北师大一年级数学上下教案

时间:2022-08-27 02:20:33 教案 投诉 投稿
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北师大一年级数学上下教案

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的北师大一年级数学上下教案,欢迎阅读与收藏。

北师大一年级数学上下教案

北师大一年级数学上下教案1

  教学目标:

  1、在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

  2、能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

  经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。

  教学重点:能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

  教学难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。

  教学过程:

  一、创设情境,感知位置

  师:现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(画面一:汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:汽车停止前进,行人通过斑马线)

  二、探究新知

  (1)教学“上、下”的位置关系。

  ①观察画面,认知“上、下”的位置关系。

  师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)

  师:对,是红绿灯,它们的作用可真大。

  师:请小朋友仔细观察,这里的.红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

  联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚,(板书:上下)再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?

  ②练习。

  把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。

  说一说,数学书上面是什么?你的双手下面是什么?

  (2)教学“前、后”的位置关系。

  ①认知“前、后”的位置关系。

  下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?

  学生交流。(教师适时板书:前、后)

  师:你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。

  ⑦练习。

  a、出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。

  b、教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。也可以说,你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问:从前往后数,他的前面有几个人?后面呢?

  三、运用知识。巩固练习

  (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

  (2)做“说反话”游戏。

  四、质疑总结

  今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

北师大一年级数学上下教案2

  教学内容:

  一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下

  教学目标:

  1、在具体情景中理解上、下的位置与顺序,进一步培养空间关系;

  2、解上、下位置的相对性;

  3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。

  重点难点:

  能确定物体的上、下位置关系,并学会用自己的语言表达;

  空间观念的培养,倾听与交流能力的培养。

  教学过程:

  一、创设情景,引入新知。

  1、教学两个物体间的相对位置关系

  师:(出示一棵大树图)今天是树爷爷的生日,森林里的小动物都来给树爷爷过生日,小鸟和小兔最先来,(出示小鸟贴在树梢,小兔贴在树下)

  师:你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗?

  (学生可能只说小鸟在上面,小兔在下面)

  师引导学生规范地说谁在谁的上面,谁在谁的下面

  根据学生说的板书课题:上下 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。

  2、教学三个物体间的上下位置关系

  师:小松鼠也赶来了(把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间)现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗?

  (学生任意选一只小动物来说,也要引导学生语言完整、规范)

  3、教学一个物体位置的相对性

  师:你能用完整的`语言说说小松树的位置吗?

  师:小松树的位置还可以怎么说?

  二、实践操作、巩固新知

  1、摆一摆,说一说:在文具盒上放数学书,说说文具盒和数学书的上下位置关系;在数学书上放一个橡皮,说说数学书和橡皮的上下位置关系。

  2、看图说一说

  教师出示摆放的三个物体,让学生说说三个物体间上下相对位置关系。

  三、巩固练习

  引导学生完成练一练1--2题

  四、动手实践、深化新知

  1、引导学生看书,动物园里建了一座新楼房,你认为这些小动物应该住那一层,请给它们分房子。

  (学生动手贴动物头像)

  说说它们的上下位置关系及顺序。

  2、找宝物

  引导学生推理,根据第一句话推出宝物可能在号、号哪个盒内

  根据第二句话,确定宝物在第号盒内。

  3、教师把小朋友的头像做成小卡片,让学生操作,贴出它们在楼房的位置,再说说它们的上下位置关系。

  五、总结收获

北师大一年级数学上下教案3

  一、说教材

  教材简析:

  在新课程标准中,有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。本单元是通过在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,从而初步培养学生的空间观念,属于培养学生空间观念的第一学段。本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺序学习的,继续培养学生学会用上下正确描述物体的位置关系,进而初步发展学生的空间观念,为以后的发展打下扎实的基础。

  教学目标:

  1、在具体情景中,理解“上下”的位置与顺序,进一步培养学生空间观念。

  2、理解“上下”位置的相对性。

  3、能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。

  教学重点:

  能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。

  教学难点:

  理解“上下”位置的相对性。

  教具准备:

  多媒体课件、课本、文具盒、橡皮

  二、说教法和学法

  本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验,不能把它作为单纯的知识点来讲授,而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的.特点,实现转变教学方式和学生的学习方式,体现学生为主体,教师为主导的教学原则,我设计了以下的教法和学法,既重视选择灵活的教法,又注重对学生学法的指导。

  创设情境,直观形象法。创设小动物去参加森林舞会这一情境,引导学生观察主题图,让学生能直观地明确三种动物的位置关系,体验到上下的位置关系,理解上下位置关系的相对性。

  新课标特别提倡学生的动手操作能力。通过老师下口令,学生摆物品、给动物分房子等活动,让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系,及理解其位置的相对性,初步发展学生的空间观念,培养学生的应用意识。

  三、说教学过程

  第一环节:激趣导入。

  为了吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,我设计了说相反的字来进入新课的学习:大—小、多—少、前—后、左—右、上—下, 我顺势引出课题:“上下”。

  第二环节:情境探究,体会领悟。

  观察思考。先引导学生观察主题图,仔细观察小鸟和小兔的位置,让学生自由说说小鸟在小兔的哪个位置上,小兔在小鸟的哪个位置上,让学生初步理解上下的位置关系。

  再引入松鼠,思考:松鼠站在哪儿?让学生体验由于参照物不同,上、下位置关系是相对的。再让学生描述松鼠的正确位置,从而体会上下位置的相对性。

  (由于理解上下的位置关系与相对性是本节课的重点和难点。这时教师要发挥引导作用,有必要作出适当的说明,对学生理解新知很有帮助。)

  第三环节:应用新知,解决问题。

  这一环节,我设计了一系列的活动,让学生学会应用新知去解决问题。

  听口令,摆物品。要求每人准备好数学课本,文具盒和橡皮。老师下口令,学生摆物品,可以设计以下口令:数学课本放在桌面上,文具盒放在数学课本的上面,橡皮放在文具盒的上面等等。 给动物分房子。活动要求:先引导学生弄懂题意,然后按照自己的意愿给小动物安排房子。活动形式:学生可以在小组中合作完成,分完后,与小组同学交流是如何安排的,说一说它们的上下位置关系与顺序。这样做培养学生动手操作和解决问题的能力,同时增强交流合作的意识。

  寻宝。这道题不仅复习了上下关系的概念,同时有利于培养学生的推理能力。

  安排住所。这是一道有一定难度的题目,不做统一的要求。目的是培养学生简单的空间推理能力。对不同水平的学生可以提出不同的要求。在反馈的过程中,适当引导学生有条理说出自己的推理过程。 通过以上三个环节的教学,我认为能发挥学生的主体作用,学生乐意学习,主动参与数学活动,学生的空间观念得到初步培养,能达到预期的目标。

北师大一年级数学上下教案4

  教学目标

  1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

  2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

  3、培养学生观察能力和语言表达能力。

  4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

  教学重难点

  教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、谈话导入

  1、现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!

  2、揭示课题。

  聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”

  同学们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题:上、下、前、后)

  二、探究新知

  1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?

  2、观察画面,体会上、下、前、后的含义。

  (1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?

  (2)出示主题图课件

  请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗?

  (3)大家发现了这么多东西,真了不起!

  谁能说出:汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?

  你能像老师这样提出问题吗?

  3、看书第9页,完成书上填空并完成做一做。

  指名口答并订正。

  三、活动

  1、拍手游戏。

  (1)教师发口令,学生上下拍手。

  (2)听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。

  2、小组活动。

  小组长发口令,其余的.同学动手摆。如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……

  3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。

  小华做老鹰,小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角,开始游戏,老师提问,小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说,老师找学生起来,还可以提出哪些问题并解答。

  四、小结

  今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?

  五、作业布置

  完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

  课后小结

  学了这节课,你有什么收获?

北师大一年级数学上下教案5

  教学内容:上下、前后。

  教学目标:

  1、知识目标:能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。

  2、能力目标:能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

  3、情感、态度与价值观:积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的'价值,发展学生积极学习情感体验。

  教学重点、难点:

  正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。

  教具准备:课件。

  教学过程:

  一、联系生活,揭示课题

  师:谁能告诉桌子下面又有什么?

  大家,在你的课桌上面放的是什么,学生自由说。

  师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?

  学生汇报。

  板书课题:上下、前后。

  二、新课

  1、上、下

  课件出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?

  让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

  学生独立完成课本的填空。

  联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

  练习:课件出示冰箱图,学生说一说各种物品的位置。

  课件出示小树图,学生填空。

  2、前、后。

  课件出示主题图,学生说一说各位同学的前后

  完成“做一做”。

  三、综合练习。

  1、看图说一说。

  课件出示图片,学生说一说各种物品的位置。

  2、说一说,指一指。

  说一说,指一指教室里人和物的位置关系。

  3、摆一摆。

  4、看图说一说,回答小动物们的问题。

  四、全课小结

  今天学习了什么内容?

北师大一年级数学上下教案6

  教学内容:

  一年级下册第30—31页“回收废品”。

  学习目标:

  知识目标:学生在学习过程中,结合“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义。学生在学具的操作中,能正确列式并进行计算,巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。

  能力目标:在观察中培养学生的创新意识,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,在解决问题中提高学生的计算能力。

  情感目标:通过教学,培养学生的合作意识和环保意识,提高学生的学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

  教学重点:

  如何建立实际情境与加减法意义的联系。

  教学难点:

  培养学生用加减法解决实际问题的能力。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1. 师:小朋友喜欢去公园吗?那,老师就带大家去公园瞧一瞧。(播放课件)公园里的景色真美呀,有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的`欢乐呀!可是,人们又给公园留下了什么呢?大家喜欢现在的公园吗?为什么?你们打算怎么做?

  2. 板书课题:回收废品

  二、动手操作,探究新知

  1. (播放课件)

  师:瞧,这三位小朋友已经开始行动了,他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗?还是让他们自己来介绍吧。

  2. 播放课件。

  3. 指名说说,从三位小朋友的介绍中,你知道了什么?

  4. 根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

  生1:小红收集了多少个塑料瓶?

  生2:小青收集了多少个塑料瓶?

  5. 解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶?

  (1)找一找:要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题,必须用到哪些数学信息?

  (2)读一读:把找到的数学信息和问题连起来读一遍。

  (3)试一试:学生动手摆学具,试着列出算式。

  (4)算一算:用自己喜欢的方法算出得数。

  (5)师小结:原来要求比一个数多几的数是多少,就要用加法,多了多少就加上多少。

  6. 解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶?

  (1)找一找,要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题,必须用到哪些信息?

  (2)学生独立列出算式,同桌讨论、交流,说说为什么这样列式。

  (3)学生汇报。

  (4)师小结:哦,要求比一个数少几的数是多少,要用减法来计算,少了几就减几。

  7. 比较两个问题的解答方法,进一步明确比多比少问题的解答思路。

  8. 我们为什么要收集塑料瓶呢?听听智慧老人是怎么说的。

  塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”,它会危害庄稼的生长。

  三、分层导练,巩固新知

  (出示课件)

  1. 收集易拉罐。

  2. 收集旧电池。

  3. 折幸运星。

  四、引导总结,强化新知

  1. 师:今天这节课,你们觉得开心吗?你们都学到了哪些数学知识?

  2. 学生自由回答。

北师大一年级数学上下教案7

  教学目标

  1.通过有趣的活动激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验.

  2.通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力.

  3.使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达.领会上下的意义.

  教学重点

  使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序,并能用自己的.语言表达.

  教学难点

  在活动中体会上下位置关系.

  教学过程

  一、初步体会上下的位置关系

  (一)活动一:给小动物安家

  1.出示图片:主题图1

  引入:今天老师从动物王国请来了2位小客人,你们看!谁来了?它们俩一看这么好的环境(指那棵大树),就说:“我们就在这儿安家吧!谁来帮它俩安家(指名贴)

  2.观察这两只小动物的位置,你发现了什么?

  3.刚才你们观察到这两个小动物的上下位置,那么我们今天就来认识上下.

  板书课题:上下

  4.谁能用完整话说一说:他俩谁在谁的上面,谁在谁的下面.

  5.小松鼠也来了,它也想在这儿安个家,但是,它的家想安在小鸟的下面,小兔的上面,你们说它的家安在哪儿?(自由说,指名贴)

  6.出示图片:主题图2

  7.教师提问:观察这三个小动物的上下位置,它们又有什么关系呢?

  (1)在组内说一说.

  (2)小组汇报.

  8.思考:刚才我听说小松鼠一会儿在上,一会儿在下,这是为什么呀?

  (二)活动二:看图回答问题.

  二、在学生的活动中,加深对上下的认识

  (一)活动三:给四个小动物分房子

  教师:你们帮助这三个小动物安了家,其他小动物可着急了,想让你们帮助它们分一分房子,愿意帮忙吗?

  1.出示图片:分房子1

  (1)动物王国有一座现成的四层楼,这次分到房子的有:小象、小猫、小狗和兔子

  (出示图片:动物组图1)这次我们小组合作为它们分房子.

  (2)分完后说一说它们的上下位置有什么关系.

  2.小组汇报

  (1)哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的?

  (2)哪个组还愿意介绍,哪个组愿意把它们说的摆出来?

  (二)活动四:按要求给动物分房子(小组合作)

  1.我们帮小动物分房子,它们非常感谢大家,特意邀请咱们到大森林里去看一看,你们高兴吗?

  2.出示图片:分房子2

  3.教师:你们看!动物王国又盖起了一座新楼房,我们看看是几层?这次它们还想让咱们帮助分一分,不过,这回小动物们有一些小小的要求.

  4.出示图片:动物组图2

  5.播放音频:小动物分房子1、2、3

  小熊猫:我第一个搬进了新楼房,我家的上面住着:公鸡、小马、小猴和小猪.

  小马:我的上面只住着小猴.

  大公鸡:我就住在熊猫的上面,小马的下面吧!

  6.小组汇报:三只小动物都搬进了新家,让我们看看它们都住在哪儿?

  (重点汇报公鸡的不同摆法)

  7.还有猴子和小猪没有房子,请你们帮忙安排一下吧!

  (三)活动五:欣赏图画,用上下位置描述.

  1.出示图片:说一说

  教师:你们能不能用上下位置来说一说这幅画?

  (四)活动六:结合生活举例子

  生活中还有很多具有上下位置关系的,你能举个例子说一说吗?

  教案点评:

  小学一年级学生,特别喜欢游戏。本课运用游戏促进他们学习,让他们在游戏的过程中学习数学,这样更有利于激发学生的学习兴趣。在这方面做了积极的尝试,集知识性、趣味性、活动性于一体,让学生在多种形式的游戏的过程中体验到上下的含义和相对性。同时,这节课抓住教材的难点让学生思考,培养学生初步的推理能力。

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