《落花生》教案

关于《落花生》教案三篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《落花生》教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《落花生》教案 篇1

　　【教学目标】：

　　1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。

　　2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。

　　3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。

　　4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】：

　　1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。

　　2、学习体会课文中揭示的做人道理。

　　【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？

　　学生：（异口同声）想。

　　老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是什么？猜一种食物。

　　学生：花生。

　　老师：同学们的回答都很正确。今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。

　　（1）、自主学习为主，合作学习为辅。

　　针对课文中的生字词：

　　①让学生自己学习，自己发现字词的特点。

　　②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。

　　2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。

　　老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。

　　三、再读课文，理清思路。

　　1、再次感知课文，划分课文段落大意。

　　学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。

　　2、学生分角色朗读课文。读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。

　　3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。

　　四、深化练习，归纳总结。

　　1、“自助餐”练习：

　　老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。

　　2、这节课我们初步掌握了这篇课文的内容，课文中的几兄弟都将自己对花生的看法说出来了，它们分别是什么？（味美、榨油、便宜）

　　3、联系我们现实生活，你们又有什么看法呢？

　　五、作业：

　　1、好好地复习新的生字词，准备下节课的“组字游戏”。

　　2、回去后，再细读课文，把刚才不懂的句子弄懂，下节课我们一起探讨。

　　第二课时

　　一、巩固旧知，引入新知。

　　“组字游戏”：

　　要求：在每一组中，抽取两部分或者多个部分来组合成一个新字，每一组中新组合出来的两个字都可以组成一个词语。

　　规则：以个人为单位，以抢答的形式进行。回答的同学要把组合出来的新词语写在黑板上，并能正确地把词语读两次，才算回答正确。

　　（1）、氵 窄 由 木 （榨油）

　　（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）

　　（3）、口 付 分 口 （吩咐）

　　（4）、木 留 艹 连 （榴莲）

　　（5）、? 讠 式 云 （尝试）

　　（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）

　　游戏完毕后，全班同学齐读以上的词语两遍。

　　二、细读课文，品味欣赏。

　　1、学生细读课文。采用小组合作学习的方法，共同完成以下的表格。

　　作比较

　　花生

　　桃子、石榴、苹果

　　（矮矮地）

　　（高高地）

　　（埋在地里）

　　（挂在枝头）

　　（挖起来才知道可贵）

　　（一见就生爱慕之心）

　　通过表格比较得出：花生是朴实的'，默默地奉献的

　　2、再朗读课文的10～13自然段。

　　（1）、上一节课，同学们在阅读过程中都发现了一些比较难懂的句子，现在你们说说是哪些？我们一起来研究一下。

　　老师与学生共同对不懂的句子进行研究探讨，在此过程中，老师可逐步引导学生说出正确答案，充当学生学习的指导者。

　　（2）、重点解释难理解句子：

　　①、“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

　　②、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　在解决这些难题时，先让学生谈谈自己的想法与看法，最后，老师才作补充与总结。

　　3、在以上分析过的句子和表格，它们都是说花生好处，但实际上却隐含着深刻道理，一个做人的道理，谁可以说说自己的想法呢？

　　我们做人要做一个有用的人，一个脚踏实地，默默奉献，埋头实干的人（如：花生），而不是一个贪慕虚荣，只讲外表的人（如：苹果、桃子）。

　　4、 学习了这篇文章，老师发现了一个“小秘密”，一个关于这篇课文的写作手法的秘密，你们发现了吗？

　　借物喻人是指通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情。

　　这篇文章突出采用了借物喻人的写作手法。作者通过对花生的赞美，体现了爸爸希望我要做像花生一样的人，一个有用的人。

　　三、拓展练习，课堂小结。

　　1、快速填空：

　　父亲的话中提到了（桃子）（石榴）、（苹果）、（花生）四种事物，父亲认为（桃子）（石榴）、（苹果）让人一见就（生爱慕之心），可是虽然（花生）埋在地里，而且它的样子也不好看，但还是（花生）最可贵。父亲也希望我们可以做像花生一样的人，做（有用）的人，不要做（只讲体面），而对别人（没有好处）的人。

　　2、今天我们学习的这篇课文，采用了借物喻人的写作手法，那么，作者是借花生来比喻什么呢？

　　请同学们自己总结，并说说作者的写作目的。

　　四、作业。

　　放学后，每位同学动动手，找1～2个关于借物喻人的句子。鼓励同学们自己动动脑筋的新成果。

　　附：

　　板书设计

　　落花生

　　许地山

　　居然

　　成熟

　　自助餐练习

　　虽然……可是

　　（借物喻人） 脚踏实地

　　花生

　　要做有用的人

　　朴实无华

　　默默奉献

　　埋头实干

《落花生》教案 篇2

　　【教学目的】

　　1、熟读课文，正确读写本课生字词。

　　2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

　　3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

　　【教学重点】

　　1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　2、初步学习分清文章主次的阅读方法。

　　【教学难点】

　　理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，进入课堂

　　1、猜谜语：

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好?

　　师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。

　　2、生猜。引入课题：

　　落花生。

　　3、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗?

　　(因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。)

　　二、生品尝花生，谈论花生的各种好处

　　师引：同学们，那你们爱吃花生吗?今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。

　　(注意：保持教师的清洁卫生。)

　　生：1、分小组品尝后，小组讨论、小结。

　　2、全班汇报交流。

　　三、初读课文，整体感知

　　师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢!看看他们说了些什么?

　　1、复习生字词：

　　师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。

　　2、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。

　　四、理解课文，明白道理

　　1、再读感知：

　　下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：

　　课件出示：

　　课文围绕落花生讲了哪些事?学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：

　　①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生2、逐部分理解：

　　⑴理解种花生、收花生：

　　(略写。)

　　①下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生?

　　师：从这一段你知道了什么?

　　(学生自由发言。)

　　②第一段中哪一句是在写种花生的过程?

　　“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗?学生自由发言，教师引导明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒。

　　③姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读读最后一句：

　　没过几个月，居然收获了，句中的“居然”表达了他们怎样的心情呢?

　　(这个词写出了收获时大家出乎意料的高兴心情。)

　　⑵理解吃花生时议花生的重点部分：

　　引入：亲手种的花生有了个好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，还邀请父亲也参加。看到课文“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得”

　　师：父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事，为什么作者告诉我们，父亲来了，是“难得”“实在难得”呢?

　　(理解父亲不顾“天色不好”、“公务的繁忙”，前来过收获节，品尝劳动的果实，享受劳动的乐趣。)

　　⑶抓住重点，精读领悟：

　　师：父亲这样难得回来吃饭，就是为了品尝新花生吗?下面我们带着这样的疑虑学习课文最后部分。

　　出示课件：课堂兴趣套餐。

　　①用自己喜欢的方式朗读。

　　②讨论：

　　三个孩子在谈论花生的`好处时，谈到了哪些方面?

　　③父亲认为：花生最可贵的是什么?

　　A、分小组合作讨论;

　　B、汇报学习情况，教师适时引导、点拨;

　　C、你能非常有感情地把父亲说的这段话读出来吗?谁愿意来展示一下?

　　教师充分肯定学生。

　　(出示课件，演示介绍这几种植物的生长特点。)

　　(父亲认为桃子、石榴、苹果是显露在外的，非常引人注目，而落花生没有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示给人们。)

　　⑷下面我们再来看看父亲接下来说的一段话：

　　学生齐读这一段落。

　　理解：父亲希望我们像花生，不要做只讲外表，而对别人没有好处的人。同学们，你们愿意做像落花生这样的人吗?也许有的同学在犯嘀咕了。

　　⑸课件出示：

　　兴趣发言在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人呢，还是想做花生那样的人?请同学们实话实说，各抒己见。

　　①学生自由发表自己的看法。

　　②老师：

　　苹果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁贡献给人们。为什么非要做像花生这样的人呢?

　　师：如果你这样想，当然不错。在这里父亲这样说，是为了感悟花生不哗众取宠、默默奉献的精神。

　　⑹师过渡：

　　这次“收获节”，有了父亲，我们的收获真大，请看：

　　出示课件：

　　人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，那就把这句话送给大家，愿他伴随你健康成长。

　　3、回忆文章的主次、深化文章中心：

　　作者花大量的笔墨写“议花生”，目的是告诉人们，做人要做一个对别人有用的人。所以你们在写作文时，也要注意分清文章的主次。

　　五、课文兴趣作业

　　人们常常借助某种平凡事物的特点，讲一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会的道理吗?

《落花生》教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、 初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

　　2、 学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。

　　3、 初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

　　二、 教学重难点：

　　1、 找出重点段，理解文章的话。

　　2、 对话朗读。

　　三、 课时安排：

　　3课时

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 找准重点段。

　　2、 有感情地朗读对话，理解文章的话。

　　3、 理解体面、可贵、爱慕。

　　教学重点：

　　找出重点段，理解课文的意思。

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2—14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）

　　这节课重点来学这一段。

　　二、学习重点段

　　（一）学习第一部分。

　　1、齐读2—11小节 思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？

　　出示：。。。。。。实在很难得。这句话，你有什么疑问？

　　（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）

　　简介当时背景。（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的`活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。）

　　2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）

　　3、父亲怎么说？出示父亲的话。齐读。

　　父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。

　　完成比较表。（见课件）

　　通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧！

　　再次有感情的朗读父亲的话。理解“可贵”的意思。落花生最可宝贵的是什么呢？

　　（二）学习第二部分

　　过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批评苹果。石榴吗？用意何在？

　　意在比喻做人。

　　朗读12----14小节。出示父亲的话。（课件）

　　我领会父亲的话了吗？出示我的话。（课件）

　　“有用的人”应该是怎样的人呢？“体面”什么意思？什么样的人“只讲体面而对别人没有好处的人”呢？

　　联系实际举些生活实际来回答。

　　是的，父亲给我们上了生动的一课，你读懂了吗？齐读这两段对话。

　　完成填空。（见课件）

　　（三）是呀，小作者不光读懂了，而且牢牢记在了心上，齐读最后一段。

　　三、总结全文

　　是呀，父亲这次难得回来，不光是为了品尝花生，而且市郊于孩子怎样做人，作者正是深深记住了父亲的教诲，以致他今后为自己起笔名为落华生，来勉励自己做个务实有用的人，最终他成了受人尊敬的学者。来看作者简介。

　　老师希望你们也能像小作者学习，长大做有用的人。（见课件）

　　四、作业

　　（见课件）

　　1、口头回答课后习题3。

　　2、书面完成《作业本》第四题。

　　*3、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？课后请各小组讨论，各抒己见，实话实说。