人教新课标语文《颐和园》教学设计

时间:2022-10-07 07:15:39 标语 投诉 投稿
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人教新课标语文《颐和园》教学设计

  教材分析:

人教新课标语文《颐和园》教学设计

  《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景,按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍,接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了赞美之情。

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

  4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

  教学重点:

  引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。

  教学难点:

  引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

  课前准备:

  熟读课文,自学生字词,搜集整理相关资料及图片。

  课前交流

  师:同学们,离上课还有一段时间,我们先来聊会天。

  你们的家乡沂南是个美丽的地方,我曾经到过泉水环绕的竹泉村,坐过紧张刺激的汶河漂流,你们能向在座的老师介绍一下沂南还有哪些好玩的地方吗?

  一、交流导入,进入学习

  师:同学们,颐和园是北京的一处旅游景点,那里历史悠久,景色怡人,今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。强调颐的书写,请同学们齐读课题。

  师:同学们已经预习了课文,谁来说一说你对颐和园有哪些了解?

  二、检查预习

  课件:1长廊柱子横槛

  2佛香阁排云殿画舫堤岸

  师:先指读,佛是个多音字,谁知道它的另外一个读音?让我们一起读

  三、朗读感知理清顺序

  师:课前同学们已经预习了课文,课文中告诉我们走的顺序,走的路线的句子有很多,比如:“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。”再读读书,把这些句子找出来,划下来。

  交流画的句子,课件出示齐读体会一下作者的游览顺序板书游览顺序

  师:作者都到了哪些地方?

  师:作者先到了哪,又到了哪,最后到了哪呢?板书长廊万寿山昆明湖

  四、深入感知,品读文本

  1、长廊

  长师:作者说,进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。现在就让我们就跟随作者先到长廊去看一看它到底因为什么才有名?。课件请同学们用心地读读这段话。生读[

  师:说说吧。他觉得是长廊的长让它出了名。你觉得呢?你呢?

  (你也有相同的感受,课文里是怎样写的,A你能来读读吗?

  画多师:你能告诉大家横槛上画着什么吗?

  师:每一间的横槛上都有五彩的画,没有哪两幅是相同的,你们想不想看一看:那就仔细来看吧!课件

  师:你觉得长廊内还可能画什么?

  师:A你知道的可真不少,读一读吧。B想象力真丰富,带着这种想象来读读吧。C把你的想象送到文中读读吧。图句子

  师:A这么多的画绘在这绿漆的柱子红漆的栏杆,一眼望不到头的长廊上,该是怎样的美景啊,谁来读一读?

  景美师:长廊两旁栽满了花木,透过这个满字,(课件)你能感受到什么?

  师:A你能不能通过朗读把这种感受表现出来?

  师:七百多米的长廊啊,两旁都栽满了花木,可见花真的不少,所以作者说,这一种花还没谢,那一种又开了,6生接读,(生只答另一种)

  师:总结美读同学们,站在这一眼望不到头的长廊上,看着绿色的柱子、红漆的栏杆,头顶着五彩画卷,闻着扑鼻的花香,该是怎样的感受啊,谁能连起来读一读?配乐

  师:微风从左边的昆明湖上吹来,使人?此时此刻就是你站在这红绿相间,一眼望不到头的长廊里,任花香一阵阵扑来,你的心情怎样?

  A你能通过读也让我们感受到吗?

  师:长廊看似平常,但却用它的长,它的画表现了世界独一无二的美,这就是它的有名所在。让我们合作着来读一读这段文字,老师读蓝色部分,找同学读黑色部分。红色部分我们一起读。

  2、昆明湖

  师:走完长廊,登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。说说吧,你都看到了什么?课件

  师:下面,我们一起来看看我们的正前面。谁来读读这句话。课件

  师:正前面,昆明湖静的像一面镜子,绿得像一块碧玉,请同学们静下心来想一想,在这面镜子里你看到了什么呀?

  师:游船画舫在湖面慢慢地滑过,那么轻,那么慢,说明它们?

  A能不能来读一读呢?

  B感受到他们的想法了,但没那么强烈,谁再来?

  C他们滑得那么轻,那么慢,说明它们不想?请你来读读吧。

  D昆明湖静得像一面镜子,有谁忍心打破它呀,谁再来?

  师:难怪乾隆皇帝曾这样称赞它:师课件“何处燕山最畅情,无边风月属昆明”

  3、桥

  师:现在就让我们走近昆明湖,去看一看他的别样风光,老师想请3位同学来读读课文的第5自然段。(指名读,3个好的中间边上)其他同学认真听,想想你看到了怎样的风光

  师:能不能用自己的话说一说?

  师:看!这就是十七孔桥,古老的栏杆,整齐的桥洞,在这座汉白玉石桥上,还有544只小狮子呢。

  师:你们看,它们有的?这只是我们看到的几只小狮子,除了这些,还有很多呢?齐读。

  师:作者还告诉我们,昆明湖围着长长的堤岸,堤岸上有好几座式样不同的石桥。让我们再来看一看这里的桥有什么特点。出示课件。

  师:你觉得这里的桥有什么特点?

  师:这些桥几乎汇集了中国古典桥梁的所有形式,单看桥就这么引人入胜了,更不用说其他景色了,难怪作者会说课件颐和园到处有美丽的风景,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。

  师:说到底就是要告诉我们:课件开始说到底还是想告诉我们:课件结束

  请同学们快速地浏览一下课文,大家看看这两个句子都在课文的什么位置?

  请同学们再来读读这两句话,看看这两句话里都用了一个什么词?板书美丽

  师:这种方法即可以突出事物特点,又可以加深印象,我们在写作时可以学着用上它。

  四、畅游园林,延伸作业

  师:品读着静静的文字,感悟着作者的写法,我们一起游览了颐和园。课下,希望同学们学习作者的写作方法,写一处景物。

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