荷叶圆圆教案

时间:2022-07-28 03:50:24 教案 投诉 投稿

荷叶圆圆教案模板集锦九篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的荷叶圆圆教案9篇,希望对大家有所帮助。

荷叶圆圆教案模板集锦九篇

荷叶圆圆教案 篇1

  学习目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、这节课我们继续学习第14课,齐读课题。

  2、同桌之间互读生字卡片

  3、做生字卡片游戏

  二、引导学文

  1、上节课有一只青蛙,它把大荷叶当成什么?

  2、小组内读课文,边读边讨论:

  ⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

  ⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么?

  ⑶为什么?

  (课件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  (摇篮、停机坪、歌台、凉伞)

  ⑷小蜻蜓“立”在荷叶上,其他小伙伴呢?

  (课件出示:立、躺、蹲、游)

  3、教师引读课文

  4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读(出示课件)

  指名读、齐读

  5、指名朗读全文

  三、指导写字

  1、观察要想写好这两个字,需要注意些什么?

  板书:朵机

  2、一起书空生字

  3、把生字描一个写一个

  四、拓展延伸

  (课件出示:荷花图片及词语)

  1、我带来几幅非常美的图片,请大家一起欣赏。

  2、课下找一些荷花图片,并给优美的荷花图片起个好听的名字

  教学反思:

  在这节课中,我和学生的配合相当默契,这是让我感到欣慰的,教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。下面就授课的内容谈几点自己思考:

  第一,在开课之初,引导学生复习了生字,不仅形式新颖,受到学生的喜爱,而且孩子们的参与度较高,几乎每个孩子都能参与到其中(因为我的目光始终在环视他们,使每个人感觉到老师在关注他),同时注意了字、词的衔接、积累。第二,注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放;朗读的姿势和写字的姿势,以及握笔要求的“凤眼”,还有书空的练习,这都是平时训练的.点滴积累。

  第三,在读书思考的基础上,利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容,并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展,不仅欣赏了图片,而且积累了一些词语,知识含量较高。

  在授课过程中,也有许多不足之处,需要改进。首先,我忽略了课题的体现,识字的教学没有贯穿于始终,课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次,指导朗读不到位,朗读环节没有很好的作到环环相扣,例如,复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行,效果应该会更好。再次,如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式,不仅对课文内容是一个巩固,而且孩子们的学习热情也会被充分调动,效果会优于课件出示。

  合作反思:

  经过我们小组讨论,认为这节课有以下一些值得借鉴的地方:

  1、教师教态和蔼可亲,与学生交流融洽,充满亲和力。

  2、教师思路清晰,整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语,让学生进行表演读,深化了对课文内容的理解。

  3、教师采用先进的多媒体课件,直观形象地引导学生的学习。

  4、生字的复习出现形式新颖,激发了学生渴望识记生字的欲望,课堂气氛活跃。

  5、指导书写规范,学生能够找出两个生字的不同点及占格位置,由此可以看出教师平时训练得当。

  6、本节课知识含量高,尤其是课外拓展词语的出示,体现了分层教学。

  但在这节课中有几点值得思考并引起注意的问题:第一,识字教学课题研究体现不够,没能贯穿于本课;第二,读的指导不到位,指导前和指导后朗读没有明显的变化,而且复述这一环节过于靠前,以至于学生不能很流畅的完成这一环节,没有达到预期的目的;第三,教师在板书指导生字时,应当注意照顾每个孩子都能看到,书写时不要挡住。

荷叶圆圆教案 篇2

  教学背景:

  有不少孩子没有见过荷叶的样子,所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验,结合课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。 教材分析:

  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。 教学方法:品读课文、展开想象、小组合作

  教学目标:

  1、复习巩固生字词。

  2、感知课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、会写“朵、机”两个生字。

  4、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。 教学重点:能够有正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学难点:

  会背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片、课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、观看荷叶视频,引出课题。

  T:“谁来说说荷叶是什么样儿的?”(指名说)

  S:“圆圆的、绿绿的`。”

  T:“颜色、形状都说得好!”(师随即在黑板上板画荷叶简笔画)

  2、板书课题,齐读课题。

  T:“今天,我们继续来学习14课,齐读课题。”

  3、复习巩固生字。

  T:“你瞧,荷叶圆圆的,有很多生字宝宝就藏在下面呢,小青蛙想抓住他们,我们帮帮它好不好?”(出示课件“连一连”)

  T:“在你们的帮助下,小青蛙很快抓住了荷叶,它这会儿要踩着荷叶过河呢,有需要你们帮忙了,可以吗?”(出示“读一读”)

  二、初读课文,感知课文内容

  1、范读课文,观察问答。

  T:“读得真棒,你们真是助人为乐的好孩子!这么美丽的荷叶,你么喜欢吗?你们喜欢,向老师也喜欢,还有好多小动物也喜欢呢!

  它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着,走,一起去看一看吧。”(播放课文范读动画)

  T:“故事好听吗?谁来说说故事里你看到了什么?”(指名说) T:“能说说它们在干什么吗?”

  T:“好,我们把小伙伴请出来吧。”(师贴图片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼)

  T:“好了,故事里面有谁啊?”(生其说)

  T:“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事,想读吗?那可要动脑筋,边度边思考:小伙伴们把荷叶当成了什么?它们是怎么玩的?”

  (随即板书:当什么?玩?)

  2、自读课文,回答问题。

  T:“请把书打开,读,开始。”(生自由朗读课文)

  T:“同学们读得真认真,我们常说老师提的问题就藏在可文当中,,请拿出笔来,在书中找一找,小伙伴们把荷叶当做什么?用方框画出来,她们是怎么玩的呢?找出表示动作的词儿,画上小三角形。”(师随即板书:□ △△)

  T:“好了,一起来说一说,找到答案了吗?谁最聪明?”(指名说,同时师贴词语于黑板上:摇篮 歌台 停机坪 凉伞)“夸夸她”

  T:“小伙伴们呀,觉得荷叶圆圆的,可真好玩儿,它们都在神气的讨论着呢,让我们看着书,把它们呢说的话读一读吧。”(齐读)

  T:“读得真棒!小水珠躺在荷叶上,把它当做摇篮,是怎么玩耍

  的呢?读读这句话(出示幻灯片)谁能把它补充完整?在横线上填上表示动作的词儿。”(指名说)“躺、眨着,齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀?”(指名说)

  T:“再读一读,把小水珠美美的很舒服的样子读出来”(板贴:躺)

  T:“那其它小动物呢?能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴:蹲 立 游)

  T:“现在我们看着黑板,一起完整的说说句子吧!”(师引导生齐读)

  三、品味朗读,体会感悟

  1、分组练读全文。

  T:“多好玩儿的荷叶呀,让我们再来熟练的读读课文,好吗?”

  2、品读重点句段。

  T:“同学们读的正确,字音也发的准确,合上书,想一想荷叶上有这么多小伙伴,你最喜欢谁?”(指名说)

  T:“接下来,你喜欢哪个小伙伴,就把描写它的那一段多读几遍,开始。”

  T:“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学?”(指名说)“请把这一自然段读一读”(课件图文出示)

  T:“现在像小水珠一样,闭上眼睛,躺在荷叶上,一阵风吹来,小水珠晃到左边,晃到右边,舒服吗?”

  “现在打起精神来,美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们

  听,好吗?”(齐读)

  T:“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的样子就知道了。”(因为水是透明的,很白净,太阳一照发光)

  T:“谁还喜欢哪个小伙伴?”(小蜻蜓)

  T:“停机坪什么样子的?”

  “飞机场和荷叶有什么相同的地方?”

  “为什么把荷叶当做停机坪呢?”(对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。)

  T:“教室里的小蜻蜓在哪儿呢?现在我就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓,你们好,你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的,现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的?”(齐读)

  T:“展开什么样的翅膀?”(透明的)

  T:“小青蛙着急了,说怎么没有人喜欢我呀?请你来读一读小青蛙。”(指名读)

  T:“听老师读一读,读出小青蛙高高兴兴的样子。”

  T:“放声歌唱是什么意思?”(尽情、大声)“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”(可做动作读)

  T:“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢? ” T:“老师有个问题要问,夏天很热很热时,人们是怎么避暑的?” (指名说)

  “聪明的鱼儿是怎么避暑的呢?” (指名说)

  T:“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?”(指名说:游来游去、睡觉、打水仗……)

荷叶圆圆教案 篇3

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、导入

  启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

  二、自学课文

  1、学生借助拼音用自己喜欢的`方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

  2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

  三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

  1、拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

  2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

  四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

  1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

  2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

  3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

  学生以四人学习小组合作研讨。

  五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

  在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

  六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

  每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

  七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

  1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

  2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

  3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

  第二课时

  一、背诵

  1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

  2、展示学生背诵情况,互相交流背诵方法。

  二、拓展

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

  2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

  三、写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)

  学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价

荷叶圆圆教案 篇4

  教学目标:

  一、认识十二个生字,会写两个生字。

  二、正确流利地朗读课文。

  三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

  教学手段:

  多媒体头饰

  过程:

  一、激发兴趣导入。(出示课件一)

  1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摆动。

  2.看得出大家都很喜欢荷叶,今天我们就学习一篇写荷叶的课文。

  3.板书课题

  二、初读课文,认识生字

  1.还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧,请同学们读准字音,认识生字,和同伴学习生字。

  2.认读生词。(出示课件二)

  三、请同学们再读课文,注意把每一句话读通顺。

  1.出示课件三,读短语

  躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱

  蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去

  (指导“的”“地”读法和词组不读散)

  2.出示课件四,读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。

  四、休息,做“布袋”游戏。

  五、细读课文

  1.相信经过刚才的学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文,然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。(小组合作学习)

  2.合作读课文,教师读第一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。

  3.课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。(出示课件四)

  小水珠说:“荷叶是我的'摇篮。”

  小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”

  小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”

  小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”

  4.理解摇篮、停机坪(出示课件五),指导读句子。

  5.你喜欢哪个小伙伴,你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读,齐读。

  六、看画面,配乐分角色朗读课文。

  七、巩固复习生字

  1.读生字(出示课件六)

  2.读句子(出示课件七)

  (1)雨停了,白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

  (2)一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀,飞到绿色的草坪上。

  (3)我笑嘻嘻地蹲在池塘边,看荷叶迎风摇摆。

  八、指导写字:

  是朵

  九、作业:

  想想荷叶是小朋友的什么?

荷叶圆圆教案 篇5

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。

  【设计理念】

  1.充分尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性。教学中,引导学生自主读书、感悟,引导学生积累语言、运用语言。

  2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点,引导学生读出文字美、意境美。

  3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分体现工具性与人文性的统一。

  【教学目标】

  1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。

  2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.情感态度目标:体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  1.识字、写字、朗读是教学重点。

  2.体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情是教学难点。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、借助多媒体,步入文境

  1.谈话导入,学生认读生字卡“荷叶”一词。

  2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。

  3.揭示课题。学生齐读课题。

  二、初读课文,识记生字

  1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。

  2.汇报学习生字的情况。

  (1)指名读。

  (2)齐读、男女对读、小组读、开火车读。

  (3)哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的`。以前不认识的字,你会用什么办法记住它?

  三、再读课文,整体感知

  1.学生自由读课文,要求把课文读正确、通顺。

  2.同桌读课文,纠正错误。

  3.指名分段读课文。

  4.交流读了课文后知道了什么?

  四、指导书写

  1.学生认读本课生字。

  2.重点交流易错字或难写的字。教师范写,学生书空。

  3.学生描红,书写生字。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习巩固,识写生字

  导入:小朋友们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势,齐读课题。上节课,我们认识的字宝宝可想大家了,谁来跟他们打个招呼。

  课件出示生字。

  指名分行读。齐读。

  课件出示儿歌。自由试读,齐读。

  师小结:小朋友们字记得又快又准,我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字,这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

  师范写。同时讲解生观察。

  生说。同时出示课件。

  生写。写在书上或者是练习本上。

  同桌相互交流。

  二、创设情景,进入新课

  过渡:小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励,杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗?

  播放课件。

  小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。

  把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。

  引导学生用“荷叶圆圆的,绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说?

  师小结。同一个意思,可以有不同的表达方法。

  三、品读课文,感悟文本

  过渡:荷叶圆圆的,绿绿的,吸引了许多的小伙伴来玩耍,自由读读课文,边读边思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,它们说了些什么?做了些什么?

  生读,师巡视。

  反馈:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。

  小水珠:

  小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。(出示课件)示范读,生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么?

  生回答,读出对荷叶的喜欢。

  “摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮,小水珠是什么?

  小水珠们,赶快躺到摇篮里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷叶说:“睡吧,睡吧,我心爱的宝贝,妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了,它是怎么做的?指名说。

  从小水珠眨着亮晶晶的眼睛,你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。

  小蜻蜓:

  不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么?

  生回答。读出对荷叶的喜欢。

  小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

  小蜻蜓立在荷叶上,怎么立呢?联系《小池》来讲。

  从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。

  除了朗读之外,你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。

  看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子,很辛苦,荷叶会怎么说?生自由表达。

  小青蛙:

  小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,你瞧,它蹦蹦跳跳地来了,小青蛙说了些什么?

  小青蛙在干什么?

  听到小青蛙优美动听的歌声,荷叶会怎么夸它呢?

  小青蛙听到荷叶的赞美声,唱得更欢了。这只唱,那只唱,一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的喜欢,结尾快活地唱三声。

  小鱼儿:

  圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿,(出示课件)小鱼儿是怎么说的?

  荷叶听了小鱼儿的话,把伞撑得更大、更圆了。

  荷叶说:“小鱼儿、小鱼儿,你在我的伞下干什么?”

  小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作)

  小鱼儿那么的喜欢荷叶,指导学生美美地读一读。

  出示课件:谁能模仿这个词组来说?比美还要美的,生活中还有很美很美的什么?

  1.很美很美的水花;

  2.很---很---的西瓜;

  3.很---很---的---;

  四、引导背诵

  很圆很圆的荷叶,很绿很绿的荷叶,也可说成是荷叶-------荷叶太美了,吸引了许多的小伙伴,小水珠-------(引导学生背诵)

  师小结。

  五、拓展延伸

  在美丽的荷塘里,有圆圆的绿绿的荷叶,有小伙伴尽情的玩耍,也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花,荷花会说什么?荷花在荷叶上面做什么?

  课件出示:

  荷花说:“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。

  师小结。

  六、总结全文

  荷塘里荷叶圆圆的绿绿的,很美很美。小朋友们,让我们再次到荷塘里,给美丽的荷塘配上动听的声音,加上优美的动作来个表演朗读吧。

  出示课件。生表演。

  小朋友们识字快,写字好,书读得美,还是个小小表演家,可真了不起。因为你们丰富的想象,赋予了荷叶那么童真的故事,荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束,谢谢小朋友!

荷叶圆圆教案 篇6

  【设计理念】

  在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文,引导学生感受荷叶之美,感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式,本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式,以迎合学生的心理特点,设计整合的教学环节以体现语文的味道。

  【教学目标】

  知识与能力 :

  1 .能认识“荷、珠”等12 个生字,有主动识字的愿望。

  2 .能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。

  过程与方法 :

  指导学生在朗读过程中,通过重点字、词的理解与体会,让学生学会感悟。

  情感态度与价值观:

  抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好。

  【教学重点及难点】:

  1 .正确、流利、有感情地朗读课文。

  2 .在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。

  【课前准备】

  1. 生字卡片。

  2.PPT 课件。

  3. 荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。

  【课时安排】

  2 课时

  【教学过程】

  第二课时

  一、复习引入:

  1. 老师拿一幅荷叶图,问:这是一片什么样的荷叶呢?学生观察,回答。(这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。)

  老师随机引导,句子反过来怎么说呢?(荷叶圆圆的,绿绿的。)出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。指名读,进行评价。

  2. 引语:这节课,让我们继续来感受荷花的美。板书课题,指导认识“荷”字(形声字,上半部表意义,下半部表读音)。在田字格中书写“叶”字。学生说出书写时应注意的地方并进行书空。

  3. 认识了“荷叶”,想不想认识荷叶的朋友们?就让青蛙带路,帮我们去找它们吧。

  出示本课词语,指名读,“小老师”领读。

  二、探究学习,感受荷叶之美

  (一)初步感知:

  1. 出示问题:说说荷叶的朋友都有谁?它们分别把荷叶当作什么?学生自由读课文,勾画相关词句。

  2. 指名回答,随机贴出词语卡片。“小水珠——摇篮、蜻蜓——停机坪、青蛙——歌台、小鱼——凉伞”。

  3. 练习句子。教师指着黑板上的词语卡片说:“小水珠把荷叶当作摇篮。”谁能像老师这样说一说“( )把荷叶当作( )。”

  (二)朗读感悟:

  1. 你最喜欢荷叶的哪个朋友?学生自由回答。

  2. 请找到相应的段落,自由读两遍,并给同桌说说你为什么喜欢它。

  3. 指名回答。(以下教学内容随学生的学习兴趣自由安排)

  A .小水珠:

  (1 )出示小水珠动画。问:你为什么喜欢小水珠?学生说出自己喜欢小水珠的理由。

  (2 )那请你读一读这段话。指名读第二自然段,同学互评。

  (3 )老师听出来了,你喜欢文中的“躺”字。谁来说说什么是“躺”?学生可以做动作表示。老师指导学生做出“躺”的动作(头向上,双手扶于脑后,全身放松)。

  创设情境并配柔和音乐,学生轻闭双眼感受“躺”:现在你正躺在一片又圆又大的荷叶上,一阵微风吹来,你的身体随着荷叶左一摇,右一摆,左一摇,右一摆……

  谁来说说自己躺着的时候有什么感受?学生自由发言。(舒服)

  (4 )谁能带着这种舒服的感觉来读一读第二自然段?指名读,齐读。

  (5 )出示“晶”字,观察“晶”字结构,并练习说“亮晶晶的'( )”。

  B .小蜻蜓:

  (1 )出示小蜻蜓动画。问:你为什么喜欢小蜻蜓?学生说出自己喜欢小蜻蜓的理由。

  (2 )那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段,自己评价朗读情况。

  (3 )谁能做出蜻蜓的姿态?学生做动作,文中的哪个词可以表示?回答(“立”)。

  指名说出“立”字和“站”有什么不同?(轻盈)

  (4 )练习说话:透明的( )

  (5 )谁能带着这种轻盈的感觉来读一读第三自然段?指名读,齐读。

  C. 小青蛙:

  (1 )出示小青蛙图片。问:你为什么喜欢小青蛙呢?学生说出自己喜欢小青蛙的理由。

  (2 )那就请你来读一读这段话吧。指名读第四自然段,老师进行评价。

  (3 )出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你会唱什么?学生发挥想象,自由回答。

  (4 )请学生做出“蹲”的动作,体会小青蛙快乐的心情。

  (5 )出示歌曲视频《小青蛙之歌》。学生可以一起哼唱。

  (6 )小组比赛读第四段,读出小青蛙的快乐。

  D .小鱼儿:

  (1 )出示小鱼儿动画。问:你为什么喜欢小鱼儿?学生说出自己喜欢的小鱼儿的理由。

  (2 )请你来读一读这段话吧。指名读第五段,学生互评。

  (3 )问:“小鱼儿在水中是怎么游的?”学生发挥想象做出“游”的动作。出示“捧”字,什么是“捧”?学生做出“捧”的动作。

  (4 )它的心情好吗?找出“笑嘻嘻”并理解体会。

  (5 )男女生比赛读第五段,读出小鱼儿的好心情。

  (三)练习背诵:

  1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”的头饰,请学生先在小组内展示读。

  2. 请三组同学上台表演读,每组四人。其他同学帮助朗读课文,台上同学做相应动作。相互评价。

  3. 练习背诵,指名试背,及时表扬;全班齐背。

  (设计意图:以学生的朗读兴趣为主线,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与,自由表达,在自我展示中获取动力,受到熏陶、感染,得到了发展。)

  三、拓展练习:

  1. 引语:圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无限欢乐。(出示课文插图)现在,我们也来到了荷花池边,你还能给荷叶介绍几个新朋友吗?

  学生观察图画,发挥想象,说一说还有谁会和荷叶做朋友。

  2. 练习说话,出示句子:( )说:“荷叶是我的( ),( )。”(预设学生可能会想到的答案:小鸟、小乌龟、小朋友……指导学生说出不同的动作特点。)

  (设计意图:充分发挥学生的想象力,结合学生对课文的理解与感悟,让学生养成积累好词、好句的习惯,对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通。)

  四、写字教学:

  1. 出示生字:朵、机。引导学生观察字形,指名提醒大家写这两个字分别要注意哪些问题。

  2. 教师板书“朵、机”,并强调:“朵”字第二笔是“横折弯”,不是“横折弯钩”。

  3. 学生练习临摹,强调书写姿势,教师巡视指导。

  4. 挑选两种作业进行展示,一种是具有明显错误的作业,让学生指出不足,不点名批评;一种是书写非常规范的作业,点名表扬。

  (设计意图:坚持写字与习惯紧密相连,在引导学生不断的观察讨论过程中,培养学生独立写好字的能力,老师的评价使学生发现问题,保持对写字的兴趣。)

  五、作业

  美美地朗读课文,背诵课文。

  【板书设计】:

  14. 荷叶圆圆

  小水珠 摇篮躺

  小蜻蜓 停机坪立

  小青蛙歌台蹲

  小鱼儿凉伞游

  (朵 机)

荷叶圆圆教案 篇7

  教学目标:

  1、知识目标:理解课文内容,试着背诵课文。

  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

  3、能力目标:培养学生的想象能力,表达能力以及表演能力。

  4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

  课前准备:

  1、贴画:大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  2、与课文内容相关的词语卡片。

  3、多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题。

  1、谈话:同学们,夏天很快就要来到我们身边了,在夏天里,你们最喜欢做什么事?指导说话:夏天,我喜欢

  2、出示夏天的礼物:大荷叶。说说荷叶的样子。

  3、指导朗读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生词。

  1、师配乐范读课文。学生整体感知,交流感受。

  2、生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

  3、学习生词。

  ①、课件出示生词,学生自由练读。

  荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

  ②、去掉拼音读生词,开火车巩固生词。

  ③、理解词语,指导有感情地读词语。

  ④、小结:读词语时,想想跟词语有关的'事情,或者加上动作和表情,这样读出的词语就会很有味道。

  三、理清脉络,练习说话。

  1、自读课文,思考:荷叶的小伙伴都有谁?

  2、学生交流,师相机出示贴画:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

  指导说话:荷叶的小伙伴有()、()、()和()。

  3、师生合作贴词语卡片:摇篮停机坪歌台凉伞

  说话练习:小水珠说:荷叶是我的摇篮;小蜻蜓说:荷叶是我的……

  4、做动作理解词语。出示词语卡片:躺立蹲游

  小结:看!小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

  (引导学生体会课文用词的准确、生动。)

  四、研读课文,指导朗读。

  1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。

  2、指导朗读。

  师:你喜欢谁呀?读给大家听听。

  (以下内容随机出现。)

  ★小水珠部分。

  ①、指名读。

  ②、创设情景,引导想象。

  师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇啊,就像小宝宝躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

  ③、师:那谁愿意读一读小水珠说的话?(指名读)

  ④、师:多舒服呀!小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多好玩呀!谁再来读一读?齐读。

  ⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》,再次感受课文的意境美。

  歌词:荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里面。

  风儿轻轻,亲着笑脸;鸟儿唱唱,做梦甜甜。

  ★小蜻蜓部分。

  ①、指名读。(动作:展开透明的翅膀)

  ②、创设情景,引导想象。

  师采访小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷叶上做什么呀?

  引导学生感受友爱与快乐。

  ③、指导朗读:做动作读一读。

  ④、联系古诗:《小池》,背一背。

  ⑤、展示读。

  ★小青蛙部分。

  ①、指名读。、师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

  (引导学生理解:放声歌唱。)

  师:请你自己再试一试。

  ②、拓展想象。

  师:你们会学小青蛙唱歌吗?(生“呱呱呱”地唱起来)

  师:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引导学生体会小青蛙的快乐)

  ③、指导朗读:男女生分读,一部分读课文,一部分配上“呱呱”声。

  ④、指名展示读。

  ★小鱼儿部分。

  ①、指名读。

  ②、师:我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

  ③、生边做动作边练读。

  ④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

  3、师生合作练习背诵课文。

  4、小组合作练一练、演一演。

  五、开发想象,拓展延伸。

  1、想一想:除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?

  2、课件展示:小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

  3、小组讨论:它们会把荷叶当做什么呢?

  4、课堂交流。()说:“荷叶是我的()”。

  5、师:把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。

  六、总结课文,升华情感。

  师:同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!

荷叶圆圆教案 篇8

  一、教材分析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。课文语言活泼清新,洋溢着童真童趣。有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习。让他们获得初步的情感体验,感受到夏天的情趣和大自然的美好。

  根据教材的编排意图,针对课文特点和学生的实际情况,第一课时我制定了以下教学目标:

  知识和技能目标:认识“荷、珠”等12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程和方法目标:学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程,从而发展

  思维,培养语感。

  情感、态度和价值观目标:通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情,感悟夏天情趣,培养学生热爱夏天,热爱大自然的美好情感。

  二、设计理念

  《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中,才能实现富有活力和创意的对话。虽然在阅读教学中,存在着多重对话关系,但对话的中心是每个学生个体。他们的生活经验和个性气质各不相同,在对文本自行建构意义的过程中,会有自己独特的理解和体验。所以,我在本堂课的教学中,努力创设民主、平等、和谐的课题氛围,让学生在一次次语文实践活动中,积极主动地发现意义、建构意义,完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程,全面提高语文素养。

  三、设计思路

  人们常说:“儿童的`世界是游戏的世界,儿童的世界是童话的世界。”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。

  根据孩子们的生活经验和认知方式,结合我的设计理念和课外特点,确定了本课时的教学思路:以学生原有经验为基础,通过创设情景,游戏活动,角色扮演等生动活泼的方式,引领学生自读自悟,主动参与。让学生在观察中享受美,在朗读中感悟情,在表演中体验趣,在交流对话中发展语言。

  整个教学流程分为四个环节:(1)创设情景 初读感知(2)组织游戏 表演体味 (3)角色扮演

  内化语言 (4)拓展延伸 迁移发展

  四、教学过程预设

  (一)创设情景 初读感知

  1、创设情景,激发兴趣

  “兴趣是最好的老师。”只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。为了调动学生的阅读兴趣,我设计了三个步骤:

  (1)回忆引趣。课堂开篇,我和孩子们聊一聊夏天的话题:“你们喜欢夏天吗?”一个看似随意的问题,勾起了多少快乐的记忆。孩子们立刻会在脑海中搜索所有关于夏天的画面和记忆。漂亮的花裙,帅气的短裤,甜津津的西瓜,凉透心底的冰激凌,和小伙伴在清凉的游泳池中戏水......那是多么惬意呀!就这样,他们在回忆中兴奋,思绪被带到充满快乐的夏天。

  (2)欣赏激趣。为了把孩子们对夏天的回忆引向要学的课文,接着播放荷塘美景。这里安排师生共赏荷塘美景,在孩子们心中悄然播下情感的种子,同时,又于情趣盎然中释放孩子的情感。让他们试着用一个字、一个词、一句话表达自己的感受。既让学生充分

荷叶圆圆教案 篇9

  【预设目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【课前准备】

  课件、字词卡片、贴图。

  【教学过程】

  一、 复习导入,揭示课题

  1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?

  板书:荷叶。

  我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。

  (课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  2、你能说说荷叶长什么样吗?

  (课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)

  多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

  二、 初读课文,感知内容

  1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?

  2、师配乐范读。

  3、生回答,板贴画。

  4、小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?

  (课件出示四个小伙伴的名字。)

  认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

  读准“小鱼儿”的儿化音。

  5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。

  6、指名四人分自然段读课文:

  词语卡片正音:

  翅膀(读准翘舌音)

  停机坪(读准后鼻音)

  课件出示句子:

  小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

  师小结:

  读长句子时,要注意句子的`停顿,也就是要换气。

  (指名两人读。)

  7、大组分段读,想一想:

  你把荷叶当作了什么?

  8、课件出示句子:

  小水珠说:“荷叶是我的( )。”

  (你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的( )。”

  (看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)

  小青蛙说:“荷叶是我的( )。”

  小鱼儿说:“荷叶是我的( )。”

  9、开火车读句子:

  ⑴ 师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

  ⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

  飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

  ⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

  ⑷ 小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?

  10、句式训练:

  还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

  ( )说:“荷叶是我的( )。”

  11、你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。

  12、指名读。

  三、 配乐感情朗读课文

  1、听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!

  2、配乐,师引读:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:──生接。

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:──生接。

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:──生接。

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:──生接。

  四、 复习巩固

  1、游戏:

  攀登词语金字塔。

  2、读儿歌:

  老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。

  五、 书写指导

  1、课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?

  2、课件田字格里出示:

  是、朵、美

  仔细观察,你有什么发现吗?

  都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

  是:横要长,撇和捺要舒展。

  朵:横折弯书空三次。

  美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。

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