精选北京教案集锦5篇
作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的北京教案5篇,希望对大家有所帮助。
北京教案 篇1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。
教学重点、难点:
引导学生阅读课文中所举的三种动物,体会动物间的互惠互助。
教学准备:
多媒体课件。
板书:动物的
互惠互助
蜜獾←————→导蜜鸟
海葵虾←————→红海葵
鳄鱼←————→千鸟
第一课时
教学要求:
1、初读课文,了解大意。
2、学习课文第一段,理解关联词语“不光……还……”。
教学过程:
一、出示课题:
1、激发兴趣。
同学们,我们最常见不同的动物互相为敌的现象,你能举几个例子吗?同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争,还有互惠互助呢。
2、理解课题。
“惠”是什么意思?你能说说题目的意思吗?
3、看了课题你想知道什么?
二、检查预习情况:
1、多媒体出示词语
(1)指名读,要求读准字音。
(2)请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么?
(3)齐读词语。
(4)描红。
2、指名分节朗读课文。
3、读后评议。
三、学习课文第一节:
1、指名读课文。
2、这一节有几句话?第一句是什么句子?第一句是什么句子?
3、这一节告诉我们什么?
(理解:“生存竞争”)
4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的?
5、朗读课文。
四、作业:
1、抄写词语。
2、朗读课文
3、搜集动物互惠互助的材料。
第二课时
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的'事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣
教学过程:
一、复习
1.出示课题,齐读:动物的互惠互助
2.指读词语:捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美
3.选择正确的读音: 扇(shàn shān)动
啄(zhuó zuó)食
觅(mì miè)食
蜂巢(cáo cháo)
4.齐读句子:“你知道吗?动物之间不光有生存竞争,还有互惠互助呢。”
5.师:同学们,大自然奥妙无穷,通过上节课的学习,我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争执,它们之间还有互惠互助的关系呢!这节课我们继续学习。
二、理清思路
1.动物世界的朋友很多,课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢?
2.快速浏览课文,找出这几对动物好朋友。
(板书:蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟)
3、这三对动物朋友的故事的确很有意思,他们是如何互惠互助的,我们还得来认真读读课文,你们愿意凭借自己的力量学一学吗?
三、指导学习第一组事例。
1.指名读第2自然段,画出这一自然段的中心句。
2.自读,交流它们的互惠互助体现在什么地方?
3.指导朗读:采用多种形式地读,读出它们是缺一不可,互相帮助的!
4.指导学生按要求填表。
5.小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。
6.回归整体,再读第2小节。
四、自主学习第2、3组事例。
1.导语:为了提高今天的学习效率,老师给大家一点提示。
2.出示“小组活动要求”,明确活动内容:指读要求
“小组活动要求”:a、选择多数组员喜欢的一对动物,读通语句,读懂内容。
b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的,划出句子,找出互助的动词。
c、根据课文内容,采取喜欢的形式读读。
3.学生小组活动,教师巡回指导
4.课堂交流:随学生的交流相机学习课文内容
(1)先指名读该自然段。
(2)让学生交流它们的互惠互助体现在什么地方?并相机填写表格。
a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧
红海葵用毒对付足以饱腹
(出示关联词卡:只要……就……) 指导造句。
b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔
千鸟寻找进入啄食吃食
(3)采用多种形式地读,读出它们是缺一不可,互相帮助的!
5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟,这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真有趣啊!
6、回归整体,再读2、3、4小节。
五、扩展练习:
1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个,还想了解其他这一类的故事吗?教师提供图片略说其它动物之间的互惠互助。
2、指名交流:将你搜集到的课外资料与同学们分享。
六、课外作业:
想一想:课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的?搜集有关资料,说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系,再写下来。
北京教案 篇2
教学内容:
数松果(5的乘法口诀)
教学目标:
1、经历编制5的乘法口诀的过程,使学生知道5的乘法口诀的`来源,初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学重难点:
1、掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2、培养学生有条理地思考问题的习惯,培养学生合作学习和用数学的意识,体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备:
主题图
教学过程:
一、复习准备。
出示下面各题,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
二、学习新知。
1、创设数松果情境,导入新课。
2、提出问题,探究新知。
(1)看着主题图,你能提出哪些数学问题?(一共有多少个松果?)
(2)有什么好办法解决这个问题吗?那可以怎样数呢?
①1,2,3,4,?1个1个地数。
②5+5,10+5,15+5,20+5,连续加5算出得数。
③5,10,15,20,?5个5个地数。
(3)大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么?
(4)你能用乘法算式表示吗?
生答师板书:15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45
(5)你知道这些算式表示的意义吗?
(6)刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。看着这些算式,你有什么想法?(算式和得数都有一定的规律。)
(7)你能记住这些算式吗?动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。(学生讨论。)
(8)利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是:一五得五。你们能编出下面的口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)
北京教案 篇3
师出示童谣:
小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;
腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;
二十七,宰只鸡;二十八,把面发;
二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;
初一、初二满街走。
师:喜欢童谣吗?
生:喜欢。
师:谁来说说这首童谣讲的是什么事儿?你说。
生:这首童谣……
师:(打断)拿话筒。
生重说:这首童谣讲的是北京的春节。
师:这首童谣啊,真的是讲的是春节,不过,它是50多年前,当时街头流行的一首童谣,孩子们都爱念,它就相当于现在的流行歌曲了。这节课,老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节,想去吗?
生:想。
师:好,看老师写课题。“北”啊,右边在写的时候,稍微高一些,会更好看。节字请大家注意,它的最后一笔,咱们如果留出一个小尖儿,会更好看一些。咱们一起读课题。起。
生齐:北京的春节。
师:想不想去了解北京的春是怎么样的呢?
生:想。
师:好的,请你一起打开书。注意,这一次读书,熊老师请你们认真地默读课文 ,看一看他们照老北京的规矩,他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象,第二个呢,把不懂的词语画下来,听明白了吗?好,开始吧。
师:一个词,一个句,一个标点都别放过。
师:每一个同学都读得非常认真,熊老师非常高兴。
师:不少同学已经读好了。
师:行,都差不多了,咱们来交流交流。
师:这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。
生一:我觉得老北京的春节非常热闹。
师:这是你的感受。你呢?
生二:我觉得老北京的春节非常有趣。
生三:我觉得老北京的春节非常和谐。
师:啊,最后一位的男同学。给他一个话筒。来。
生四:我,我认为那个北京的春节它非常热闹,还有哪个非常得(没听清)。
师:请坐,其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是:热闹、还有喜庆。
师:下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的`北京的春节,好不好?
生齐:好。
师:这遍读啊,熊老师还是让你们默读,但是,明显地和第一遍不一样了,这遍默读请你们注意,快速地浏览,看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来,这里面的时间段啊,写得特点详细,你可以在旁边做上一个记号。开始。
师:古人说:一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。
师:一会儿功夫,咱们同学已经画完了。都画好了吗?行,咱们一块儿来交流交流。
师:照北京的老规矩,春节差不多二月初几就已经开始了,首先第一个好日子是
生:腊八。
师:对,腊八。腊八是忙忙碌碌的,不仅要熬腊八粥,还要泡——
生:腊八蒜。
师:接下去就到了什么日子?
生:腊月二十三。
师:对,腊月二十三,小年。这个小年呐,其实就是春节前的彩排。小年一过,人们就更忙了,转眼间人们就来到了
生齐:除夕。
师:对,除夕可是我们过春节,最隆重的一个日子了,非常热闹和喜庆,大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后,就来到了农历的新年,我们把他叫
生齐:正月初一。
师:正月初一啊,人们可以访客,拜年,还在家里待客,逛庙会等等这些,尽情地去享乐。最后一般是在什么时候XX的?
生齐:正月初六。
师:正月初六。这个日子一过啊,一转眼,元宵上市了,春节的又一个高潮来了,这就到了
生齐:正月十五。
师:正月十五,这个年过得可真够长的。一直到了正月十九,等寒冬XX的时候,春节可就算是结束了。
师:你们都画下来了吗?如果说有谁没画下来的话,你可以在下面偷偷地把它画上去。
师:这时间啦,XXX,你发现了什么目的?
生:这都是按时间顺序写的。
师:你发现得很好。还有谁想说吗?这个男孩,好。
生:我发现用时间顺序写,写得十分辛苦。
师:那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了,这就是按时间顺序写。北京到春节有七天的风俗,这七天风俗,老舍先生又重点写了哪几个时间段呢?你找得到吗?
师:好,请那个男孩,拿着话筒说。
生:我觉得第一个他就是写的腊八。因为,腊八他是分了两个自然段,告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥,吃腊八菜。
师:除了腊八呢?你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗?还想说就请说。好,你说说看。
生:我,我想的不同,我觉得他还写了除夕。
师:很好,还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来说,哦,还是你,你来吧,没关系,就你说吧。
生:他还写了正月初一。
师:嗯。还有没有?你们俩既然都站起来了,继续说。
生:他还写了正月十五。
师:好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分,都被你们一一地给找出来。下面呐,我们一起来研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗?你们这两个组呢,你们负责研究腊八,这两个组负责研究除夕,你们这里中间虽然隔了一条河,没关系,你们也可以合作研究,你们研究的是正月初一,这两个组,你们研究的是正月十五。听明白了吗?
生:听明白了。
师:研讨的问题是什么呢,请同学们看大屏幕。
师:详细写的什么?说得如何?哪里写得好,听明白了吗?
生:听明白了。
师:好,你们可以自己先思考一下,如果觉得合作成功的话,大家就围在一块儿,分好工,谁愿意说给大家听,谁愿意读给大家听,好吗?
生:好。
师:开始吧。
师:如果觉得自己思考好了,你们整个组可以到一块儿商量商量,整个大组可以到一块儿。
师:需不需要熊老师帮忙?都不需要啊。
师:你们这组是怎么分工的?
师:看大家讨论得非常热烈,我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了,怎么样,我们来交流交流。请大家注意,我们下面的交流啊,采用一个比赛的形式,听得懂PK吗?
生:听得懂。
师:我们就来PK PK,好不好?
生:好。
师:咱们分在四个队,研究腊八的就是腊八队,那你们研究 的是除夕,当然就是(生:除夕队。)除夕队了。
师:好,给你们准备好了XX。准备好了吗?
生:准备好了。
师:可要听好竞赛的规则。哪组找得快,我们就先来研究哪个部分的内容。另外呢,比如说你们腊八除啊,你觉得你对他们研究的内容感兴趣,你可以提出自己的疑问,提问提得有价值提得好,也可以加分。明白了吗?
生:明白,明白了。
师:好,我们的比赛马上就要开始,第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题:详细写了什么?如果说得好,就为本组先得到第一分。哪组先来?
师:好,除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。
生:嗯,我不用除夕。除夕它主要表现了……,就是一些贴对联,吃年饭,首先还要放鞭炮,就是最后还要吃团圆饭。
师:说完了?
生:嗯。
师:有补充吗?来,你说。
生:最后还要守岁。
师:他这个说得好,守岁。你们明白什么是守岁吗?好,你说说看。
生:在过去有一种怪物,叫岁,就是在除夕的时候,经常来吃小孩,或是说捣乱,给小孩子压岁钱,在旁边守着岁爷爷,就可以避邪,不被给岁吃了。还有一个就是守着XX不会掉,防止岁来捣乱。
师:据说呀,守岁,年老的人他们分析是……的意思,年青人守岁的话,就可以为自己的父母增寿。你真了不起,连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。你看,刚才是除夕队抢到了一分。然后,刚才,解决守岁问题的是哪个队啊?
生:正月十五。
师:哦,正月十五队,你们也得到了一分。就是要这样来抢。好,继续。除夕完了,下面谁来抢?哪个组?你们这组的,你们是?
生:我们是腊八队。
师:你说说看。
生:腊八这个自然段,主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。
师:你讲得也非常清楚,腊八队也得到一分。咱们继续,哪个队?好,你们来。
生:那个,在正月初一的……,就是正月初一休息,拜年,人们在家中接待客人,举办各种庙会,让人们看。
师:好,正月初一队,也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说自己这一部分的?正月十五是吗?好,你来说说看。
生:正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来,家家户户也要挂灯,大家还要吃元宵。
师:说得挺好的,也加上一分。通过第一轮小小的测试,你瞧,现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任务就是给你们评分,看哪些同学能够抢得好,抢得快,回答回答好,明白吗?
生:明白。
师:好,我们先从哪个部分开始?看,除夕举手的人最多,你们抢到第一个机会,开始。
生一:除夕真热闹,家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。
师:很好,味道。继续呀。
生二:在外面做事的人,除非万不得已,必定要回家来吃团圆饭。是写出了团圆情,是深深的情。
师:情,体会的真好。这组决不把机会让给其它组。
生三:男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。
师:说得非常好,不过帮你纠正一个字音,是“间”(四声)断,还是“间”(一声)断?
生:间断(四声)。
北京教案 篇4
教学目标:
1. 学会9个生字,认读8个字。能按田字格里的范字写字,把字写端正。
2. 会读本课的词语和句子。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
指导难写字。
第一课时
教学目标:
1. 学会本课5个生字。能按田字格里的范字写字,把字写端正。
2. 会读本课的词语和句子。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
指导难写字。
教学过程:
一、复习
听写生字。
二、导入新课
我们的首都是哪?你知道北京都有哪些建筑物吗?让我们读一首北京的儿歌,了解一下好不好?
三、初读课文
(一)认真读书,有不认识的字或读不准的字认真看拼音。
(二)现在请你和同桌之间纠正字的读音,老师相信你能当好负责任的好老师。
(三)老师现在想请几个同学来读读这篇课文,谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。
学生纠正,老师总结
(四)出示课件,同学们,老师把一些难读的词语请出来,你能认识它们吗?
读下列词语:
颐和园、湖畔、奥运、连成网
把这些词放回文中去读。
指名读,进行指导
咱们请一个同学当老师带着大家读,如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。
(五)词语我们都认识了,我们把它们放回到课文中再来读一读。
(学生自由读儿歌)
(六)生读儿歌,大家评议。
四、自学生字
每个人都有自己的学习方法和记字方法,下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。
(一)你想教大家记哪个字,谁来说一说。
(二)教师范写,学生认真观察,并书空。
(三)说说你记住了那些字?
五、指导写字
(一)出示“漂、亮、场、连、网”。
(二)指名读,你能用它来组词吗?
(三)打开书,观察田字格中字的重点笔画和间架结构。(指导写法)
说说写“场”这个字时应注意什么?请观察好的同学在书上描红一遍,抄写两遍。
六、作业
1.抄写词语。
2.在田格本上写生字
课后反思:
教师课件的`引用使学生的学习更加直观形象,学生对于北京的建筑物能够更加清晰的了解,有助于对文章的理解。
第二课时
教学目标:
1. 学习儿歌,学习5个生字。能按田字格里的范字写字,把字写端正。
2. 会读本课的词语和句子。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
指导难写字。
教学过程:
一、认读
成 完 回 要 际 行
二、学习课文
1.用自己喜欢的方式读儿歌,边读边想,儿歌中写了北京城得哪些地方?
讨论:儿歌中写了北京城的天安门广场、长安街、颐和园、故宫、四合院。(找出描写这些地方的句子,读一读。)
2.你还知道北京城哪些漂亮的地方?向大家介绍一下。
有语气地读儿歌,感受北京城的漂亮。激发学生热爱北京城的情感。
三、学习生字
(一)出示生字卡片认读并扩词:
(二)自学生字:结合熟字、笔顺跟随表自学。
(三)你用什么方法来记这些字?(学生选择自己喜欢的字来谈自己的记字方法)结合学生的见解鼓励巧妙的记字方法。
(四)指导书写:
四、巩固练习
出示生字卡片读字。 读词语。
五、作业
1.抄写字词。
2.和家长一起到北京参观漂亮的地方。
课后反思:
教师对于北京建筑物的讲解加深了学生对北京的了解,使得自己更加热爱自己生活的北京。
北京教案 篇5
教学目的:
一、体会改革开放的政策促进了经济腾飞,给京华大地带来的巨大变化,增强热爱社会主义制度的激情。
二、通过与《中国石拱桥》比较阅读,理解记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。
三、了解通讯的特点。
教学难点:
区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用。
教学重点:同难点。
教学方法:
①与《中国石拱桥》进行比较阅读、分析、理解、把握记叙文和说明文的特点。
②利用课文插图或教学挂图进行欣赏分析,把握立交桥的特点。
教学时数:二节。
第一节
要点:导入新课,检查预习,理清文章结构。学习一、二两部分。
内容和步骤:
一、导言:陆地上有没有桥?有谁见过陆地桥,能说说陆地桥的模样吗?
二、检查预习:
1.指名让学生朗读课文,要求大家画出难写难懂的'生字词。
2.生字:
颤 窥 匝 悖 徜徉 苜蓿
椭 瞰 涵 浚 惬 塞
翌 迥 湍 妪
3.理清文章结构层次。
全文共18段,可分为三部分。
一(12),叙写作者孩提时的所见水上桥。
二(314),具体描绘京城大地的立交桥。
三(1518),赞美京华大地的立交桥。
三、范读课文。
四、研习新课。
1.学习第一部分。
提问:本文的题目是北京立交桥,可作者却从护城河桥说起,假如把它删掉行不行?
①从亲身经历说起,有亲切感。
②引起读者联想、比较。
③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。
2.学习课文第二部分。
(1)提问:第二部分是文章主体,可以分为几个层次?
(一)(34)叙写京城第一座立交桥。
(二)(58)叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模;
(三)(914)描绘四座立交桥的各自风格、特点。
(2)提问:作者在文中说到大型立交桥共61座。所提到的共多少座?
提到桥名10座,详细描绘5座。
(3)阅读1013段,完成表格。
桥名 使用比喻句 特点
建国门立交桥
西直门立交桥
三元桥
玉蜓桥
(4)请同学欣赏课文前的彩色插图和文中插图,对照课文,说说它们分别是文中描述的哪座立交桥?
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