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疫情期间网络课堂学习心得

更新时间:2020-03-25 手机版

  停课不停学,我们在行动;抗病毒战疫情,园丁们责无旁贷!接下来小编为您带来了疫情期间网络课堂学习心得,欢迎阅读!

  疫情期间网络课堂学习心得1

  下午三点钟,家里人走路开始蹑手蹑脚、说话开始轻声细语,书房再次成为“闲人免进的重地”。原来是妈妈每天一次的空中课堂正在直播。

  我的妈妈是一位高三教师,她工作认真负责,对学生和蔼可亲,学生都很喜欢她,亲切地称她为“赵姨”。每年的这个时候,她都已经开始上班了,今年因为新型冠状病毒疫情,大家都只能待在家里,高三学生不能返校。妈妈说,再有三个多月就要高考了,学生的学习时间十分紧迫,高考不仅关系到学生读什么大学,也会影响到学生的未来,十分重要。过完年后,她就变得十分焦急,每天都会关注疫情变化,也会把手机握在手里,随时给学生答疑。有时候,我们正在安静地看书,忽然就会听见妈妈对着手机大讲特讲“A为什么不对,B哪里有问题……”直到前几天,焦躁的妈妈才安静下来,她全神贯注地坐在电脑前忙碌:制作PPT、整理习题……甚至还让我教她如何使用数位板(绘画板)。要知道,数位板是爸爸买来给我画画用的,以前妈妈瞧都不瞧一下,现在竟然也被她“征用了”。

  看着紧闭的房门,虽然看不见妈妈如何上课,但是她慷慨激昂的声音总会飘进我的耳朵。妈妈没有办法面对面给学生上课,但是她学会利用网络给学生传授知识。正应了那句俗话:办法总比困难多。我想,疫情现在虽然很严重,但是我们总能找到办法攻克它、战胜它!

  疫情期间网络课堂学习心得2

  2020年的寒假,一场突如其来的新型冠状病毒感染肺炎疫情让全国人民进入抗击疫情的战役,“勤洗手,带口罩,多通风,不聚会”成了我们假期的行为规范,为了响应国家号召,我们宅在家,网络就成了我们对外交流和学习的重要工具。

  随着开学时间的临近,受疫情影响教育部紧急作出延迟开学的通知决定,但停课不停学,各地纷纷开设了网上名师课堂,刚开始孩子听到网上上课甭提有多高兴,可能孩子对新鲜事物总是充满好奇。第一节课清晨,孩子一早就起床,但受孩子们学习热情,网络一会就瘫痪,孩子急我们更着急,学校老师也着急,还有老师和热心的家长用钉钉对着自家的电视直播,虽然效果不是很好,但也算忐忑地上完第一课。好在网络还有个强大的功能,支持回放,过后让孩子又重温了遍。

  第一节课虽然有些美中不足,但随着后来的硬件和软件的不断提高,以及后来学校老师们利用自己的时间,在钉钉群给孩子进行在线巩固和在线辅导,这很大程度上解决孩子学习上的客观因素。

  好玩是孩子的本性,手机电脑等电子产品给孩子上课,这一方面激发出孩子对这些产品能探索和好奇,他们总是不经意间跑神去研究软件的功能和自己未解的迷,少了课堂老师的督促,孩子也会偶尔偷点小懒;回答问题时,少了同学们之间传递鼓励的眼神,总是感觉有点冷冰冰的!期待这场疫情能够早快点结束,让我们这群灿烂的孩子能够早点进入那个充满书香味的淮东校园。

  最后我想对老师们说声辛苦了,但请你们相信,无论是线上·线下·网络·教室,最后我们都会让孩子能够做最好的自己!

  疫情期间网络课堂学习心得3

  通过学习,我深深地体会到:网络学习打破时空局限,有了网络,不用出门,也可以参加学习。同时又不影响工作,可以说是一举两得。网络培训,它的后续性却是永存的。可以随时交流、随时探讨。培训容量大、信息新。

  网络毕竟是虚拟世界,我们的生活才是真实的,因此,参加网络学习也要注意处理好工作和学习的关系。作为教师,最起码要先把教育教学常规工作做好,如认真备课、上课、批改、辅导学生。还要兼顾家庭生活和社会生活。所以,上网学习,在工作生活之余。否则,你在网上学得再好,日常工作生活却很糟,又有什么用?还要结合实际活学活用,不要犯了教条主义。那些平日在教师眼中遥不可及的专家和学者可以在网络上与自己平等对话,那些互不相识的同行可以多角度地和自己交流。不仅可以在关注他人,获取他人宝贵的经验和知识的同时畅所欲言,还为自己准备了一个可以积蓄自己工作和生活经历的庞大的保险箱,在自己为保险箱增加储备时还可以不断获取巨大的来源于不同学科、不同专业的评论,那无异于“高额的利息”,在如此的“诱惑”之下,教研活动不再是极小的被关注和极大的被漠视的载体,而成为一种点燃激情、燃烧激情的,更多的教育工作者可以凭借网络这一先进的工具点燃自己教研的激情,释放自己的教育智慧,提高自己的人格魅力。

  网络教研的又一个魅力便是有效分享。学习是一项参与性的活动。如果说课堂教学是基于课堂,教师与学生通过对话共同学习的过程;那么,网络教研就是基于网络,通过分享共同提高的过程。

  苏格拉底式的教学原则是向学生提问,鼓励学生讨论、对话和辩论,希望学生去思考、推理和交流,其目的是给学生足够的机会去尝试:体验成功,品尝失败,得到提高和进步。只可惜,教师在日常的教学生涯中,缺少提问者、讨论者、对话者和辩论者,不是教师缺乏尝试、缺乏尝试后的反思,而是缺乏实践后的分享和交流,缺乏有指导意义的反馈意见和挫折失败时的理解和激励。

  一个教育工作者是怎样得到提高的?在我们的概念中得归功于多年的艰苦工作和在职培训,在教学方面主要得靠自我帮助和自我学习。从本质上分析,应该是很有道理的。不过,它所强调的是自我帮助和自我学习,这就不可避免地会冒更多的错误的险、经历失败的痛、感受失望的折磨,而要独自从以上阴影中走出来,需要有极大的耐心和毅力。网络教研的再一魅力便是无论何种方式、何种经历都能有分担者,都能有理解者,都能在向着自己广阔目标前进的同时,能够在他人的关注下及时发现不足、改正缺点,感受提高。

  首先是学习意识的觉醒:在网络教研时,在与他人分享交流时,我们不能不强烈地以少我们有这么多出类拔萃的老师,有如此多经验和方法值得借鉴,如果不学习,就不可能真正地提高。

  其次是丰富了自己的积累:在网络教研的过程中,自己的各类教育教学和生活经历被自己有序地记录下来,认识的提高、技能的增强、方法的拓展都在与日递增,很显现地得以呈现。

  再有就是研究意识的增强:问题的继续达到一定的程度,解决它们的愿望便越来越强,这正是促使一个教育工作者不断努力、得到提高的最有效的催化剂。总之,我觉得自从参加网络学习,生活方式发生了很大的变化,思维也开阔了许多。