项链教案模板锦集20篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的项链教案20篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
项链教案1
戴项链的故事作品分析： 这是一篇充满了童趣的故事，生活中，我们经常可以看到孩子们因为贪玩而无法坚持做完一件事情，家长也经常有说教无效的头痛经历，然而故事就是通过一个个活灵活现，性格迥然的小动物形象在面对诱惑时，有的抵抗住了，有的通过想办法动脑筋来抵抗，有的没有经受住抵抗，违反规则来反映只有经受住考验，抵抗住诱惑，坚持到底，成功更甜蜜。这既是一场跑步比赛，更是一场毅力比赛。
一、活动目标
1.能仔细观察画面的一些细节及变化，理解故事情节。
2.乐意发表自己的想法，语言清楚完整。
3.懂得坚持能获得成功的道理。
二、活动准备
教师：单页多幅图片一张、配乐故事录音、老牛头饰、哨子、
根据故事情节制作的果子项链、虫子项链、青草项链、干鱼项链。
幼儿：见儿童用书 21 页。
三、活动过程
（一） 活动流程图
激趣导入——观察图片——理解故事——完整倾听——质疑
（二） 活动流程：
1．激趣导入
教师引导语：小朋友，你们瞧，我是谁？（老牛裁判）今天森林里要举行一场特别的赛跑。等会我要给小动物们戴这几串特殊的项链，（插问：这是什么项链呢？引导幼儿观察项链）如果谁能戴着自己的项链跑到终点就能取得胜利。谁想和我一起当裁判？
2． 观察图片 理解故事内容
（1） 观察图片一
教师引导语：小裁判们，让我们去看看哪些动物来参加比赛？
观察图片一，提问：哪些动物来参加比赛了？
教师过渡语：瞧它们已经准备好了，戴上了项链站在了起跑线上。和我一起发令吧。
观察图片二
教师引导语：听到哨声，小动物们撒开腿向前跑去。跑着，跑着，在路上发生什么事情？（幼儿相互交流后表达，在表达过程中教师引导幼儿观察图片中的记号、细节，启发幼儿推测动物们的心理）
教师小结：小猴——没跑多远，小猴盯着果子项链抓耳挠腮。
公鸡——公鸡将玉米粒数了又数，越数越心痒。
小羊——鲜嫩的青草把小羊馋得直哼哼。
小猫——干鱼被小猫的口水弄得湿漉漉的了。
教师过渡语：糟糕，食物项链把小动物们馋得口水直流，小动物们能坚持跑完吗？我们来猜一猜。（鼓励幼儿大胆表达自己的猜测）
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（2） 观察图片三
教师过渡语：小动物们是怎么想怎么做的呢？我们接着完下看。提问：小裁判们，你看见了什么？
教师引导语：小猫在干什么呀？（小结：小猫实在忍不住，就停下来吃起干鱼项链了。）
小猴和公鸡他们在做什么？说什么呢？（小猴子想出了交换项链的好办法）
小羊呢？它有没有把项链吃掉，它是怎么想的呢？（小羊想：连馋嘴都忍不住，多没出息呀。小羊没吃青草项链继续向前跑）
3） 观察图片四
教师引导语：
① 比赛马上就要结束了，小裁判们让我们一起去看看究竟是谁获得了赛跑冠军？（教师出示奖牌）谁获得冠军就能戴上这块金灿灿的奖牌。
② 教师出示图片四，引导观察：小裁判们，现在你们可以商量一下。（幼儿相互交流自己的判断）
建议教师小结：有的小裁判认为小猴真聪明，想出了解决问题的好办法，应该得冠军；有的小朋友觉得小猫跑在
最前面应该取冠军；也有的'小朋友觉得小羊不吃青草坚持跑到终点应该得第一。你们讲得都有道理，不过，今天我们进行得可不是普通的赛跑，而是毅力赛跑，只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军。小裁判们，请帮忙检查一下他们的项链。
教师再次提问：现在你们再看看谁能获得冠军呢？
幼儿判断后为获胜者戴上奖牌。
迁移提问：小朋友，你有没有碰到过困难但是坚持下去的事情呢？（涂颜色的时候，体育锻炼的时候……）
（4） 小结：的确，我们会碰到一些让我们难以坚持的事情，这时候你可以想想“戴项链比赛”，想想获得冠军的小羊，坚持下去，或许你就会获得成功。
3．完整倾听故事
教师引导语：这个有意思的故事就叫“戴项链的比赛”我们一起来边听边看。
4．质疑
教师小结语：今天的比赛真精彩，下次我们小小运动会时再请大家当裁判。
项链教案2
活动目标：
1、喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。
2、尝试按物体的两种特征进行有规律的排序。
3、懂得并感受到分享是一件快乐的事情。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备：
1、《小刺猬的项链》绘本课件、一组小猴子没穿完的项链。
2、幼儿收集的可用来串项链的废旧材带孔的料瓶盖、算盘珠、带孔积木玩具若干（分类装袋）、鞋带若干。
活动过程：
一、出示课件第一幅图片，引起幼儿兴趣。
老师今天给小朋友请来一个客人，我们看看他是谁？他有一个好听的名字叫拉亚。我们一起来听听他的故事吧！
二、教师针对绘本内容，讲述故事并进行相关问题提问。引出排序内容。
提问：
（1）出示课件第一页图片。小刺猬拉亚怎么了？（观察刺猬伤心的'表情，并发散幼儿的想象）它为什么伤心呢？（孤独）
（2）小动物喜欢这样的拉亚吗？
（3）你们觉得用这些食物可以用它来干什么？（发散幼儿的思维）
（4）我们一起看看小刺猬把这些漂亮的食物变成了什么？这条项链的豆子是怎么样来排列的呢？（引导幼儿发现ABAB的排列规律）
（5）其它小动物看见了拉亚脖子上漂亮的项链会怎么样？
（6）小动物们捡了这么多豆子。这些豆子一样吗？哪里不一样？
（引导幼儿观察豆子的颜色、大小）
（7）我们一起看看小动物们做成了什么样的项链？（分别观察项链的特点）
① 小兔的项链ABCABC规律。
② 大象的项链按颜色是AABB按大小也是AABB，引导幼儿两种特征结合起来说规律。
（8）小猴的项链是按什么规律穿的？谁来帮小猴子接着穿完这条项链？（大小、颜色都是AABBCC）
（9）现在小动物喜欢上了这只小刺猬，为什么？（教师小结：小刺猬把快乐分享给了大家。）
三、幼儿操作，感受物体有规律的简单美。
1、分发材料：
师：今天拉亚也要把快乐分享给每一个小朋友，看，他为每位小朋友准备一袋可以穿项链的材料和一条穿项链的绳子。可是只有一种材料能不能穿出像小动物一样漂亮的项链啊？那怎么办？好请小朋友选一袋你喜欢的材料去找一个、或几个好朋友分享你的材料。穿出自己喜欢的项链。
2、要求：
①按你喜欢的规律来穿项链
②穿项链时轻拿材料不要洒到地上
3、教师巡回指导
四、展示幼儿作品。
1、请个别幼儿展示作品教师进行评价。
2、幼儿相互分享自己的项链，并跟着音乐一起跳项链舞。
活动反思：
此活动将绘本与数学巧妙地结合起来，孩子们的学习兴趣特别浓厚，而且将分享合作能力自然而然的融入其中，给人已美妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。虽然比较成功但也有不足之处现将此活动反思如下；
1、我班幼儿在小班时已熟练掌握ABAB、ABC 、并创新了AABB、AABBCC等许多规律，根据本班幼儿的发展水平我设计了学习按物体的两种特征进行排序，促进孩子们在原有基础上能进一步发展。因此此目标适合本班幼儿发展水平。
2、活动中教师把问题抛给幼儿引导幼儿观察、思考、表达，正确到位的提问孩子们很快能发现每条项链的规律，而且在说第三、第四条项链的排列规律时百分之八十的幼儿能将两种特征结合起来一起说。
3、在操作环节大部分幼儿在拿到材料后，能主动找到好朋友一起分享材料，有3名比较腼腆的幼儿在老师的帮助下也找到了伙伴分享材料。孩子们串出规律水平不一有的喝教师演示的规律一样，有的则大胆创新了许多规律，有的幼儿甚至9个物品为一组规律特别棒！但也有的孩子所串的项链看不出按什么规律串的，有2个孩子是性格特别外向沉不下来交往能力特别强，找到了6个伙伴合作分享材料，因此材料的种类太多，他们看到这些材料后就迫不及待地串了起来，因此没按规律来串。还有1名幼儿他的能力在三到四个物品为一组规律之间，但分享到的材料过多，导致没有按规律来串。
4、此活动时间有一些长大概有35分左右，但整个活动氛围特别融洽，孩子们特别快乐！活动结束后孩子们仍沉浸在分享的快乐之中不愿走出活动室。
项链教案3
活动目标：
1、巩固间隔排序的经验。
2、尝试自编规律，学习按规律排序。
3、感受助人为乐是一件快乐的事情。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读《小刺猬的项链》的兴趣。
活动准备：
绘本PPT 小动物图片若干 穿项链材料若干
活动过程：
一、故事导入，巩固间隔排序
1、观看PPT第一段，了解故事的大体意思
今天我要向大家介绍一位新朋友——小刺猬拉亚
2、巩固间隔排序
拉亚想出了一个什么好办法？他是用什么方法把项链串起来的？
小结：原来拉亚用一颗红豆，一颗绿豆这样有规律的方法把项链穿起来的，穿成了一条漂亮的项链。
二、大胆尝试，学习按规律排序
1、观看PPT第二段，学习按规律接着往下排
（1）拉亚戴着漂亮的项链，小动物们不再害怕他了，而且还希望拥有一条向拉亚一样漂亮的项链
（2）交代操作要求，先让幼儿观察他们排序的秘密（颜色，大小不一样）
小动物们齐动手捡来了红豆，黄豆，绿豆，请你按照规律，帮小动物们完成他们各自的项链。
（3）幼儿操作，并讲述操作过程
你帮助谁？穿了一条怎样的项链？
小结：通过小朋友的帮助，小动物们都戴上了漂亮的项链，可高兴了
三、展示
讲述操作结果（让幼儿讲述自己排序的秘密），放音乐，和小动物们一起跳舞，结束活动。
活动反思：
《小刺猬的'项链》是一节让幼儿尝试语言表达、发现顺序排列不同的课，中班的语言表达能力随着年龄的增长和锻炼有了一定的基础，在老师的故事引导下，幼儿能很快的在项链排列顺序上找出不同来，并动手按照自己想的颜色规律排列，能用自己的语言准确表达出来。学会了简单的规律排序方法。
小百科：刺猬是一种体长不过25厘米的小型哺乳动物，成年刺猬体重可达2.5公斤。体背和体侧满布棘刺，头、尾和腹面被毛；嘴尖而长、耳小、四肢短、尾短；前后足均具5趾，蹠行，少数种类前足四趾；蜷缩成团时头和四足均不可见。
项链教案4
一、导入课文
1、导语
美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费÷欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。
2、作者介绍
莫泊桑是19世纪下半期法国杰出的批判现实主义作家。他一生写了350多篇中短篇小说，6部长篇小说和3部游记。莫泊桑在短篇小说创作方面的艺术成就尤为突出，有“世界短篇小说巨匠”之称。
他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《漂亮朋友》。他的中短篇小说描绘了各种各样的生活场景，刻画了各个社会阶层各种职业的人物形象，小说《项链》就是这样一篇描写小资产阶级的故事。
3、检查预习
（1）小说的线索是什么？
（2）围绕项链主要写了哪些几件事？
二、分析悲剧成因
1、师:同学们在预习感言中都提到了“悲剧”这个词，那么，你们为什么认为这是个悲剧呢？
明确：鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”玛蒂尔德其实还是一个很不错的女子，却因为丢了项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，这不能不说是个悲剧。
2、提问：那么，玛蒂尔德身上有什么可取之处呢？
明确：她诚实守信、坚忍顽强、恪守尊严、勇于负责、真实不虚伪。
3、提问：这样一个灵魂深处具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场？
明确：因为虚荣心作祟。
4、思考讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心？（按情节发展顺序来）
（1）序幕部分
提问：序幕部分是怎么刻画她的虚荣的？
明确：她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活；然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”。她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”。正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。”这种对超越现实的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣。
师：正如亚里士多德所说：“悲剧主人公不是善良的典范，却必须是容易犯错误的人。而他（她）之所以犯错误，不是由于他（她）对自己身外的事物一无所知，便是由于他（她）的欲望。”
（2）“借项链”部分
提问：作者如何描写玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化？
明确：“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安；
“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往
“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安；
“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋。
师：作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。
（3）“失项链”部分
A、提问：舞会上的四个“陶醉”说明了什么？
明确：长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心。
B、讨论：生活和她开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了。丢项链的可能性是否存在？
明确：舞会后，因丈夫所带来的朴素衣服的寒酸，说什么也不愿穿甚至逃走；到街上，远远见到车子就喊，说不定还会飞奔过去。最后找到一辆破马车，为了不被发现，登车时必定张皇匆忙，连车号都没注意。这些都暗示遗失的可能性。
师：正是爱虚荣，使她借项链；又是爱虚荣，使她丢项链，从幸福的云端跌入痛苦的深渊。
（4）“赔项链”部分
A、提问：十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来？
明确：第104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固。
B、思考：玛蒂尔德这种根深蒂固的虚荣心是怎么来的？
明确：来源于社会，个人是不能脱离社会存在的，个人的性格源于社会的熏陶。当时，整个社会就是浮华、势力又虚荣的。
C、讨论：文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气？
明确：①“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的'出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格。”
②其他人物也爱慕虚荣
路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是因为晚会的请柬“大家都希望得到，可是很难得到；一向很少发给职员”，并且“这是一个好机会”，“在那儿可以看见所有官员”。他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的。
佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链，又不告诉玛蒂尔德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价。她同样爱慕虚荣。
师：个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物。当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢？这也难怪经历了十年的磨难，她虚荣依旧、痴心不改。
三、总结拓展
1、以一幅对联结束课文
师：玛蒂尔德的悲剧启示我们，切勿贪慕虚荣，否则你就是玛蒂尔德第二。
2、思考：像玛蒂尔德这样因为爱慕虚荣而导致悲剧的事例还有哪些？
师：真理再向前一步，就可能变成谬误；美好的愿望一旦脱离现实，就可能发生信念偏执，酿成生活悲剧。
3、讨论：今天，我们应该怎么看待虚荣心？
明确：我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不一定就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶劣环境无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反方向发展。
项链教案5
活动目标：
1、通过操作，比较，引导幼儿发现不同规律的序列，并能用语言清楚表达。
2、在串项链过程中，引导幼儿尝试按颜色，形状，大小有规律地排列。
3、培养幼儿观察和概括归纳的能力。
活动准备：
用毛艮穿好的塑封纸人手3条；大小红圆、蓝方纸片若干；电脑音乐活动过程：
一、出示项链，发现规律师
小朋友，你们看，我今天美吗？我什么地方美？这条项链美在哪里？（将项链取下贴在黑板上，引导幼儿观察）师：我是用什么规律来串项链的？（请个别幼儿说一说，然后集体说）这条项链我只串了一半，谁能用刚刚我们说的规律把它串的再长一点？（请幼儿示范）小结：原来，我是用红圆—蓝方—红圆—蓝方一一间隔的方法，有规律地串成了一条漂亮的项链。
二、幼儿操作，有规律的设计项链
1、不同颜色不同形状师：我给我自己设计了这么一条漂亮的项链，你们也想为自己设计一条项链吗？提出要求：先将颜色图形有规律地摆一摆，然后再用胶水固定；要设计一条与众不同的项链，提问：什么叫与众不同？解释：与众不同就是要跟人家不一样，有自己的想法；4人一组不搬椅子。（幼儿操作）师：带好你们的项链，让我们一起来看一看，说一说你是按什么规律来设计项链的？小结：原来，因为颜色图形排列的先后顺序、数量不一样，所以我们设计出来的项链也不相同。
2、根据颜色、形状、大小有规律的'串项链师：两种颜色图形有规律的串项链难不倒你们，现在我要加大难度了，看，我又加入了什么材料？现在请你根据颜色、形状、大小有规律的来串项链，你会串吗？你会怎么串呢？待会请你去试一试（串完后请个别幼儿说说自己的规律）小结：根据颜色、形状、大小有规律的串出来的项链看上去变化更多，更加丰富多彩。
3、给客人老师串项链师：今天，你们成功地做了回设计师，设计出了很多不同规律的项链来打扮自己，把自己打扮的美美的，帅帅的，后面的客人老师看了也很羡慕，她们跟我说也想让你们给她们有规律的设计一款项链，请听清楚要求：给客人老师设计的项链要跟你身上的项链不一样，你们能做到吗？桌上的材料都要用到哦！三、展示师：现在，客人老师也被你们打扮的美美的啦，让我们和客人老师听了音乐一起秀一秀，合个影吧！
项链教案6
一、内容与要求：
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。
2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。
3、通过自己动手给妈妈做项链的粘贴画送给妈妈，表达对妈妈的祝贺。
4、让幼儿知道节日的时间。
5、愿意参加活动。
二、重点和难点：知道三八节，并用自己最想说的话向妈妈表示祝贺。
三、材料准备：
1、一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。
2、红纸、白纸、浆糊、油画棒。
3、送给妈妈的一句话。
四、活动过程：
（一）主持人引出活动
1、说说三·八妇女节的由来，让孩子们知道三·八节是妇女的节日。
（二）庆祝活动
1、全体幼儿在歌颂妈妈的乐曲《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》中表达对妈妈的爱。
2、幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱。
3、老师小结：我们的妈妈真能干、真辛苦呀，我们一起来给妈妈说一句悄悄话。如：我送妈妈连衣裙，祝妈妈永远漂亮。老师记录。
（三）制作礼物----给妈妈做项链的粘贴画
说明“幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。
1、在老师的指导下完成制作项链
说明：幼儿在制作礼物的过程中，都是那么的细心、持之以恒。每一个细小的动作都表达着对妈妈浓浓的爱。
（四）送礼物
本次活动的.亮点：幼儿在活动中讲述了妈妈平时是如何照顾自己的，妈妈在家里要做许多许多的事情，在讲述中，幼儿体验到了妈妈的辛苦，表达了对妈妈的感激之情。在制作礼物的环节中平时不愿意动手的孩子在老师的鼓励下，都能一步一步坚持完成，每个孩子都希望妈妈能够收到礼物。
在送礼物的环节中，孩子们都为妈妈送上了自己制作的一份小礼物，并说了一句祝福的话，每个妈妈的脸上都露出了甜甜的微笑。
以后，可制作一些幼儿的“我帮妈妈”纪事本，主要记录幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事情，进一步关心妈妈。
1、给宝宝一张印有妈妈图案的画（教师可以自己画一张如图类似的画，复印起来给宝宝们）。
2、请宝宝给头发和衣服涂上颜色。
3、请宝宝把纸揉成团，粘在画面上，给妈妈做一条项链。
项链教案7
教学目的：1、体会作者独具匠心的结构，高四册第6课项链。
2、体会文中细腻的心理描写。
3、分析玛蒂尔德形象的典型意义。
教学重点：结构和心理描写。
教学难点：巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。
教学课时：两课时。
第一课时
学习要点：本文精巧的构思——项链式的结构
教学步骤：
一、导语
二、作者简介
莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。
莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。一八八○年发表了第一篇短篇小说《羊脂球》，一跃而奠定了他在文坛的地位。在短短的十年创作生涯中，他创作了6部长篇小说：《一生》（1883）、《俊友》(又名《漂亮朋友》)（1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）、《我们的心》（1890）。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。莫泊桑还创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。
三、学习课文的结构
1、学生划分层次、写出段意
2、出示项链图：
提示：图上圈中的序号表示情节内容，请同学们将序号和情节内容对号入座填定。
A、贫穷（现实）与富有（梦想）…………序 幕
B、请柬——机会到来………………………开 端 （契机之一）
C、做衣服，借项链…………………………发 展
D、兴奋、沉迷 E、舞会陶醉……………小高潮
F、披衣逃走 G、失项链 ……………继 续 （契机之二）
H、赔项链 I、还债务 ……………发 展
J、项链是假的 ……………………………大高潮
以穷开始，以穷结束——环形结构—项链式结构
挂在玛蒂尔德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虚荣心
3、研究结构特点：
特点之一：波澜起伏，跌宕多姿——“文似看山不喜平”
异向思维：图示之二比较——
图略
归纳：娓娓道来——急剧增温——飞流直下——突兀而起
4、继续讨论结构特点
提示：作者在构思结构时，有两处十分重要，是故事发展的关键情节，高中二年级语文教案《高四册第6课项链》。由于这两个情节的出现，才使整个故事发生了一系列的巨变。若没有这两个情节，就不可能出现后文的情节。请找出来，是哪两个情节？
第一处：请柬。请柬的出现，使主人的欲望膨胀，命运发生突变，平静的.生活起了波澜。
第二 处：披衣逃走。披衣——寒伧——丢脸——逃走——丢项链。
情节突变，急转直下。导致人物命运有一次突变。
归纳：
特点之二：善用契机——契机，一事转化为另一事的关键。
这个关键好比化学反应中的催化剂，能使矛盾突变。在小说故事情节的发展中，特别是带有戏剧性矛盾冲突发展到一定阶段时，契机的构思和运用十分重要。它能使矛盾突变，情节发生大的波澜，从而出现新的局面。有助于主题和人物性格的深化。
联想举例：
①《红楼梦》：“傻大姐误拾绣春囊”——碰到邢夫人——送王夫人处——寻管家不严的短处——王夫人气急——找王熙凤——查抄大观园——鸡犬不宁，一片混乱——司棋、晴雯横祸残死，芳官入尼姑庵——→一点火星导致大观园的巨大变化。
②《水浒传》：“潘金莲叉竿失手滑落”——竿打西门庆——西门庆爱上潘金莲——勾搭成奸——谋杀武大郎——武松报仇杀嫂——斗杀西门庆——刺配恩州——醉打蒋门神——打闹飞云浦——血溅鸳鸯楼。
5、文章的结尾：
提问：小说结尾出人意料的一笔，让人大吃一惊。是否在情节上有些突兀呢？前面有没有暗示，请找一找？
①“当然可以”————可见不珍贵
②“没打开盒子看”———毫不在意
③“我只卖这个盒子”—不是原装货
归纳：果然是一副假项链
特点三：结尾巧妙，善于铺垫暗示。既在情理之中，又在意料之外。引人入胜，令人深思。
四、课堂小结
五、布置作业
阅读课文第一部分，找出描写玛蒂尔德心理活动的句子。
第二课时
学习 要点：
1、细腻的心理描写
2、玛蒂尔德的形象及其典型意义
学习步骤：
一、背景分析
1、作者是如何描写玛蒂尔德的心理特征的？（现实与梦想的矛盾）
看课文，用文中的词语填写下列表格：
项目 现实 梦 想
住宅 寒伧 幽静的厅堂、宽敞的客厅
墙壁 黯淡 东方帷幕、古式的壁衣
家具 破旧 高脚青灯、宽大椅子、精美的。
项链教案8
【教学目的】
品味欧享利式的结尾；认识虚荣的危害；学习文章留空的艺术手法
【教学重点】
注意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力
【教学课时】
两课时
【教学步骤】
一、阅读课文，熟悉小说情节，项链教案。（课前完成）
二、完成对文章结构的梳理。
1、以诗导入新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。” （明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）
“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”
（清·无名氏《冰雪诗》）
说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。
2、（学生速读三分钟）运用演绎法，从文章的结局往前推，导出文章的结构。
提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？
请柬 借项链 丢项链子 还项链 发现真相
【从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以较 地集中学生的注意力】
3、提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？
有。三处：a 佛来思节夫人答应得非常爽 ，甚至没有一句叮嘱的'话。
b 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。
c 珠宝店里只卖出盒子，高中三年级语文教案《项链教案》。
【文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置也应合乎事 理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。】
三、分析情节发展的根本原因。
提问：
1、任何事情的发展，都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲？
虚荣。
2、在文中有哪些表现？
环境：寒伧、黯淡、破旧、粗陋
梦想：古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵
心境：伤心、悔恨、失望、困苦
3、一个如果所处的环境不好，有自己的梦想，有不好的心情，这不允许吗？这有错吗？
没错。
4、那是否认同马蒂尔德的做法？为什么？
不认同。我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不一定就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反向发展。马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈，所以才会有不幸的结局。故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下，一步步趋向高潮。
5、文章以悲剧收尾，除了马蒂尔德的个人因素之外，不会不会有其它原因呢？
还有社会因素。个体不能脱离群体而存在，个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有特殊的反映，马蒂尔德得到请柬之后的对话，多多少少透出一点当时上流社会的风气。尽管这在文中表现得非常含蓄。
6、在深味虚荣的危害时，你同情马蒂尔德的遭遇吗？若有，想想是什么使你有如此感受。
项链教案9
一、设计理念：
新课标指出：语文课程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进行朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统一。因此从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，加深学生对课文内容的理解和升华、切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。
二、教材分析，
《爱心项链》是一篇略读课文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把爱心比作金线，把善事和爱心串成的项链比作世界上最美好，最珍贵的感情和行动。
三、学生分析。
通过各种形式的读文，让学生体会爱的真正含义、教育学生要有仁爱之心，人与人之间应当互相帮助，可以说是对学生进行心理健康教育的好教材。
四、教学目标：
1、知识与技能目标：
(1)、认识本课会认的10个生字。
(2)、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。
(3) 、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
2、过程与方法：自主，合作学习。
3、教学重难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。
五、教具准备：
多媒体课件。
六、教学流程：
为了更好地落实教学目标，突出重点，突破难点，教学中采取了以下教学策略：
(一)导引目标与内容
谈话导入， 由普通的项链到什么是“爱心项链”激起学生情感共鸣，导入课题并板书课题“爱心项链”。
(二)出示学习目标(多媒体课件)
1、认识本课会认的10个生字。
2、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。
(指生读学习目标、让学生明确本节课要完成的学习任务。)
(三)初读课文、整体感知。
在初读阶段给学生充分的时间，空间，各种形式的练读，而且每一次都有具体要求，让学生每一次读都有收获，把课文读通，读顺，并找出文中的中心段，初步理解“爱心项链”的含义，为进一步理解，感悟课文创造基本条件。
(四)检查自读情况。
1、检查词语，扫清障碍出示(崎岖肆虐颠簸剧烈木筏保险杠驾驶缰绳)(自由读、指名读、开火车读词)
2、了解大意，根据主要内容
师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢?
()在先后得到了()和()的'帮助，懂得了()。
(让学生尽情的表达自己的想法)
(五)精读感悟，师点拨。
师:人不仅要富有爱心，还要有善举。请同学们再读课文，想一想：文章中哪些人都富有爱心?他们都做了哪些善事?
学生交流，教师抓住省略号引导学生进行补白，想象克雷斯都帮助哪些人做了哪些事?
师：他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢?
师：(出示课件)这体现他们怎样的品质?
出示课件，(爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。)因为克雷斯富有爱心，帮助别人，不图回报，因此在他再次遇到困难的时候别人也帮助了他，把爱心奉献给了他，这就是爱心的传递。
(课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此在教学中，让学生在自主阅读，自主交流，小组合作，自主表达中体会情感，从而突破教学的重、难点，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。)
(六)巩固与创新应用
结合自己的生活经历，谈一谈曾经做过的，或是自己接受过的有关“爱心的事”。(联系生活将课堂与生活有效整合，对学生进行德育教育)
(七)反思与小结
通过今天这节课的学习，你想说点什么?
(八)作业(永久性)
通过今天这节课的学习，老师希望同学们从现在做起，从身边做起，从小事做起，要乐于帮助有困难的人，做一个富有爱心的人。
学法总结： 让学生在积极自主参与阅读探讨中学会合作交流，提高语文素养。在自主阅读，自由交流，自悟表达中体会情感，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。
板书设计：
爱 心 项 链
爱心+善事=爱心项链
项链教案10
作品分析：
本活动选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学故事屋》。一只孤单的小刺猬为了打发时间，把一些彩色的豆子按照一定的顺序编了项链，小刺猬用这条漂亮的项链找到了好朋友。绘本通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的间接排序数学知识融入到绘本故事中。
活动目标：
1、 利用绘本中的情境，帮助幼儿掌握间接排序的经验。
2、 鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律排序。
3、 让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。
活动准备：
1、《小刺猬的项链》PPT，
2、彩色珠珠，绳子。
活动过程：
一、故事导入，学习间接排序的规律
教师讲述：小朋友们，今天老师请来了一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁？（刺猬）（出示图一）这只小刺猬有个好听的`名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑！每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里摘来了许多豆豆。
1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀？（颜色、大小）
2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好办法！
提问: 猜一猜，它会用这些豆子做什么呢？（幼儿讲述）
3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么？教师讲述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗？你能不能说出拉亚项链的秘密？你觉得项链美在哪里？
（幼儿发现红绿规律）一个红、一个绿。。。。。原来这条项链是用一个红、一个绿。。。这样的规律来排列的。
4、第二天，拉亚戴着这条美丽的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢？瞧，小动物什么表情啊？这次为什么没有躲开呢？（幼儿讲述）
教师讲述故事：（小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链！拉亚看到小动物们不再害怕他了，还想跟他做项链，心里很高兴。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成美丽的项链哦！”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。）
项链教案11
设计意图：
数学是一门最重要的基础学科，然而，当幼儿学期数学时显的被动，其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法，不如让他们不经意地融入到精彩的故事里，借助色彩丰富的画面，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的数学知识融入到绘本故事中。根据中班年龄段孩子的特征，我设计了数学活动《小刺猬的项链》。
活动中通过数学和绘本的结合，由故事的形式导入，让幼儿在欣赏故事的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，学习按规律排序的方法，并尝试大胆地自编规律，让孩子在故事的海洋中轻松学习。
活动目标：
1．通过绘本阅读活动，在提高欣赏能力过程中找到排序的规律。
2．大胆尝试自编规律，并学习按规律排序。
3．体验规律操作的乐趣，懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。
活动准备：
1．《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成白板。
2．排序练习操作纸人手一份。活动过程：
一、故事导入，引起兴趣。
今天，一位小动物要来做客，快来认识一下吧，它是谁？（小刺猬）它有一好听的名字叫拉亚，和拉亚打个招呼吧。
二、讲述故事，寻找规律。
1．（出示图片）小刺猬哭了，因为它没有朋友，所以它很孤独很伤心，它常常把自己缩成一团，小动物们看见了，都逃跑了。晚上，小刺猬没有朋友，独自一个人吃着晚餐，一点味道都没有。突然，小刺猬发现今天的食物很有趣。
2．提问：为什么有趣呢？哦，拉亚的晚餐是什么呢？（豆子）豆子是什么颜色的？（绿豆和红豆）
3．（出示图片）我们一起来看看拉亚把这些有趣的食物变成了什么？(一条项链)这条项链是按照什么规律排队的？（按照一颗红豆一颗绿豆……的规律排序的）。项链穿好了，来，我们把这条项链给拉亚戴上吧！
4．拉亚非常喜欢这条项链，带着它开开心心的出门了。小动物们看见拉亚带着漂亮的项链，可喜欢它了。它们都想拥有一条这样的项链。于是，拉亚带着小动物们高高兴兴地去摘豆子，有红豆、绿豆和黄豆。小动物们也都穿了一条项链，我们来看看小兔的项链是按照什么规律排队的？（按照一颗红豆、一颗黄豆、一颗绿豆排队的）小兔带着这么漂亮的项链，可开心啦！
5．（出示小猴）小猴的`项链也非常的漂亮，它是按照什么规律来排队的？（按照一颗红豆两颗绿豆……来排队的）但是还没有穿好，想请小朋友们帮帮忙的，你们愿意吗？（幼儿操作）
6．（出示小鸭）他们的项链都好漂亮啊！小鸭的项链也已经做好了，我们一起来看看小鸭的项链是按照什么规律排队的？（按照一颗绿豆一颗黄豆两颗红豆……排队的）但是其中有几颗不小心掉下来了，请小朋友帮忙补上去，好吗？
7．小结：（出示三条项链）小动物们的项链真漂亮，有的是按照一颗红豆、一颗黄豆、一颗绿豆排队的、有的是按照一颗红豆两颗绿豆规律组成的，小鸭的项链最漂亮，它是按照一颗绿豆一颗黄豆两颗红豆的规律排队的。
三、幼儿操作，巩固排序。
1．过渡：森林里的小动物看到了这么漂亮的项链，都想要一条，拉亚来不及做，想请你们帮个忙，你们愿意吗？
2．（师讲操作要求）老师给小朋友准备了一些五颜六色的豆子，请你们按照前面排好的规律把它们变成一条条漂亮的项链，好吗？
3．请幼儿示范一个：我们看看这条项链是按照什么样的规律穿起来的？接下去怎么穿？
4．幼儿自由操作：未完成的项链。
5．师拍摄照片放在电脑里进行点评。
四、赠送礼物，感受快乐。
我们已经帮拉亚做好了项链，现在请小朋友带着项链跟拉亚一起去森林里送给小动物们吧！(播放音乐)
项链教案12
教学设想
本课拟通过网上研究性学习的方式进行一种新型的语文学习模式的探索。探索语文学科如何运用信息技术实现个性化语文学习、交互式语文学习，从而将学习的主动权交给学生，使学生由被动学习向自主学习模式的转变。同时，努力培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
相应的，教师在课堂上的作用与传统教学也有所不同，教师所扮演的角色主要体现在以下五种：学习资源的提供者，学生学习的指导者，学生协作学习的组织者，学生构建知识的促进者，学习的评价者。
过程
一、研究性学习
（一）导读
1、激发兴趣
《小小说选刊》《微型小说选刊》
世界三大短篇小说家：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧亨利。
2、目的、方法
教师强调学生的学习任务，并为学生介绍课件的使用方法。
（二）文本阅读
1、想象、对比
学生在阅读好作品时，一般无法克服“一气呵成”的心理，这种阅读热情应该肯定，但同时也有负面影响，重情节、轻思考无疑是突出的现象。教师利用信息技术对学生的阅读过程进行控制，这能在一定程度上帮助学生克服上述毛病，有助于学生养成边读边想的好的阅读习惯。于是，在课件中我有目的的把原文分成四个部分（详情见课件）。学生每读完一部分都要按要求对下文进行“原创”，否则就无法继续下一部分的阅读。
第一部分的问题：如果玛蒂尔德收到参加上层社会的舞会请帖，她会怎么做？
第二部分的问题：如果玛蒂尔德把借来的丢了，她会怎么办？
第三部分的问题：如果玛蒂尔德再次遇见佛来思节夫人，会发生什么事？
第四部分的问题：佛来思节夫人告诉玛蒂尔德夫人是假的，对此你感到惊讶吗？
学生在“求知欲”的激励下，结合个人的生活经历，展开想象的翅膀为故事“接龙”。最终通过自己的“原创”（想象作文）与作者原著的对比，来感受作者笔下的人物形象和体会作者的写作技巧。这里，学生或多或少的收获完全是通过比较而悟出来的，并不是被动的接受教师的“满堂灌”。
2、交流、借鉴
阅读完全文后，接着，学生陆续在课件中的留言板上张贴自己对玛蒂尔德夫人的“第一印象”。信息技术为学生提供了一个较为“隐私”的说话环境，有利于他们畅所欲言。而且突破了传统教学中只有少数学生有发言权的局限。这两点提高了学生说话，尤其是说“真话”的积极性。这样，众多的有个性的意见的多元化的撞击，必然使学生的思维更加活跃。一千个读者就有一千个哈姆雷特。 教师在这时适当的“挑拨离间”，引发意见相左的同学之间的“学术”争论，引导学生借鉴前人的研究成果支持自己观点，驳斥别人的观点。 为了让人信服，学生就要学会利用课件中提供的'学习资源进行研究性的学习，如果感到课件中提供的材料还不能满足自己学习与研究的需要，学生可以通过课件中提供的站外链接或搜索引擎进入Internet直接查找相关资料。
教师主要的工作则是引导学生迅速找到所需信息。要防止学生在信息流中淹没自己，教师更要引导学生利用信息形成自己的观点，学会借鉴，更要善于创造。
3、协作
教师在学生进行了充分的自主研究后，引导学生利用课件中的留言板进行交流讨论，培养学生合作学习共同研究的习惯和能力。要求学生根据自己学习中发现的问题，研究的结论，寻找恰当的合作伙伴形成小组，充分交流，利用集体智慧形成更具建设性的观点。
这里的协助还有另一层面的含义。考虑到学生的层次高低不平，教师要积极鼓励“学有余力”的学生成为教学助手，一起来引导、辅导暂时落后的学生。
（三）拓展阅读
在课件中，我还提供了《简·爱》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔丝》《安娜·卡列尼娜》等文学作品的内容简介以及全文阅读的网站链接。目的在于启发学生通过与简·爱、娜拉、爱玛、苔丝和安娜等人物形象之间的比较，从而加深对玛蒂尔德夫人的理解把握。
另外还提供了莫伯桑的其它作品以及契诃夫和欧亨利的主要作品，力求通过量的积累来达到把握莫泊桑短篇小说的艺术特色以及短篇小说的写作特点。
二、持续性学习
学生课后可以通过上校园的局域网随时查找所需的材料，随时发表自己的文章。套句时尚的话就是可以“将学习进行到底”。
而教师则要定期到网上去回答学生的问题，去跟踪学生的学习情况，从而对学生的学习作出动态的评价。
项链教案13
活动目标
1、理解故事内容，感知物体的大小、形状、颜色、数量等特征，探索按物体的两个以上特征有规律排序的方法。
2、体验周围生活中物体排序的规律美，增强其审美情趣。
活动准备
绘本PPT、操作材料人手一份。
活动过程
一、介绍绘本内容，引发幼儿探索有规律排序的物体
1、导题激趣，引发幼儿学习兴趣。
师：“小朋友看这是什么？今天，老师带来了一本关于这条项链的书，我们一看吧！”
2、带领幼儿阅读图书，寻找项链的排序规律。
（1）欣赏绘本，了解故事内容。
（2）启发幼儿发现项链的排序规律。
师：“结果发生了什么事？“谁来说说这条项链是什么样的？”
：“刚才小朋友观察得很仔细，说得很好，都能说出项链的秘密，有各种颜色，有各种形状。”
3、引导幼儿说说项链的排序规律。
（1）师：你知道这条项链的排序规律吗？
（2）出示项链，幼儿自主寻找、自由交流
（3）幼儿集体交流，说说找到有规律的物品。
师：“哪个小朋友先来说说，你发现这条项链是按什么规律排序的？”
（4）：“这条项链很漂亮，它们是按不同颜色、形状一组一组排列的，中间黄色的螺旋形，两边分别有两个橘黄的菱形、三颗粉色的爱心形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、黄色的长方形。”
二、当个小小修理师
1、师：老师已经把项链修好了，可是还有一边没有图上颜色，你能把颜色填满吗？
2、幼儿按老师所的排序规律，给项链涂色。
3、师生共同点评。
三、当个小小设计师
1、师：“妮娜还想请你们帮她设计一条手链，我们一看吧！”
2、师幼共同解读规律图。
规律1：绿，绿，绿，黄，黄，红（颜色规律）
规律2：小黄，小黄，大黄，小紫，小紫，大紫（颜色和大小规律）
3、幼儿自主选择小组操作活动，教师巡视指导。
四、展示
“作品”，组织幼儿观赏，共同。
五、
师：“今天小朋友表现得很棒，能把学到的本领（按规律排序）设计出了漂亮的项链，妮娜非常的开心，夸你们能干呢！”
活动反思
《新课程标准》指出：“有效的数学幼儿园活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是孩子学习数学的重要方式。”数学绘本以其有趣的`童话情景、直观的画面和简洁的语言赢得了孩子的喜爱。
在本次活动中我借助故事内容与孩子们展开互动，让孩子们在阅读中观察排序规律，在观察中思辨，在思辨中探索不同的排序规律。发展幼儿的观察能力和操作能力，激发他们对数学活动的兴趣，提高主动学习的积极性，让幼儿在绘本故事中也可以学习数学知识，
不足之处：
1、在介绍绘本内容，引发幼儿探索有规律排序的物体。这一环节中，我介绍的故事内容时间太长了，可稍微缩短一些，只要让幼儿把大致的故事内容了解清楚即可。
2、在小小设计师这一环节中，可以把设计手链这个环节改成设计项链，加深难度，作为上一个环节的提升。
项链教案14
【设计意图】
又到了落叶飘飘的季节，孩子们对落叶总是有着极大的兴趣，他们将一片片的树叶捡在一起，有的孩子拿着树叶玩过家家的游戏，有的孩子玩数数的游戏……玩得乐此不疲。《指南》科学领域指出：利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。本活动利用秋季的落叶，创设“运用落叶自制树叶项链”的问题情境，让孩子感知树叶的多样性并尝试通过探索、操作，了解ABAB的排序规律，在活动设计上层层递进，激发大班幼儿的挑战欲望，体验成功感。
【活动目标】
1、感知树叶形态的多样性，尝试按照ABAB的规律进行排序。
2、在活动中能积极探索，体验制作树叶项链的乐趣。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
【活动准备】
枫叶、银杏叶、桂花树叶若干;项链图片;ABAB规律卡;箩筐。
【活动过程】
(一)感知树叶的多样性
1.教师出示树叶，尝试给树叶分类。
引导语：秋天到了，有的树叶开始从树上落下来了。昨天我们幼儿园的小朋友捡了许多不同的树叶，带来想请你们看一看、分一分，把一样的树叶放在同一个筐里?
2.讨论交流，感知树叶的多样性。
提问：你们知道这些树叶的名称吗?
(二)运用多种树叶按照ABAB的规律排列
1.出示项链图片，引导幼儿观察按不同特征进行ABAB规律的排列。
提问：这些项链上的`珠子是怎么排列的?
2.出示ABAB规律卡，了解ABAB规律的含义。
3.幼儿尝试根据树叶的不同特征，按照ABAB的规律制作树叶项链。
(1)指导语：我们幼儿园的小朋友听说你们都很聪明，想请你们来帮忙制作树叶项链。
(2)幼儿制作，教师巡回观察。
4.讨论交流：你的项链是怎么做的?
(三)运用一种树叶按照ABAB的规律排列
1.引导语：现在老师考考你们，如果只给你们一种树叶按照ABAB的规律排列，行不行?
2.幼儿尝试制作，教师巡回观察、指导。
3.讨论交流：谁成功了?你是怎样用一种树叶排出ABAB的规律?
4.小结：有的是改变树叶方向排列的，有的是改变树叶形状排列的，这些项链都很漂亮。其实我们的生活中还有很多东西都藏着有趣的规律，只要我们开动脑筋，你就会有新发现。
5、指导语：戴上漂亮的树叶项链，我们一起去参加树叶舞会。
【活动建议和延伸】
1.若园内场地充足，建议带领幼儿到树下一边捡落叶一边进行排序活动。
2.和孩子一起用制作的项链打扮自己，举行树叶舞会，活动后将作品在区域中进行呈现，鼓励幼儿挑战不同的排列方式。
【活动反思】
《制作树叶项链》是大班的一节学习规律排序的数学活动。执教老师在这一简单、乏味的数学规律排序活动中插入了情景元素，利用小熊去小猫家做客这一情境贯穿活动来吸引幼儿的注意力。
活动从ppt课件出发，边放ppt边讲故事，提问“小熊去小猫家的路上看到了什么？”（两种花的简单规律排序，三种花的简单规律排序）然后，出示一段未完成的规律排序小路，让幼儿找出规律并将路补充完整，如此一来让幼儿体验了成功帮助小熊的快乐，使幼儿参与活动的积极性得到了进一步的提升。然后是让幼儿猜测小猫裙子上的花边规律。操作一是让幼儿们一组合作制作一条有规律排序的项链，如此一来，小朋友们体验了和同伴一起合作的快乐，一起成功的喜悦。最后一个操作是为自己制作一条果叶项链。
本次活动执教老师从规律的简单排列慢慢过渡到复杂排列，完成了从易到难的教学过度，有利于幼儿对该知识的理解与掌握。在教学过程中对于数学提问的有效性把握到位，以及操作过程中要求的交代都简单清楚明了。但是对于创设故事情境没有做到首尾呼应，如果最后结尾可以和前面的故事相呼应就更好了。
项链教案15
活动目标：
1、能根据的情节运用减法算式题表示粮食递减的过程。
2、尝试用各种不同的方法去换购物品，从而体验到换购物品的乐趣。
活动准备：
1、物质准备：《田鼠太太的项链》PPT；操作材料每人一份。
2、经验准备：幼儿已学习过7以内数的分合。
活动过程：
一、听，列算式：
1、导入：师：今天，老师带来一个有趣的，的名字叫《田鼠太太的项链》。
2、分段讲述，解决问题：
（1）讲述的开头部分：
师：秋天快要过去的时候，田鼠太太就开始为过冬准备粮食了。现在，先来数数田鼠太太有多少袋稻子呢？
重点提问：
①你是怎么数出来的？（两个两个数、目测接数等等。）
②那谁能用一道加法算式来告诉田鼠太太一共有几袋稻子？（6+1=7）
③谁能根据这道加法题编出另一道加法题？（1+6=7）
小结：原来一道加法算式，当等号前的两个数字互相交换位置，两个数的和不变。
师：那玉米有多少根呢？
重点提问：
①谁能用一道加法算式来告诉田鼠太太一共有几根玉米吗？（2+5=7）
②你是根据什么来列式的？（根据玉米的大小不一样，2根大的玉米和5根小的玉米。）
③用加法交换律来列另一道算式。（5+2=7）
师：花生仁有几瓶？
重点提问：
①你们来列一道式题告诉田鼠太太它的`仓库里现在有几瓶花生仁了？（4+3=7）
②用加法交换律列另一道7的加法题。（3+4=7）
（2）讲述中间部分，尝试用减法来解决问题：
第一次交换：
重点提问：
①谁能帮田鼠宝宝算一算还剩多少粮食呢？
7袋稻子拿走1袋还剩几袋？（7—1=6）7根玉米拿走2根还剩几根？（7—2=5）7瓶花生仁拿走3瓶还剩几瓶？（7—3=4）
小结：原来，一些物品去掉一部分，要知道还剩多少，可以用减法来计算。
第二次交换：
重点提问：
①你们能帮田鼠妈妈算一算吗？
第三次交换：
重点提问：
①你们说田鼠太太会不会再用粮食去换新鞋子呢？
②怎样列算式？（4—4=0、2—2=0）
（3）讲述结尾：冬天到了，呼呼的刮着北风，天气冷极了，田鼠宝宝饿得直哭，田鼠太太没办法，只好戴着高贵的项链，穿着新衣和新鞋，在雪地里寻找吃的东西，她又累又饿，什么东西都找不到，晕倒在雪地里。
3、想想说说：
重点提问：我们怎样改编一下，既能让田鼠太太变漂亮，又不至于到最后饿肚子呢？
二、改，列算式：
1、讨论改编：
重点提问：根据我改编的，你们怎样列算式来表示呢？
2、幼儿尝试操作练习列减法算式。
3、分享交流各自的列式并用语言表达列式的过程。
三、延伸活动：
其实这样一些物品连续减两次剩下一部分的方法还能用一个简单的方法来列式。（列连减的算式。）
项链教案16
教学目的：
1、掌握分析小说人物形象的方法；
2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。
3、学习小说巧妙的构思。
教学重点：
1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象，领悟作品思想意义。
2、欣赏心理描写艺术。
教学难点：
欣赏心理描写艺术
教学方法：
导读法、讨论相结合法
教学用具：
录音机、多媒体。
教学程序
一、组织教学
二、检查预习，导入新课。
1、检查预习：
下面加点字中的注音正确的一项是（ ） A、誊写（téng）租赁（lìn ） 契约 （qìe ） B、债券（quàn ） 面面相觑（qù ）寒碜（ chen） C、相称（chèn ）模样（mó）黯然（àn ） D、赝品（yàn ） 惆怅（chu ） 账簿（b）
2、导语
三、讲授新课
1、作家作品
莫泊桑：法国19世纪后期批判详实主义小说家，被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作：短篇小说《羊脂球》《项链》 长篇小说《一生》《漂亮朋友》
2、提示阅读
小说的三要素：情节、人物、环境 3、理清情节：
①请以“项链”为线索，理清__层次，并概括各部分内容。 借项链——用项链——丢项链——赔项链——项链是假的' ②小说的魅力在于巧设悬念，引人入胜，渐进高潮，你能谈谈对小说的悬念之处，高潮之处的认识吗？
③提问：小说的结尾出乎人们的意料之外，是否符合生活的真实，有什么意义？
师生共同找出文中的铺垫。
4、分析玛蒂尔德人物形象：
方法：①结合情节；② 结合人物语言行动和心理行为 （1）借项链：
①范读第一部分1、2 段，思考：__开头交待哪些情况？ 明确：婚姻状况不如意。
②快速阅读3——5段，提问：面对现实，玛蒂尔德产生哪些梦想？ 这体现她哪些性格特点？ 明确：奢华生活 爱慕虚荣 追求享乐 ③读借项链余下部分：找出体现玛蒂尔德情感变化关键词语：
学生讨论，回答，教师明确：怒——悲——静——忧——喜 （2）用项链：
齐读第二部分1——2段，总结人物的心态：陶醉（虚荣心得到极大满足）
（3）失项链：
①找出该部分细节描写，并谈谈其作用？ 明确作用：A、体现人物虚荣心 B、为失项链铺垫 ②请概括失项链后玛蒂尔德情绪 明确： 惊慌失措
（4）赔项链：
①提问：为什么说玛蒂尔德是值得同情的？ 明确：在赔项链过程中表现出刚强、真诚性格。
②文中作者详写玛蒂尔德十年辛酸生活，联系上文“一夜陶醉” 追求享乐，
这里作者运用了什么手法？有什么作用？ 明确：对比，讽刺虚荣享乐思想
（5）提问： 你能概括出玛蒂尔德的形象吗？
学生发言，总结，明确：爱慕虚荣、贪图享乐，恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳。
（6）提问：我们应该对玛蒂尔德持一种什么样的态度？ 明确： 既同情又批判。
（7）提问：从玛蒂尔德的悲剧命运看她的形象有什么社会意义和时代意义？对我们有什么启发？
讨论：资本主义社会追求享乐、爱慕虚荣的思想在严重腐蚀人们的心灵。现实中我们要正确看待金钱，防止虚荣思想的危害。 四、课堂总结：
1、情节：跌宕起伏，一曲三折，以“项链”为线索 2、人物：形象复杂，多侧面，在矛盾变化中展现得淋漓尽致
3、心理描写：细腻，
五、作业：
从下列两题中任选一题，根据题意自拟题目，写两三百字。
1、得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？注意心理描写。
2、假如项链没有丢，或者丢了以后立即得知项链是假的，玛蒂尔德的结局会是怎样的？ 课堂板书：
项链 莫泊桑
情节：借项链
丢项链
赔项链
项链是假的
人物：玛蒂尔德 爱慕虚荣、贪图享乐， 恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳 心理描写
项链教案17
活动目标
1、能根据故事的变化，列出减法算式并领会0的实际意义。
2、懂得凡是要根据事实的情况下量力而行，不贪慕虚荣的道理。
活动准备：课件ppt、自制表格、记号笔
活动过程
一、谈话导入，引出主题
1、师：你们知道田鼠吗？谁知道田鼠是怎样准备过冬的？
（储备粮食）对呀过冬前田鼠都会去找粮食，今天故事中的田鼠太太也去找粮食准备过冬了，田鼠太太找了那些粮食呢，带着问题一起去听故事吧。
2、引出故事的开头。（秋天快要结束了，田鼠太太……）
二、分段讲述故事，幼儿互相讨论
（一）
1、大家一起帮她算一算，她储藏了的粮食各自有多少？（ 4+4 一行一行数，还可以怎么快快数 2个2个数。）
2、田鼠太太出去散步的时候发生了一件什么事情。（捡到了一条漂亮的项链）。
3、田鼠太太出去散步的时候，遇到了谁啊？（花母鸡）那她对田鼠太太说了什么？
4、那你们觉得要换吗？
5、我们一起听听田鼠太太到底换不换,（讲故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3个玉米去换新裙子了，快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子，几瓶花生仁，几个玉米呢？用减法算式题帮他算一算把。请你将算式写在你的表格内。
6、小结：田鼠太太真的用粮食换了新衣服，并且小朋友们都帮助她算出了剩下四袋谷子，四个玉米，三瓶花生仁。
（二）
1、田鼠太太又遇到了谁啊？（兔子）兔子是怎么和它说的呢？
2、你们觉得田鼠太太会换吗？说说你的理由。
3、故事是怎么说的呢，我们一起来听听看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2个玉米去换新裤子了。
4、快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子，几瓶花生仁，几个玉米呢？用三个减法算式题帮他算一算吧。田鼠太太还剩下了那些粮食，分别是多少？
5、小结：这回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和裤子，很开心心想这下可以配得起这条项链了呢，可是柜子里的粮食却越来越少。只剩下（和幼儿一起说）并且谷子是0袋，就表示已经没有了。
（三）
1、穿上漂亮衣服和新裤子的田鼠太太呀心里想现在终于能够衬托出项链的高贵了把。这个时候她又遇到了谁？和她又说了些什么？
2、如果你是田鼠太太的话，你会用粮食交换新鞋子吗？
3、田鼠太太到底有没有交换，听听下面的故事是怎么说的。 于是田鼠太太用2个玉米、1瓶花生仁去换鞋子，柜子里还剩多少粮食？我们赶紧用减法算式题表示一下剩下的.粮食吧？
4、老师都看到了你们列出来的算是题目啦！请你们说说看，田鼠太太还剩下多少粮食了？
5、小结：刚才小朋友都已经用算式列出了田鼠的剩余的粮食，我们发现田鼠太太的粮食已经都为0，也就是没有了。
三、想想说说，故事内容
1、咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找粮食）怎么会这样呢？
2、她为什么会这么做呀？（爱漂亮）
3、没有了过冬的粮食，只有高贵的项链，这样做值得吗？为什么？
4、小结：我们小朋友绝对不能做一个为了外表的漂亮而放弃自己辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一个像田鼠太太那样贪慕虚荣的孩子。
项链教案18
教学目标
知识目标
1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。
2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。
能力目标
1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。
2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
情意目标
引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。
课时：两课时
教学步骤
第一课时
教学目标
整体把握课文，梳理情节脉络。
研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。
培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
教学过程
一、导入
先书写作者“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品?或你曾读过他的什么作品?写得什么内容?
(《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。)
莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
(投影鲁迅之语)鲁迅曾赞《项链》“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”
关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。
下面我们一起来欣赏这篇小说(教师板书课题)《项链》。
二、整体把握，理情节。
快速读课文，梳理情节脉络。
看作者以项链为线，写了哪些情节?(借——丢——赔——识)
你最欣赏的情节是哪个?简述理由。要求：一句话作答。
丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。
识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。
三、重点
3.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。
方式：自度和小组讨论结合。小组派代表在班级发言。
要点：
借项链前——想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。
得到请柬——懊恼、发愁
舞会上——陶醉
舞会后——赶快逃走
丢项链后——毅然决然打定主意，要偿还这笔可怕的债务。
如何还债——辞退女仆，迁移住所。刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省。
十年后，还清债务，再遇女友——坦然相对
引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。
① 以课后练习二为依据，请同学展开讨论，要求必须从课文中找到依据。
② 教师归纳
玛蒂尔徳该不该有梦想?该如何看待她的梦想?该如何评价这个人物?
从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好一些的心理。她参加舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心，是她的.缺点，也是人性的弱点。她毅然决然地选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所抱怨与悲叹，有敢作敢为的自豪。她的美丽可爱表现在她的诚实守信，勤劳坚忍。
玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。
四、布置作业
课后练习四，任选一题写二三百字。
第二课时
教学目标
1.通过欣赏小说结构艺术，来进一步透视人物的性格。
2.引导学生领会情节发展偶然中的必然。
教学过程
一、导入
学生汇报上节课的作业，并请同学做点评，以提高听得效率;教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格，符合情节的真实。
二、欣赏小说结构艺术
教师学法指导
这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。要欣赏小说的结构艺术，应该注意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，看其妙在何处。
学生自己速读浏览，体会妙之何在?
小组讨论，优势互补，选派代表发言。
班级讨论明确。
要点： ① 铺垫与伏笔，为情节展开提供了依据。例如，序幕写玛蒂尔徳的梦想，变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的回答，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。 ② 以项链为线贯穿全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。 ③ 戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯善良、诚实守信，也暗示了法国上流社会的虚伪。
三、总结扩展
文学作品中有许多环环相扣的情节，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，欧·亨利的《警察与赞美诗》中的结尾，就有异曲同工之妙。
四、布置作业
建议同学课下浏览《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》，进一步体会。
项链教案19
教学过程：
一、设置情境，复习导入
1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）
听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。
3.各请一位小老师带读词语。
二、诵读一段，感悟大海之美
（一）数句子
1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。
2.小结：有3个句号，所以有3句话。
3.借助拼音读第一自然段的3句话，特别是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。
4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？
5.你最喜欢哪个景物？
（二）学习第一自然段1.学习第一句
1.读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？
2.课文是怎么夸的？
3.根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。
4.引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。
5.还有什么东西也是“又宽又远”？
6.再读，读出“又宽又远”
（三）学习第二句。
1.读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗？
2.理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？
3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。
4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（）
（四）学习第三句。
1.引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。
2.你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。
3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌，看！它让这句话变成了一首小诗，谁想读读看？
4.你最喜欢三句话中的第几句？喜欢第几句的就站起来读。
过渡：看到这样美的'海螺和贝壳，你最想做什么？
三、品味第2自然段——快乐
（一）第一句
1．海螺是哪里来的？你学会了联系前面的内容来读课文，真了不起！我们把这个方法学起来吧！
2．读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀？
3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。
（二）第二句
1.瞧！小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗？谁想带小朋友们去看看？读第二句。
2.让我们说说这串项链是什么样的吧！（金色的、脚印形状的……）
3.这串项链是由什么穿成的？它是谁的？它挂在谁的胸前？所以，大海的项链是什么?
4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情？（快乐）让我们读读大海的快乐吧！
5.男生读第一句小娃娃的快乐，女生读第二句大海的快乐。
四、语言运用
1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴？
2.还可以搭配哪些呢？说说吧！
3.大海呀说小朋友们说得太好了，要送一份礼物给大家，你们看！生字——“白”、“的”
4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧！
5.小朋友读完会发现，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗？
6.看，我们把词语串成项链，挂在胸前，走到哪里都是最美的。
项链教案20
活动目标
1.认知目标：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。
2.能力目标：能够运用 ABC 排序规律（三个物体依次重复出现）进行排序。
3.情感目标：在活动中能和小朋友分享、交流，体验数学活动的乐趣。
重点难点
活动重点：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。活动难点：能够运用 ABC 排序规律进行排序。
活动准备
1、经验准备：幼儿能够按 ABAB 的规律进行排序
2、物质准备： PPT、操作板 12 套， 颜色、形状、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小动物、穿珠 24 套
活动过程
（一）开始部分：创设故事情境，唤醒幼儿原有经验，激发幼儿兴趣。播放 PPT,引导幼儿发现项链排序的规律
提问：拉亚的项链里有什么秘密？
小结：项链里有颜色的秘密，并且是按红绿红绿的顺序排序的。
（二）基本部分：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。
1、幼儿初步感知小兔的项链按 ABC 的规律排序的，并集体帮助小兔穿项链。提问：小兔的项链里有什么秘密？是怎样排序的？
2、幼儿观察小猴项链，发现四条项链都是按 ABC 的规律排序。
提问：小猴的四条项链都是什么样的？里面的共同秘密是什么？
小结：小猴 4 条项链里藏着共同的秘密是“三个物体在一起，依次反复出现”的排序规律 3、幼儿操作体验，尝试按 ABC 的排序规律为小猴设计新的项链。
（1）幼儿每人选一组材料在操作板进行操作。在幼儿操作过程中，教师适时引导幼儿。
（2）教师与幼儿一起总结分享排序结果
请一名幼儿来前面分享，说说自己是按什么规律排序的。
4、幼儿运用 ABC 的排序规律，自主为小动物串项链，巩固已有的排序方法及相关经验。
（1）创设故事情景，激发幼儿的兴趣。
（2）鼓励幼儿用 ABC 的排序方法进行实物穿珠，教师巡回指导，请幼儿边操作边发表自己的想法。
（3）项链展示，请幼儿大胆说出自己的排序规律。
（三）结束部分：
1、观察生活中的图片，请幼儿说说自己发现了哪些规律，活动结束后再去寻找生活中更复杂的规律。
2、出示彩虹伞，请幼儿说说彩虹伞上有什么秘密，随后带幼儿离开教室到户外游戏。
活动总结
我选择的材料都是生活中常见的，比如颜色、图形、水果、蔬菜，为幼儿提供多种多样的操作材料更易于拓展幼儿的思维，促进幼儿思维的'发散，从而联想到生活中其他物体中的规律。操作材料和操作方式都是幼儿熟悉的，在粘和揭的过程中， 不影响幼儿的自主探究。
我希望我的孩子们在上完这个活动之后，在生活中看到每一种好看的装饰或序列，都能注意它的颜色，形状等特点，找到隐藏的规律，提高观察，分析和推理能力。在进行艺术创作的时候也能够运用所认识的规律来创造更美好的事物，体验“有序”的美。
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