狮子和鹿教案

时间:2022-08-25 21:11:17 教案 投诉 投稿

狮子和鹿教案汇总6篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的狮子和鹿教案汇总6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

狮子和鹿教案汇总6篇

狮子和鹿教案汇总6篇1

  教材分析:

  这略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的`短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  学习目标

  ①正确、流利、有感情地朗读课文。

  ②理解课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

  重、难点:

  1.读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么

  2.引导学生体会不能过于注重事物外表,得看它有没有用处

  课前准备

  ①学生复习这一单元已学课文,想想课文给自己哪些启发。

  ②根据课文插图制作活动挂图:丛林、池塘为背景,另外用纸画一只鹿并剪下来。

  ③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

  一、形象揭题,展开联想

  ①教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)

  ②看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。

  ③教师激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。

  二、自主读书,领悟道理

  ①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。

  ②学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

  ③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

  ④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。

  ⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。

  ⑥全班交流。读了这课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。

  三、前后联系,延伸拓展

  ①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带的启示。

  ②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两课文有哪些相同的地方。

  ③学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以比较这课文与其他课文的异同。

  板书设计:

  28.狮子和鹿

  鹿角:精美别致差点儿送命

  鹿腿:太细、配不上狮口逃生

狮子和鹿教案汇总6篇2

  【教学目标】

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读能力。

  【课时安排】

  1课时。

  【设计思路】

  1、读中感悟,读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验,从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

  2、联系《陶罐和铁罐》一文,更深入地理解故事所蕴涵的道理,从中受到启发。

  【教学过程】

  一、情景导入,揭示课题

  1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室,大家认识它们吗?狮子被人们称为森林大王,你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?

  2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。

  二、合作读书,初步感悟

  1、学生自由地、轻声地朗读课文,勾画生字、生词。

  2、同桌互听,互教:互相抽读课文,注意检查生字是否读准音。

  3、同桌一起想办法理解本课的生词。

  (如理解别致、犹豫,联系人的样子理解匀称,用换词法理解抱怨等。)

  4、开展朗读接力赛:以同桌齐读的方式轮流读全文。

  三、感情练读,加深理解

  1、练习朗读,比一比谁能有感情地把课文读出来。

  2、把你读得最好的一段读一读,其他同学认真听他哪些地方读得好?

  3、指名读。引导评价。

  4、抓住重点句指导朗读,出示句子:

  啊!我的身段多么匀称,我的.角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

  唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?

  就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。

  他叹了口气,说:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!

  指名读,评一评:

  第一句是对角是喜爱、赞美,要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

  第二句是对腿的不满和抱怨,要读出叹息、抱怨的语气。

  第三句写出了情节的紧张、变化的快,忽然听到猛一回头哎呀正在逼近

  朗读时要语速加快,读出形势的危急。

  第四句要读出叹息、诚恳的语气。

  5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?

  6、读了这个故事,你想到了什么?

  四、联系比较,拓宽视野

  1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?

  2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?

  (两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题,正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。)

  五、语言积累

  1、抄写课文中的好词好句。

  2、《狮子和鹿》选自伊索寓言,课外再去找几篇读一读。

狮子和鹿教案汇总6篇3

  教学目标:

  1、知识与技能目标:能有感情地朗读课文。

  2.过程与方法目标:通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。

  3.情感与态度目标:教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

  教学重点:

  理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  教学难点:

  使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  教学准备:课件

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣。

  1.课件展示:在大森林里,有一美丽的小鹿。同学们,你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?

  2.这头鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

  3.师:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,生齐读题。好,让我们一起来看一看吧。

  二、初读全文,了解课文大意。

  1.你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)

  2.老师要看看同学们读书时认不认真,请同学们看一看这些词语,你都认识它们吗?(课件出示词语)

  A、同桌互相读。

  B、开火车读。

  C、生齐读。

  3.你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。

  三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

  1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段,想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

  2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽

  小鹿是怎样赞美自己的角的?

  (1)学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。

  A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚图,感受读

  B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽,你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)

  C.同学们,现在你就是这只漂亮的鹿,谁快来夸夸自己?

  (2)带着你的满足,带着兴奋再次来读一读这句话

  3.正在小鹿得意洋洋的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移,看到了自己的腿,请你读一读课文的第四段,

  找一找它怎么评价自己的'腿?板书鹿腿

  A.它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看

  B.小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

  C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)

  师:看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皱起眉头,把你的抱怨告诉大家吧!

  课件出示句子:唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?

  个别读、齐读

  4.师:就在小鹿抱怨的时候,危险也向它逼近了,看,你看见了什么?(狮子)小鹿,你心里怎么样?(害怕)

  多么紧张,多么危险的时刻啊,带着你的害怕和紧张,谁来读一读第5段

  (1)师:狮子正向小鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。

  (2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

  (3)那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险

  (4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

  四、师生共同总结,提示寓意,拓展延伸。

  1.好了,学习到这里,我想你一定有很多收获,你懂得了什么?

  2.师总结:很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  3.小鹿经历这样一件事,它也懂得了许多。现在,它又一次来到小溪边,看见了自己的角和腿,它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来

  板书设计:

  28.狮子和鹿

  鹿角 鹿腿

  美丽 难看

  差点送命 逃生

  尺有所短,寸有所长

狮子和鹿教案汇总6篇4

  【教学目标】

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读能力。

  【课时安排】

  1课时。

  【设计思路】

  1、读中感悟,读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验,从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

  2、联系《陶罐和铁罐》一文,更深入地理解故事所蕴涵的道理,从中受到启发。

  【教学过程】

  一、情景导入,揭示课题

  1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室,大家认识它们吗?狮子被人们称为“森林大王”,你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?

  2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。

  二、合作读书,初步感悟

  1、学生自由地、轻声地朗读课文,勾画生字、生词。

  2、同桌互听,互教:互相抽读课文,注意检查生字是否读准音。

  3、同桌一起想办法理解本课的生词。

  (如查字典理解“别致、犹豫”,联系人的样子理解“匀称”,用换词法理解“抱怨”等。)

  4、开展“朗读接力赛”:以同桌齐读的方式轮流读全文。

  三、感情练读,加深理解

  1、练习朗读,比一比谁能有感情地把课文读出来。

  2、把你读得最好的一段读一读,其他同学认真听他哪些地方读得好?

  3、指名读。引导评价。

  4、抓住重点句指导朗读,出示句子:

  “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?”

  就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。

  他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  指名读,评一评:

  第一句是对角是喜爱、赞美,要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

  第二句是对腿的不满和抱怨,要读出叹息、抱怨的语气。

  第三句写出了情节的`紧张、变化的快,“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快,读出形势的危急。

  第四句要读出叹息、诚恳的语气。

  5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?

  6、读了这个故事,你想到了什么?

  四、联系比较,拓宽视野

  1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?

  2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?

狮子和鹿教案汇总6篇5

  教材分析:

  《狮子和鹿》 选自人教版语文三年级上册第七单元的最后一篇课文,第七单元共有四篇寓言故事,分别是《矛与盾的集合》,《科利亚的木匣》,《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》,四篇课文都是通过叙述一篇故事让学生明白看问题需全面,学会用善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。本篇《狮子和鹿》主要讲了在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事,本文采用生动的形式,告诉人们尺有所短,寸有所短。物有长短,不要因为它的长处而看不见它的短处。

  设计理念:

  《狮子和鹿》是一篇略读课文,而三年级正处在中低段的阅读转型期,所以依旧以巩固学生阅读和赏析的基础为主,其中包括,夯实字词基础,设置语言训练点,复述文章大意,揣摩主人公的心理和态度等。《狮子和鹿》是一篇寓言故事,没有前三篇寓言课文的奠基,所以老师如何引导学生理解课文中所包含的寓意是本堂课的难点,为使学生能清楚地感受到鹿对角前后态度的大改变。我将文章划分成为两个部分,让学生自己找寻富有情感判断的句子,再结合句子进行关键词语的提炼,特殊句式的分析,最后分析前后态度的转变,在情境中感受主人公的心理活动,从而结合个人生活经历得出寓意,达到教学目标。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读;

  2、读懂课文内容,了解故事中蕴含的道理;

  3、培养独立阅读的能力。

  教学重点:

  指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  教学难点:

  体会故事所讲述的道理。

  课时安排:一课时

  教学过程

  一、图片导入

  同学们,昨天江老师给你们讲了一个关于狮子和老鼠的故事,今天狮子又带着它小伙伴来给大家讲故事了,来!让我们先把狮子请出来,接下来我们就来请故事的主人公登场了(出示鹿图片)这是谁呀?这是一只怎样的鹿呢?那么在森林里,狮子和小鹿会发生什么惊奇的故事呢?今天让我们一起来学习28课《狮子和鹿》。

  请同学们伸出你的右手,和江老师一起来书写课题。

  二、初读课文

  自由朗读课文,读准生字,读通句子。

  思考:课文主要讲了一件什么事情?

  1、初读课文,字词检测主要考察生字,多音字,反义词,助于学生理解文意。

  2、初读课文,概括内容。

  帮助学生概括文章内容,理清事情发展的顺序。填空式概括文章内容,奠定情感基调。

  鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿,当狮子扑来的时候,鹿有力的长腿帮助它狮口逃生,而美丽的角却让它险些送命的事。过渡从同学们的.发言可以看出,在文章中,鹿非常喜欢自己的角,它是如何夸奖自己的角呢?请同学们再次阅读课文,在文章的1—4自然段中找出鹿赞美角的句子并用波浪线画出来。

  三、精读课文,体会情感

  再读课文,将1到4自然段中鹿赞美角的句子用波浪线画下来。

  1、啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

  找出特殊句式:比喻句

  关注语言训练点:仿写,观察小鹿其他的部位。

  情感朗读

  2、唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

  提炼关键词语:太细了

  找出特殊句式:反问句,比较反问句和陈述句情感表达上的差别。结合前文,“噘起嘴,皱起眉头”,情感朗读。

  从同学们特别有感情的朗读中,老师知道了,因为鹿的角非常美丽而且精美别致,所以特别喜欢它的角,那么接下来请同学们读一读文章最后一句话。 “两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”同学们请想一想,这句话小鹿是喜欢角呢?还是喜欢腿?为什么有这么大的变化呢?

  再读课文,将5—7自然段中描写腿的句子用直线画出来。

  教学反思:

  执教者在把握文章和设计环节上存在较大的失误。

  本篇文章是一篇略读课文,不能求全求精,应一课一得。一课时的限定要求老师抓住一点,重点突破。本节课若沿用精读课文的模板,学生只会留下泛而浅的印象,这样既未能巩固技能与方法,也未能让学生理解到文章深刻的精神内涵。结合整个单元来看,本单元的重点是把握寓言这一文学体裁,《狮子和鹿》这篇课文安排在最后一篇,说明是想在前三篇精读课文的基础上,在本节课上对解读寓言的相关方法进行训练,执教者对该篇文章的把握不够,导致教学方向出现偏差。

  环节的设置上执教者思维较清晰,但是环节的设置不合理,在本节课中共设置了6个环节,分别是:情境导入、字词检测、概括文意、品析句子、情境练笔和提炼寓意。课堂的重点是比较鹿对角前后态度的转变,主要体现在品析句子、情境练笔两个环节,在品析句子这个环节形式单一,学生的自主性不强,所以出现了推不动的现象。在情境练笔这个环节中,由于执教者个人驾驭能力有限,时间仓促,导致情境的创设不成功,学生难以走进情境,最后难以流畅的总结寓意。

  在备课过程中,执教者还是应该多预设学生,以学生为中心,开展备课。在上课过程中,执教者应该灵活机动的调整教学方法。关于略读课文的处理,还需要多研磨研磨,如何挑准一个有价值的小切入点,步步深入,也是语文教师个人成长的必经之路。“一课一得”不仅仅要求老师要让学生在自己的课堂上有所收获,更要让自己在每一次的课堂上有所成长。

狮子和鹿教案汇总6篇6

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

  (3)理解课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时会带来好处。

  2、过程与方法:

  在读中理解美丽与实用的关系。

  3、情感态度与价值观:

  引导学生体会:不能过于注重事物外表,得看它有没有用处。

  二、教学重点:

  读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

  三、教学难点:

  引导学生体会不能注重事物的外表,得看它有没有用处。

  四、课前准备:

  ①学生复习《陶罐和铁罐》,思考课文的寓意。

  ②课文朗读录音带。

  五、教学时间:

  一课时

  六、教学过程:

  一、复习回顾,揭示课题

  ①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

  ②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

  ③师生共同回味寓意:铁罐很坚硬,这是铁的优点,但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎,这是陶制品的'缺点,但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

  ④教师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。

  ⑤学生听课文朗读录音,思考:这篇课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?

  二、开展读书闯关活动

  ①进行闯关活动总动员,讲清方法及规则。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。

  ②学生自主读书,做闯关的准备。

  ③同座同学开始闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。

  ④汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的可加2颗星,参与此文转自淘.教。案网().第三关展示的可加3颗星。

  A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。

  B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。

  C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

  ⑤增设一项特别奖项——“智慧星”:鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

  三、拓展练习,引导实践

  ①摘抄本课中你认为写得写的词句。

  ②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

  ③课后找《伊索寓言》读一读。

  板书设计:28*、狮子和鹿

  鹿角:精美别致差点儿送命

  鹿腿:太细、配不上狮口逃生教案《人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教案二》

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