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小学语文教案《天游峰的扫路人》
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案《天游峰的扫路人》，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案《天游峰的扫路人》1
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学重难点：
凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知文中运用的描写方法。
教学准备：
1.搜集与本课有关的视频或图片。
2.制作多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》，看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!
二、初读课文，自主疏通
1、学生自由朗读课文，出示自读提示
(1)读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍;
(2)如遇到不能理解的`字词，可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;
2、学生自学课文，教师了解学生自学情况。
3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)
4、全班交流展示学生自学成果。
(1)疑难词语、句子，全班交流解决。
(2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。(指导书写：褪)
(3)分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿。
三、默读课文，
1、出示自学提示
(1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。
(2)思考：你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?
2、学生自学，教师巡视指导。
3、学生交流。
(1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子，有感情地朗读出来。
(出示天游峰景色图片，介绍天游峰相关资料。)
(2)如果让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字?(交流，板书。)
(3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。
出示句式：这是一位 的老人。
四、小结。
在又高又险的天游峰面前，许多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。
五、作业布置
1、抄写本课生字词。
2、读一读文中描写天游峰的句子，抄写在摘抄本上，并思考这些句子在描写上的特点。
板书设计：
15、天游峰的扫路人
险 自在悠闲
高 豁达开朗
小学语文教案《天游峰的扫路人》2
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 体会天游峰扫路人热爱大自然和自信、豁达、开朗的生活态度。
3. 学习老人自强不息的精神。
教学重点:
引导学生透过文中人物的外貌.神态.语言.动作的描写,感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。
教学难点:
品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。
教学准备：
自制远教课件
教学过程：
一、回顾复习、进入文本
上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文的主要内容?(根据回答板书)
二、品读课文、理解文本
1、出示自读要求，学生自学
(1)、自读课文，用“-----”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象。
(2)、用“ ”画出描写扫路人的语句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。
2、全班交流(天游峰)
(1)、指名读第2自然段
理解“一根银丝”(一根银丝从空中抛下来这句话形象生动的说明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困难)
理解比喻句、飘飘悠悠
出示天游峰的图片课件，直观感受其险。
天游峰是如此险峻，你能读出这种险峻来吗?作者登上顶峰时又是多么喜悦，你能从朗读中体现吗?
(2)、指名读第7自然段
出示有关重点句子：
“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”
(1)抓住“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级”这些词句，体会天游峰很高。这么高的天游峰一天要扫两次，应该是很累的。谁能把天游峰的“高”读出来呢?
(2)理解顶天立地、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返。从这些词语中体会游客们登山很累。指导朗读
3.全班交流。(扫路人)
“我循声迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”
(1)抓住“精瘦”体会老人的勤劳，抓住“褪色”体会老人的节俭。
(2)指导朗读。
“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”
(1)抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。
(2)抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。
(3)“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。
(4)指导朗读，要求读出老人有精神。
“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他说得轻轻松松，自在悠闲。”
(1)抓住“每天早晨扫上山，傍晚扫下山”体会老人很勤劳，对自己的工作很负责任。
(2)抓住“再把好山好水看一程”体会老人是一个热爱生活的人。
(3)抓住“说得轻轻松松，自在悠闲”体会老人的豁达、乐观。
(4)指导朗读。
小结：是呀，这位老人把工作看作是一种锻炼，一种责任，一种享受。这就是一种豁达、乐观的精神。
过渡：面对如此辛苦的工作，老人却说不累，可见老人的确非常豁达、乐观。
“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”
(1)抓住“我能舍得走吗?”这句话体会老人对天游峰的深情。指导朗读。
(2)小结：老人离不开的是雪花泉的水、自己种的大米和青菜、清爽的空气和与他作伴的花鸟。在我们看来，老人的生活其实是很清苦的，但老人却以苦为乐，舍不得离开。这也是一种豁达、开朗。
“30年后，我照样请你喝茶!”
(1)“30年后，我照样请你喝茶!”抓住这句话体会老人的自信和豁达。
(2)学生交流老人自信、豁达的原因。(①锻炼;②环境好;③心情好、自信、乐观)
“30年后，我再来看您!”
意思是(老人这么开朗，一定会长寿的)
“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”
意思是老人充满自信、豁达开朗的笑声一直萦绕在“我”的耳边，老人豁达的生活态度影响了我。
小结：你们说的都很有道理。有了这些前提，我们相信老人肯定能长寿。老人虽然七十多岁了，但他对未来依然充满希望，这更是一种自信、豁达。
同学们，这就是天游峰的`扫路人，一个自信、豁达、开朗的老人。你们说，这样的人他普通吗?对呀，他看似普通，实际上却不普通。他那种乐观、自信的生活态度，不仅感染了作者，也深深地感染了我们。
三、书写名言。超越文本
1.引导学生将自己读文后的感受，提炼成一句话写出来，并写上自己的名字。
2.教师巡视，学生交流。
…人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。
(2)大自然是心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在。
(3)世界上最伟大的是精神。
(4)人要相信自己，坚定的信心会使一个平凡的人变成名人。
(5)生命在于运动。
四、拓展想象，延续文本
老人说：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，老人会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后相见的情景。
小学语文教案《天游峰的扫路人》3
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
【课前准备】
1、布置学生预习。
2、小黑板。
3、课文录音磁带。
【教学时间】
二课时
第一课时
一、谈话揭题。
今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！
板书：天游峰的扫路人
二、检查预习情况
1、生字词。
出示：
攀登、精瘦、运动鞋、气喘吁吁
瘦削、眉毛、慈善、宿鸟
⑴同桌互读检查
⑵指读，互评
⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？
⑷完成课后练习2。
2、指名朗读课文（可分小节读）。
提问：课文主要写什么？
3、理清文章脉络。
这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？
第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。
第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
三、精读课文第一段。
1、听读第一自然段。（播放磁带）
⑴听读。
⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰
2、齐读第一自然段。
3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
4、说话练习。
出示：
天游峰
5、文章怎样来写天游峰的险？
出示：
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
⑴指名读。这一句告诉我们什么？
板书：九百多级石梯
⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？
⑶怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？
（高、陡、窄）
⑷情景创设
教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。
⑸自由读。
边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。
⑹指名读。
6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？
7、指导朗读。
武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？
自由练读，指名朗读。
8、指名读课文第一段。
四、作业。
1、认真诵读课文。
2、写出下列字的笔画数。
攀（）、瘦（）、鞋（）
眉（）、慈（）、宿（）
3、抄写词语。
攀登、傍晚、伴随、气喘吁吁
瘦削、鞋子、慈善、自在悠闲
宿鸟、眉毛、汗珠、炯炯有神
第二课时
一、复习。
天游峰是一座怎样的山峰，文中哪些语句写了，请你朗读给大家听。
二、精读第二段。
1、指名读。
2、“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明，请读读有关语句，细细地体会。
3、出示：
我循声迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
⑴这段话着重描写了人物的什么？
⑵你对老人的初步印象是什么？从哪些词句中感受到的？
⑶你能把这样一位干炼的老人通过朗读表现出来吗？
⑷谁来试试？
4、这位老人是谁呢？
板书：扫路人
三、精读第三段。
1、文章的第三部分着重描写了人物的对话。
2、请自由轻读，说说读后的感受、体会。
⑴老人每天一级一级地扫石阶、多辛苦啊！
⑵“不累，不累，我每天……扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的`这句话，说得轻轻松松，自在悠闲，可以看出老人与山的感情很深。
⑶第7节的第一句话写出了作者眼中的天游峰顶天立地，它用具体的数字告诉人们天游峰的石阶之多。
⑷文章的第1段已告诉我们天游峰的石阶又窄又陡又险，这里用具体的数字又一次告诉我们，让我们更进一步的了解天游峰的险。
⑸“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口冷气。”用对比的手法，写出了游客攀登之难，以及老人每天扫石阶的顽强，写出了作者对老人的敬意。
⑹“按说，我早该退休了，……我能舍得走吗？”这段话是写老人对自己美好生活的描绘，从最后一个反问句可以知道老人一辈子也不想离开大山。
⑺“三十年后，我照样请您喝茶。”这句话表达了老人对生活充满了信心。
⑻这里通过人物的外貌、语言、神态、行为的语句把一个自信、豁达的老人呈现在我们面前。
⑼“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”写出了对老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。
注：学生在讲述体会、感受时，要充分让他们朗读课文，要有感情地投入地读，或让学生听课文录音磁带，或教者范读，要充分调动学生想读好书的兴趣，在讲解人物外貌时，可引导学生观察文中插图。
3、指名分角色朗读。
⑴天游峰的扫路人是怎样一位老人呢？
（自信、爽朗）
⑵文章从开始到结束，字里行间流露出作者对老人的什么感情？
（崇敬、仰慕）
⑶分角色朗读。
四、欣赏佳句。
这篇文章你们喜欢不喜欢读？请大家再读一遍，把你喜欢的句子画下来。
2、有感情地赏读佳句。
⑴九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
⑵茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
⑶瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
⑷笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。
五、总结全文
1、学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了什么新的认识？
2、文章描写了天游峰的险峻这对表现人物有什么作用？
（突出了扫路人工作的辛劳，歌颂了老人的顽强不息，对生活的自信与热爱。）
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
⑴课文第3、8小节都有老人外貌的描写，请认真读一读。
⑵学习文中这一方法练说一个你熟悉的同学。
六、作业。
1、完成课后练习4。
2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，写一个你熟悉的人。
附板书：
13、天游峰的扫路人
游客
天游峰：九百多级石梯、望而却步
（险峰）、半途而返
扫上山
扫路人：每天一级级、轻松自在
扫下山、自信豁达
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