荷叶圆圆教案模板汇编5篇

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荷叶圆圆教案

时间：2022-08-13 08:07:01 教案投诉投稿

荷叶圆圆教案模板汇编5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的荷叶圆圆教案5篇，希望能够帮助到大家。

荷叶圆圆教案模板汇编5篇

荷叶圆圆教案篇1

　　一、教材简析：

　　荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗，在这首诗中，孩子们能感受到充满童趣的夏天，触摸到生机勃勃的荷叶，体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　二、学习目标：

　　1、认识“荷”“珠”等12个字，会写“是”“朵”等6个字；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文；

　　3、激发对大自然的喜爱之情。

　　三、教学重点、难点：

　　1、学习生字、新词；

　　2、有感情的朗读课文、背诵课文；

　　四、课前准备：

　　1、生字卡片；

　　2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰；

　　3、池塘录象片，多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　五、教学过程：

　　一、情景导入、揭示课题

　　1、今天，老师要和小朋友们一起学习一篇很美的课文，大家一起读课题——《荷叶圆圆》

　　2、现在，老师要带同学们去一个地方（出示荷塘录像），小朋友们你看到了什么？你觉得怎样呢？

　　3、小朋友们都很喜欢这绿绿的.、圆圆的荷叶，今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的荷叶，他们是谁呢？

　　请大家快来借助拼音自己读读课文吧!

　　二、读文汇报，学习生字词

　　小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢？

　　1、看看这些生词宝宝你会读吗？【出示课件带拼音的生词】

　　快读给同位听听吧！（同位互读）我们一起来读读吧！（齐读）

　　2、现在我们不用拼音朋友帮忙了，大家还会读这些生词吗？

　　【出示课件去掉拼音的生词宝宝】

　　我们来请小老师领大家读（小老师领读）

　　我们开火车读好不好？看看哪组火车开的最响最亮！(开火车读)

　　3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化？变成生字宝宝了，大家还认识他们吗？【出示课件生字宝宝】

　　（同位两人开火车读——齐读）

　　三、理解课文，激发情感

　　（一）整体感知：

　　请大家再打开课本快速找一找，哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢？

　　【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小鱼儿】（生说师贴）

　　（二）学习第二自然段

　　1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶？

　　请你先认真读读课文的第二个自然段，读完后说给同位听听。谁来说一说。

　　2、小水珠把荷叶当成什么？它在荷叶上干什么呢？

　　【摇篮】【躺】（生说师贴）

　　3、教师小结：对啊！小朋友们见过摇篮吗？小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻的摇啊摇，还哼着摇篮曲，你们觉得小宝宝舒服吗？

　　是呀，小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊！我们快来当当小水珠有感情的读一读吧！谁想读给大家听？想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧！

　　（三）学习第三自然段

　　1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢？

　　小蜻蜓把荷叶当成【停机坪】，它【立】在荷叶上展开透明的翅膀

　　2、小蜻蜓像什么？（小飞机）

　　荷叶像什么？（停机坪）

　　所以，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”，小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。

　　3、小蜻蜓的心情怎样？（快乐）

　　谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢？

　　现在大家都是小蜻蜓，我们一起读读，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶！

　　（四）小组合作，学习第四、五自然段

　　a.第四自然段

　　1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的荷叶呢？

　　下面，请四人小组的同学商量一下。

　　2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲，小青蛙为什么喜欢这荷叶呢？

　　生：小青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

　　【歌台】【蹲】（学生边说边贴）

　　3、小青蛙最喜欢唱歌了，有了歌台它真高兴！

　　小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我们一起唱一唱吧！

　　4、谁想做一只快乐的小青蛙读读这个自然段呢？（指名读）

　　读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！

　　5、男女生比赛来读。

　　男小朋友起立当一当小青蛙，女小朋友有没有信心读的比他们更快乐呢？

　　b.第五自然段

　　1、小鱼儿呢，它为什么喜欢荷叶呢？

　　谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢？

　　生：小鱼儿把荷叶当成凉伞，小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢！

　　【凉伞】【游】 (边说边贴)

　　2．你看，小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活，老师真羡慕它们，老师也想做一只小鱼儿读读它的话了，大家说可以吗？

　　（教师加动作范读）

　　3．大家说老师读的怎么样呢？给我点掌声好不好？

　　老师相信小朋友们读的比老师读的还要好！

　　下面同位俩人加上动作互相读读吧！

　　4、谁愿展示给同学们看呢？（指名读）

　　我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧！（齐读）

　　（五）小组分角色朗读

　　1、你看，有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶，他给大家带来了这么多的乐趣，下面请四人小组的同学们合作读，每人扮演一个角色，看看谁读的最快乐！

　　2．我们要把读的成果展示给大家了，谁愿当小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小鱼儿？（指名分角色带头饰朗读）

　　同学们用掌声打分评选最佳小伙伴

　　3、老师看到有的同学都背过了，下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背，看看谁是最聪明的小伙伴？

　　（六）拓展延伸

　　1、你看，圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐，大家再动脑筋想一想，荷叶还是其他小伙伴的什么呢？

　　2、现在，老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。

　　（出示四幅关于荷叶的图片）

　　（七）课后作业

　　回家以后，小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

荷叶圆圆教案篇2

　　导学流程：

　　第一课时

　　（一）、激发兴趣，引入新课

　　1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，还记得池塘里面有什么吗？学生回答：（荷叶）

　　2、展示画面，大家看现在池塘里多了什么？学生看图回答：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友）。

　　3、小朋友们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请

　　4、大家一起打开14课。教师板书课题：荷叶圆圆

　　（二）、初读课文，读准字音，了解课文大意

　　1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

　　2、教师出示荷叶，提问：老师这里的荷叶是什么样呀？

　　3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

　　4、文章中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）

　　5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。

　　6、指出问题，及时纠正，重点放在音准上。

　　（二）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。

　　1、图上的这些小动物，你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。

　　2、教师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名学生上台表演。

　　3、老师举起大荷叶提问：你们看见荷叶会说什么呢？

　　4老师提问台下的学生：你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的伙跟他站在一起。根据老师提问进行回答。

　　5、老师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演小水珠的.学生们回答：“荷叶是我的摇篮。”依次进行。

　　6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。

　　7、请学生到前面指着图画向大家介绍。

　　8、这时候，小动物们都什么心情呢：（高兴、愉快、美滋滋）

　　9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

　　教师引读：小水珠躺在荷叶上。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。

　　同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。

　　（四）课后延伸实践‘

　　1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢？

　　想一想，说一说。

　　2、课后，请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。

　　（五）课堂作业设计

　　1、口头填空

　　（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀

　　3、背诵课文。

　　第二课时

　　（一）复习旧课，引入新知

　　1、检查背诵课文。

　　2、出示生字、词语卡片，指名认读。

　　3、接下来，我们分析词语中出现的生字。

　　（二）利用识字方法，自主识字

　　1、四人为一个小组，讲座交流记忆生字。

　　2、全班展示交流。

　　（1）利用形声字记忆

　　（2）利用象形字记忆

　　（3）做游戏识字：教师说生字，学生完成动作。

　　3、抽读生字卡，读字组词。

　　（三）指导写字

　　1、读一读要写好哪些字？

　　2、体会描写，寻找关键笔画。

　　3、教师展示范字，学生提示关键笔画。

　　4、学生根据提示再临写。

　　5、交换课本再书写。

　　6、自荐展示。

　　（四）课堂作业设计

　　1、口头猜字。

　　一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字（）

　　(2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞部云天。打三个字（）（）（）

　　2、写出正确的笔画。

　　（1）“是”第5笔是（）（2）“朵”第2笔是（）。

　　（3）“美”第5笔是（）（4）“我”第5笔是（）。

荷叶圆圆教案篇3

　　【情景说明】

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　【教学过程】

　　一、复习字词。

　　师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

　　（课件依次点开一个荷叶，出现词语）

　　二、朗读课文。

　　师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！

　　（放课件出现图画，师范读）

　　师：你们听到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

　　生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

　　师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

　　生自由读课文

　　师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

　　生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

　　师：还有呢？

　　生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞

　　师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

　　师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢。

　　师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。

　　师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

　　师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

　　以下内容随机出现

　　1、水珠部分。

　　指名读

　　（课件出示小水珠动画）

　　师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

　　生：像要睡着了一样。

　　生：很舒服！

　　师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）

　　师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

　　2、小蜻蜓部分。

　　指名读

　　师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

　　师：小蜻蜓你好！

　　生：荷叶姐姐你好！

　　师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

　　生：这些都是我应该做的

　　师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好啊！

　　师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。

　　3、小青蛙部分。

　　（指名读）

　　师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

　　生：（抢着说）声音应该很大。

　　师：请你自己再试一试。

　　师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

　　师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

　　4、小鱼儿部分。

　　（指名读）

　　师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

　　生：它们在做游戏。

　　生：它们快乐地游泳。

　　生：它们在捉迷藏。

　　师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

　　师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！

　　师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。

　　师：谁想上来玩一玩？

　　师：（指名上来）你是谁？

　　生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

　　师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？

　　师：（指名）你又是谁？

　　生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂）

　　师：真是只美丽的小蜻蜓啊。

　　三、背诵

　　师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

　　师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。

　　四、拓展想象。

　　师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢！

　　师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？

　　生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

　　生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

　　……

　　五、写字指导。

　　师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)

　　师：你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？

　　生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。

　　师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

　　(跟着课件书空)

　　师：还有吗？

　　生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长一点。

　　师：你提得真好，大家可要注意了。

　　（学生说不出来的老师可以及时提醒）

　　……

　　师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。

　　学生描红写字

　　展示写得好的字

　　六、总结

　　今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？

　　【教学反思】

　　根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。

　　（一）创设情境激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，教师优美地范读课文，把学生带入课文的意境。

　　（二）阅读课文整体感知——自主读

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

　　阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的'阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。

　　（三）积累语言理解内容——合作读

　　语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我充分利用小组合作的方式，培养学生合作意识和协作精神。在活动中，教师要注意参与到学生活动当中去，面向全体，维持好活动次序。

　　（四）拓展课文培养想象——练习说

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，比如创设情景，“老师就是荷叶姐姐”，让学生自己当成小伙伴，进行口语交际，引发学生想象。“你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

　　【专家点评】

　　《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被熊昭老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。

　　1．动中求趣。

　　课堂上，教师借助识字游戏复习巩固，激发了孩子们主动识字的兴趣，容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟之后让学生进行带头饰的表演，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，，真正体味到语文学习的乐趣。

　　2．动中求悟。

　　活动中，让孩子们通过教学活动的参与，朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，老师以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。

　　3．动中求实。

　　教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课堂上，图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；老师扮演荷叶姐姐与学生进行口语交际；通过戴头饰表演，不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言，并且有了自己的独特创造；课后让学生想象自己变成其他的小伙伴和荷叶荷花玩耍的设计，拓展了学生的想象力，避免了内容的局限性。

　　综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。

荷叶圆圆教案篇4

　　教学目标的确定：

　　⑴知识目标：

　　①认识“荷、珠”等１２个生字。

　　②正确、流利地朗读课文。

　　⑵能力目标：

　　①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。

　　②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。

　　⑶情感目标：

　　感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。

　　教学重、难点的确定：

　　⑴教学重点：

　　识字；正确、流利地朗读课文。

　　⑵教学难点：

　　识记一些较难的字。

　　教学理念的定位

　　根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。

　　教法、学法指导

　　本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。

　　教学流程：

　　一、课前三分钟说话：说说夏天

　　二、利用多媒体创设情境导入新课：

　　1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）

　　2、认读“荷叶”并给“荷”组词。

　　3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。

　　4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的`诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。

　　（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——）

　　三、初读感知，识记生字。

　　1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）

　　2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，不认识的字多拼两遍，标出自然段。

　　3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。

　　4、出示本课的生字，你从课外已经认识了哪些字？用什么方法认识的？

　　5、不认识也没关系，学完课文相信你就认识了。看，这些生字宝宝加着拼音出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名领拼，教师教读易错字音。

　　6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可一定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。

　　7、读你喜欢的自然段，一定要读通读顺。

　　8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出示该段的字词强化认记。

　　9、男女生比赛读课文，注意我们刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁?

　　他吸引来了哪些小伙伴?

　　10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。

　　11、读读伙伴们说的话，说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么？教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。

　　12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。

　　13、师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读。

　　四、检查生字认读和课文朗读

　　1、检查字词的认读。

　　2、猜字谜

　　3、阅读拓展巩固生字的认读。

　　五、书写指导：

　　1、组词

　　2、指导书写，学生练写。

　　六、作业自助餐：

　　1、结伴表演课本剧。

　　2、画美丽的夏日荷塘。

　　板书设计：

　　14荷叶圆圆

　　小水珠摇篮

　　蜻蜓荷叶停机坪

　　青蛙歌台

　　小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案篇5

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

　　【教学目标】

　　1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

　　2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

　　3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

　　【教学思路】

　　1、激发兴趣，调动学生自主学习：

　　开课时讲故事引入，初步感知课文：

　　小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

　　2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会：

　　⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……)，合作学习，讨论：

　　为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?

　　⑵ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

　　3、发挥想象力和创造潜能：

　　⑴ 讲自己的故事。

　　⑵ 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　1、激趣引入：

　　黑板上，你看见了什么?

　　2、边听边想：

　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

　　出示课件，师范读课文。

　　生回答。

　　(师贴图)

　　3、生字正音：

　　故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语：

　　⑴ (出示课件)生示范，全班齐读生词。

　　⑵ 齐读生字卡片。

　　⑶ 开火车读卡片。

　　二、讲读课文，探究学习

　　1、看黑板：

　　荷叶是什么样的?

　　看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。

　　出示1段。

　　指导朗读。

　　(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)

　　2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

　　首先出场的是──小水珠。

　　⑴ 出示“小水珠”段(文字课件)：

　　小声自读，你知道了什么?

　　① 小摇篮是用来做什么的?

　　② 小水珠说什么是它的摇篮?

　　③ 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!

　　指导朗读“摇篮”。

　　④ 聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么?

　　⑤ 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

　　⑵ 这么舒服的.摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!读和试背第二自然段。

　　3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“ ”在书上勾出来。

　　生答，师课件展示

　　⑴ 四个大组分角色读。

　　⑵ 观察这四句话，都说的是谁?

　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?

　　师勾出。

　　4、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。

　　剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

　　5、自由分组：

　　蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。

　　⑴ 布置任务：

　　你们为什么说荷叶是你们的停机坪?

　　(歌台、凉伞)

　　⑵ 汇报形式：

　　① 我是谁?

　　② 为什么?

　　③ 读好它!

　　⑶ 生汇报。

　　听众要求：

　　听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。

　　6、分组朗读比赛，想：

　　可加上什么动作?

　　(大暗号)

　　7、引出课题《荷叶圆圆》齐读。

　　三、分角色讲故事

　　选择自己喜欢的角色，建议：

　　我是谁?我是什么样?我最喜欢干什么，愿望?

　　四、扩展

　　池边一群小朋友来了(他、她或许就是你)，你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。

　　我们下节课再向小伙伴们展示吧!

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荷叶圆圆教案11-14