《摇篮曲》优秀教案

《摇篮曲》优秀教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《摇篮曲》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《摇篮曲》优秀教案1

　　教材分析：

　　摇篮曲有叫催眠曲，是一种音乐体裁，摇篮曲的旋律平稳、优美。摇篮曲的音乐作品不仅形式多样（声乐作品、器乐作品），而且丰富。如有我国的土家族《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇篮曲》……这些作品之所以能在世界上广泛流传，说明它有着充分的及吸引力。

　　教学目标：

　　一、通过教学，使学生了解《摇篮曲》的音乐特性。

　　二、认识《摇篮曲》，在对它的.倾听中培养学生热爱母亲、热爱生活情感。

　　教学重点：

　　引导学生倾听，了解《摇篮曲》的特性。

　　教学难点：

　　学生对《摇篮曲》的认识，在学习过程中学生情感、兴趣及创造能力的培养。

　　教具准备：

　　钢琴、音像设备、歌词（学生人手一份）

　　教学过程：

　　一、发声练习

　　1）基本训练

　　2）学生演唱《愉快的梦》导入

　　二、导入

　　我们学了这首歌曲，同学们唱了以后让老师很满意（已有感受），老师在教过这首歌曲后，感觉同学们唱得特别象一种音乐体裁，为了让同学们了解更多的音乐知识，请同学们听――勃拉姆斯《摇篮曲》

　　三、新授

　　（一）多首《摇篮曲》器乐作品让学生倾听，感受它的美。

　　①爱尔兰摇篮曲

　　②摇篮曲（福瑞）

　　③摇篮曲12TIMSLULLABY

　　教师在过程中引导学生这些作品的表现手段。

　　（二）不同的声乐作品《摇篮曲》的欣赏。

　　①约瑟兰摇篮曲法国戈达德

　　②日本摇篮曲广岛

　　③东北民歌摇篮曲

　　让学生在学习中感受到作品形式的多样性。

　　（三）学生根据听赏，发表自己对《摇篮曲》这种音乐体裁的个人印象。

　　小结：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

　　四、让学生在兴趣中，带着对《摇篮曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。

　　五、作业

　　（1）利用课余时间，采用多种方式搜集《摇篮曲》作品，在以后的课堂中呈现。

　　（2）学生创作自己的《摇篮曲》，给老师哼唱，老师愿意帮学生记歌谱让学生收藏，让他们享受成功的喜悦。

　　《摇篮曲》优秀教案2

　　教学内容：

　　1、欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

　　2、介绍音乐家舒柏特。

　　教学目标：

　　1、欣赏歌曲《鳟鱼》，感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。了解奥地利作曲家舒柏特在艺术歌曲创作上的成就和贡献。

　　2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。

　　教学重点：

　　欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

　　教学难点：

　　欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

　　教学手段：

　　录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、发声练习：

　　同前节

　　二、检查复习：

　　集体有感情的齐唱歌曲《摇篮曲》。

　　三、欣赏《鳟鱼》

　　1、教师介绍《鳟鱼》：

　　同《摇篮曲》一样，《鳟鱼》也是奥地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。这首乐曲作于1817年夏天，当时舒柏特20岁。这是一首乐曲颇受人们喜爱的活泼、抒情的'歌曲。歌词取自诗人舒巴尔特的一首浪漫诗，表达了诗人对统治者的不满和对自由的向往。

　　据说歌曲中将统治者比做？将小鱼比做？又揭示了什么寓意？请同学们边听边思考。

　　2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么？

　　（第一段一群鳟鱼在清清的河水中游戏

　　第二段渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩

　　第三段狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩）

　　3、细听《鳟鱼》，请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同？

　　它所引起的感情色彩又有什么不同？

　　4、复听《鳟鱼》，请同学完成听听想想，

　　并讨论：鳟鱼代表什么？渔夫代表什么？这首歌曲表达了什么寓意？

　　四、欣赏讨论

　　1、请每组派出代表上台来介绍奥地利作曲家舒柏特

　　2、评委给每小组得分。

　　3、加分题：

　　想要得到这部分分的同学，还可以每组派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的乐曲，并简单做一个评述。

　　4、汇总得分，得出优胜组。

　　五、教师小结：

　　《鳟鱼》反映出的问题在我们日常生活中也存在，当同学们遇到这种情况时，你们会怎样做呢？