精选美术教案4篇
作为一名教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的美术教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
美术教案 篇1
课时教学目标
(1)认知目标:初步认识沙雕艺术,并对其形成的特殊风格有所了解。
(2)操作目标:能自己或跟别人合作完成一件沙雕作品。
(3)情感目标:感受大自然的神奇与美好,感受沙雕活动给人们生活带来的乐趣。
教学重点:能一个人或几个人合作做一个沙雕 (或沙画)。
教学难点:掌握沙的特性,创作形状各异的沙雕 (或沙画)。
教 学 准 备:师生共同准备:沙雕作品图;铲子、水桶、喷水壶等;收集大自然中的`树枝、落叶,适量的废旧材料等;教师对沙滩或操场环境事先作深入了解,并选定较为合适的区域。
教 学 过 程 :
第一课时
1 你喜欢这种造型吗?为什么?沙雕作品还有其他的内容可以表现吗?
2 你喜欢有颜色的沙雕作品吗?
3 试比较有颜色的沙雕作品与本色的沙雕作品的不同,你更喜欢哪种?
除了沙雕作品,你还收集到哪些与沙有关的艺术作品,请介绍给大家。你还能设计出其他与沙有关的作品吗?请把设想告诉大家。
教师利用沙堆示范,讲明铁锨、铁铲等工具的正确使用方法,并加强安全教育。
学生在操场或沙坑里做玩沙游戏。(有条件的学校、全班可以一起在沙堆中做游戏,条件不是太好时可以留一部分在沙坑中进行堆沙或做沙雕活动,另一部分学生运一些沙在操场土做沙画游戏。)
第二课时
巡回指导时,帮助有困难的学生明确具体的问题:
1 根据场地大小,控制沙雕的大小及占地位置。
2 指导学生正确使用不常用的铲沙工具及合理利用所带的废旧材料。
3 发给部分学生相应的沙雕作品图片,让其参考。
操场上的大组与沙坑中的大组互相欣赏作品,并各提建议,小组与小组间加强交流,教师与学生退远后欣赏并相互评价。
收拾与整理:
把散落在学校操场的沙归回原处。在海边活动的学生要把插人或装饰沙雕的废旧材料收拾归类。
作 业学生在操场或沙坑里做玩沙游戏。(有条件的学校、全班可以一起在沙堆中做游戏,条件不是太好时可以留一部分在沙坑中进行堆沙或做沙雕活动,另一部分学生运一些沙在操场土做沙画游戏。)
美术教案 篇2
教学目标:
知识与技能:观察自然景物在不同季节中的色彩变化,学习同类色知识,掌握水溶画棒厚薄及水溶表现技法。
过程与方法:在欣赏与尝试中,感受四季景物的不同色彩倾向的变化特点;学会用同类色表现具有某种色彩倾向的景物。
情感态度价值观:体验由不同色彩倾向而引起冷与暖、兴奋与忧郁等各种情感,感受自然界色彩的和谐美。
教学重点:表现春夏秋冬四季景物的不同色彩特点或倾向
教学难点:表现同类色的明暗变化
课前准备:
学具:水溶画棒、铅画纸、相关图片等
教具:水溶画棒、优秀学生作业、课件等
教学流程:
一、欣赏与感受(能感受四季色彩的不同倾向)
1、小组交流欣赏搜集的四季风景图片。
2、看看老师收集来的图片(不同季节的同一景物),猜猜分别是什么季节?
3、小组讨论交流:不同的季节分别有哪些代表性的色彩?在颜料盒里分别把这些颜色找出来。
4教师小结:四季的色彩具有不同的特征和倾向。和谐统一的色彩会给人美的'感受。
二、讨论与学习(了解作画步骤和同类色的表现方法)
1、如何表现鲜明的季节色彩特征?
①欣赏感悟作者的色彩处理风格
②讨论交流,说说作者在色彩上作了哪些处理?
③教师小结:为强化季节特征和作者的心理感受,作品在色彩倾向上有强化处理,突出某种色调,从而形成同类色。
2、看书自学,交流作画步骤
3、教师演示作画过程,提示注意点:
①选择要表现的季节及相应的同类色
②画出景物轮廓线
③铺上大的色块
④深入表现细部
三、创作与实践(能运用同类色描绘自己喜欢的季节)
1、提出作业要求:
①运用同类色描绘某一季节的景物
②画面有鲜明的季节色彩特征和倾向
③色彩和谐中又具有丰富的变化
2、教师出示可供选择的(多媒体投影)
3、学生创作,教师巡视辅导
四、展示与评论(积极参与作品欣赏,合理评价他人作品)
1、按照不同季节分别展示在不同区域
2、请学生互相评价:
①有无鲜明的季节特点
②色彩和谐中有无丰富的变化
③画面美感、技法表现如何等
3、教师点评,并鼓励学生回去尝试其他季节的描绘。
教学效果反馈:小组交流、欣赏、讨论的学习方式培养了学生自主学习能力,让学生在活动中充分地感悟和理解。由于是学生的真实生活感受,他们会比较积极主动、生动地进行交流讨论。“以画面猜季节”的教学环节加强学生对于色彩与季节之间联系的体验。通过以上环节设计引导学生感受四季色彩的不同特点和倾向,体验自然界色彩的和谐美。如何引导学生表现鲜明的季节色彩特点是本课的一个教学难点。
学生对某个季节的代表性颜色可能是了解的,但如何去强化这种色彩倾向以达到打动人的效果则是有一定难度的。日本画家东山魁夷的作品是较为典型的欣赏范例,他的作品一般取材于大自然的景物,画面具有鲜明的色彩倾向,通过这些作品的欣赏便于学生理解。
通过书本自学和教师直观的演示,引导学生学会运用同类色的表现方法,同时学会水粉画的作画步骤和表现方法。
美术教案 篇3
《彩陶》教案
13级美术学2班
2013051207
刘永堪
《彩陶》教案
课程名称:彩陶
授课老师:刘永堪
班级:八年级(下册)
教学实间;一课时
教学目标:
1·能够从时代、造型、纹饰、工艺等方面描述彩陶的特点。2·能够联系时代及社会生活认识彩陶。
3·能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。教学重点:
通过对彩陶的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力.教学难点:
培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。教学用具:
课件,教案、图片资料。陶泥,马克笔等
教学过程:
一:导入课件,揭示课题(2分钟)
1展示现代陶瓷,
2揭示课题——彩陶
二:讨论(11分钟)
1从时代,造型,纹饰,纹饰意义,用途等方面说说你知道的彩陶。2·说说“舞蹈纹盆”“旋纹尖底瓶”“鱼纹彩陶”“人面鱼纹盆”的特点。3·彩陶类型介绍
仰韶文化彩陶:多为细泥红陶和夹砂红陶。其装饰以彩绘为主,于器物上绘精美彩色花纹,反映当时人们生活的部分内容及艺术创作的聪明才智?半坡彩陶:早期纹饰,多为散点式构图。纹饰的形象可爱,表现了人类童年的天真稚气和与自然的亲切关系。纹饰形象有奔跑的'鹿、鱼纹、人面纹、蛙纹、鸟纹、猪纹以及由以上纹样两种或三种组合的纹样。也有一些单纯的任何纹样如折线纹、三角纹、网纹等
庙底沟彩陶:点、线、面搭配得当,空间疏朗明快。曲面之间,穿插
活泼的点和线
马家窑文化彩陶:陶质呈橙黄色,器表打磨得非常细腻。早期以纯黑彩绘花纹为主;中期使用纯黑彩和黑、红二彩相间绘制花纹;晚期多以黑、红二彩并用绘制花纹。开始使用慢轮修坯,并利用转轮绘制同心圆纹、弦纹和平行线等纹饰
半山彩陶:多为罐、壶造型饱满近似球,足内收,腹近直线
马厂类型彩陶:出现单耳筒形杯,耳、纽的造型富有变化纹饰有同心圆纹、菱形纹、人形蛙纹、平行线纹、回纹、钩连纹
当代彩陶
4·看图说出其类型
三;讨论(3分钟)
古代彩陶的制作过程
四:动手实践(23分钟)
制作陶瓷胚胎
五:作品展示,课堂总结(6分钟)彩陶具有重要的研究价值,是研究新石器时代政治、经济、文化的重要实物,特别是在文字没有产生的原始社会,彩陶就相当于一部浩瀚的史书,忠实地记录了那个遥远的时代所发生的一切。所以大家应该努力学习,多去了解我们先人的生活与艺术。
六;拓展练习(0.5分钟)
课后了解国外陶器特点。
美术教案 篇4
教材分析
本课是—节学科之间的综合课,以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验,透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣,选择自己的绘画表达方式进行交流学习。
教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式,听的过程以学习活动的展开为线索,通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境,鼓励学生根据实际绘画能力,选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
本课试图构建视觉与听觉之间的通道,潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子,将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 ) 三种艺术,形式的美积淀、渗透到学习之中,不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式,学生将呈现极大的学习热情,作业表现将呈现异彩缤纷,如教材图例所示。
教学目的
1 、认知:感受音乐旋律、节奏的律动起伏,欣赏与歌曲匹配的画面,激活感觉联通,让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
2 、能力:能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。
3 、情感:在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系,重视自我感受和表现。
重点难点
激发学生参与综合性学习活动的热情,能听歌曲把自己的感受画下来,并注意视觉 听觉的协调运动。
教学过程
一、兴趣导入
l、绘画
播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的`音乐,学生听并感受音乐的旋律和节奏,随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上,在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画完后,用湿布把手擦干净 ) 。
2 、回味
让学生相互说说在作画时的感受,如:听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉,不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化 ( 速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化 ) 。
学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。
二、综合学习活动
1 、 观看课件配乐的抽象、具象图画:优美的歌曲运用平缓的线条,调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。
2 、播放贴近儿童生活的歌曲,让学生听一听并随着歌曲齐唱。
3 、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球,根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。 4 、欣赏与歌曲匹配的画面,并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动,激活音乐、文学与美术的感觉联通,明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。
三、 创作表现
用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受,借助多媒体呈现听觉效果,把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲 ( 《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放,学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘 画方式来表达自己的感受。表现工具不限,如用彩笔进行具象表达;用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。
四、 学习活动评价
自评与互评都参考下列条件:
1 、自己是否对本次学习感兴趣
2 、是否积极地参与学习活动
3 、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。
4 、在体验练习及创造时有无注意清洁 ?
5 、是否与同学和睦相处,不发生冲突 ?
6 、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好 ?
五、 学习迁移
出示—些绘画作品,让学生联想到—些曲子或歌曲,看看作者是怎样表达对音乐美术的感受,进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。
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