一年级语文教学教案设计

时间:2022-07-12 18:14:23 教案 投诉 投稿
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一年级语文教学教案设计

  在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的一年级语文教学教案设计,希望能够帮助到大家。

一年级语文教学教案设计

一年级语文教学教案设计1

  教材简析:

  本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。

  教学目标:

  1、 观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。

  2、 依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。

  3、 通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。

  教学重难点:

  重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的.听讲、读书、写字的习惯。

  难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

  教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等)

  教学过程:

  第一课时

  (一)、联系实际,启发谈话。

  1、 教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?

  2、 进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)

  (二)、仔细看图,指导观察。

  1、 引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。)

  2、 指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么?

  3、 教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。

  (三)、说话演练,体会感情。

  谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)

  (四)教儿歌。

  上学校

  太阳公公起得早,

  花儿点头对我笑。

  背上我的小书包,

  高高兴兴上学校。

  第二课时

  (一) 出示图片2,引入激趣。

  出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?

  (二)激发学习兴趣,培养学习习惯。

  1、 观察图2:请你说说看到了什么?

  2、 整理:A、小朋友坐得很端正。

  B、小朋友听得很专心。

  C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

  D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

  ……

  3、 培养学习习惯。

  (1)、提出要求。

  (2)、教师示范。

  (3)、学生演练,教师检查、指导。

  (三)、教学儿歌。

  上课了

  丁零零,上课了,

  快进教室来坐好。

  学习用品放整齐,

  等待老师来上课。

  老师说话认真听,

  提出问题多动脑。

  回答问题声音响,

  大家夸我学习好。

一年级语文教学教案设计2

  教学目标:

  1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。

  2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。

  3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。

  4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。

  教学重点:

  1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。

  2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。

  教学难点:

  1、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

  2、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。

  教学过程:

  一、激发兴趣,揭示课题。

  1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)

  2、揭示课题:22小白兔和小灰兔(读课题)

  3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。

  说明:“兴趣是的老师”,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。

  二、听录音,整体感知,了解大意。

  1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。

  2、指名说说大意,教师可以提示。

  3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。

  4、指名分节读,纠错并正音。

  5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?

  说明:这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的.习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。

  三、读课文,学习生字,感受内容。

  (以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学)

  (一)如第三节

  1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节

  (2)学习生字“蹦、施肥、除”

  (3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。

  2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。

  (2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。

  (3)看着动画试着背一背。

  说明:一年级下的学生已经有了一定的自学能力,在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围,又能培养团体意识,合作能力。小组学习时要有组长负责,可以是固定的,也可以临时指定或轮流做;教师要给予学生充足的自学时间,3—4分钟;组内学习生字注重字音准确,识记字形时让学生各抒己见,可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班交流识字方法时,教师评价要以小组为单位。找句子,看动画,做动作背一背,就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程,体验种菜的辛苦,感悟到小白兔的勤劳。

  3、提问:小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。

  4、师生配合读第四节,学习生字“运、饿”。

  (二)如第二节

  1、提问:小白兔为什么不要白菜,要菜子?

  2、齐读第一、二节。

  (三)如第五节

  1、自由读第五节,用“——”划出小白兔的话,用“~~~~”划出小灰兔的话,同桌对读。

  2、出示句子:小灰兔疑惑地问:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”

  小白兔自豪地说:“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

  (1)学习生字“挑、担、疑、惑”。

  (2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义,指导读出语气。

  (3)各种形式练读。

  4、分角色朗读。

  5、拓展练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?

  说明:这一环节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住“三个不同”来教学:1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中,要抓住关键词。如:小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”,小灰兔的“天天不干活,饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的含义。

  四、复习巩固

  1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)

  2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)

  3、指导写字“运、送、挑、担”。

  说明:以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的,为了给小灰兔一次“改错的机会”,给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上,学生读对了,菜就会长高一截;第二个游戏是把各个词语写在菜叶上,学生读对了,菜就会跳进箩筐里。

一年级语文教学教案设计3

  一、教学目标

  1、认识15个字,会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。

  2、继续指导学生朗读课文,使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。

  3、了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。

  二、教学重点

  1、认识15个字,会写8个字。

  2、学写带有禾木旁、木字旁的字。

  三、教学难点

  继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

  四、教学准备

  识字卡片、词卡或课件。

  五、教学时数

  2课时

  六、教学过程

  第一课时

  (一)谈话导入,融情入境。

  1、同学们,假如你们一家人外出游玩时,你和爸爸、妈妈走散了,你当时会是什么心情?你又会怎么做呢?

  2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的`小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友?

  课文中的两个小朋友也和大家一样,把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第11课,看看究竟发生了一件什么事。齐读课题:小鸟朋友。

  (二)初读课文,音准句通。

  1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)

  2、请学生借助生字表画出生字,并反复认读。

  3、同桌互相指读识字卡片。

  4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

  5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音,读通句子)

  6、小组学习:互听、互评、互助。

  7、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)

  (三)读文感悟,有感情地朗读。

  1、范读课文,了解大意。

  教师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?(说明大意)

  2、学文理解,感悟语言。

  (1)学习第一自然段,想象情境,体验情感。

  ①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈,它们会想些什么?

  ②把你体会到的读出来,想一想应该怎么读,自己练一练。

  ③指名读。

  3、学习第二自然段,精读课文,有感情地朗读。

  (1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的?

  (2)你们能把体会到的读出来吗?

  自由练读,指名反馈。

  (3)真是精心极了。可小鸟快乐吗?你是从哪句话看出来的?

  面对并不快乐的小鸟,两个小朋友是怎么想的?怎么做的?谁来读读书上的语句进行回答?

  4、学习第三自然段,发挥想象,感悟真情。

  (1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

  (2)同学们,现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时,你们会怎么想?怎么做?

  (3)鸟妈妈们,你和小鸟在说些什么呢?

  (4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢?

  5、有感情地朗读。

  (1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

  (2)同学们,你们打算向两个小朋友学什么?

  教师小结:希望同学们也能像两个小朋友一样,爱护小动物。

  (四)作业

  朗读课文。

  第二课时

  (一)朗读课文

  (二)复习生字,自主记忆。

  1、教师课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗?

  2、请学生自由练读课文。

  要求:读准字音,看清字形。

  3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

  4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。

  (三)指导书写。

  请学生找出自认为比较难写的字,教师重点指导。

  1、“和”与“羽”:掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点,把字写匀称、端正。

  2、“种、秋、林、校、机”:都是左右结构的字,结构特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点,把字写匀称、端正。

  3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。

  (1)课件演示或出示识字卡片,你发现了什么?说明什么?(引导学生发现规律)

  (2)名说说你是用什么方法区分记忆的?

  请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)

  (四)作业。

  1、认真抄写生字、词。

  2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。

一年级语文教学教案设计4

  教学目标:

  1、提高学生的识字兴趣。

  2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

  3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

  4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

  5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

  教学重难点:引导学生在生活中识字

  教学准备:课件、卡片。

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、我会认。

  1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?

  2、出示转盘,认读转盘上的字。

  3、开火车认读。

  4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?

  5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?

  6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。

  7、你还知道哪些字是木旁?

  二、我会读。

  1、激趣导入,出示我会读。

  2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?

  3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

  4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。

  5、小组交流。

  6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

  7、全班齐读。

  三、扩展活动。

  1、识字比赛。

  (1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。

  (2)小组间交流。

  (3)老师抽查、奖励。

  2、引导发现识字方法。

  (1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?

  (2)如果遇到不认识的'字该怎么办?

  四、情境表演.

  现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?

  一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

  第二课时

  一、比一比、写一写。

  1、出示第一排的三组生字,请学生认读。

  2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

  3、学生练说,教师巡视。

  4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。

  日字里面多一横目。

  小字去钩多一撇少。

  5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?

  6、评议:天的捺笔变弯钩无。

  手的竖钩变弯钩毛。

  田上出头下弯腰电。

  7、写字。

  (1)强调关键笔画。

  (2)注意强调写字姿势,教师巡视。

  (3)展示作业,全班评议。

  二、我会读。

  1、出示三句话。

  2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

  3、同桌互读,交流。

  4、全班齐读。

  5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。

  6、扩展练习。

  (1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。

  (2)请学生自由用越越来说话。

  三、读读背背。

  1、展示古诗积累。

  请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。

  2、学习新诗。

  (1)出示挂图,教师配乐范读。

  (2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。

  (3)学生自由读,要求借助拼音读通。

  (4)同桌互读。

  (5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。

  3、感悟诗意。

  (1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。

  (2)学生边动作边读。

  (3)指导朗读。

  4、课后延伸。

  找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

  四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

  1、把词语分类组合。

  黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

  1 ( )

  2 ( )

  3 ( )

  2、填写量词,不会写的字用拼音。

  一( )猫 一( )尺子 一( )牛

  一( )树 一( )苹果 一( )枣

  3、写出下边蔬菜的颜色。

  豆角( ),萝卜( ),茄子( ),南瓜( )。

一年级语文教学教案设计5

  教学目标:

  1、通过学习课文,使学生懂得遇事要多动脑筋,才能找到解决问题的方法。

  2、继续学习抓重点词来理解课文的方法,培养学生理解词句的能力。

  教学重点:

  抓重点词理解课文内容。

  教学过程:

  一、导入

  今天我们继续学习第9课,打开书。

  二、新授

  1、读全文,回忆

  请同学们读读课文想一想:()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文)

  过渡:这两只羊当时是怎样相斗的呢?

  2、讲读3、4自然段

  读一读第二个问题。(学生读题后画一画)

  出示投影,学生读所画的句子。

  问:当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗?

  华佗心想,硬拉是不行的,硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?

  过渡:看到这种情况,华佗想,我得想个办法,华佗想到了什么办法,是怎么做的呢?

  读一读第4自然段,用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读,画一画)

  问:你觉得华佗怎么样啊?(聪明)

  从你画的句子中找一找,从哪个词可以看出华佗很聪明?

  过渡:两只相斗的羊被华佗引开了,(看图)蔡医生很高兴,立刻收下了这个聪明的徒弟。

  问:把“立刻”换一个词,但是意思不变。(马上、立即、立马)

  马上、立即、立马都是立刻的近义词。

  3、练习造句

  你能用立刻说一句话吗?看看老师给你的句式,请你想一想。

  (什么情况下)(谁)立刻(干什么)(2—3个学生说一说)

  小结:学习了这篇课文,你有什么收获吗?

  4、课外拓展

  我国明朝有个大学问家叫徐(xú)文长。他从小聪明过人,上学以后,又勤奋好学,常常受到老师的称赞。

  有一次,老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶,走过一座贴水面的小竹桥,还不准把鞋底弄湿,看看谁有办法做到。一个学生不假(jiǎ)思索(suǒ)地拎(līn)起两桶水,快步走上竹桥。因为桶里的水很沉,竹桥被压低了,河水漫过了桥面,这个学生的鞋全湿透(tòu)了。大家一看,都不敢再试了。

  徐文长想了想,说:“老师,让我来试试。”只见他把盛(chéng)满水的两只木桶,慢慢地放在桥两边的`河水里,用手牵(qiān)着桶上的绳子,轻轻地走过了竹桥,鞋一点也没有沾(zhān)湿。

  大家一致(zhì)赞叹:徐文长真聪明。

  1、老师用什么方法来测试学生的智力?用“ ”画出有关的句子。

  2、“思索”就是()。“不假思索”就是想也不想。

  3、徐文长是用什么办法走过竹桥的?用“ ”画出有关的句子。

  4、请你给短文加个题目。

  板书设计:聪明的华佗

  立刻

  马上

  问题动脑筋、想办法立即

  相斗不硬拉、青草引立马

一年级语文教学教案设计6

  【教学要求】

  1.认识12个字,会写一、二、三3个字。认识1种笔画一。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  【教学难点】

  知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写,也可以用汉字写,以及各自使用的不同场合。

  【教学重点】知道写字的笔顺规则:从上到下。

  【课件设计】课文的插图生活中各种数字。

  【课时安排】2课时

  第一课时

  【教学目标】

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识横笔画,会写一二三这3个字。

  3.知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。

  【教学过程及设计意图】

  一、导入

  小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。

  二、认识1至10的汉字写法

  小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]

  这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?

  三、学习古诗

  古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?

  (一)读准字音,掌握节奏

  1.找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。

  2.师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。

  3.学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。

  (二)了解诗意

  1.小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。

  2.根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

  3.请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

  4.请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

  5.能用手势表示一去二三里的意思吗?点明:一去,即一路走去的意思。

  6.还有什么问题?

  (三)配乐诵读全诗

  1.给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

  2.背诵全诗,并设问:

  (1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的`时候一边看到了什么呢?

  (2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)

  (3)你来到这个山村,觉得它美吗?

  (4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。

  四、写字

  这节课我们来写三个字(出示一、二、三),这三个字有什么特别的地方吗?

  1.都是由横组成的。

  指导写好一(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。

  2.观察二字的两横有什么不一样。

  3.观察三的三横长短变化,并与二中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。

  4.你是怎么记住这三个字的?

  一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?

一年级语文教学教案设计7

  教学目标:

  1、借助拼音,能正确、通顺地朗读课文,并有一定的感情。

  2、通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。

  3、通过理解课文内容,学生知道要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  1、同学们,你们愿意做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢?(引出课题《好孩子》)。

  2、让我们来看看,这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里?二、初读课文。

  (一)自主学习

  1、学生借助汉语拼音,读准字音,读通句子。

  2、给段落标上序号。

  3、想一想课文讲了一个怎样的故事。

  (二)检查

  1、出示(带拼音):着急淋湿蹦着跳着急忙心疼哗哗哗嘭嘭嘭蹬蹬蹬

  2、出示象声词连线题。

  3、检查课文段落。

  三、学习课文(第1段)

  1、齐读第一段,通过朗读,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很着急)

  2、出示:京京带着伞,不要紧。小玲忘了带伞,一定要淋湿了。(指导读出奶奶奶奶着急的心情。)出示:

  小玲——淋湿?京京——不会淋湿?

  四、学习课文(第2——4段)

  1、奶奶的猜测对不对呢?让我们自由读一读。(第2——4段)

  2、读了这几段,你知道了什么?(小玲没有淋湿)奶奶为什么感到很奇怪?

  3、出示:小玲——淋湿?——没淋湿

  4、指导有感情地朗读奶奶的'奇怪的语气。

  5、分角色朗读。朗读课文时,我们就要走进故事里面去,他们着急,我们也着急,他们开心,我们也笑眯眯的,这样读课文多有趣呀!

  6、口头填空:小玲没带伞,()把她送回了家,奶奶夸()是个好孩子。板书:小梅

  五、学习课文(5——7段)

  1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢?自由读(5——7段)。

  2、填空:带了伞的京京,把伞借给了(),自己却(),奶奶夸()是个好孩子。板书:京京

  3、句式练习:

  出示:小玲没带伞,()把她送回了家,奶奶夸()是个好孩子。

  带了伞的京京,把伞借给了(),自己却(),奶奶夸()是个好孩子。

  (齐读两句话,用因为……所以…说一说)

  3、奶奶为什么夸京京是个好孩子?

  4、分角色朗读。要读出相应的语气。

  5、出示第7段,及彩图,理解“一边……一边…”请两位学生表演,感悟两个动作同时做,练习说话。

  六、小结:这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。

  在生活中,你是个好孩子吗?

  我帮妈妈()

  我帮爸爸()

  我帮()

一年级语文教学教案设计8

  〖教学目标

  1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

  2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

  〖教学重点、难点

  大写字母的学习。

  〖课前准备

  拼音大小字母卡片。

  〖教学流程

  一、我的发现

  1、自由读课文上的词:

  要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2、同桌互相读一读,做做小老师。

  3、出示生字:

  矮 瘦 暗 丑 闲 旧

  ⑴ 请小老师上台领读。

  ⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

  4、师生合作读:

  师读“高”生读“矮”。

  5、男女同学合作读。

  6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

  7、扩展运用:

  ⑴ 你能说说其他反义词吗?

  ⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

  小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

  二、我会读

  1、过河游戏。板画:小河

  教师提出过河要求:

  读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

  出示词语:

  打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

  2、自己练读,同桌互读。

  3、齐读。

  4、指名过河,同桌两人接力过河。

  5、评出最佳合作奖。

  6、这些词语有什么相同的.地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

  7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

  三、读读背背

  1、谈话激趣。

  2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

  3、请学生读。

  4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:

  小写字母旁边出现对应的大写字母:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 同桌互读。

  ⑷ 男女生比赛读。

  5、认识大写字母:

  ⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样?

  ⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近?

  ⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大?

  6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

  7、背诵比赛。

一年级语文教学教案设计9

  【教学目标】

  1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

  【教学重点、难点】

  1、指导生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

  2、指导学生写字,养成良好的写字习惯。

  【教学过程】

  一、创设情景

  1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈升旗时的感受吗?

  2、激:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)

  3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)

  4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)

  师:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?

  二、朗读课文

  1、学生初读课文:

  ⑴学生自由朗读课文,小组合作学习生字。

  ⑵全班交流:提醒难读的音,难记的字。

  ⑶分句读课文。

  2、再读课文:

  ⑴学生再读课文,划出不理解的`词语。

  ⑵师范读课文,生边听边思考课文主要讲什么?指名说一说。

  ⑶交流:

  理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

  理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

  品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

  ⑶对比:我多想去看看。

  我想去看看。

  两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

  3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)

  4、指导背诵。

  三、拓展延伸

  1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是──,我国的国旗是──”)

  2、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

一年级语文教学教案设计10

  教学目标:

  1、认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。

  2、培养自主、合作、探究的学习品质。

  3、借助拼音读熟、读懂韵文,教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。

  教学重难点:

  读懂韵文,培养早起的良好习惯。

  教学准备:

  多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、活动导入

  今天的天气可真冷啊!小朋友们,让我们一起来运动运动,暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

  师:不但我们小学生要做早操,小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

  二、欣赏激趣

  1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起,万物苏醒,人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

  师:快说说你们都看到了什么?

  2、伴随音乐,老师进行范读课文。

  (图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生,情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。)

  三、学生自学

  1、自读课文,把不认识的字标出来,问问老师、同学。(允许下座位交流)

  2、找出你喜欢的词语或句子,多读几遍。

  四、识字

  1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来,你还认识它们吗?教师出示卡片学生快速认读,强调“早、做、操”是平舌音。

  2、拿出你的生字卡片,开始我们今天的.“超级小考官”,同桌互相考考看!

  3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏,看卡片,拍手。如:它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。

  (生生互动、师生互动,在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。)

  五、学习交流

  1、读一读,谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵,听的要求:发音是否准确,声音是否洪亮。

  (引导学生正确评价)

  2、说一说,儿歌里写的做早操是什么样子?

  3、连一连。

  小露珠跳来跳去

  小鸟儿跑来跑去

  小蜜蜂滚来滚去

  小学生飞来飞去

  4、看一看,我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受?

  5、读一读,带着你们的感受读课文。

  (教学中培养学生的语感,就要让学生说好话、读好文,读读练练中,学生也在接受美的熏陶。)

  六、指导背诵

  多么有趣的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐,根据提示学生在课堂上熟读成诵。

  “————,起得早,

  ————来————去,

  在————做操。

  七、拓展学习

  1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位交流。

  2、小组展示,评选出“今日之星“

  (学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀,进行了美的创新。)

  八、教师总结

  第二课时

  一、复习儿歌

  1、抽学生读,全体读。

  2、出示生字卡片,开火车认读。

  3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

  4、认识新笔画,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。

  5、学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。

  二、总结

一年级语文教学教案设计11

  教学目标:

  1、通读课文,大概了解课文大意。

  2、认识“司、假”等13个生字。

  3、会写“吓、叫”两个生字

  教学重点:

  认识“司、假”等13个生字

  教学用具:

  生字卡片

  教学过程:

  一、导入

  老师都知道同学们喜欢看电影、电视。今天,就请大家看一场小电影,好不好?(好。用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。

  二、初步了解课文内容

  1、(当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放)小朋友掉进水缸了,是谁用什么办法把他救出来了?现在请同学们自由朗读

  2、学生自由朗读

  3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了,是谁用什么办法把他救出来了?”在学生的回答中,老师对学生的回答作适当的指导,对学生的回答作出评价并给以鼓励,从而达到使学生初步了解课文内容的目的。

  三、学习生字

  在刚才的朗读中,同学们是不是发现了一些字,我们看起来有点陌生呢?(是)大家看看黑板,是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今天要学习的生字。那现在就让我们一起来认识认识他们!

  1、出示带拼音的生字。

  2、认读生字

  (1)请个别学生选读生字,可以是几个,也可以是全部一起。前面两个学生就请其他同学读其进行评价,然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的,并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。如果这个学生都能读准确,就由其带读一次。

  (2)再请1~2个学生选读,然后就开火车练读生字。

  3、识记生字

  同学们认读生字真有办法,一会儿就能读好了,老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。我们试试看!

  (1)学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的.生字来给大家讲讲自己的认识方法。(要求学生认真倾听别人说话)

  要求学生能把生字的读音读准,然后发挥学生的自主学习来认识这个生字,教师对其做适当的指导,最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。

  (2)到最后剩下几个比较难的生字,老师在课堂上的指导。如:司,“乙”字部,左边加一竖就能变成“同”字,组词:司机、上司、司马光。假:把单人旁换成雨字头就变成“霞”。缸,部首:缶,换掉偏旁可变成“江”,组词:水缸、大缸、米缸。慌:心里什么都没有,只长满草,害怕得很就是心里“慌”,组词:慌张、慌忙、心慌。使:按照偏旁笔画来教。劲:把轻的车字旁换成力字旁。砸,猜字谜:一个三框面朝东,一块石头背后撑,一条毛巾藏肚中。组词:砸破、砸烂、砸锅卖铁。

  (3)把所有的生字都不带拼读齐读一次。

  (4)脱音读生字。

  同学们真棒!把那么多的生字都认识了,要不我们现在来玩一个小游戏来轻松一下吧?(好)

  我们就来玩“登山”:谁能一口气怕到山顶取到小红旗就是赢家,老师就奖励他一朵红花。(生词卡片出示爬山式的脱音生词,把13个生字分成三小组,请大概4~5个学生“爬山”。)

  四、写字指导(学会能写“吓、叫”两个生字)

  游戏我们就玩过了,我们现在要静下心来学学写字了。刚才我们学习了“吓、叫”这两个生字。

  (1)先让学生观察该如何写好这两个生字有何相同,写的时候要注意些什么。(吓、叫都是口字旁,两个字都要写得左窄右宽;“口”字应该写得高)

  (2)教师在黑板上范写(教师边说写的要点边写生字)

  (3)学生随着音乐写生字。

  (4)大部分学生写完就找两个学生的生字展示并作简单评价。

  五、课堂小结

  今天我们学习了《司马光》这一课,我们都知道机灵的司马光救回了掉进大水缸的小朋友,还学习了13个生字并且写了“吓、叫”两个生字,同学们都学得很认真。下一节课我们再来把这篇课文学完,大家回去再仔细读读课文,聪明机灵的司马光是怎么救人的。

一年级语文教学教案设计12

  教学内容

  识字3

  教学课时

  第 一 课时

  教学课型

  综合课

  是否集体备课

  否

  教材分析

  识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  教学目标

  1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、产生收集对子和对对子的兴趣。

  教学重点

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  教学难点

  自己创编对对子

  教学准备

  生字卡片、关于大自然景物的课件。

  预设过程

  设计意图

  第一课时

  (一)导入新课。

  我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?

  (二)初读课文,感知生字。

  1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。

  2、指名(多人)试着读课文。

  3、齐读课文。

  4、用笔划出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。

  (三)理解词语,学习生字

  按小节学习课文,学会生字,弄懂词语的意思。

  第一小节:

  1、指名读第一小节。(大屏幕展示第一节的文字和图片内容)

  2、自由读读一下这些字(课件显示以下生字:雾、霜、霞、朝、),看看这些字有什么特点?用什么好方法可以帮助我们识字?

  1)“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

  2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字:

  什么时候分别会出现这些自然现象?谁见过,分别是怎么样的?——练习用这些生字说话。

  3)穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。

  能找到与这些词语相对应的词语吗?比较下面的两组词语。

  朝阳——夕阳

  朝霞——晚霞

  3、练习朗读这一小节。

  “云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。再读。

  (四)书写指导

  比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

  第二课时

  (一)、复习巩固

  开火车认读生字

  (二) 学习第二节

  1、齐读一下第二小节。(多媒体)

  2、出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。

  3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。

  (如:比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……)

  4、多种形式朗读这一小节,“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。

  这也是个成语。读成语,欣赏多媒体图片——万紫千红的景象

  当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?

  (三)、学习第三小节:

  1、齐读第三节。

  2、说说怎么认识并记住其中的`三个生字——“李、杨、秀”

  3、在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?(山清水秀、鸟语花香)

  4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。

  (四)巩固练习,掌握生字。

  (1)多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

  (2)读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”;背诵。

  (五)、书写指导

  (六)、课外延伸

  1.补充学习几则对字歌。

  例如:

  长对短,方对圆,黑夜对白天。

  猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。

  鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。

  蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

  黑对白,红对绿,山川对河流。

  梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。

  猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。

  2.试着编编这样的对字歌。

  设计意图:上课伊始,教师有感情地范读导语,不仅能引起学生对本组教材的兴趣,而且能巧妙地导入了新课。

  设计意图:学习是个性化的行为,学生作为学习的主人,一定从低年级开始培养他们的主体意识,让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

  设计意图:低年级的学生虽然年龄还小,但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养,包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来,并和老师同学进行交流,有利于他们全方位的的发展。

  设计意图:再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后,也许会出现很多奇迹。

  设计意图:当学生看到丰富的画面时,一定会兴趣盎然,尽情发言,也许还会出现一个小高潮。

  设计意图:在上几个成语学习的基础上,学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

  设计意图:这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子,学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强,要求无须太高。

  板书设计

  云-------雾

  雪-------霜

  和风------细雨

  朝霞------夕阳

  ( )---( )

  作业设计

  背诵识字3.

  收集对对子。

一年级语文教学教案设计13

  教学目标:

  1、了解内容,学习布娃娃礼貌待人,小狗有错就改的品质。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解课文内容。

  教学难点:

  了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习生字词

  小朋友,老师知道你们都是聪明好学的孩子,认识生字的本领可强了,敢不敢挑战自己呢?出示生字词,谁来认读?指名读,正音,齐读。

  进来 你好 说完 随便 如果

  看见 离开 客人 敲门 马上

  布娃娃 不好意思

  一只小狗 一座房子

  一把摇椅 一个布娃娃

  二、初读课文

  1、播放课文录音,学生听读课文,边听边想,是谁在敲门?填一填( )敲( )的门。

  2、自读课文,边读边想,小狗进了几次布娃娃的房子?用横线画出小狗进布娃娃家的'句子,师巡视指导。

  3、检查自读情况。

  三、理解课文

  导读课文,学习课文1、2自然段。

  小狗看见一座小房子是怎么做的?

  房子里有什么?小狗又是怎么做的?

  1、出示灯片,思考:小狗第一次进布娃娃家,布娃娃是怎么说的?(指名读文)

  (1)理解:“你怎么随便就进来了?”

  指导学生朗读这一句话,初步认识问句。理解“随便”。

  (2)比较句子 你怎么随便就进来了?

  你怎么就进来了?

  (3)用“随便”说句子。

  2、指导练读对话,学习课文3~~9自然段。

  (1)你觉得小狗这样做对吗?为什么?谁来读读布娃娃和小狗的对话?

  (2)出示课件,为什么布娃娃说,进来前敲敲门就好了?这说明布娃娃,引导学生回答:懂礼貌。板书,懂礼貌。

  (3)听了布娃娃的话,小狗会怎么想,怎么说,又怎么做了?请找出来读一读。出示灯片。敲门?你会吗?哪位孩子上来示范下,真有礼貌。我们一起来敲敲门,做个有礼貌的好孩子。

  出示课件,小狗是一个什么样的孩子?(板书,知错就改)

  过渡:小狗知道自己错了就改,真是一个好孩子。现在老师想请两个孩子来扮演小狗和布娃娃来表演下。

  四、拓展延伸

  1、你喜欢课文中的谁?为什么喜欢它?

  2、我是懂礼貌的好孩子。

  早上来到学校,见到老师时,你会怎样说?

  我迟到了,教室门是关着的,我该怎么做了?

  板书设计:

  小狗 推门 布娃娃

  (知错就改) (有礼貌)

  敲门

一年级语文教学教案设计14

  授课目标:

  1、学生掌握基本笔画的运笔特点,为写好字打基础。

  2、学生能掌握本课生字的书写特点,并能正确、整洁、端正的写下来。

  3、关注纠正学生的书写姿势和执笔姿势,能养成良好的学习习惯。

  授课重点:

  1、基本笔画的运笔及竖撇的写法。

  2、掌握好生字的书写特点。

  授课过程:

  一、导入

  1、复习基本笔画的运笔

  横:起笔点点头,行笔轻快直,收笔回锋要有力,左低右高真神气。

  垂露竖:起笔点点头,行笔轻快直,收笔回锋要有力。

  悬针竖:起笔点点头,行笔轻快直,尾部尖尖像根针。

  撇:起笔点点头,尾巴向左甩,甩出一个小尖尖。

  捺:起笔要像小平台,由轻到重往下滑,滑到底部顿一下,向右推出尖尖来。

  横钩:起笔点头,向右行走,转弯顿笔,左下勾尖。

  弯钩:由轻到重弯弯腰,转弯顿笔左上钩。

  我们汉字都是由基本笔画组成的,所以大家一定要把这些笔画按它的运笔特点写下来,这样才能把字写漂亮。

  2、这节课我们就把《操场上》课后的生字写一写,只要你专心看,认真听,相信一定能写出漂亮的字,如果哪位同学在这节课中能一直保持正确的写字姿势,奖励一个小蓝鼠印章,哪位同学的字写的整洁端正,也会得到一个小熊猫印章。指生读生字,全体拼读生字。

  二、新授

  1、书写“八”

  (1)观察:仔细看“八”字,在田字格中应该怎样写呢?

  (2)教师小结并范写:撇从横中线起笔,捺在撇上方,从竖中线偏左一点起笔,注意捺撇对称的字要写在一条横线上。

  (3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师相机指导:写字前要做好哪些准备工作呢?(指生说)教师适时总结执笔姿势和坐姿。

  (4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的'生字。

  2、书写“入”

  (1)观察:“入”和“八”相比,有什么区别呢?

  (2)教师小结并范写。

  (3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。

  (4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

  3、书写“大”和“天”

  (1)观察:仔细看“大”字,在田字格中应该怎样写呢?

  (2)教师小结并范写:竖撇的写法是上身直立慢慢撇,撇出一个小尖尖。

  (3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。

  (4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

  (5)学生比较“大”与“天”,并自己书写“天”。

  4、书写“火”

  (1)观察:仔细看“火”字,在田字格中应该怎样写呢?

  (2)教师小结并范写。笔顺记忆方法:把“火”两边的点撇看作是起火了,中间的人跑过来救火。

  (3)学生书空,并在字帖上描红临写生字,教师指导。

  (4)教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

  三、总结 一年级语文操场教案设计|操场最新教学设计

  1、得到两个印章的同学将会得到一颗写字星。

  2、展示给家长看自己的字,让家长给孩子相应的评价。

  3、把自己不满意的字改写在后面的田字格里。

一年级语文教学教案设计15

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

  2、理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、看懂图意,激发学生想像力。运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。

  4、了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

  教学重难点:

  1、本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室,上课铃就响了。”“明明看了看小文,笑了。”的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

  2、学会本课生字新词。

  课时安排:

  3课时

  教具准备:

  1、与课文内容相符的投影片两幅。

  2、写有本课生字新词的幻灯片。

  3、录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题。

  同学们,今天我们学习一篇小故事,题目是《明明上学》。板书课题:明明上学。

  看了这个题目,你有什么问题?

  二、自由读课文。

  1、这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒,放弃了捉自己喜爱的`蛐蛐,按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)

  2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的?

  三、检查自读情况。

  1、认读生字新词。(打出幻灯片)

  2、指读课文。

  四、图文对照,理解内容。

  第一自然段。

  1、自己学文。提示:

  课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句:明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。

  2、指导朗读。

  早上,明明去上学。他走着走着,忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气,后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听,就知道”要读得稍快稍重,用肯定语气。两个“一”是读四声“yì”,“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

  第二自然段

  1、看图。提示:

  从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐,他很紧张很仔细。)

  2、学文。自由读第二自然段。

  (1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书:扒、捂、追、找)

  (2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。)

  (3)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)

  3、看图。按板书词语复述这一自然内容。

  4、小结:这段讲明明怎样捉蛐蛐。

  5、指导朗读

  “明明轻轻地走过去,扒开草一看,好大的一只蛐蛐。他用手一捂,蛐蛐一跳,又钻进旁边的草丛里。明明追上去,扒开草仔细找,扒来扒去,怎么也找不着。”第一句要读出明明的心情,第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂”的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音,“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字,在此处应读zháo。

  第二课时

  一、复述课文。

  看图复述课文第一、二段内容。

  二、朗读课文前两段。

  三、图文对照,理解内容。

  图2,第三、四自然段。

  1、看图,图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?

  2、学课文。

  (l)课文是怎样讲小文帮助明明的?(朗读小文喊明明的句子,应读出急切、提醒的语气。)(板书:喊)

  (2)明明听到小文喊他上学时,他是怎样做的?明明是怎样的孩子?

  3、小结:小文提醒明明赶快上学,他们一同向学校跑去。

  第五自然段。

  (l)指名读第五自然段。

  (2)明明迟到了吗?课文是怎样讲的?(板书:刚、就)

  (3)为什么明明看了看小文笑了?(板书:笑)这时明明的心里是怎样想的?(他好像在说:①小文,今天我没有迟到,多亏你提醒我,应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我,那我就迟到了。太感谢你了。)

  3、小结:明明按时到校上课,没有迟到,心里很愉快。

  (四)指导朗读。

  他们刚走进教室,上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。

  前一句要读得稍快,读出紧张的气氛。后一句稍慢,表明事情的结果。明明在小文的帮助下,按时到校,心情很愉快。

  五、总结提问。

  1、小明上学路上捉蛐蛐对吗?为什么?(讨论后交流。)

  2、你们喜欢小文和明明吗?为什么?(小文提醒同学要按时到校上课,明明放弃自己喜爱的蛐蛐,及时赶到学校上课。)

  第三课时

  一、朗读全文。

  二、复述课文。

  三、练习写字。

  分析记忆生字字形,指导写字。

  1、脱词脱音节认该生字卡片。

  扒、找、迟、啦、刚、教、室、课

  2、分析字形,指导写字。

  室:上半部是宝盖地,要盖住下面的“至”(“到”字的左半部分),上下要紧凑,不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些,“找”右边的笔顺是:

  四、课内练习。

  正确书写本课生字。

  布置作业

  1、看拼音写词语。

  2、写出带有下列部首的字。

  扌___________宀_____________

  讠___________辶_____________

  3、加偏旁组成新字再组词。

  4、根据不同的读音组词。

  5、照样子用带点的词写句子。

  例:明明刚走进教室,上课铃就响了。

  (1)我放学回家刚放下书包,爸爸就。

  (2)刚,就。

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