选修语文《祭欧阳文忠公文》教案

选修语文《祭欧阳文忠公文》教案

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的选修语文《祭欧阳文忠公文》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、理解作者表达的思念追慕之情。

　　2、品味课文善用修辞辞采纷呈气韵充沛的语言。

　　3、学习文章运用形象语言阐发抽象道理的写法。

　　教学重点：理解本文深刻的议论，体会作者丰富的感情。

　　教学难点：作为祭文，作者淡化一个“悲”字的用意。

　　教学进程： (一课时)

　　一、简介

　　1、写作背景：退休家居的欧阳修66岁时病逝。王安石当时在京为相，闻讯后写下这片祭文。明代茅坤认为，在所有为欧阳修写的祭文中，本文数第一。

　　2、 作者与逝者的交往：欧阳修对王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非欧公无足以知我”。后以政治见解不同，也有过意见分歧。作者得知欧阳修去世的消息，不能忘怀于欧公，写下这篇表达无比崇敬和绵绵哀思的祭文。

　　二、疏通文句

　　重点研讨下列词句：

　　第一段：溟漠 苟

　　第二段：器质 精微 闳辩

　　第三段：屯邅 困踬 窜斥流离

　　第四段： 指顾 出处 庶乎 湄 瞻依

　　第五段： 念公之不可见,而其谁与归

　　三、理解内容

　　1、概括各段大意

　　(一)评价欧公人生境界

　　(二)推崇欧公文学成就

　　(三)赞颂欧公道德人格

　　(四)肯定欧公政治作为

　　(五)直抒敬仰之情

　　3、 文中有四个比喻句概括了欧阳修的文学成就,从课文中找出来,说明这四句话分别表现了什么特点。

　　(指导学生在文中找出具体语句，即“其积于中者……骏马之奔驰”。概括的特点分别是：积累丰厚;文彩华美;语言优美飘逸;文词雄浑有力)

　　3、作为祭文，文章开头却用议论的笔调强调“亦又何悲”，原因何在?

　　(这样强调是为了突出欧公杰出的功绩，突出他和作者与众不同的人生境界。作者并非不悲痛，也非无感情，但作者能够超出人之常情，这也切合死者)

　　四、赏析写法

　　1、叙述、描写、议论、抒情融为一体

　　课文没有像一般祭文，表达形式单一，而是综合运用多种表达手段，酣畅淋漓地展示自己的思想感情。

　　2、大处着眼，高瞻远瞩，全面揭示欧阳修的成就贡献，选材构思有创意。

　　(具体分析可看段意)

　　布置作业：

　　探究题：本单元三篇祭文都涉及“情”“忘情”的问题，请找出有关词句，指出不同之处，说说为什么会不同

　　《祭欧阳文忠公文》原文和译文

　　原文：

　　夫事有人力之可致，犹不可期，况乎天理之溟漠，又安可得而推!

　　惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲!如公器质之深厚，知识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄;其发于外者，烂如日月之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至;其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问识与不识，而读其文，则其人可知。

　　呜呼!自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖;虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世;果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。

　　方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危;及夫发谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颖水之湄。

　　然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而歔欷。而况朝士大夫，平昔游从，又予心之所向慕而瞻依!

　　呜呼!盛衰兴废之理，自古如此，而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见而其谁与归!

　　译文：

　　人的力量能够做到的事情，还不一定成功，何况天理渺茫不可捉摸，又怎么能把它推测知晓呢!

　　先生生时，闻名于当代;先生死后，有著述流传后世。有这样的成就已经可以了，我们还有什么可悲切的呢!先生具有那样深厚的气质，高远的见识，加以精微的学术功力，因此作为文章，发为议论，豪放、强劲，英俊、奇伟，神奇、巧妙、灿烂、美好。在心胸中的才力，浩大有如江水的积储;发为文章，明亮有如日月的光辉。清亮幽雅的韵调，凄凄切切如急雨飘风的突然来到;雄伟宏广的文辞，明快敏捷如轻车骏马的奔驰。世上的学者，不问他是否熟识先生，只要读到他的著作，就能知道他的为人。

　　唉!先生做官四十年来，升升降降，调出调进，使人感到这世上道路的崎岖不平。虽然处境艰难困苦，到边远州郡流放，但到底不会埋没无闻，因为是是非非，自有公论。既经压抑，再又起用，就名闻全国。先生果敢刚正的气节，到老年还是保持不衰。

　　当仁宗皇帝在朝的最后几年，考虑到他身后的事情，曾经说过，象先生这样的人才，可以把国家的前途委托。后来确定方针，从容行动，当机立断，辅助今上即位，真可说是千载难逢的大事一朝决定。功成名就，不自居有功而请求退职，从出任官职，到居家隐处，这样的英灵，想决不会随着躯体消灭，而长留在箕山之旁与颍水之滨。

　　现今全国上下的人士，都在为先生的逝去而哭泣哽咽，何况我是同朝的士大夫，长期交游往来，失去的并且又是我向来仰慕而亲近的人呢!

　　啊!事物兴盛衰废的规律，自古以来就是如此，而伫立风中怀念，情感上不能忘却，就是因为想的学者，不问他是否熟识先生，只要读到他的著作，就能知道他的为人

　　《祭欧阳文忠公文》精编练习

　　1.下列读音有误的一项是( )

　　A.溟漠(mín) 踔(chuō)厉风发 踯躅(zhízhú) 困踬(zhì)

　　B.瑰(guī)琦 箕山(jī) 停蓄(xù) 迂(yū)徐

　　C.峥嵘(róng) 屯邅(zhūn)(zhān) 闳(hóng)辩 斗斛(hú)之禄

　　D.颍水之湄(méi) 矍(jué)然 社稷(jì) 畴(chóu)昔

　　2.解释划线词语：

　　虽屯邅困踬窜斥流离

　　且犹为涕泣而唏嘘

　　颍水之湄 然天下之无贤不肖

　　而其谁与归 自公仕宦四十年

　　夫事有人力之可致 况乎天理之溟漠

　　如公器质之深厚 怪巧瑰琦

　　其雄辞闳辩 从容指顾

　　3.下列各组词语中，没有错别字的一组是( )

　　A.厉兵秣马 励志 精兵减政 简谱 B.暄宾夺主 渲染 迫不及待 亟待

　　C.死心塌地 踏勘 尝鼎一脔 偿付 D.凭心而论 平畴 班门弄斧 搬弄