七年级语文《土地的誓言》教案设计

时间:2022-10-06 13:48:19 教案 投诉 投稿
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七年级语文《土地的誓言》教案设计

  教学目标

七年级语文《土地的誓言》教案设计

  1.通过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。

  2.了解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

  3.学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

  4.培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

  教学重点

  有感情的朗读课文,通过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。

  教学难点

  揣摩、欣赏精彩段落和语句

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、情境导入

  介绍背景,展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,努力唤起学生的内心情感。

  二、扫清字词障碍

  怪诞,亘古,默契,污秽,炽痛,嗥鸣,谰语

  三、整体感知

  1、范读

  2、学生自读

  理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感

  四、理解全文结构

  第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾

  第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

  两段文字在结构上如双峰对峙,宛如对仗工整的一副对联。

  五、问题研讨

  1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”?

  作者面对土地发出誓言,而不是“土地自身发出誓言”。

  2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”哪?

  人称的变化实际上是情感的变化结果,文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步激动,就不满足于使用“她”,而改用“你”直接与土地对话交流,这在修辞上称作“呼告。

  3、这篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情,试结合课文具体说说作者是怎样表露的?

  作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多,不够简洁,你是否同意这种看法?为什么?

  六、反复朗读

  选择最能打动人心的句子,背诵出来,比赛看谁背的句子多。

  七、作业

  1、课外阅读秦牧的《土地》。

  2、摘抄课文中优美的词句。

  八、板书设计:

  土地的誓言

  运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情

  运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力

  人称的恰当运用

  表达了作者饱满、深沉的爱国热情

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