有关桥教案范文合集5篇

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桥教案

时间：2022-08-13 19:07:32 教案投诉投稿

有关桥教案范文合集5篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的桥教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关桥教案范文合集5篇

桥教案篇1

　　一、自读自悟

　　 1．将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。

　　2．小组内同学互相帮助，学习字词。

　　3．小组内讨论交流:学会了什么，还有哪些不懂？

　　二、引导读中体会

　　1．全班讨论:你学会了什么，还有哪些不懂？

　　2．自己再读课文，对照图认一认七种颜色。

　　3．请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的'生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。

　　4．请学生试读课文，大家评议。

　　5．齐读课文，理解“赤”、“绘”的意思。用“……和……”说一句话。

　　6．分小组比赛读课文，学生互相评议。

　　7．学了课文，你知道七彩桥是什么吗？

　　8．请根据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在班上交流评比。

　　三、巩固识字，指导写字

　　1．请小老师来教读生字，大家评议、纠正。

　　 2．看卡片读生字，口头组词语。

　　3．组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台，背向黑板，教师任指一词，甲生便开始猜“是不是……”其余学生回答“不是……”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！”

　　4．指导书写，适时纠正写字姿势。

　　板书设计

　　七彩桥

　　彩虹的图片

　　赤橙黄绿青蓝紫

桥教案篇2

　　教材分析：

　　《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。

　　学习目标：

　　1、知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。

　　2、过程与方法目标： A、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。

　　B、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。

　　3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。

　　教学重难点：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。

　　学情分析：学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步熟练巩固。同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。

　　教法及学法：自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，筛选资料，积累。

　　课前准备：

　　学生准备：搜集各种桥的图片及资料。

　　教师准备：录音机。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　（一）钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。

　　同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。

　　(二)出示本课的教学目标。

　　（三）检查预习情况：

　　1、本文作者：选自《》。

　　2、给加点的字注音：

　　点缀（）驻（）足和谐（）煞（）它风景前瞻（）后顾险峻（）

　　3、解释词语：

　　销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

　　失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。

　　二、初读课文，整体感知。

　　播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：

　　1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？

　　提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。

　　2、学生拿出准备的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。

　　从你自身感觉到的角度，自由的表达。

　　三、精读课文，深入探究。

　　（一）教师指导学生朗读重点段落——第四段，采用小组齐读、男女分读等形式，讨论回答以下问题：1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁？（鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。）2、本段运用了那些说明方法？（列数字、举例子、摹状貌。）

　　3、本段文字说明的主要内容是什么？（各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。）

　　（二）本文用了大量的描写以使文章生动，试分析下列描写的好处：

　　1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”，透了一只舒畅的气。（其实，苇从不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。）

　　2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。（杨柳浮桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两中景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。）

　　3、无论木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的'乐曲。（这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错，同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。）

　　4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。（桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥的身影。）

　　学生分组讨论，分析，互相交流。选出代表，交流发言，教师适当点拨。

　　四、质疑问难。

　　学生就课文内容提出相关的问题，共同合作，分析，讨论，研究，解决这些问题。有疑问的，可在全班级展开讨论。教师肯定鼓励，保护学生的积极性，必要时给予合理的点拨。

　　五、拓展延伸。

　　仿照本文的写法，介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光，以优美的笔调写出了桥的美，又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从具体的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。教师肯定学生的表现。

　　六、课堂总结：学生总结本课的收获；教师评价学生的学习态度。

　　七、布置作业

　　运用比喻和拟人的修辞方法扩展下面的句子，使其内容更具体、更形象、更生动。

　　原句：白云漂浮在天空。扩展句：

　　八、板书设计：

　　桥之美

　　吴冠中

　　各不相同的形式作用 —— 不同的美学效果

　　桥之美

　　普遍具有的形式作用 ——联系形象的重叠与交错

　　九、课后反思：

桥教案篇3

　　活动目的

　　1.通过游戏，发展幼儿平衡、钻爬和从高处往下跳的能力，提高动作协调性、灵敏性，增强上、下肢肌肉的力量。

　　2.培养幼儿不怕困难、互相合作的意识与能力，提高幼儿自我选择、主动参与锻炼的积极性。

　　活动准备

　　木制长凳8条（每条长2.6米、宽0.2米、高0.28米）、地毯（长20米、宽10米）、录音机、磁带。

　　活动过程

　　1.启发谈话：

　　我们苏州是一座文化古城，城里有很多小桥，好看又好玩，我们一起来想法玩一玩有趣的“姑苏桥”。

　　2.幼儿三人一组站在长凳上，听音乐跟随教师一起做热身操：

　　上肢运动―体侧运动―体转运动―腹背运动―踢腿运动―关节运动―跳跃运动。

　　3.探索“钻桥洞”游戏

　　（1）在凳子下面让幼儿探索“钻桥洞”。

　　（2）鼓励幼儿在“钻桥洞”时，充分开动脑筋，手脚协调、灵活地运用最快最好的方法通过。

　　（3）提醒幼儿在“钻桥洞”时，不要拥挤，按秩序鱼贯通过。

　　4.跨跳“小小桥”游戏

　　（1）要求：幼儿依次跨越过每个“小小桥”。

　　（2）个别能力弱的幼儿可用一脚踏在“小小桥”上，然后跳下。

　　（3）集合幼儿，教师边请个别幼儿演示，边指出过“小小桥”方法。

　　（4）继续进行过“小小桥”练。

　　5.游“姑苏桥”

　　（1）将8条长凳摆设，让幼儿进行走过“姑苏桥”游戏。

　　（2）幼儿分成四组，依次进行。

　　（3）提醒幼儿用快而稳的方法通过“姑苏桥”。为增加游戏难度，可把桥分开一定距离，让幼儿跨过。

　　6.走“多层桥”与“斜坡桥”

　　（1）将长凳叠放成多层桥（二层――三层――四层）、斜坡桥。

　　（2）教师谈话后，幼儿可自主选择桥进行锻炼。提醒幼儿由高处往下跳时，屈膝下蹲，轻轻落地，保持平衡，注意自我保护。

　　（3）集合幼儿，教师进行讲评和演示。幼儿继续练习。

　　（4）根据实际情况确定多层桥的高度。

　　7.放松操，听音乐跟教师一起做放松活动。

　　8.活动简评：对主动、积极投入活动和活动能力有提高的幼儿作切合实际的评价。

　　9.幼儿整理器材、离开场地。

　　评析

　　这是一次成功的体育教育活动，具有以下特点：

　　一、目标意识明确

　　这次活动，从设计到实践，始终围绕一条目标主线展开，在促进幼儿生理、心理、行为适应性等方面作用显著。通过活动，全体幼儿在原有基础上获得了发展。

　　二、内容新颖有趣

　　利用了平时意想不到但能用于体育教学的长凳作为器材或玩具，并选择了“趣游姑苏桥”的主题，顺着情节的发展，设计了钻桥洞――跨小小桥――走多层桥、斜坡桥等多种颇具趣味且有新意的活动，能牢牢抓住幼儿的兴趣和注意力，没有枯燥乏味的感觉，幼儿在不知不觉中投入锻炼活动。各个分解的游戏，具有各自的不同要求，既有层次，又衔接自然，是一次内容完整小步递进的教育活动。

　　三、形式灵活多样

　　围绕目的和各个内容的'需要，教师在组织活动中，采用幼儿个体的、伙伴结合的、集体活动的多种形式交替出现，灵活变化。注重个体差异，允许幼儿自主选择；适应幼儿的最近发展区的需要，改变了“一刀切”、“一个样”的环境创设，使得体质、性格、活动能力有差异的幼儿都得到提高。

　　四、体现活动的主体

　　这次教育活动，自始至终在创设的心理环境方面，是宽松、自由、愉快的，幼儿主动参与活动，积极性较高，情绪高涨。教师能全面观察、重点观察，从实际出发，并在此基础上随时进行调整，有效地调节运动强度、心理负荷，对幼儿的身心和谐发展是十分有利的。

桥教案篇4

　　教学目的：

　　1、学会6个字，会认1个字。

　　2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

　　3、理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。

　　课前准备：

　　1、收集红军长征的有关资料。

　　2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。

　　教学时数：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导如。

　　二、初读课文，认读生字词。

　　1、自由朗读，要求读准字音

　　2、检查生字读音。

　　3、齐读课文

　　三、整体感知课文

　　1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？

　　2、学生回答。

　　四、学习第一节

　　1、指名读2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）

　　3、指导感情朗读

　　五、学写生字。重点指导：滚

　　六、作业：

　　1、写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习，导入新课。

　　1、认读生字。

　　2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？

　　二、品读诗歌，体会情感。

　　1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）

　　2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。

　　3、学生汇报

　　（1）重点学习第二节。

　　（a）圈出最能体现红军战士英勇的词语。

　　（b）（补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。

　　（2）指导朗读第二节

　　4、采用多种方式朗读。

　　三、作业1、读下面的.句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？

　　“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”

　　2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”

桥教案篇5

　　教学目的

　　一、理解本文说明事物特点的几种方法。

　　二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

　　三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

　　教学设想

　　一、安排二教时。

　　二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

　　三、理解本文准确用词的特色。

　　第一教时

　　教学要点

　　一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

　　二、初步了解说明文的特点。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。)

　　导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

　　二、教读课文

　　指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表"，读课文以后，填写前两项("位置"，"历史和修建年月‘勺，填得怎样了?抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项("结构特点")的内容。分散读第六段，示范，5;导填写关于卢沟桥的第三项("结构特点’勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧";第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。提示：这两段以外，还有哪些?还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……传统"，"再其次，……石料"。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读"解放后，……150米"四个句子。

　　小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板)：

　　1.全文的层次：(1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。_(2)总述石拱桥特点("不但外形优美，而且结构坚固")。(3)引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。(4)分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分"述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构(河堤冲毁，桥却"从没出过事")一形式("每个柱头上……惟妙惟肾’)一赞语("世界上独一无二‘勺一景点("卢沟晓月")一特有的纪念意义(在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……")。(6)总说石拱桥取得成就的原因。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

　　2.段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史(建造年代古，使用时间长)，结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结("赵州桥高度的技术水平……)。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，"总一分一总"能够使文章的内容编排得很有条理，"总一分一总"之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示;第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢?回答，"明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

　　提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2.《水经注》里提到的"旅人桥"，大约建成于公元282年。3.桥(卢沟桥)长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：l.传播石拱桥的结构知识。2.传播石拱桥的历史知识。3.传播卢沟桥的结构知识。4.传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

　　小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解;以后还要进一步探讨。

　　三、布置作业

　　思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。

　　复习课文，进一步熟悉内容。

　　第二教时

　　教学要点

　　一、常用的说明方法。

　　二、说明文的基本特征;与记叙文的区别。

　　三、写说明文要准确运用语言。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法?回答，明确：1.运用比喻;2.引用古籍;3.用数字;4.解说;5摹写。(板书)提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗?思考、议论，准备回答。

　　二、教读课文

　　引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。(板书)

　　1.用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

　　2引用古籍;第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。(这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。)唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

　　3.比喻：第一段，写桥洞"成弧形，就像虹"。

　　4.解说;第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞"像一张弓"，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。

　　小结：(一)用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着"言之有据"的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理(如本文的第二段)。(二)说明方法，还有：判断，例如，本文中"我国的石拱桥有悠久的历史"，"这种桥不但形式优美，而且结构坚固"等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的.对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已实践过)。比较，例如，第六段中写永定河水发，"来势很猛"，常冲毁河堤，"但这座桥却从没出过事"，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。(三)除本文中运用的说明方法外，还有"下定义"的方法，待以后有机会再举例子说明。(四)至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法"来看待。(补充板书)总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来"说明事物的性质、特点、作用……"，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。

　　《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

　　提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用"大致"、"可能"，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉"大约"、"可能"，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥"不但形式优美，而且结构坚固"，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答;教师巡回，了解，指导。提问。回答，明确(举例)：第三段，"几乎"限制"到处都有"，既表明石拱桥多;接近于"到处都有"却又不是"到处都有"。第五段，"在当时可算…··"，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，"用料省，结构巧，强度高"，"省"、"巧"、"高"三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

　　小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。

　　三、当堂巩固

　　指名朗读。要求;熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。"陡"()、"墩")等课本上无注音，可作补充。

　　四、布置作业

　　(一)体会下边各句中加点词语的作用：

　　1.石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

　　2这座桥建于公元605年左右。

　　3.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

　　(二)介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换?

　　(答案参见《教师教学用书》)

　　(三)"积累·联想"的内容，可让学生自学，互查。

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