大班科学《神奇的纸桌》教案

时间:2022-08-06 05:03:24 教案 投诉 投稿
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大班科学《神奇的纸桌》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的大班科学《神奇的纸桌》教案,希望对大家有所帮助。

大班科学《神奇的纸桌》教案

大班科学《神奇的纸桌》教案1

  活动目标:

  1、认识各种圆珠笔,知道圆珠笔的用处。

  2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式,感知圆珠笔的构造,掌握安装的步骤。

  3、养成良好的操作习惯,将拆下来的原件、放在筐子里,对拆装活动有兴趣。活动准备:

  4、师生提供收集各种圆珠笔

  5、幼儿人手一张白纸,一支圆珠笔,人手一个小筐子。

  6、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》(附统计表)。

  活动过程:

  一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

  ——教师:你带来的圆珠笔是什么样子的?有什么不同?(比较圆珠笔的粗细、长短。)

  ——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说:你有什么新发现?

  ——与同伴交换玩一玩圆珠笔,说一说:你们的圆珠笔哪些地方一样?哪些地方不一样?

  ——教师小结:圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具,它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

  二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

  ——教师:你知道圆珠笔的里面是什么吗?

  ——幼儿拆开圆珠笔,与同伴交流自己的发现。

  ——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》,讲述圆珠笔的名称(笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0,请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现,教师在统计表上记录圆珠笔部件的`数量。

  三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

  ——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

  ——教师:你是怎样组装圆珠笔的?鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

  四、画一画——安装说明书。

  ——鼓励幼儿用画图的方式,记录自己安装圆珠笔的操作过程。

  ——请个别幼儿在集体面前交流。

  五、说一说——圆珠笔的用途。

  ——教师:圆珠笔有什么用?圆珠笔为什么能写字?圆珠笔一直能用吗?

  六、游戏活动——拆一拆、装一装。

  ——引导幼儿与同伴交换圆珠笔,重新进行拆装圆珠笔的活动,感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。

  ——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”,比一比,看谁拆得快、装得快,训练幼儿手部的精细动作。

大班科学《神奇的纸桌》教案2

  情景描述

  科学活动中操作探索的过程,对大班幼儿来说是十分有趣的。这次的教师观摩活动我选择了一节《神奇的纸桌》,活动中不断地发现一些幼儿操作探索的问题、及时调整原教案设计等,帮助幼儿掌握让纸桌站起来的方法,并增强幼儿不断操作探索的乐趣,促进了每一名幼儿操作能力的发展。

  第一次制作纸桌的时候,幼儿出现的问题是创造制作了各种独立的桌腿,如圆柱体、折扇形、双三角形、贺卡形,但是无法将桌面和桌腿较好的粘合在一起。我认真寻找问题,将美工材料双面胶和胶水调整为透明胶带,通过我的及时观察和发现,幼儿在操作中马上变得方便起来,很快大部分幼儿将桌面较牢固的固定在桌腿上了。

  第二环节我将重点落在怎样将更多数量的木块放在桌面上。我仔细观察,引导了解幼儿为什么无法把更多数量的木块放在桌面上。调整原教案的集体讨论的设计变成采取相互观察、交流的方法,孩子们很快的出了结论:有的说自己的桌腿不结实,桌面容易倒;有的说放木块要有技巧,一个一个轻拿轻放,摞整齐能放的更多一些。在这个探索试验的过程中,幼儿自己动手动脑,在反复失败中得出了经验,原来圆柱体的桌腿最稳固。

  第三环节重点落在都是圆柱体桌腿,为什么放置木块的数量还会有所不同?我增加了记录表,增加投放了塑料雪花片,满足了不同操作探索水平的幼儿的练习兴趣;记录表锻炼了幼儿用自己的'方式进行记录的能力……反思

  1、根据幼儿原有的水平,及时给予支持和帮助。

  幼儿原来的基础水平就是制作了各种不同形状或形体的桌腿,作为教师只有了解幼儿的现有水平才能更好的开展活动。为了解决幼儿出现的一些问题,例如无法把更多数量的木块放在桌面上,教师发现幼儿需要更加直接的指导,所以及时调整讨论的形式,由集体变成小组,可见教师做到了及时给予支持和帮助。

  2、加强日常的培养和练习。

  随着幼儿出现的粘贴问题,我发现这些能力的的形成离不开日常的锻炼和培养。为了解决这些问题,通过日常的区域活动、艺术活动来锻炼幼儿的粘贴能力。

  3、提供不同层次的材料,支持幼儿在原有基础上发展。

  第三环节的活动中,我在材料上根据幼儿的兴趣与问题不断调整和改进,并注意针对每名幼儿的操作表现来给予支持,提高幼儿探索的兴趣。大部分幼儿的操作能力和记录能力有所提高。通过一节活动中的三次调整,我最大的收获是要根据幼儿的原有水平设计、开展有目的地教育活动,这样才能真正帮助幼儿在原有的时间和操作能力的提高,为幼儿主动探索和学习提供有效的帮助和支持。

大班科学《神奇的纸桌》教案3

  [教材简解]

  纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的,与孩子的学习生活更是密不可分的,画画,做手工,写字都需要用到纸。活动《神奇的纸桌》的设计灵感来自区域活动,一天,手工区的乐乐将纸折成一张桌子,然后在纸桌上放雪花积木,他一边放一边数。乐乐看见我高兴的说:“老师我的纸桌很结实能放20个雪花片。”在观察中,我还发现我班孩子随着年龄的增长,他们已由直觉行动思维过度到了具体形象思维,他们喜欢做做玩玩,喜欢自己动手操作,并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力,他们能够运用想象,进行一些简单的设计制作活动。用纸来做桌子,对于孩子来说十分新奇,在熟悉与新奇的碰撞下,很好地激发了他们制作与探索的欲望。所以我根据本班幼儿发展水平,选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。

  [设计理念]

  新《纲要》中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”现实生活中有许多孩子熟悉的东西,让孩子从身边经常接触的事物纸和桌开始,引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的奥秘,激发他们的学习热情和好奇心。就像杜威先生所说:“儿童有调查和探究的本能,探索是儿童本能的冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中经常接触的事物引入探究的对象,通过多次操作与交流、分享彼此的经验,来解决不同的问题,达到不同的目的。

  [目标预设]

  1.乐于探索,并能在活动中积极参与,大胆创新。

  2.通过操作活动,探索使纸桌站起来及站得稳的方法;

  [活动准备]

  1. 每人两张大小、形状相同的纸,固体胶、记录纸、记号笔没人一份。

  2.相同大小的雪花片若干

  [教学过程]

  一、设疑导入,激发幼儿的学习兴趣。

  1.师:小朋友这是什么?

  幼:纸师:纸有什么用处?

  幼:画画、写字、折纸……师:你有什么方法能让这张纸站起来?

  幼:折、卷

  2.师:前些天我的朋友告诉我,她能用两张纸,一张做桌面,一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子,你觉得这张纸桌能站起来吗?

  幼:不能站起来、站起来

  3.师: 那么,你们有什么办法来证实这件事的真假呢?

  幼:有

  4.师:好,如果给你两张纸,你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗?你准备怎么来做这条腿呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)评析:活动一开始,以疑问为线索,“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗?”展开探索活动,激发幼儿的学习兴趣。

  二、尝试制作纸桌,探索桌腿的多种制作方法。

  1.师:在你们的桌上有每人两张纸,请小朋友开动脑筋,来做一做、试一试,看看谁的桌子最先立起来,做的又稳当又牢固,好吗?

  2.幼儿尝试制作,教师巡回指导,鼓励幼儿用不同的方法制作。

  3.集中讨论:“我的纸桌站起来了” (用语言结合实物表述)。

  师:你是怎样做的桌腿,让它站起来呢?你的桌腿是什么形状的呢?

  幼1:用折的方法:将纸对折立起来变小山型

  幼2:用折的方法:将纸三折变成门型

  幼3:用折的方法:将纸四折变扇型

  幼4:用卷的方法:将纸卷成圆型

  4. 师小结:

  纸的本领很大,通过折、卷的方法,改变它原来的形状后,可以“站”起来,变成一张一条腿的桌子。

  评析:这一环节主要采用独立探究法,经验法,操作法,交流讨论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求,幼儿在操作活动时尽量不介入,只是适时的点拨,肯定,并鼓励幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的讨论“你的纸桌站起来了吗?”留出了很大的空间。最后幼儿介绍自己的制作方法,分享彼此的经验,在说中学,听中学,幼儿才是学习的真正的主人。

  三、以游戏“摆积木”,尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。

  1.师:你的纸桌上能放东西吗?

  幼:能(引导幼儿猜测纸桌上能摆放积木的数量)

  2.师:在纸桌上轻轻地平放雪花积木,看看哪种形状的桌腿最牢,桌面上放的积木最多?

  3.师:出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木,请你把你的猜想数量记录在“?”。来.源,号的格子中。

  4. 幼儿将自己的猜测记在格子里。

  5. 幼儿尝试在将纸桌上放积木。

  6. 师:你的'纸桌上放了几个雪花片?它是什么形状的桌腿?你发现哪种形状的桌腿比较牢?(引导讨论)7.师小结:圆柱体桌腿的纸桌,放的积木数量最多,承受重量的本领最大。

  评析:在这一环节中,采用游戏的形式,营造探索学习的气氛。鼓励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木,以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响,让幼儿在问题情景中去思考,去寻求答案。

  四、引发新的探究点,延伸探究。

  1.师:刚才,我们通过操作,得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本领更大,还有没有像圆柱体的桌腿一样,有一个支撑面的纸桌,在桌上可以放许多积木呢?

  2.师: 那相同形状的桌腿,如果我们改变它的高矮,胖瘦,承受力又会有什么变化呢?我们下次再来试试,好吗?

  评析:在这一环节中,引导幼儿大胆想象,从而促进幼儿扩散性思维的发展,促使幼儿永远种保持学习的热情,并获得主动学习的动力机制。

大班科学《神奇的纸桌》教案4

  【活动目标】

  1、尝试制作纸桌,在模仿、观察、比较中发现纸桌的秘密。

  2、喜欢手工活动,乐于探索与实践。

  【活动准备】 泡沫垫、长方形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。

  (孩子人数、坐形、折纸试孩子、操作要求)

  【活动过程】

  说说纸的用途 ——初步尝试两张纸变纸桌,鼓励幼儿制作各种造型的桌腿——探索不同造型的纸桌腿对桌面承重能力的影响—— 尝试改进桌腿造型,提高桌面承重能力——师生共同小结。

  一、说说纸的用途。

  小朋友,你们每个人的桌子上都有两张纸,那谁来告诉老师,纸有什么用呢?(小结)可是今天,张老师要请小朋友用这两张软软的纸,来做一张能站起来的一条腿的桌子!

  二、初步尝试两张纸变纸桌,鼓励幼儿制作各种造型的纸桌腿。

  1、讨论:如何做一张一条腿的纸桌。

  小朋友都知道,桌子由哪两部分组成?桌子腿一般有几根?一根腿的桌子怎样才能站的稳呢?你准备怎么来做这条腿呢?(讨论:除了用卷的方法,还可以用什么方法来制做桌子腿呢?)

  2、尝试制作:现在就请小朋友开动脑筋,来做一做、试一试,看看谁的桌子最先立起来,做的又稳当又牢固!

  3、探索各种形状的桌腿:现在很多小朋友都已经完成了自己的作品,那谁愿意来给大家介绍一下:你是怎样做的桌腿,让它站起来呢?你的桌腿是什么形状的呢?

  集中讨论:“我的纸桌站起来了”。(用语言表述或结合实物表述)

  用折的方法:将纸对折立起来变XX型

  用折的方法:将纸三折变成XX型

  用折的方法:将纸四折变XX型

  用折的方法:将纸卷成XX型

  三、探索不同造形的纸桌腿对桌面承重能力的影响。

  1。、小朋友的作品都已经完成了,那现在老师来检验一下谁的纸桌最牢固!

  2、请小朋友轻轻的在纸桌上平放积木,看那种造型的纸桌放的积木最多!

  3、幼儿报数:你的纸桌放了几块积木,它是什么形状的'?讨论:为什么他的桌子上能放这么多积木?我们来看,他的纸桌是什么形状的?小朋友,你们发现那种形状的纸桌更结实,放的积木更多一些?

  四、尝试改进桌腿造型,提高桌面承重能力。

  1、小朋友,有没有更好的方法,可以让纸桌腿变得更牢固、更结实?放上更多的积木呢?我们还可以怎样来制作纸桌腿呢?

  2。、小朋友又想出了很多好办法,就让我们再来试一试!

  3、小结:纸的本领真大,通过折圈的方法,改变它原来的形状后,软软的纸竟然可以站起来,变成一张结实的桌子!而且在制作中,我们也发现了圆柱体的桌腿比其他形状的桌子腿更牢固,桌面上放的积木更多,承受重量的本领最大。还有什么形状的桌腿也像圆柱体一样,有一个支撑面,在桌子可以放更多的积木呢?(老师演示)下课以后,小朋友可以想一想,试一试,看还能不能制作出更结实的纸桌,能放上更多的积木,我们把纸桌的形状和放积木的数量记录下来,下一个星期咱们进行纸桌大力士比赛,好不好!

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