ 盐水选种：把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子，由于ρ__________ρ盐水，会__________ ；饱满的种子，由于ρ__________ρ盐水，会__________ 。
⑶ 潜水艇：工作原理：靠改变__________来实现上浮和下沉。
⑷ 热气球、孔明灯、许愿灯：改变球内气体__________来控制浮沉。
四、习题演练
1、把乒乓球浸入水中，放手后乒乓球会__________；把石块放入水中，放手后石块会__________,氢气球放手后会__________；充满空气的气球放手后会__________。由此可见浸在液体或气体中的物体其浮沉取决于它所受的__________和__________的大小。当__________时，物体上浮；当__________时，物体下沉；当__________时，物体处于悬浮或漂浮状态。
2、密度计是用来测量__________的仪器，密度计的重心在密度计的__________，所以在测量液体的密度时，密度计能直立在液体中，这时它所受的浮力__________它所受的重力。
液体的.密度越大，密度计露出液面的体积就__________，因此密度计的刻度约往上越__________。密度计的刻度分布__________，而且上面的刻度线偏__________，下面的刻度线偏__________； 密度计__________部的玻璃泡内装有小铅丸，其作用是__________。
3、用盐水选种是把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子会上浮直至漂浮是因为_____ ___________，而饱满的种子则会下沉到容器的底部是因为_______ __________
4、潜水艇浸没在水中排开的水的体积__________，受到水的浮力__________，要实现上浮和下沉，只能改变潜水艇自身的__________。因此当压力舱充满空气，阀门关闭时，潜水艇将__________，当打开阀门，海水进入压力舱时，潜水艇将__________，当压缩空气打入压力舱，将海水排出时，潜水艇将__________。
5、一个均匀圆柱体悬浮在液体中，如果把圆柱体截为大小不等的两部分，在放入该液体中，则 （ ）
A、两部分都上浮 B、两部分都悬浮
C、体积大的上浮，体积小的下沉 D、体积小的上浮，体积大的下沉
6、鱼鳔是鱼体内可以胀缩的气囊，是鱼类的浮沉器官。鱼鳔主要是通过改变下列哪一个因素来实现浮沉的 （ ）
A、鱼的重力 B、鱼的质量 C、鱼排开水的体积 D、鱼受到的压力
7、物体在液体中受到的浮力的大小 （ ）
A、和物体本身的重力大小有关 B、和物体的体积大小有关
C、和物体的密度大小有关 D、和物体排开液体的体积有关
4.你煮过饺子吗？生饺子放入锅中，便下沉到锅底，煮熟的饺子就浮起来，如果把凉的饺子放入锅中，又沉到锅底，这是为什么？
沉与浮教案13
活动目标：
1．初步感知瓶子中空气的多少与瓶子的沉浮有关，积累物体沉与浮的经验。
2．初步学习记录自己的猜测和将自己看到的事实记录下来，积极参与交流。
活动准备：
1．幼儿实验记录单人手一份，集体记录单一份。
2．幼儿实验材料：两只大水盆；每组四只相同的矿泉水瓶子，标有1、2、3、4号，四只瓶子分别是：装满水、装2/3水，装一半水、装四分之一水。一只大的空雪碧瓶。
活动过程：
一． 观察瓶子，引出问题
提问：这里的'四只瓶子有什么相同和不同的地方？
如果将这四只瓶子放入水中，你猜猜，会怎么样？
2．幼儿猜测并记录
l 幼儿根据教师提出的问题进行独立思考，并将自己的猜测记录下来。
l 教师介绍记录单，幼儿了解记录的方法。
l 交流：将四只瓶子放入水中，会怎样？幼儿将自己的猜测与大家交流。
3．幼儿实验
l 幼儿实验，鼓励幼儿仔细观察实验情况，并将看到的现象记下来。
l 要求：认真观察，将看到的事实情况记录下来。
4．交流讨论
l 提问：你发现了什么？（教师将幼儿的实验情况归类到集体记录单中）
为什么会出现这样的情况？
l 教师小结幼儿的发言。
l 出示大雪碧瓶，引导幼儿思考：如果在瓶中装一瓶矿泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中会怎样？
引导幼儿发现两只瓶子装了水的不同点。
l 小结：我们发现，在瓶子里装满水，没有空气，这只瓶子就会沉到水底；瓶子里只要有空气，不管它装了多少水，这只瓶子都不会沉到水底。
沉与浮教案14
一、观看视频，感受沉浮现象
师：小朋友们，今天老师带来了一段神奇的视频，我们先一起来看一下吧！
师：从视频中你们看到了什么？
（1）幼：乒乓球、玻璃球等
师：哦，看到很多的东西吧！那谁能告诉我，是什么沉到水下去了，又是什么漂浮在水面上？
（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上
二、教师做实验，幼儿观察沉浮现象
师：小朋友们真棒，观察的很仔细！今天老师准备了很多东西，我们也来做一回科学家，看看哪些东西会沉到水底，哪些东西又会浮在水面上。
1、出示铁钉
师：看，这是什么？
师：你们猜，铁钉会沉到水底，还是会漂浮在水面上呢？
师：我们一起来做个试验，看看小朋友们说的`到底对不对。
师：看，现在发生了什么？铁钉怎么样？哦，沉到水底啦！
师：既然铁钉沉到了水底，我们就在这张记录表上，铁钉的下面用“↓”表示“沉”（教师在白板上展示如何做标记）
2、出示泡沫
师：看，这又是什么？
师：猜猜看，泡沫会沉下去吗？
师：我们一起通过实验看看吧！
师：哪个小朋友告诉我，现在出现了什么现象？
师：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我们要在记录表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。
3、出示乒乓球
师：你们看，乒乓球是沉还是浮呢？
师：谁能告诉我，我们该用什么标记表示它？
4、出示磁铁
沉与浮教案15
活动目标：
1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发现比较、观察能力。
2、学会使用符号"↑""↓"做观察记录。
3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4、主动参与实验探索。
5、体验解决问题的成就感。
活动重点难点：
活动重点：在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。
活动难点：探索如何让沉下去的东西浮起来。
活动准备：
物质准备：积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子；记录单（16）、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。
知识准备：知道什么是沉，什么是浮。
活动过程：
（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
师：今天小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
1、教师请个别幼儿讲述。
（1）师：现在请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么（个别幼儿回答）
（2）师小结：小朋友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不可以。
（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。
1、教师出示记录单，讲解记录方法。
师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。（出示ppt图片）我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的结果记录下来。
2、介绍材料，讲解要求。
师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录，小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3、幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
（1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？
（2）幼儿探索，教师观察指导。
4、集中分享探究结果。
（1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。
（2）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）
（3）师小结：小朋友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。
（三）小朋友思考为什么有些会沉，有些会浮？
（1）小朋友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。（请幼儿个别回答）
（2）教师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到一定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。（做实验演示给幼儿看）
（四）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。
1、探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。
（1）师：现在我们的难度要加大了，请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，如何让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船。
（2）请幼儿到前面来操作给小朋友看。
总结：小朋友们通过借助可以浮的物体来帮助沉下去的物体浮起来。小朋友都非常的棒，帮助小蚂蚁找到了过河工具。
（3）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的`？小朋友们可以想一想，等会到教室告诉老师。
活动反思：
本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。
总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。
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