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班主任可以做得这么有滋味读后感
当认真看完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，这时候，最关键的读后感怎么能落下！想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编整理的班主任可以做得这么有滋味读后感，欢迎大家分享。
班主任可以做得这么有滋味读后感1
刚刚拿到这本书时，我便被书名所吸引了——班主任，可以做得这么有滋味。对于初为人师的我觉得班主任不仅让我毫无滋味，而且五味翻阵。然而读了这本书后，我感受到了，一位睿智的老师，以细腻、包容的情怀，将班主任的常规工作做得有条不紊。书中字里行间流淌着教育的回甘之味，教育的有滋有味。
首先，让我们先来认识一下年轻的班主任郑英老师。郑英却在班级管理上做得风声水起，1978年出生的她曾连续7年担任了两个班的班主任。她先后成为了《班主任》和《班主任之友》的封面人物，并也成为了自己所教学科的权威刊物《中学政治教学参考》的封面人物。
郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？透过她的书，就可以找到答案。“在细微处用心。”正如郑老师所说。优秀教师第一条是“记住学生的名字”。每个孩子的名字就是一首歌，一段情，一个故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。郑英老师将班中的孩子的名字串连成文，使孩子的名字顿时有了生明，更显示出在集体中的价值，增添了同学间的亲密感。郑老师还提出我们可以在记住孩子的'名字时可为孩子取昵称，在课间谈话时都能用到，甚至可以带进课堂。这是老师走进了学生心灵的第一步，是沟通师生情感的纽带，是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊！极其简单的细心，却有着不简单的内涵，从中透射出人文关怀。
不仅要学会在细微处用心，鼓励孩子、欣赏孩子，而且在必要时要学会惩戒学生，当然善用、慎用这把双刃剑。郑英老师书中提到惩戒的规则需要明确，“丑话”说在前，给学生一个“可视”的标准，从而注意自己的言行，降低犯错误的几率。同时惩戒也需要留有空间，给学生自选性的惩戒方式。这有利于学生灵活机动地选择自身能够的方式承认并改正错误，而且能尽量地确保学生一旦犯错，就早有思想准备，起不到惩戒的效果。在实际的班主任工作中，我效仿这种做法，学生在出现错误，进行惩戒的时候，这种可选性的方式的确让孩子更乐于去接受，同时也竭力维护规则的权威。
班主任开展班级常规工作时，经常翻翻这本书，大有益助。书中收录了诸多班主任的管理妙招，的确是“一线班主任的宝典”。将适于自己班级的方法带到实际工作中去，会让人不知不觉地发现做班主任确实是有滋有味。
班主任可以做得这么有滋味读后感2
本学期，我校推荐了郑英老师的《班主任，可以做得这么有滋味》，郑老师把自己班主任工作的点点滴滴生活汇成经验，把班主任的智慧集聚于这本书中，用自己的细致到位和大家分享。我感受到了，她是一位睿智的老师，以细腻、包容的情怀，将班主任的常规工作做得有条不紊，书中字里行间流淌着教育的回甘之味，教育的有滋有味。
郑英是如何把班主任工作上做得有滋味的呢？通过她的书，可以找到答案。“在细微处用心。”正如郑老师所说，优秀教师第一条是“记住学生的名字”。在她眼里，一个个平淡无奇的名字都充满了生机，一个名字是一首歌，一个名字是一段情，一个名字是一个故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。她用学生的名字做藏头诗，她为学生量身定做谜语，她将学生的名字编入习题，她以学生的名字命名备品，她把学生的名字作为专利称号，她还为每位学生制作了精美的书签，她把学生的名字用到了极致，成为了教育艺术。这是老师走进了学生心灵的第一步，是沟通师生情感的`纽带，是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊！极其简单的细心，却有着不简单的内涵，从中透射出人文关怀。
不仅要学会在细微处用心，鼓励孩子、欣赏孩子，而且在必要时要学会惩戒学生，当然善用、慎用这把双刃剑。郑英老师书中提到惩戒的规则需要明确，“丑话”说在前，给学生一个“可视”的标准，从而注意自己的言行，降低犯错误的几率。同时惩戒也需要留有空间，给学生自选性的惩戒方式。这有利于学生灵活机动地选择自身能够的方式承认并改正错误，而且能尽量地确保学生一旦犯错，就早有思想准备，起不到惩戒的效果。在实际的班主任工作中，我效仿这种做法，学生在出现错误，进行惩戒的时候，这种可选性的方式的确让孩子更乐于去接受，同时也竭力维护规则的权威。
我非常欣赏书中这样的一段话：“用你对生活的态度去对待你的学生，你会发现另一片场景。学生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少。我们也许要的不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦，这将是一种过程中最幸福的事。作为班主任体味的就是这样一种有着涅槃的成长幸福，你和学生一起，不会孤独。”
郑老师她所做的事情也是我们很多班主任都在做的，只是她在常规工作中多了一份细心、一份用心，并注重积累。书中介绍的郑老师班主任妙招，真可谓“一线班主任的实用宝典”，班主任开展班级常规工作时，可经常翻翻这本书，对做好班主任工作大有裨益。
班主任可以做得这么有滋味读后感3
记得最初对郑英老师印象深刻的是她的那个自喻――"教育农人",在教育的一方田地上辛勤耕耘，执着前行，给"作物"一个和谐的生长环境，用心享受教育过程中的点点滴滴，让自己的教育生活成为一座稻香袅袅、小虫啾啾的农夫乐园。这是一种做教师，尤其是做班主任的小确幸。
而时今，郑英老师更把它的班主任点点滴滴生活汇成经验，把班主任的智慧集聚于《班主任，可以做得这么有滋味》这本书中，用自己的细致到位和大家分享着。
起初读着这本书的时候，就带着十分的兴趣。当看完郑老师的.自序，不禁感叹这是一位小细致、大智慧的班主任。
一、"名字"一个不起眼的细节的精致处理
刚接班的时候可能给班主任最大的挑战就是在短时期记下那么多同学的名字，尤其是要再接任其他班级任课老师的班主任，更有更大的挑战。很多时候，我们会进行提前的家访，却会因为叫不出那些有生僻字学生的名字而使得气氛尴尬。正如郑老师所给的建议：名字对于孩子而言是一种尊重，是一种平等。同时也提出了几个十分有效的做法： 1 、讲述故事。让孩子讲讲自己名字的特殊由来和寓意，这样能特别容易记住。 2 、串联成文。有心的班主任也可以把和孩子们发生的事情用班级学生的名字串联起来，写成文章，不仅具有一种纪念价值，更融入了对孩子们的爱。 3 、引导表现。这种方法我最喜欢了。告诉孩子老师最容易记住有爱心和责任感的学生，看看哪些同学最容易让老师记住他们。在这样的鼓励之下，孩子们势必会抢着表现自己的爱心和责任心，也让老师在记住孩子们名字的同时收获一片孩子们的爱心和责任心。 4 、游戏记忆。不防开堂有趣的班队课， 6 人一小组，站成圈。"我是 xx 后面的 xx ."或者是为自己设计一张个人名片的 ppt ,让老师和同学都能非常容易的记住。当然郑老师还例举了一些非常实用的方法：作诗、猜谜、编题、命名、专利、桌签、暖色、虚构等等，我在阅读她的书籍时特别想试一试，原来简单的一个不起眼的细节的精致处理竟能发挥如此大的效应。
二、"语言"大智慧的展示
郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际，更不会来嘲笑讥讽。更多的时候她是用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们的，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。比如哟个孩子课堂上表现欲很强，发言很积极，每次老师提问刚一说出，就抢着举手
班主任可以做得这么有滋味读后感4
这本书总共分成两大部分，第一部分：在细微处用心，第二部分：不走寻常路。这本书不仅教会老师们怎么在细微处用心做好班主任的工作，同时也教会老师们如何用另一种方式轻松而有滋味地当一名班主任。
来到高岚中心学校已经快两年了，同时也当了快两年的班主任，这两年里酸甜苦辣都有。刚当班主任有着许多的困惑，当班主任的路途是艰辛的，也遇到了许多的问题。两年里不断地在书中，在班主任工作室里，也在自己的实践中摸索总结，努力让自己做一个智慧的班主任。要乐于班主任工作，也要智慧于班主任工作。看了郑老师的书了解到，郑老师临危受命，连续七年同时担任两个班的班主任工作。刚看书的'自序部分，看到郑老师七年同时担任两个班的班主任，让人觉得很不可思议。当过班主任的都知道，班主任的工作很艰辛也很繁琐，当了一个班的班主任我们偶尔会有埋怨。可是郑老师的班主任工作却做得有滋有味，带着好奇和敬佩我认真地读完了这本书。每遍读完似乎都能从中获得不一样的体会。这次体会最深的就是班主任如何与家长合作。
书中有一节是赢得家长，教育就成功了一半。与家长合作确实是一门艺术，很多时候我们与家长合作都存在许多误区。误区一或卑或亢，姿态不当。刚当班主任那会儿，对“尊重家长”这着不恰当的理解，每次对家长基本都是有求必应，从谏如流。慢慢发现，有些家长会不断提出一些难以实现甚至有些过分的要求。这给班主任工作带来很多困恼，其实班主任与家长之间应该要建立一个平等的关系，在平等的基础上互相合作，共同帮助孩子进步。误区二疏密失度，尺度不佳。与家长的联系，并不是越近越好，也不是越远越好。不能事无巨细，逐一汇报，也不能让家长对孩子的在校表现一无所知。误区三片面关注，厚此薄彼。班主任不能“重两头轻中间”，很多时候班主任会对成绩突出的学生关照有加，对那些成绩居后或行为不良的学生也会格外上心，而那些成绩一般，听话又沉默寡言的学生似乎很容易被老师忽视。这样家长也会被理所当然的忽视，所以不能片面关注。要把爱洒向每一位学生，让他们在爱的阳光下如向日葵般茁壮成长。老师要尊重每一位学生和每一位学生家长。班主任工作中，还存在许多的误区，要我们不断地克服。和家长良好关系的建立，靠的不是技巧和圆滑，而是班主任发自内心地对家长尊重和关怀。班主任要起到桥梁和纽带的作用，凝聚班级。
郑老师的《班主任，可以做得这么有滋味》让我学到了很多：要用心做好班主任工作，发现其中的乐趣，要用智慧通盘谋划，从细微处着手，活到老，学到老，成就班主任的智慧，让班主任的工作做得有滋味!
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