火烧云教案

时间:2022-10-27 03:10:40 教案 投诉 投稿

精选火烧云教案4篇

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的火烧云教案4篇,欢迎阅读与收藏。

精选火烧云教案4篇

火烧云教案 篇1

  一、教学要求:

  1、细读课文第二、三段,感受火烧云的颜色和形状的美。

  2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,能仿说一段话。

  二、教学重点:

  重点:引导学生仔细观察,开展想象,练习说话。

  三、教具准备:

  1、投影片4张(火烧云像马、像狗、像狮子)

  2、表现火烧云色彩的.纸片(7张)

  四、教学过程:

  (一)

  交代本课时学习任务。

  上节课,我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。

  (二)

  学习第二段

  1、略读课文3——6自然段,说说课文写了火烧云哪两方面的变化?

  (板书:颜色、形状)

  2、细读第3自然段

  (1)自由读课文,说说读懂了什么?

  (2)交流:

  A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。

  B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多

  (3)指导朗读

  (4)再读表示色彩的词语,找出结构特点,并仿写

  红彤彤:_________

  _________

  _________

  _________

  葡萄灰:_________

  _________

  _________

  _________

  半紫半黄:_________

  _________

  _________

  _________

  3、细读4、5、6自然段

  (1)出示投影片,试着让学生说说眼前的景象

  (2)指名读课文,其余学生思考:这三个自然段写法上有什么相同和不同之处?

  (3)指名回答:

  相同之处:先写……出现,再写它的样子,最后写它的变化

  (4)引读课文

  (5)说说不同之处,再读课文

  (6)仿说一段话

  小组讨论准备

  指名上台说

  导入:火烧云是如此美丽,可是时间不早了,它要下去了,人们会是怎样的心情

  (三)

  学习第三段

  1、自由读第三段,说说读懂了什么?

  2、理解:“恍恍惚惚”的意思,这个词语说明了什么?

  (完成作业本上第5题(2))

  (四)

  齐读二、三两段,并质疑。

火烧云教案 篇2

  牻萄目标:

  牐1、能学会本课的生字新词。

  牐2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

  牐3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  牐4、能基本掌握本课的写作方法。

  教学重点:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的`,学习作者观察事物、积累材料的方法。

  教学时间:两课时

  牻萄程:

  一、导入新课:

  谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?

  出示投影片,让大家看一看。

  二、熟悉课文内容。

  1、按要求自读课文。

  要求:(1)、划出生词。

  (2)读通句子,不熟的地方多读两边。

  (3)思考:火烧云指的是什么样的云?

  2、检查预习情况

  (1)指名朗读课文,纠正错误。

  (2)抢读课文,看谁读的最好,鼓励学生读好课文。

  (3)说说思考题及自己读出的知识,互相交流 ,提高对课文的认识。

  3、在此基础上再齐读课文,加深印象。

  三、作业:

  1、 两字一词。

  2、,弄懂字、词义。

  牭诙课时

  牐犚弧⒓觳槔识燎榭觯强调正确、流利、有感情地朗读课文。

  牐牰、自读课文,理清顺序。

  牐犌胪学们自由轻声读课文,边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学,再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)

  牐犎纾荷侠戳 变化着 下去了

  牐犘幔鹤髡呔褪前凑“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

  牐犎、学习课文

  “上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢?全班分成三组,一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组,完成自己的任务后,再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求:

  ( 一)、 一组讨论火烧云上来了这部分课文。

  1、火烧云上来时是怎样的情景呢?

  2、课文中是写什么时候的火烧云?

  3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了,但紧接着写的什么?(读读、划划)

  4、为什么不直接写火烧云,而要“节外生枝”地去写霞光呢?这样写有什么作用?

  5、再想想看,这段课文读的时候要读出什么。

  (火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣)

  (二)、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。

火烧云教案 篇3

  学习目标:

  1、认识5个生字。

  2、有感情地朗读课文,会背诵文中自己喜欢的段落。

  3、学习课文中火烧云形状变化的写法,展开联想,写一两个片段。

  重点:通过朗读、讨论,了解火烧云颜色和形状的变化。

  难点:通过学生自学、合作探究和教师的`点拨学习作者观察事物,积累材料的办法。

  学习过程

  第一课时

  第一关:初读课文,自学字词。

  1、我来读两遍课文及生字,努力做到正确、流利,边读边图画字词词。

  2、我会读

  紫檀色笑盈盈凶猛一模一样

  恍恍惚惚

  3、补充表示颜色的词语

  红()金()半()半()

  半()半()()灰等

  4、理解课题

  课文中写的是“晚饭过后”的云霞,就是“晚霞”,为什么人们又美其名曰“火烧云”呢?

  第二关:了解内容,理清脉络

  1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给文章分段。

  一、

  二、

  三、

  2、课文主要从()和()两个方面描写火烧云。

  3、课文写得真美啊!我要多读几遍。

  第二课时

  第三关:学习颜色变化

  1、阅读第三自然段,画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色?

  2、火烧云颜色的变化不仅多,而且快,哪个词写出了快?()

  3、朗读第3自然段。

  第四关:学习形状变化

  1、阅读4---6自然段,火烧云的形状变化多,像(),像(),像(),像(),()等词写出了形状变化之快。

  2、这么美的形状,作者用()方法写的。

  3、重点学习第4自然段,在作者的想象中,哪些是静态描写?哪些是动态描写?请用不同的线画下来。

  4、朗读4—6自然段。

  第五关:小练笔

  想象火烧云的形状,写一写。

  检测:背诵自己喜欢的部分。

  师生笔记

  展示要求:

  1、展示者面向全体,自信大方。

  2、展示者要准备充分,对展示内容要熟知,突出重点。

  3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。

  自我评价:

  小组评价:

  我最精彩的表现:

火烧云教案 篇4

  教学目标:

  1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发热爱自然、观察自然的兴趣。

  2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

  3.学习生字词,积累好词佳句。

  4.感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。

  教学难点:

  学习作者观察事物和积累材料的方法。

  教学方法:

  情境教学、启发式教学及媒体资源播放

  教学用具:

  生字卡片、媒体资源(动画、PPT)

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  师:同学们,你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时,天空的云朵色彩缤纷,很美丽,那就是朝霞与晚霞,也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样,所以人们把它们叫做火烧云。

  播放火烧云媒体资源,让学生获得关于火烧云的感性认识。

  请学生介绍火烧云形成的原理,了解与课文内容相关的背景材料。(可参考媒体资源《火烧云形成的原理》)

  (提示:太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成,当太阳光穿透大气层照射到地球上时,会受到大气层中空气的分子阻拦,空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来,使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样,波长短的,比如紫色、蓝色光很容易被减弱;波长长的',比如红色、橙色光不容易散射。

  中午,空气层较薄,红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过,只把青、蓝、紫几种色光拦住,其中,蓝色光反射得最多,所以呈现蓝色。

  早晨或傍晚,太阳光是斜射的,通过空气层的路程比较长,空气层厚,黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射,减弱得很厉害,不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层,因此,天空呈现红色。)

  二、学生自读课文,学习生字词

  1.教师范读课文。

  2.学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。

  3.出示生字卡片,学生认读。

  (1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。

  (2)学生拼读,互相纠正。

  (3)教师抽查学生拼读以上生字。

  4.教师讲解重要的生字,学生书写。

  (1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

  如:檀、盈、惚

  (2)学生书写,教师巡视。

  (3)让学生到黑板上书写,其它同学在黑板上批改。

  5.理解以下词语的含义

  笑盈盈:形容满面笑容的样子。

  恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的状态。

  第二课时

  一、复习生字

  1.集体拼读

  2.出示生字卡抽查学生的拼读

  3.听写重要的生字词

  二、朗读课文,思考与讨论问题

  1.学生朗读课文。

  2.学生自读课文,思考并讨论:作者是按照什么顺序来写的?请给课文分段。

  师:《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后,作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的?

  学生答,教师补充并板书:

  火烧云:上来→变化→下去

  第一段(1-2)

  第二段(3-6)

  第三段(7)

  三、学习第一段(1-2)

  师:这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考:火烧云上来时,地面的景物发生了哪些变化?

  学生答,教师补充并板书:

  火烧云上来:霞光照,地面景物变颜色

  作者是怎样写的?

  学生答,教师补充并板书:

  小孩子的脸——红红的

  大白狗——红的

  红公鸡——金的

  黑母鸡——紫檀色的

  小白猪——小金猪

  白胡子——金胡子

  师:为什么会发生这样的变化?

  提示:与事物原本颜色有关,与火烧云变幻的颜色有关。

  四、学习第二段(3-6)

  1.师:刚才我们学习了第一段,火烧云上来时,可神奇了,竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色,把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考:

  (1)这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么,火烧云在哪些方面发生了变化?

  提示:颜色、形状

  (2)作者是按照什么顺序来写火烧云的变化?先变什么,后变什么?

  提示:先写颜色变化,后写形态变化。

  2.学习第3自然段

  师:这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词,把它们划下来。

  学生答,教师补充并板书:

  火烧云的变化:

  (1)颜色:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫

  师:同学们请数一数,一共有多少种颜色?

  师:作者还说:“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想,这说明火烧云的颜色怎么样?

  学生答,教师补充并板书:

  变化多

  师:课文写火烧云变化多,用了几个“一会儿”?一会儿这种颜色,一会儿又另一种颜色,说明火烧云的变化怎么样?

  学生答,教师补充并板书:

  变化快

  师:请同学们想想,如果你向别人描绘火烧云的颜色,你会用什么词语?

  提示:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……

  3.学习第4-6自然段

  (1)学生朗读第4-6段

  (2)师:第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么?请同学们找出有关的词,把它们划下来,并且把表示动作的词加上着重号。

  学生答,教师补充并板书:

  火烧云的变化:

  (2)形状:马——跪、站、伸

  狗——跑

  狮子——蹲

  (3)师:课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊,并且,大家看,变成狗的时候,还不止是一条狗,大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样?

  学生答,教师补充并板书:

  变化多

  师:课文写火烧云形态变化多,而且变化快。板书:

  变化快

  师:课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。

  提示:一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼

  师:火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想,如果你向别人描绘火烧云的形态,你会用什么词语?

  提示:千姿百态、姿态万千、奇形怪状、千变万化……

  师:从第二段,我们可以看到作者写火烧云的变化,主要是写了火烧云两方面的变化:颜色的变化、形状的变化。从课文中,我们可以看到,火烧会变成马,变成狗,变成狮子,而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。作者用的是动态描写。

  1.学生朗读第7自然段。

  2.师:这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。作者怎么说?

  提示:作者说:一时恍恍惚惚的,觉得像这个像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。可见,火烧云的变化实在是太多了。

  3.师:火烧云变化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆会儿再看。但是,怎么样了?天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫,火烧云下去了。这句话说明了什么?

  提示:火烧云很美丽,美丽的东西往往是短暂的。另一方面,也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。

  六、小结

  这篇课文写作者一次观察火烧云的经过,主要描写了火烧云颜色与形状的变化,从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法,特别是对事物变化进行动态描写的方法。

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