血管生物教案

血管生物教案

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的血管生物教案，欢迎阅读与收藏。

血管生物教案1

　　教学策略

　　本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。

　　关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，可以结合练习第1题进行教学。教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

　　2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

　　能力目标

　　1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。

　　2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

　　3、通过实验，提高学生的观察能力。

　　情感目标

　　形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

　　重点和难点

　　1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

　　2、结构与功能统一思想的培养。

　　课前准备

　　（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。

　　（2）三种血管的CAI课件。

　　教学法

　　观察法、类比法、推理法。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

　　一、 复习引入

　　先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。 思考、回答问题。 有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。

　　二、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动

　　1、 提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。

　　2、 组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。

　　3、 概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。

　　1、 带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的'和方法步骤，小组讨论，展开实验。

　　2、 报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。

　　3、 根据血流方向、血流速度判断血管的种类。 通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。

　　三、动脉

　　1、 让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。

　　2、 展示动脉横切面图。

　　3、 列举动脉出血的情况。

　　四、静脉

　　1、 指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。

　　2、 展示静脉横切面图。

　　3、 指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。

　　五、毛细血管

　　1、 播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。

　　2、 提出两个问题：

　　（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？

　　（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？

　　1、观看动画。

　　2、思考问题，总结出毛细血管的特点。 让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。

　　六、三种血管的比较

　　把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同， 列表总结。

　　观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。 考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。

　　七、练习

　　提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管？ 思考问题 引导学生分析，巩固本节的内容。

血管生物教案2

　　【目标要求】

　　1.学习目标

　　⑴.描述人体血液循环系统的组成。

　　⑵.知道人体内血管的分布。

　　⑶.描述三种血管的结构特点和生理功能。

　　2.学习重点、难点

　　重点、难点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

　　【预习导学】

　　1.血液循环系统由、和组成，主要是运输人体内的各种、和尿素等废物。

　　2.二千年前，我国最早用“切脉”诊病的医学家是。

　　3.人体有3种血管：、和。

　　4.识图：右图a、b、c分别是哪种血管？有脉搏现象的是哪一个？

　　5.动脉粥样硬化症是由于脂类物质过多的堆积在血管壁上引起的。

　　【问题探究】

　　1.感受血管跳动

　　⑴找一找：自己的脉搏

　　①对照图14-1，在自己身体上寻找血管跳动的部位。

　　②再看手背上的“青筋”，它是什么？它能跳动吗？

　　⑵测量脉搏

　　①同桌同学配合测量，并将结果记录在下表

　　脉搏（次／min）测量1脉搏量2脉搏测量3平均值

　　你本人

　　你的同桌

　　②统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有什么关系？

　　2.观察血管的类型

　　仔细观察三种血管图片（图14-3），并结合动画和书本内容，尝试完成下列问题：

　　⑴设计一个表格，将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。

　　⑵总结出三种血管的概念和区分它们的方法？

　　⑶列举毛细血管适于物质交换的特点？

　　【目标检测】

　　1.在人体中，哪种血管最细最多（）

　　a.动脉血管b.毛细血管c.静脉血管d.前三者都是

　　2.下列有关动脉血管的叙述，错误的是（）

　　a.动脉管壁厚，弹性大，管内血流速度快b.在体表的个别部位也能摸到动脉，如桡动脉

　　c.动脉血管大多分布在身体较深的`部位d.手臂上的一条条“青筋”就是动脉

　　3.医生给病人验血时，用针把手指戳破，挤出血来，再用吸管吸取。这种血来自于（）

　　a.动脉b.静脉c.毛细血管d.以上三种血管都可以

　　4.下列有关静脉血管的叙述，错误的是（）

　　a.将血液从全身各部位送回到心脏的血管b.手臂上的一条条“青筋”就是静脉c.管壁薄，管腔大d.血细胞在管腔内单行通过

　　5.毛细血管适于物质交换的特点是( )

　　a.管壁薄，血流最慢，分布广b.管壁厚，管腔细，分布广

　　c.管壁薄，血流速度快，分布浅d.管壁厚，管腔大，分布较深

　　6.某人创伤后出血，根据受伤后血流和血液情况，判断受伤血管：

　　受伤后血流和血液情况受伤的血管

　　1血液少量渗出，不久即自行凝固

　　2血液喷射而出，颜色鲜红

　　3血液产断缓慢流出，血液暗红色

　　【课后训练】

　　归纳三种血管的结构与功能特点，填写下表：

　　血管种类功能分布管壁管腔血流速度

　　动脉

　　静脉

　　毛细血管

　　【质疑反思】

血管生物教案3

　　设计理念：

　　叶子是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材，在学生平时的作品里更多的注重了色彩和外形的表现，包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因，我们平时就缺少细节的观察，因此，本课以学生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。

　　1、紧扣审美这一主线，导入新课直接让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美经验出发，在感受叶子形状美、色彩美的基础上，运用放大的方法感受叶脉的存在与形状美，同时学会观察细节。

　　2、在重点观察网状叶脉的基础上，在欣赏的过程中，学生主动运用学到的观察方法发现另一类形状的叶脉，在尝试画的.过程中归纳线条粗细表现的方法，在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主动积极地构建新知。

　　3、创设情境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，感受叶脉的内在精神——大爱无痕。通过送“幸运叶”这一教学环节，引发学生爱的情感，本课以歌曲《爱的人间》结束，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一起。

　　4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引导学生与自然“对话“，感受自然的美与神奇，与大师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与老师同学“对话”撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。

　　5、以小组的形式完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。在互动评价的过程中体验成功的喜悦，学会欣赏他人，发现不足的过程中完善自己，全面提升个人素养。

　　教学目标：

　　1、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律。

　　2、选择一片叶子最喜欢的或想象中的叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉。

　　3、感受叶脉的美丽与神奇，学会关爱他人，形成合作意识。

　　课前准备：

　　准备课件，学生每人收集1～2片树叶、彩纸，剪刀、记号笔。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、老师收拿一片叶子问学生这是什么呀？

　　2、学生回答是树叶，让学生观察，在这张叶片上，你还看到了什么？一些线。你知道人们把他们叫做什么？（叶脉、叶茎）

　　师小结：叶子上的这些纤细的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。今天我们就一起来学习《叶子上的小血管>>师板书课题。

　　二、感知、表现叶脉的生长规律。

　　（一）认识网状的叶脉

　　1、大屏幕展示：叶脉的标本，师引导学生观察这些叶脉——线的特点。师随机板书：多、密、长、短、粗、细、分叉、交叉

　　课件介绍主脉、支脉、次支脉。

　　请仔细看看自己收集来的叶子上的叶脉，他们的形状完全一样吗？它的叶脉和屏幕上那张叶脉形状完全一样吗？得出：相同形状的叶子，它们的叶脉肯定是不完全一样的。

　　2、尝试用线条表现叶脉的生长规律

　　①、你们能用线条画出叶脉的美吗？学生边画师边提示叶脉的特征，启发学生思考：如何能画出它们的粗细变化呢？

　　请2～3名学生到黑板上画，其余学生在下面画。

　　3、师生点评小结，强调画一定要画出事物的特征。

　　①粗的叶脉和细的叶脉又是怎样表现的呢？学生归纳小结：a双线勾画b描边加粗。

　　②次支脉的生长的方向——从主脉向叶尖、叶边的方向生长，并越来越细，师帮助修改，强调画到叶边，叶尖。

　　③师帮助添画次支脉，老师经常说有的同学画面太空，缺少细节，什么是细节，把这些纤细的支脉画出来，这片叶子就有了细节了，强调细节产生美，使画面更生动，富有节奏感。

　　④学生修改作品、添加细节。图（2）图（3）

　　（二）认识平行状的叶脉，欣赏各种形状的叶子和叶脉，感受叶脉的神奇魅力

　　三、创设情境，引导想象，产生情感上的共鸣

　　四、与大师和小朋友的作品 “对话”，感受线的艺术魅力，激发想象力，创造力

　　（一）刚才我们运用了写实的手法画了真实的叶脉，然而我们在日常的绘画中更多地运用了想象、添加的方法使画面更精彩。请欣赏大师与小朋友的作品，课件出示：

　　1、（埃舍尔的《鱼》）和学生作品，猜一猜，哪幅画是大师的作品，为什么？在小朋友的画上你又看到了什么呢？师引导欣赏：看似复杂的图形其实都是由简单的图形和一些变化的线条添加、组合而成的，其实只要我们稍微动一下脑筋，也能做得更好。

　　2、毕加索的作品，你看出来画面上画什么吗，他画的人很怪，一会儿看像正面，一会儿像侧面，人身上添加了好多各种各样的线条，画面很饱满，想象奇特。学生作品严谨、写实。

　　（二）欣赏其他小朋友的画

　　（三）欣赏了这些画，如果让你再画小血管，你有什么新的想法？学生交流。

　　五、实践创作，学会关心他人，形成合作精神

　　作业要求：

　　1、用写实或想象（用多种线条组合、添加）的方法画出最美的那片叶子。

　　2、把画好的叶子，沿着叶子边缘用剪刀把它剪下来贴到黑板的树上，让 “幸运树”更加茂盛。

　　六、在评价中升华、提升。

血管生物教案4

　　教学目标：

　　1、知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。

　　2、能力目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。培养学生观察问题、分析问题的能力，能用所学知识解决生活中的实际问题。

　　3、情感态度与价值观目标：关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感。进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。通过体验感受自我，增加对自身了解的兴趣。教学重点：

　　能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

　　教学难点：在显微镜下分辨静脉血管和动脉血管。理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。教学准备：1、教师准备：多媒体课件，显微镜，培养皿，滴管，棉花，活的小鱼等。

　　2、学生准备：复习显微镜的操作；

　　预习如何观察小鱼尾鳍血流情况；

　　搜集有关人体不同血管出血的急救措施的资料。

　　教学设计：

　　一、教学思路：通过视频，引导学生从抽象到形象认识学习血管，结构和功能相适应的观点，教学中添加体验感受三种血管，并能解决生活中的一些自救问题。

　　二、教学流程：由交通系统中的道路类比引出血管，再由人体血管分布图引出三大血管。视频讲解，引导学生初步认识动脉及其特征、功能；结合动脉横切图，引导学生理解动脉血管特征、和其相适应的功能；带领学生切脉，找动脉。视频讲解，引导学生从形象到抽象初步认识毛细血管，引导学生观察毛细血管图片，得出其概念、特征和其相适应的功能；动画展示毛细血管功能；带领学生体检找毛细血管。视频引导，让学生初步感受静脉，带领学生观察静脉横切图，得出静脉特征和其适应的功能；青筋体验找静脉；图片引导学生明白静脉瓣的作用，体验找静脉瓣，引导完成练习题。比较总结三种血管，结合图片比较，引导理解它们的关系、血管特点、流速，并以表格形式小结本节内容。学以致用，生病打针刺入的血管，为什么，让学生说出原因。让学生充当医生，开展医学讲座，运用所学知识及课前搜集的资料解决三种血管出血的急救措施，教师小结结束课堂。

　　教学过程：

　　一、引入：（视频展示都市繁忙的交通状况！）

　　师：同学们，每当我们走出门，特别是在大都市，看到的就是繁忙的交通运输网！这个网又是由一条条的道路组成的，这些道路最终实现整个社会的运输！其实，在我们身体内就有类似生活中道路这样的管道----血管，完成血液的运输，为我们人体运来氧气、营养物质，同时将产生的二氧化碳等废物运走。那么今天我们就来学习“血流的管道——血管”（板书血流的管道—血管）

　　师：（PPT图片展示人体血管图、手臂血管的透视图）那么我们人体内共有多少血管呢？视频介绍全身血管的数量。

　　（设计意图：由交通系统中的道路类比引出血管，再由人体血管分布图引出三大血管。视频介绍全身血管的数量，激发学生强烈的好奇心和学习兴趣。）

　　二、实验-----观察小鱼尾鳍内血液的流动1、视频展示实验操作步骤；2、让学生说一说自己在做实验时应注意的事项，老师补充。课件展示注意事项：（1）、观察前，需要用湿润的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，并露出口和尾部，以防止小鱼乱动，保证小鱼能正常呼吸。（2）、小鱼在培养皿中会跳动，不要惊慌大叫保持镇定，等小鱼安定后再观察。

　　（3）、观察时应经常用滴管往棉花上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。

　　（4） 观察时，首先根据内径只容许红细胞单行通过的特点，找到便于识别的毛细血管，然后边观察边缓缓地移动培养皿，根据血流方向找到小动脉和小静脉。

　　（5）、观察过程中要善待小鱼，实验结束后，将小鱼放归原来的生活环境。

　　3、教师巡回指导学生实验，小组合作观察并记录小鱼尾鳍内血液流动的情况。

　　4、讨论：你能观察到几种不同的血管？在不同的血管中，血液流动的速度是否相同？（设计意图：观看实验视频、提示实验中的注意事项和实验目的，保证实验的顺利进行，增高实验的成功率。）

　　5、学生说完现象后，视频展示观察现象。

　　6、课件展示三种血管的简易图，让学生判断，引导学生找出区分不同血管的依据。(设计意图：检验学生实验的效果并对学生的感性认识进行梳理。)

　　三、新知探究

　　师：平时生活中大家也许会了解到，在我们身体内分布三种类型的血管，它们分别是动脉血管，毛细血管，静脉血管三类。为了科学的了解我们自己，让我们健康的生活，我们有必要学习和认识它们！首先让我们来学习动脉血管。

　　1、动脉

　　师：首先大家看视频（带着问题看视频，老师讲解），在我们身体内，什么叫动脉血管呢？生：由心脏流到全身各处的血管我们称之为动脉血管！（回答完后教师PPT给出答案）师：对，因此大量从心脏泵出来的血就是由动脉血管运往全身各处的，另外我们通过解剖动脉观察它的横切面可以发现，动脉血管的管壁较厚，弹性较好！我们接着看，动脉血管管内血液流速怎么样？

　　生：快

　　师：看我们身体内动脉不断地分支分支，血液也流到身体的各部分！

　　师：动脉血管有什么特征呢？生：管壁厚，弹性大，血流速度快。（回答完后教师PPT给出答案，并引导学生观察动脉血管图片）

　　师：因此，动脉血管有什么功能呢？生：将血液从心脏输送到全身各部分去。(设计意图：教师通过学生感兴趣的视频学习，充分地调动了学生学习的积极性，自然而形象的给出了动脉血管的结构特点与功能。)

　　师：（联系生活，感知血管）同学们刚才我们看到的是视频，动脉血管绝大部分都是在我们身体内部的，我们从身体表面无法看见它们，那么是不是我们就不能感觉到它的存在了呢？下面就让我们来体验，找一找我们的动脉血管，感受它的存在！大家跟老师一起来，让我们一起来切脉！把右手中指、食指和无名指一起放在左手手腕处桡骨端的内侧，同时稍微用力压，体会一下有什么感觉?

　　生：跟随老师操作并回答，感觉有血管在跳动。

　　师：这是桡动脉在搏动，动脉多分布在较深的部位，因为动脉管壁厚、弹性大，血流速度快，所以在体表的一些部位可以感受到它的搏动。（课件展示脉搏小知识）教师讲述我国传统医学上，用“望、闻、问、切”来对病情进行诊断，其中“切”就是指的“切脉”，有经验的医生通过“切脉”可以推知内脏器官的健康状况。(设计意图：学生从自身体验入手，对脉搏有一个感性认识，渗透了生物来自于生活的思想，使学生能全身心地投入到生物活动中。了解“望、闻、问、切”的含义，对学生进行爱国主义教育，激发学生学习生物知识的积极性。)

　　2、毛细血管

　　师：动脉血管逐级分支，越分越细，最后细得不能再细了，就像毛发那样细，甚至比毛发还细就成了毛细血管，下面我们继续来看毛细血管。（观看视频，教师讲解）在我们最小动脉的末端，分支后就是很小的毛细血管，毛细血管分布于我们身体的几乎各种组织和器官中，

　　具有进行着物质的交换的作用，为了充分进行物质交换，因此毛细血管只由一层上皮细胞构成，管径非常地小。它里面的血流速度是最慢的。最后毛细血管流到最小的静脉血管，回到心脏！通过刚才的视频，什么是毛细血管呢？

　　生：连通最小动脉和最小静脉之间的血管。

　　师：那么它有什么特点呢？

　　生：1、管径小；2、管壁薄；3、血流速度最慢。

　　师：它的作用是什么？生：与组织细胞进行物质交换。

　　（设计意图：教师通过学生感兴趣的视频学习，充分地调动了学生学习的积极性，自然而形象的给出了毛细血管的结构特点与功能。）

　　师：对，大家看屏幕上的动画，我们把这一过程展示出来！（PPT给出毛细血管与组织细胞进行物质交换的动画！并讲解。通过刚才的动画，我们可以发现毛细血管由于它只由一层上壁细胞构成，并且血流速度非常慢，因此它可以使血液和组织间进行充分的物质交换！把血液中的氧气和营养物质给组织细胞，然后运走二氧化碳和废物。（设计意图：视频展示在毛细血管处怎么完成的物质交换，让学生感受到了生命的奇妙。）

　　师：（联系生活，感知血管）最小毛细血管很小但在平时的生活中我们是可以发现它的存在的'，我们在屋子里把窗帘拉上，电灯关闭，用一把手电筒，用手堵住光亮处，会看到双手变得通红透亮，说明手上到处都有细小的血管----毛细血管，它的分布最广，数量最多。大家接下来可以自己做做。（设计意图：在教学中，联系学生本身，从抽象到具体，让学生明白结构与功能相统一的思想。让学生感受到学习生物的乐趣，使学生乐于参与，乐于思考。）

　　3、静脉刚才我们说毛细血管是进行物质交换的，它把二氧化碳和废物带走，那下一步它们会流入什么血管呢？生：静脉血管师：毛细血管最终流到最小的静脉血管，那么下面就让我们来学习静脉。首先大家继续来观看视频（PPT给出静脉血管视频）讲解，毛细血管最终汇集成最小的静脉，静脉把血液从全身运送回心脏，因此它的管壁非常薄，弹性小，血流速度慢。决定它的作用就是把血液从全身运往心脏。通过刚才的观察，那么什么是静脉血管呢？生：将血液从全身送回心脏的血管。

　　师：它的作用是什么呢？生：把血液从全身各处送回心脏。

　　师：为了适应这样的功能，那静脉血管有什么特征呢？

　　生：管壁薄；弹性小；血流速度慢。管内有静脉瓣。（设计意图：教师通过学生感兴趣的视频学习，充分地调动了学生学习的积极性，自然而形象的给出了静脉血管的结构特点与功能。）师：（联系生活，感知血管）不错，如果说毛细血管和动脉血管我们无法从外表发现，那么静脉则不同，我们大家举起手来，手臂上的一条条“青筋”，并用手触摸，这就是静脉有的静脉位置较浅，在体表可以看到，有的位置较深。

　　生：跟随老师演示操作。

　　师：我们继续思考，既然静脉血管是将全身的血运送到心脏，有些是从远离心的脚趾一端运来，可是我们的血液依然能运送到心脏，并没有倒流，这又是为什么呢？有同学知道吗？生：因为静脉内有静脉瓣！师：（PPT展示静脉瓣图）讲解，大家看静脉瓣的朝向心脏的方向弯曲的，当血液朝心一个方向流动时，就能冲开静脉瓣，顺利流动，但是如果由于某种原因它要倒流，反冲过来，就会导致静脉瓣闭合，血液就无法倒流。因此静脉瓣的作用就是防止血液倒流。当然在我们身体的四肢，有时候肌肉压缩也没有导致血液倒流也是因为这个原因，（PPT展示四肢静脉瓣图讲解）最后还是让我们在体验一下，来找我们的静脉瓣，其实我们在体表也能感受到静脉瓣的存在的，左手握成拳头，右手握紧左手手腕，就会看到手背上的青筋有的地方鼓起了“小包”，一松手“小包”就消失，告诉学生鼓起“小包”的地方就是静脉瓣的位置。

　　生：和老师一块操作，学习。(设计意图：学生从自身体验入手，对静脉血管及静脉瓣有了一个感性认识，激发学生学习生物知识的积极性。)

　　4、三类血管比较归纳师：到此我们学习了动脉，毛细血管，静脉血管，下面我们来回顾和比较一下。(PPT展示)根据剖面图判断三种血管，我们来看着三种血管的关系，心脏出发的血管就是动脉，然后连接最小的动脉和最小的静脉就是毛细血管，最后从全身回到心脏的就是静脉血管！下面我们一起来说一说血液流动方向：

　　生：动脉→毛细血管→静脉

　　师：到目前为止，我们已经把三种血管的相关知识学习完了，下面老师设计了一张表格给我们的三种血管进行比较！生：讨论填表格比较师：教师PPT展示的表格，并带领学生归纳总结！(设计意图：通过表格小结，加深学生对动脉、静脉、毛细血管的认识。比较记忆理解更深刻。)

　　四、生物趣闻

　　师：平时生活中，我们有时候验血血液抽血，有时候生病了，要去打点滴，那大家思考一下：在输液或抽血时，为什么要将刺入部位的上方（近心端）用橡胶管捆扎起来？你知道这时针刺入的是什么血管吗？请解释这样做的理由。大家可以联系刚才我们我们讲解的静脉血管的特征和功能。

　　生：针刺入的是静脉。多数静脉分布得比较浅、管壁比较薄、弹性较强，这些都有利于针的刺入。静脉中血液向心流动，刺后的伤口出血很少，稍经压迫即可止血。（设计意图：此设计的目的是强化学生对所学知识的巩固，增强学生对所学知识的运用能力，熟练掌握所学知识。)

　　五、《应用与自救》医学讲座

　　师：学习完血管的相关知识，如果在我们日常的生活中受伤了，你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，我们该如何处理，我们班张医生将办一个医学讲座，同学们有问题尽管提出来！(PPT展示)

　　生1：张医生您好！如果碰到因意外流出血液呈红色，血量少，一般会由于血液凝固而自然止血，是不是毛细血管出血啊？那还用采取什么措施吗？

　　张医生：是毛细血管出血，为了防止感染，尽量先用消毒药水消消毒，再用消毒纱布包扎。生2：张医生您好！如果碰到因意外流出血液鲜红，血流猛急，呈喷射状，是什么血管出血啊？应该采取什么措施？

　　张医生：这是动脉血管出血，情况很危急，应在受伤处的近心端用手紧压或用止血带捆扎。生3：张医生您好！如果碰到因意外流出血液呈暗红，血量较缓，是什么血管出血啊？应该采取什么措施？。

　　张医生：这是静脉血管出血，应将受伤静脉的远心端压住。

　　师：张医生解释的非常详细，希望同学们在日常生活中碰到自己、家人或其他人受伤时不要惊慌，运用我们所学的知识解决这些棘手的问题，让我们的知识得以应用。

　　（设计意图：1、培养学生能用所学知识解决生活中的实际问题的能力；2、培养学生课前搜集资料的能力以及运用、分析资料的能力；3、能让学生掌握一些急救措施。）

　　六、总结：

　　师，今天我们学习了血管的相关知识，希望同学们在日常的生活总要注意保护自己，让我们的血管能完好无损的为我们运输血液！让我们珍惜生命，为了自己的理想而努力奋斗！（送给学生一首歌《在生命中的每一天》。）

　　（设计意图：对学生进行情感教育、安全教育，让学生认识到热爱生活、珍惜生命。）

血管生物教案5

　　学习目标：

　　1、关注心血管疾病的危害。

　　2、收集心血管疾病及其防治的资料并讨论和生活习惯的关系。

　　3、探究酒精对水蚤心率的影响，认同健康的生活方式。

　　学习重点：

　　酒精对水蚤心率的影响。

　　学习难点：

　　常见心血管疾病及其防治。

　　自学内容：

　　一、影响心血管健康的因素

　　(一)、调查心血管疾病的危害及其预防措施(课前提前布置调查任务)

　　以小组为单位进行调查，可访问家人、心血管疾病患者和医务工作者，也可上网查询。

　　调查时可围绕以下几个问题展开：

　　1、心血管疾病在哪个年龄段发病率最高?你对心血管疾病的危害有哪些认识?

　　2、近年来，心血管疾病发病率呈上升趋势，你认为主要原因是什么?

　　3、酗酒、吸烟等不良生活方式对心血管的健康有影响吗?请谈谈你的看法。

　　(二)、探究活动：酒精对水蚤心率的影响(实验)

　　1、方法步骤

　　(1)制作装片。

　　(2)观察、记录正常情况下水蚤的心率。

　　(3)滴加5%的酒精，观察记录水蚤的'心率。

　　(4)滴加10%的酒精，观察记录水蚤的心率。

　　(5)滴加15%的酒精，观察记录水蚤的心率。

　　(6)滴加20%的酒精，观察记录水蚤的心率。

　　(7)分析数据，得出结论。

　　想一想，实验中只选取一只水蚤实验，还是选取多只实验?如何处理数据?

　　2、实施计划：按照上述方法做实验，实验过程要仔细，认真记录实验数据。

　　3、结果记录：(1)实验记录

　　实验环境水蚤每分钟心跳次数

　　第一次第二次第三次平均值

　　正常情况

　　5%的酒精

　　10%的酒精

　　15%的酒精

　　20%的酒精

　　(2)分析实验数据，得出结论：。

　　4、表达交流

　　(1)酒精对水蚤的心率有什么影响?

　　(2)哪种体积分数的酒精对水蚤有致死作用?

　　(3)通过这次探究活动，你认为酗酒对人体健康有什么影响?

　　二、保持心血管健康

　　阅读课文62→63页的1→3段，回答下列问题。

　　1、体育锻炼对心血管的影响。

　　2、对青少年来说，预防心血管疾病应养成哪些良好的饮食卫生习惯?

　　学习疑问：

　　视野拓展：

　　动脉硬化、冠心病、心肌炎、先天性心脏病是常见的心血管疾病，对于这些疾病你了解些什么?

　　课堂检测：

　　1、影响心血管健康的因素有哪些?

　　2、保持心血管健康，我们应该做些什么?(小组讨论、归纳、总结)

　　我的收获：

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