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画家乡教学设计

时间:2021-02-20 19:47:31 教学资源 我要投稿

画家乡教学设计(15篇)

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的画家乡教学设计,欢迎大家分享。

画家乡教学设计(15篇)

画家乡教学设计1

  学习目的:

  1.认识“宽”“虾”等12个生字,会写“原”“贝”等6个生字。

  2 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3 学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。

  4 鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

  教学重难点:用语言表达对自己家乡的热爱,认识12个生字。

  教学准备:课件

  教学时间:两课时

  教学过程:(第一课时)

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、师:我们的祖国幅员辽阔,地大物博。不仅有浩瀚的大海、连绵的群山、广阔的平原、还有茫茫的草原、现代化的城市。住在不同地方的几位小朋友把他们美丽的家乡画了下来,想不想看看他们都画了些什么?

  2、揭示课题,齐读课题。

  二、检查预习,识记生字。

  过渡:课前,同学们已经预习了课文,老师想知道大家生字掌握得怎么样了?

  1、(课件出示带拼音的生词)全班读

  2、(课件出示生词)男女生赛读

  读完学生自己评价。

  3、读单字

  4、同学们真棒,把生字都记住了,那你们是怎么记住的,快和小组里的同学说说。

  5、个别难记的生字在全班交流

  6、小结:中华文字博大精深,结构复杂,不过,只要同学仔细观察,多动脑筋,注意方法,我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。

  7、游戏巩固。

  三、图文结合,朗读感悟。

  (一)通读全文,把握课文主要内容。

  课件出示课文朗读,要求边听边思考一个问题:这几们小朋友的家乡分别是在哪儿?

  (二)他们的家乡美吗?是呀,这几位小朋友爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段,一起读。

  (三)、精读第二段,指导欣赏涛涛家乡的美。

  1、课件出示画面:仔细观察,说说,图上画了些什么?

  2、认真地读读课文的第二段,找一找,涛涛到底画了些什么?

  3、交流:

  ①他画的海那么蓝,那么宽。

  涛涛画的海美吗?那要怎么读才能让人觉得美?

  引导说句:(先用图片,再让学生自己说。)

  那么,那么。

  ②一艘艘船上装满了鱼和虾。

  好多呀!你从哪个词看出“多“?(一艘艘、满)重点指导读好这两个词。

  ③那个赤着脚捡贝壳的小男孩,就是涛涛。

  重点指导长句的朗读。体会涛涛的心情。

  4、师生合作读

  (四)两段连起来读

  (五)拓展延伸,口语交际。

  1、如果你是涛涛,你想怎样向小朋友介绍你的家乡?

  2、此时此刻,你想对涛涛说些什么?

  四、指导写字。

  1、课件出示“贝、男、虾”三个生字,请学生仔细观察,写这三个字时要注意些什么?

  2、师范写

  3、生练写

  4、学生作品展示、交流。

  五、课后小结,布置作业

  搜集有关家乡的资料,准备下节课交流

画家乡教学设计2

  设计理念:

  新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。

  从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探究学习。

  从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。

  设计特色:结合学生实际,从学生熟悉的生活入手设计教学。

  教学目标:

  1、认识宽、虾等12个生字,会写原、贝等6个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。

  4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

  教学时间:二教时

  教学流程及设计意图

  第一教时

  教学要求:从学生熟悉的生活入手,引导学生自主感悟学习课文的几个段落,并随文识字。

  教学环节:

  一、新课引入:

  (一)出示课题画家乡,读题。

  (二)你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?

  (三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?

  二、展示家乡图,说说自己的家乡。

  (一)把画好的家乡图展示给同学看。

  (二)用几句话来说说自己的家乡。

  1、自主说。

  2、同桌互说。

  (三)整体感知课文。

  1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?

  2、听录音整体感知课文。

  3、听后说说谁与我们是同乡?

  三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以山山、平平的家乡教学为例)。

  (一)分组,以相同的生活区域为标准。

  (二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

  1、看课件(以山山的家乡为例)

  2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的 小朋友在干什么?

  (三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美

  (四)说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

  (五)欣赏语句,运用语句。

  1、用~~~~划出自己喜欢的句子多读几遍。

  2、学会用那么那么句式,表达自己对家乡的喜爱。

  3、随文教学有关生字。

  四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

  1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。

  2、完成口头练习。

  ____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。

  3、指导感情朗读。

  4、会欣赏美的语言并背诵。

  五、感情朗读有关章节。

  六、作业:

  1、选择自己喜欢的部分背诵。

  2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

  第二教时

  教学要求:对于不熟悉的生活区域,通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

  教学过程:

  一、复习旧知

  1、检查背诵自己喜欢的部分。

  2、用那么那么说说已学的句子

  二、介绍自己搜集的有关资料。

   1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

  2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)

  3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?

  三、根据学生的交流合作,学习有关段落。

   (一)分组,以搜集相同区域资料为标准。

  (二)以涛涛的家乡教学为例。

  1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?

  2、涛涛又是怎样来介绍自己的家乡呢?

  3、教学生字虾贝的音、形、义。

  4、配乐,感情朗读。

  5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。

  6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。

  7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。(学着课文中的介绍,要求用上那么那么来赞美自己的家乡。)

  四、现场作画,介绍家乡

   1.你的家乡在哪里?也一定很美吧,请你拿起手中的笔,画出自己最美的家乡。

  2.配乐现场作画,教师全场巡视。(可参照事先准备的家乡图片。)

  3.完成得快的同学进行展示,并向大家介绍自己的家乡。

  4.写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。

  5.结束语:亲爱的同学们,今天这节课让我们领略了祖国家乡的神奇与美丽,我们为自己有这么美丽的家乡而感到自豪。我相信,在不久的将来,同学们将会用自己的智慧和双手,把我们的家乡建设得更加美丽、富饶!

  五、作业:

   1、选择自己喜欢的段落背诵。

  2、把自己的家乡介绍给朋友。

  【板书设计】

   24 画家乡

  涛涛 海边 蓝

  山山 山里 高 家乡美

  平平 平原 宽

  青青 草原 大 爱家乡

  京京 城市 美

画家乡教学设计3

  设计意图:

  本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文,学生读着它就好像走进一个大花园,展现在眼前的是多姿多彩的画面,从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林,从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原,再到整洁宽敞的城市,无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。因此,在教学设计上,就试图通过引导学生去感受家乡的美丽,进行语言文字的训练,初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

  学习目标:

  1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

  2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、在家人的帮助下,画出自己的家乡,能说出自己家乡的美丽之处。

  4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

  课前准备:

  五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。

  教学流程:

  第一课时

  子目标:读通课文,认识生字,知道五位小朋友的家乡在哪里,并能简单说说他们各自家乡的样子。

  一、话谈家乡,导入新课。

  1、小朋友,你知道你的家乡在哪里吗?

  学生谈家乡(相机板书:家乡)

  2、我们都爱自己的家乡。今天,我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看,好吗?。

  3、揭题。(板书至:画家乡)

  二、一听课文,初感家乡。

  1、按要求听录音。

  要求:(1)边听边想,课文写了哪几个小朋友的家乡?

  (2)再看看课文插图,说说他们的家乡在哪,美吗?

  2、交流,了解大意。

  (1)课文主要写哪几个小朋友的家乡呀?你找出来了吗?

  贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”,认读词语。

  (2)他们的家乡在哪?

  贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”,相机学习生字“原”、“市”。

  导:这么美的家乡,你们喜欢吗?

  3、学习第一段。认识“爱”,并要求书空。

  三、频读课文,学习生字,再感家乡。

  1、按要求课文。

  要求:认真仔细读课文,画出今天要学的生字,多拼几遍。

  2、交流、学习生字词。

  (1)集中识字。认读带拼音的生字。

  (2)正音。

  3、潜心引导读课文。

  (1)优等生带读。

  (2)接力读课文。

  (3)同桌对读。

  (4)男女生赛读。

  (5)与老师同步读(轻声)。

  4、出示图片,认家乡。

  (1)认一认,连一连。(“名字”与图片)

  (2)说一说,他们的家乡怎么样?(看图说话)

  四、巩固练习:

  1、卡片认读生字。

  2、写字指导“原”、“爱”。

  第二课时:

  子目标:精心研读课文,深入学习生字,感受五位小朋友家乡的美丽,能够背下自己喜欢的课文段落。

  一、复习生字,深化巩固。

  1、认读带拼音的一排生字。

  2、读去拼音的带生字的词语。

  二、指名读课文,回顾家乡。

  1、指一名优等生读课文。

  要求:认真听,可以嘴巴里跟着读,看看你自己会不会读。

  2、回顾课文。

  五个小朋友的家乡分别在哪?

  3、指名上台,根据挂图找到相对应的词语,贴在下面。

  三、精读课文,深入学习,研懂家乡。

  1、你喜欢哪个小朋友的家乡,就仔仔细细地去读那一段,把它读美了。

  2、交流,分块教学。

  (事先准备好导语过渡,以免有些段落没人选择。)

  处理好以下问题:

  (1)结合图文,分别相机学习生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”、“奔、密、匹”、“市、楼”等。

  (2)看图说话与朗读相结合。

  (3)用引读的方式,指导背诵。

  (4)重点指导以下内容:

  ①海那么蓝,那么宽。

  山那么高,水那么清。

  平原那么平坦,那么宽广。

  草长得又绿又密。

  ②句式练习:“——那么——,那么——。”

  “——又——,又——。”

  城市那么——,街道那么——,楼房那么——

  ③一艘艘船上装满了鱼和虾……。(一艘艘,与一条条作比较)

  学习“赤着脚”、“捡贝壳”,指导书写“贝”

  ④闭眼想象在大海边、在草原上捡贝壳、骑马奔跑、游戏等的场面,并练习说话。

  3、再读课文,想想:这些小朋友的名字与自己的家乡有没有联系?

  难点:京京。

  引导:你猜猜京京可能是哪个城市的孩子?(北京、南京……)

  师:不管是哪个城市的,我们知道肯定是个大城市的。

  四、扮角色,赞家乡。

  1、让学生扮演“涛涛、山山、平平、青青、京京”其中的一人,说说你的家乡哪里美?把你的家乡介绍给大家。

  2、学生自由准备。

  3、指名1—2学生上台说。

  4、同桌互说。

  五、巩固作业。

  1、认读词语。

  2、指导书写“男、吓、跑”

  3、教学最后一段。布置作业:

  回家,让爸爸妈妈或哥哥姐姐教你画一画自己的家乡,下节课,我们来仔细地介绍一下自己美丽的家乡。

  第三课时:

  子目标:展示家乡画,引导学生按一定顺序说出自己家乡的美丽之处,从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情,并指导完成练习。

  一、展示家乡画,欣赏家乡风景。

  1、说说谁的家乡漂亮?

  2、说说你的家乡都有哪些美丽、好玩的东西。

  (1)指2—3名学生上台说说。

  (2)你还发现,他的家乡哪里美。征求其他学生意见。

  (3)跟旁边的小朋友介绍一下你的家乡。

  我的家乡在哪里——怎么样——我在干什么

  二、夸家乡、抒乡情。

  1、小朋友吗?我们的家乡这么美,你能不能用一句话来夸一夸自己的家乡。

  指名十来个尽情说,说的越透越好。

  2、回顾课文第一段:

  孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。(指导朗读)

  3、谁也能学着这样样子,说说你的想法:

  我爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。(指导朗读)

  4、我们一起说,怎么说:

  我们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。(指导朗读)

  三、作业指导。

  1、认读生字词语。

  2、指导完成《课堂作业本》。

  四、课外作业设计:

  选做其中的一个:

  1、与同学合作,收集一些家乡美丽风景的照片,做一本《家乡风景画册》。

  2、收集几个有关家乡的美丽传说或故事,讲给同学们听。

画家乡教学设计4

  教学目标:

  1 认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。

  2 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3 在教师的指导下,画自己的家乡。

  教学重点:识字写字

  教学难点:写字

  课前准备:课前了解自己的家乡,搜集资料。

  教学方法:自主学习与小组合作相结合

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题导入新课

  谈话:你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?

  二、精读第二段,指导感悟

  1 老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。

  2 学生自由朗读,识生字。

  图文结合认识生字宽、虾、脚、捡、贝、壳。

  3 学生再读课文,数数有几句话,每句话写的是什么?并且画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢

  4 小组合作,组长检查自学生字和读课文的情况。

  5 指导朗读重点词句。

  那么那么的句式,表达了对大海的喜爱。

  一艘艘装满要重读,体现鱼虾很多。

  6 看图介绍涛涛的家乡。

  7 师生共同总结学习过程:看图--读文--看图解说。

  三、小组合作学习第三段

  看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?

  读文:自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。

  解说:看图,用自己的语言解说图画。

  四、1 复习本节课学习的生字。

  宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳

  2 指名有感情地朗读第二、三段。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1 认读词语:

  宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼

  2 指名读课文。

  二、朗读感悟课文

  1 回忆前几段的学习方法。

  2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。

  3 汇报自学情况:

  (1)抢认生字:奔、原、密、匹、市、楼

  (2)解说图画。

  (3)表情朗读最喜欢的句子。

  (4)自学相同段落的同学齐读整段。

  4 出示读读说说,学生读句子,说句子。

  三、看图,指导背诵。

  1 看图提示背诵。

  2 看文听老师朗读。

  3 倾听同学背诵,回忆印证。

  4 背诵自己喜欢的部分。

  四、实践活动

  画自己的家乡,介绍自己的家乡。

  五、指导书写

  板书: 画家乡

  涛涛:海边海、船、贝壳

  山山:山里山、水、树、蘑菇

  平平:平原稻子、棉花、菜地

  青青:草原草、羊群、马

  京京:城市街道、楼房、街心公园

画家乡教学设计5

  教学目标

  1.认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。

  2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

  4.鼓励学生用笔画出自己的家乡。

  教学重点

  1.认识本课的生字、新词,正确书写。

  2.理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感,并把自己喜欢的部分背诵下来。

  课时安排:

  2课时

  课前准备

  1.多媒体课件:中国地图课文插图

  2.字卡、词卡

  3.图画纸、彩笔

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1.小朋友们,你们看:这是什么?(课件出示中国地图)它像什么?(像一只高昂着头的雄鸡)你能够在地图上找到自己的家乡吗?

  2.让学生上来在地图上找一找自己的家乡,并说一说自己的家乡。

  3.今天,我们的教室里来了五位小朋友,他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来,他们的家乡可美了,你们想看看吗?板书课题(24画家乡)

  二、初读课文,认识生字

  1.请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想,这五个小朋友分别来自哪里?

  2.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。

  3.检查学生认识生字的情况。

  (1)把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。

  (2)下面我们玩捡贝壳的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦! (开火车认读)

  生字:宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市

  (3)齐读生字

  三、图文结合,朗读感悟

  1.指名读课文,说一说本文共有几个自然段。

  2.初步感知课文后,说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她(他)的家乡去,美美地多读几遍,等会儿展示给大家。

  3.精读第二段,指导感悟

  (1)看样子,大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走,那我们就先到涛涛的家乡去吧!

  (出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡。说一说:你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?(自由读第二段)

  (2)涛涛的家乡在海边。他画的海是怎样的?(宽)。

  (3)涛涛画的图上还有什么?(鱼和虾)哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

  (4)这段有两个句子比较难读。(课件出示:他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满鱼和虾。)引导读好两个那么感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡,你能用那么那么说话吗?

  (5)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!

  (6)海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。

  (7)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

  (8)能背了吗?好,我们来试一试。

  (9)读了这一段,你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻,你想对涛涛说点什么?

  (10)假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)

  (11)师生共同总结学习过程:看图──读文──看图介绍。

  4.小组合作学习任选一段

  (1)小组商量你们喜欢去的地方!

  (2)四人小组合作学习,按照前面的学习方法:看图──读文──看图介绍。

  (3)学后小组汇报,全班感情朗读。

  5.自由选择一段自学

  (1)还有三位小朋友的家乡没有去,你看,他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动,你最想去谁的家乡就跟谁去,现在就出发吧!

  (2)全班交流自学体会。

  (3)感情朗读最喜欢的句子。

  (4)自学相同段落的小朋友齐读整段。

  (5)小结。

  这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落,可以站起来背。

  四、游戏活动,巩固练习

  1.出示词卡,认读词语

  2.连线

  涛涛 山里

  平平 平原

  青青 草原

  京京 城市

  山山 海边

  五、拓展课文,课外延伸

  1.指导学生画出自己的家乡。

  我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡,他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美,请大家拿出纸和笔,用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

  2.介绍自己的家乡

  你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课,老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

  板书设计:

  画家乡

  涛涛

  山山

  平平 画 家乡 爱家乡

  青青

  京京

  第二课时

  一、复习旧知

  1.齐读课文。

  2.把自己最喜欢的部分背给同学听。

  3.展示自己的绘画作品,介绍家乡的美景。

  二、巩固识字

  1.出示认读卡片:认读生字

  宽虾脚捡贝壳

  原奔密匹市楼

  2.你能用那么那么说一句话吗?

  三、学习生字

  1.抽读卡片:贝原爱男虾跑

  2.哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?

  3.学生交流后汇报。

  4.你能给它们组词吗?

  5.小组读,比赛读。

  四、指导写字

  1.观察生字,找到结构的规律。

  2.探索书写的规律。

  独体字:在竖中线及横中线周围,书写紧凑。

  左右结构的字:左小右大。

  3.指导书写。

  4.教师相机指导。

  5.描红,临写。

  6.将自己写的好的展示给小组同学看,互相欣赏,互相评价。

  五、巩固练习

  1.开火车读生字

  2.比一比,口头组词

  虾()现()原()脸()

  吓()观()愿()捡()

  3.把下面的两个字组成新字,再组词。

  板书设计:

  24 画家乡

  贝 原 爱 男 虾 跑

画家乡教学设计6

  【教材分析】

  《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水:有蔚蓝无垠的大海,有山清水秀的乡村,有平坦辽阔的绿色平原,还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受,培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

  因此,本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文,积累自己喜欢的语言,识字、写字,画一画自己的家乡。

  【教学设想】

  1、激情促读:

  《语文课程标准》指出:“低年级的孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此,在教学这篇课文时,我将课文配以形象、生动的课件,向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前,让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的兴趣。

  2、读中悟情:

  《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为,不能以教师的分析来代替学生阅读实践。因此,在教学中,我引导学生采取多种多样的读书形式,读懂课文,感悟语言的美,感悟家乡的美。

  ⑴在欣赏祖国风光的基础上,激发读课文的兴趣,初步感知课文;

  ⑵找出觉得美的句子读一读,边读边想象;

  ⑶抓住重点句子,指导朗读、背诵。这样层层递进,达到以读悟情的目的。通过自由读、比赛读、齐读、分角色读等多种形式,实现了学生与文本之间的对话,使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

  3、拓展积累:

  《语文课程标准》还要求要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”为此,我设计几个拓展训练。如用“那么……那么……”练习说句话,还让学生入境体验,扮演导游,结合生活实际和自己的语言特点,以各种形式介绍祖国各地的风光。让学生在表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,这样又一次感悟课文,提高了阅读水平和朗读能力。

  【教学过程】

  一、激情导入:

  师:小朋友们,你们瞧,这是什么?

  (课件出示中国版图)

  师:同学们,这是我们中国的版图,它就像一只大公鸡。我们的祖国不仅面积广大,而且风光秀丽。让我们坐上时光列车去游览祖国的风光吧!请小朋友们闭上眼睛,嘟、嘟、嘟,到了!小朋友们,你们瞧……

  (课件展示祖国各地风光:蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原)

  师:小朋友们,我们的祖国美吗?在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。上节课,我们认识了几位小画家,他们就把自己的家乡画下来了,小朋友们,你们看,他们来了。他们是……

  (出示四位小画家图,生答,教师相应板贴:涛涛、山山、平平、青青、京京)

  你们想不想进一步了解他们的家乡?这节课我们就继续来学习课文《画家乡》

  (生齐读课题)

  师:小朋友们可以选择自己喜欢的方式读课文,可以小声读,可以大声读,可以坐着读,也可以站着读,还可以找小伙伴读,好,赶快行动吧!

  (说明:创设具体生动的情境,让学生在美的享受中初步感知祖国的美,为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点,让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。)

  二、复习字音:

  (生自由读全文)

  师:小朋友们可真了不起!在这么短的时间内就把这么长的课文读完了。在读课文的过程中,遇到生字宝宝,还能够准确地认出它们吗?那么我们就来玩个打气球的游戏,每个气球上都有个生字宝宝,用你们的飞镖瞄准它,念出它的名字,气球就会爆炸。准备好了吗?

  (课件出示生字气球,学生边玩边念生字。)

  (识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效。在读课文过程中巩固拼音的拼读技能,学习认读新字。在游戏中培养识字能力,寓学于乐,学生学得轻松、愉快。)

  三、细读课文:

  师:课文中哪个小画家的家乡最吸引你,就请你在他的家乡多玩一会,多读几遍。

  (生选择自己喜欢的段落多读几遍)

  师:你最喜欢哪位小画家的家乡?

  师:那你能帮助涛涛介绍一下他的家乡吗?

  小朋友们,听了他的介绍,你知道了什么?

  师:你们是从什么地方知道他的家乡很美的呢?你能不能用课文中的句子来告诉大家。

  (把感知发现的自主学习权力留给学生,从而实现第一个从整体上了解课文内容。同时教师要有意识让学生知道文章段落的整体构成:家乡在哪里?家乡什么样?谁在做什么?)

  四、指导朗读:

  1、抓住美的语言,朗读感悟:

  ⑴他画的海那么蓝,那么宽。

  指导朗读这一段,读出大海的蓝和宽。

  ⑵一艘艘船上装满了鱼和虾。

  指导朗读重点词句“一艘艘”、“装满了”,要读出大海的富饶。于渔民的骄傲,丰收的喜悦。

  ⑶用“那么……那么……”练习说话。

  ⑷指导背诵段落。

  (说明:通过多种方式的朗读训练,让学生在读懂课文内容的基础上,感受家乡的美,感受语言文字的美,并积累语言。)

  五、自主阅读:

  师:听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美,山山、青青、平平、京京可着急了,他们也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩,把他们的家乡介绍给大家,小朋友们愿意吗?

  (生自由读课文3—6段)

  师:请你们选择自己喜欢的一段,用你们的表情,用你们的声音告诉老师,你喜欢这个地方,觉得它很美。

  (生选择一段练习有表情、有语气地朗读)

  师:能不能把这种很美的感觉读给你的同桌听,比比谁读得美。

  (同桌互相读、听)

  (指名分段朗读其余几段课文,师相机评价)

  师:你们看,一个个都读得这么好,要是大家一起读,那就更好了。这样,咱们来开展读书比赛怎么样?男生和女生比一比,看谁读得好。

  (学生看画面选择角色读自然段)

  (说明:阅读是学生的个体行为,要舍得花时间让学生充分读,去感知课文内容,并在语言环境中巩固生字读音)

  六、拓展训练:

  1、当导游,介绍每个小画家的家乡。

  (说明:让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读能力。)

  2、当小小书法家,练习书写生字:

  ⑴指导写字的正确姿势。

  ⑵学生范写,指导书写“原”字。

  (说明:写字教学要注重姿势的指导和良好习惯的培养。)

  七、课后延伸:

  师:我们的家乡──柘荣,风光怎么样啊?

  生:很美!

  (教师用投影出示柘荣的风景照片东狮山等。)

  师:对!我们的家乡也非常美。小朋友们可以学学课文中的小画家画画家乡,把我们的家乡也介绍给大家,好不好?

  (说明:教师结合当地情况,激发学生发挥想象,画自己的家乡,让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中。体现了语文的综合性,有效地开发了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。)

  【板书设计】

  画家乡

  涛涛 山山

  平平 青青

画家乡教学设计7

  教学目标:

  1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字,会写“贝、虾、跑”3个字。

  2、正确流利朗读课文,感知全文。

  3、研读课文第2自然段,感受涛涛的家乡大海的美。

  教学重点:

  认读生字,会写生字。正确流利朗读课文。

  教学难点:

  朗读感悟课文第2自然段。

  教学过程:

  一、揭示导入:

  1、我们班很多小朋友都生在大洋,长在大洋,大洋呀,就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方,到了夏天,我们的家乡还吸引了不少游客呢,看来,家乡值得称赞的地方还真不少呢,看老师把这两个字写下来。家乡

  2、我们都爱自己的家乡,有5位小朋友跟你们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

  二、初读课文,了解大意

  1、小朋友,你想了解5位小朋友画的家乡吗?让我们读读课文,把生字字音读正确,句子读通顺,遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师同学。

  2、小朋友读书真认真,老师要奖励大家,带你们到他们家乡去做客。准备

  出现 哎呀,书上的小朋友说:“要去他们家乡玩先过生字宝宝这一关”,出示生字卡片。宽 虾 脚 捡 贝 壳,

  3、读词语。宽广 鱼虾 脚下 捡贝壳

  4、字宝宝越来越喜欢小朋友了,我们开着小火车进去。

  5、小朋友真能干,字宝宝为你们敞开大门了,我们赶紧读读课文吧,让我们拿起笔,划出哪5位小朋友,他们的家乡在哪里?

  6、学生反馈,师板书。

  三、课中操

  嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在海边,有鱼有虾又有滩。

  嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在山里,有山有水又有树。

  嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在平原,有鸡有鸭又有竹。

  嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在草原,有马有羊又有草。

  嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在城市,有高楼来有公园。

  四、研读课文第二自然段

  1、出示图片,这是谁的家乡呀?涛涛的家乡美吗?他的家乡美在哪?请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

  2、出示句子,涛涛爱自己的家乡,(他画的海那么蓝,那么宽。)生读。

  (1)、生读,大海很宽很宽,有多宽呢?宽的望不到边。宽,有什么办法记住呢?(把看见的东西全都包括在里面了,连水草都在内。)

  (2)、再读句子。

  (3)、齐读。

  (4)、 那么 ,那么 。

  3、出示句子,涛涛还画了,(一艘艘船上装满了鱼和虾。)生读。

  (1)、说说知道了什么?鱼和虾怎么样?哪里看出多?

  (2)、记住“虾”这个形声字。

  (3)、个别读

  (4)、男女赛读。

  4、出示句子,(那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛)

  (1)、生读,师读,自由读。

  (2)、看图,涛涛在还边捡了许多贝壳,你们见过贝壳吗?海边的贝壳真美呀!

  我们把“贝”字送入田字格。

  (3)、让我们也来当回涛涛,去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀?

  (4)、动作,这一只张开的手就像“捡”。

  (5)、小朋友平时用小手捡过什么?

  5、涛涛画的家乡这么美,齐读第二自然段。

  五、复习生字

  小朋友读书这么棒,字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽 虾 捡 贝壳

  六、书写生字

  读着读着,生字宝宝有点累了,想回家休息。特别是“虾”急着 “跑”回家,让我们送送它。

  (1)、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

  (2)、提醒学生注意结构。

  (3)、请用1秒钟记住它。

  (4)、提醒学生坐端正,老师带着大家写。

  (5)、生写。反馈、评价。

  七、小结

  这堂课,我们欣赏了涛涛画的家乡,下次课,让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的?

  板书: 画家乡

  涛涛 海边

  山山 山里

  平平 平原

  青青 草原

  京京 城市

画家乡教学设计8

  学习目标

  1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。

  4、鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

  课前准备

  多媒体课件,挂图,生字词语卡片,小黑板。

  教学时间:2课时。

  第二课时

  复习生字词。

  复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。

  朗读体会。

  1、用第1自然段的第一句话引入:“孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡”。

  大家翻开书,快速默读课文,然后自言自语说说:谁的家乡在哪里。(学生学习默读)

  2、请学生说说谁的家乡在哪里。(学生做答时,教师依次出示挂图或课件图片)

  3、慢慢细读课文,你觉得谁的家乡很美?你是从哪些句子感受到美的?把这些句子用波浪线勾画下来。(指导体验性的阅读)

  4、你觉得谁的家乡很美?把你勾画的句子读一读。(建议:教师根据学生的回答随机进行指导,不一定按课文的顺序)

  例如:学生觉得涛涛的家乡美。

  a、根据学生的回答,出示第2、3句话。

  ◆指导朗读句子:读好“那么……那么……”的句式,并让学生说说从中体会到什么。

  ◆指导背诵:看图背诵,闭上眼睛想象背诵。

  b、涛涛的家乡真美呀!你们看,他在干什么呢?读最后一句,感受涛涛快乐的心情。

  c、这么美的地方,怎么能让人不喜爱,不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。(或学生和老师比赛有感情地朗读,激发学生的朗读热情)

  由于课文的第2~6自然段是并列结构,所以不管学生先介绍谁的家乡,均可用以上步骤进行教学,其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如:向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子,并说说自己体会到了什么。(通过交流,互相感染)

  5、引导学生发现第2~6自然段的表达顺序。(不仅有利于学生背诵,也有利于学生模仿学习运用语言)

  a、(出示小黑板:①xx的家乡在哪里;②xx的家乡是什么样的;③xx在哪儿干什么)请看第2自然段,这段先写了涛涛的家乡在哪儿;再写了涛涛的家乡是怎样的;最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3~6自然段,是不是也按这样的顺序在写呢?

  b、教师可通过引读帮助学生领悟。如,山山的家乡在哪里?山山的家乡是怎样的?山山在那里干什么?

  c、师生小结:课文第2~6自然段,都是先写了谁的家乡在哪里,再写他的家乡是怎样的,最后写他自己在那里干什么。

  积累语言,背诵喜欢的段落

  你最喜欢谁的家乡?现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿,你可以上台来当小解说员,指着图按这样的顺序(指小黑板)给大家介绍。

  运用语言

  1、读读说说(课后题)。

  a、刚才我们在读课文的时候,读到这两个句子,谁再来读一读?

  b、这两个句子都有“那么……那么……”这个词语。用上“那么……那么……”可以突出你说的事物。你能用“那么……那么……”说一句话吗?

  2、指导画家乡、赞家乡。

  a、孩子们,我们的祖国地大物博,不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市,这些小朋友通过画家乡(指课题),表达出了对家乡的热爱和赞美。(板书:爱家乡赞家乡)你也想象他们一样,用五彩的画笔画出自己的家乡吗?

  b、你的家乡在哪儿?你想画些什么?(教师归纳,突出特色:①标志性的建筑物;②有特色的景物;③把你自己画进去)

  c、画好后,建议你像书上那样,按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡:先写──我的家乡在哪儿?再写──我的家乡是怎样的?最后写──自己在那儿干什么?也可以不按书上的顺序,自己想怎么写就怎么写。

  d、在时间允许的情况下,可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。

画家乡教学设计9

  一、教材简说

  读着《画家乡》,好像置身一座百花盛开的大花园。你看,那浩瀚的大海,掀起万顷波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,到处是美丽的风光。你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大,她像巨人一样屹立在世界的东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,画祖国,画家乡。

  二、学习目标

  1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

  2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、在教师的指导下,画自己的家乡。

  三、教学重难点

  (一)重点:

  1、 识字写字。

  2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。

  (二)难点:

  画中感悟,品读文本,积累运用。

  四、教学准备

  课件(课文插图、音乐等) 、生字卡片

  五、课时安排

  二课时

  六、课时目标

  1、认识“宽、虾”等8个生字,会写“贝、虾”2个字。

  2、正确流利地朗读课文。有兴趣地朗读课文2节,理解内容,感受美丽的景色,欣赏优美的语言,积累背诵。

  3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。

  七、教学流程

  第一课时

  一、谈话导入

  1、 小朋友喜欢画画吗?今天老师给小朋友们带来了5个小画家,让我们热情地叫叫他们的名字吧!

  (依次出示5个孩子的名字卡片认读,注意读好轻声。)

  2、5个小画家都带来自己美丽的作品,画的都是自己的家乡。(板书:画家乡)读题

  二、初读课文

  他们的家乡都在哪里呢?答案就在课文里,把书翻到第24课画家乡

  1、自己读课文,要求:

  (1)自由大声朗读课文,读准字音,读通句子。

  (2)想一想他们的家乡分别在哪里?

  [通过自学,巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。自主学习的能力得到培养,边读边想,旨在培养其初读文本后的整体感知能力。]

  2、反馈:

  ①指名答

  ②黑板出示: 谁的家乡哪里

  涛涛 海边

  山山 山里

  平平 平原

  青青 草原

  京京 城市

  随机学习生字“原”“市”

  ③齐读

  ④现在让我们一起来欣赏5个小画家美丽的家乡吧!(投影仪出示课文插图)

  例:出示草原图,问:这是谁的家乡啊?

  你怎么知道的?

  提示学生观察图画,说出画上画了什么,与课文内容对应起来,而且通过这个环节,学生可以自己来说说每个地方的景色。

  ⑤小朋友们真厉害,5个小画家的家乡一个也没记错,我真佩服你们!你们会不会有什么诀窍?(引导观察名字和家乡,寻找联系,可以清晰地把握课文内容。)

  例:涛涛的家乡在海边。海边才有涛声。

  ⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡,连名字都与家乡联系在一起。小朋友们,你们爱自己的家乡吗?请你们下课后也动手画画自己的家乡。

  3、 引读第一节

  5个小画家有的来自海边,有的来自大山,有的来自平原,有的来自草原,还有的来自城市,虽然他们来自不同的地方,但是有一点是相同的,那就是—————

  出示第一节 “孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。”读

  这样引出第一节,不求深入朗读体会,只让学生初步感知朗读,引出后面的教学内容。

  三、 细读课文第二节,了解内容,感悟语言,积累运用。

  几位小画家都争着抢着说自己的家乡美呢,到底美在哪?看了才知道。我们先去涛涛的家乡——海边,欣赏一下大海美丽的风景。

  1、学生自己读第一小节,要求:带着问题读,你觉得大海怎么样?

  2、反馈交流。

  ①他画的海那么蓝,那么宽。

  你读懂了什么?

  很蓝很宽,我们可以说“那么蓝,那么宽。”板(“那么 那么”)

  指导朗读:

  你听,用上那么那么,把大海写的特别美。你能美美地读读这句话吗?

  出示句子“他画的海那么蓝,那么宽。”读出对大海的喜爱赞美之情。

  学生刚接触“那么”,教师可通过示范美读,让学生体会了“那么”的意思,通过朗读表现出来,培养学生的语感。

  相机学习“宽”:出示卡片认读,注意前鼻音,开小火车读;动作理解,宽和窄。

  ②大海不仅美,里面还有很多鱼虾呢。你瞧,轮船捕鱼归来后,———————

  出示课文“一艘艘船上装满了鱼和虾。”

  学习“虾”:仔细看这个字,你发现了什么?

  送进田字格。(要点:虫字旁的书写)

  那么多的鱼和虾,该怎么读?

  指导朗读 “一艘艘”“装满”重读,读出鱼虾之多。

  3、这个时候涛涛在干什么?

  认读“捡贝壳”

  学习“捡”:你有什么好办法记住他吗?

  师边讲故事边在黑板上画:一个人,看见地上有三个贝壳,用手捡了起来。

  学习“贝壳”,随机指导“贝”字书写。(要点:最后一笔。区别“见”。)

  看图,涛涛是怎么捡的?

  光着脚,没穿鞋,就是———

  认读“赤着脚”

  放到句子中能读好他们吗?

  出示句子“那个在海滩上,赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。”

  指名读。

  4、演读第二节

  一整段你能读好吗?

  自由练

  指名,其他人当小评委,听听他是不是把大海读美了,把涛涛介绍得很可爱。

  5、句式训练

  ①我来到海边,看到海那么——,那么——。

  ②海滩上的贝壳那么——,那么——。

  ③我赤着脚走在沙滩上,沙子那么——,那么——。

  ④我捡到了这么多的贝壳,我的心情那么——,那么——。

  美丽的文字,就应该诵记在心,培养积累优美语言的习惯。

  6、涛涛用画来夸奖自己的家乡,可是还有一个小姑娘她是用了歌声来赞美自己的家乡的,让我们一起来听听,她夸得怎么样。(播放音乐:赶海的小姑娘。)

  7、配乐背诵。

  四、小结

  这节课我们去了涛涛的家乡,看见了美丽、广阔还有许多鱼虾的大海,下节课我们还要去更多的小朋友的家乡欣赏欣赏,看看他们的家乡怎么样。下课后,你喜欢谁的家乡酒读谁的家乡,还可以背一背。

  板书设计

  24 画家乡

  谁的家乡在哪里

  涛涛 海边

  山山 山里

  平平 平原

  青青 草原

  京京 城市

画家乡教学设计10

  教学目标

  1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

  2、会用“那么。那么。”说话。

  3、正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  4、通过朗读,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

  5、在老师指导下,结合想像,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

  教学重难点

  重点:通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。

  难点:抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读,感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

  课时:两课时

  第一课时

  一、导入

  1、揭题。出示填空()的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。

  2、谈话。你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。

  二、初读课文,整体感知,了解内容,自主学习。

  1、读文画出生字,想办法读正确。

  2、用喜欢的方式读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?

  3、汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)

  (1)、利用生字卡片指读生字,新词。

  (2)、去掉拼音,点名读,齐读。

  (3)、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。

  4、朗读(选读课文,促进理解,感悟。)

  (1)、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的`段落读给大家听。

  (2)、学生选读段落进行自由练习。

  (3)、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

  三、写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)

  1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

  2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。

  3、学生自由练写,展示评价。

  第二课时

  一、导入

  1、以指名读全文的形式进入新的学习。

  二、朗读感悟

  1、你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。

  2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

  3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

  4、试着把自己喜欢的语句记下来。

  三、扩展

  1、读课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?

  2、在组织学生畅谈想法的基础上,启发学生想象构思,画自己的家乡。

  3、结合着自己的画,当个小解说员,把自己画的家乡介绍给大家。

  四、写字

  1、出示“我会写”中的“虾、跑”,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。

  2、自由练写,教师巡视,组织学生互相评价。

  五、练习

  连一连

  涛涛的家乡城市一望无际

  青青的家乡草原山清水秀

  平平的家乡山里波涛滚滚

  山山的家乡海边骏马奔腾

  京京的家乡平原高楼大厦

  我会选字组词:

  原园圆

  公()平()园()()圈

  乡香

  ()村花()家()()气

  附板书:

  涛涛海边那么蓝,那么宽

  山山山里那么高,那么清

  平平平原那么平坦,那么宽广热爱家乡

  青青草原一眼望不到边

  京京城市那么美

画家乡教学设计11

  教学目标:

  1、认识本课生字,能正确书写每一个生字。

  2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、在教师的指导下,画自己的家乡。教学重难点:正确书写生字,指导朗读.教学准备:课前学生留心观察自己周围的生活环境,在脑海里留下印象.

  教学过程:第一课时

  教学内容:

  认识生字,通过观察插图,指导学生有感情的朗读课文.

  教学过程:

  (一)导入

  新课听录音----韩红的一首歌曲《家乡》.你们的家乡在哪里呀?指名说说你的家乡是什么样子的?今天老师领大家一起去看看你们的同龄伙伴的家乡.

  (二)初读课文,认识生字

  1﹑学生借助拼音,自由读课文.

  2学生看插图,教师范读课文.

  3再读课文,说说涛涛山山青青的家乡分别在什么地方?

  4分小组完成两个任务,

  ①标出自然段;

  ②画出生字所在的词语.

  5指名分自然段读课文,随机板书词语.

  那么宽

  鱼和虾

  赤着脚

  捡贝壳

  草原

  奔跑又绿又密

  一匹

  城市

  楼房

  男孩子

  爱家乡

  6自由认读生字,不认识的字同桌互相讨论.

  7组织多种形式读词语.

  8出示生字,分小组用自己的经验和方法分析生字的字形.

  9全班交流,共同矫正.

  (三)精读第二自然段,指导感悟

  1抓住美的景色,指导欣赏.图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?

  2抓住美的语言,朗读感悟.

  (1)教师范读,学生看图欣赏,整体感知语言的美.

  (2)学生自由朗读,画出最喜欢的句子读一读,说说为什么喜欢.

  (3)指导朗读重点词句,“那么那么”的句式,表达了对大海的喜爱.“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多.

  3看图介绍涛涛的家乡.

  (四)小组合作学习其他自然段

  (五)汇报学习

  (六)总结布置作业

  (七)教后反思:

  第二课时

  教学内容:

  指导书写,巩固生字;完成课后练习.

  教学过程:

  (一)复习

  (二)教写生字

  1认读生字.

  2小组合作学习:怎样记住这些生字?

  3汇报交流,指导书空.

  4指导书写.

  5针对写字中的不良现象进行指导

  (三)巩固练习

  1读生字,用生字口头组词.比一比,看谁组的词语多.

  2完成课后练习.

  (1)读句子,说说你发现了什么.

  (2)指名读.

  (3)思考讨论:你还能说出这样的句子吗?

  (4)说给大家听.

  (四)朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

  (五)结布置作业.

  (六)教后反思

画家乡教学设计12

  教材简析:

  《乡土画家》是教科版教材六年级上册的一篇主体课文,文章从不同角度书写了我国著名画家齐白石作为乡土画家的艺术成就和他取得巨大艺术成就的原因。

  教学目标:

  能有感情地朗读课文。通过自主、合作、探究以及交流汇报等学习方式,解决两大问题:齐白石老人为什么被称为“乡土画家”?齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的原因。其间引导学生学习白石老人热爱家乡、热爱生活的艺术情感。

  教学重难点:

  1.解决两大问题:齐白石老人为什么被称为“乡土画家”?齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的原因。

  2.理解“自诩”“学我者生,似我者死”等含义深刻的词句。教学准备:

  课件、图片

  一、质疑课题,导入新课

  1.质疑课题导入:当你第一次读到这个课题的时候,你想到了什么?(什么是乡土画家,这篇课文中的乡土画家是谁?他为什么会被称为乡土画家)接下来就让我们带着这些问题走近这位乡土画家。

  2.自诩激趣导入:我国有一位画家在《自传》中曾经这样自诩:为万虫写照,为百鸟传神,只有天上之龙,从未得见,吾不能画也。你们知道他是谁吗?他就是我国著名的乡土画家——齐白石(板书课题)

  二、初读课文 整体感知

  1.自由读课文,思考课文向我们介绍了有关齐白石的哪些内容。

  学生汇报(有条件的学生查找相关资源进行汇报)

  2.师简介齐白石其人其画。

  齐白石,一位世界文化名人、中国杰出的艺术家、现代国画大师。他是我国20 世纪著名的国画大师,在书法、篆刻等方面也有很高的成就。齐白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢着浓重的乡土气息,尤以画虾最为见长。对于其书画作品的神韵文中也借其小自传中的两句话加以评说,请同学们快速浏览课文,找到并自已读一读

  三、自主学习,交流汇报

  同学们,在这篇文章中,作者称白石老人为“乡土画家”,这缘自何顾呢?而在其自传中为什么说他能“为万虫写照,为百鸟传神”呢?请同学们默读课文,圈画批注出相关词句,完成后同桌之间可以交流一下你的体会

画家乡教学设计13

  教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。

  设计理念:

  课程标准实验教科书人教版语文的编排特点是:围绕一个专题组织单元教材,便于培养学生的思想品质和语文素养。本组课文的专题是让学生“感受今天的幸福生活”。这篇课文的特点是:除首尾两段外,其他各段都配有插图。教学时,可引导学生通过看图欣赏“家乡”的美丽景色,受到美的熏陶;通过阅读课文,学习优美的语言,获得美的享受。

  教学目标:

  1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原”等6个字。

  2、能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、培养学生从小热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  教学流程:

  一、图文结合,感知课文

  教学本课应图文结合,充分利用图文互补的优势,引导学生通过看图了解课文内容,培养观察能力和想象能力;通过阅读课文,引导学生认识图中表现的事物,培养理解能力。可安排3个教学环节:

  1、观察:出示课文插图,引导学生按照由整体到部分、由远景到近景、由景物到人物的顺序逐图观察。

  2、表达:在观察的基础上,引导学生按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的顺序表达图意,教师相机板书课文相关词语。比如:

  (第一幅图)海边:海水——蓝、宽;海中——船、装满、鱼虾;海滩——赤脚、捡贝壳。

  (第二幅图)山里:山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。

  (第三幅图)平原:平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。

  (第四幅图)草原:羊群、骏马、赶羊。

  (第五幅图)城市:街道、楼房、街心公园、科技馆。

  3、朗读上述词语,为阅读课文做准备。

  二、初读课文,学习生字

  1、借助拼音把课文读通顺,勾画出课文中的生字词。

  需订音的字:脚(jiǎo) 原(yuán) 匹(pǐ)

  需辨形的字:爱(受) 脚(右边为单耳) 蓝(篮) 男(上“田”下“力”共7画)

  2、标出自然段序号,说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。

  3、随文学习词语,要求学生用“会写”的6个生字组词,以扩大词汇量。贝:贝壳、宝贝;男:男人、男生;

  虾:鱼虾、龙虾;原:平原、草原;

  爱:爱国、爱家;跑:跑步、奔跑。

  三、由扶到放,理解课文

  本课第2~6自然段结构相似,教学时可采用“由扶到放”的方法,先引导学生读懂第2自然段,然后用以往学到的学习方法,小组合作学习,读懂后面的4个自然段。

  1、各自轻声朗读第2自然段,读后数一数这一自然段有几句话,再想一想每句话写的是什么?(第2自然段有4句话。第1句写涛涛的家乡在什么地方;第2句写那里的海水怎么样;第3句写海面上有什么;第4句写海滩上有谁,他在做什么。)

  2、在课文的第2~6自然段中,反复使用“……那么……那么……”的句式来描写景物,教学第2自然段时,可让学生对照插图说说“海那么蓝,那么宽”是什么意思。(海很蓝,很宽;海十分蓝,十分宽;海蓝得像无云的天空,宽得望不到边……)然后说说“山那么高,水那么清”,“平原那么平坦,那么宽广”又是什么意思。

  3、图文对照朗读课文第2自然段,看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来,仿照课文说给同学们听听。(海鸥围着渔船飞翔。海星被海浪送上了沙滩……)

  4、按照上面的学习方法,小组合作学习第3~6自然段。

  5、熟读课文,选择自己喜欢的一段背下来。

  四、积累运用,练习说话

  1、读下面词组,想一想前面的部分描写带点词语(景物)的什么特点。

  (1)金黄的稻子 碧绿的草地

  雪白的棉花

  〔描写带点词语(景物)的色彩〕

  (2)宽宽的街道 宽宽的海面

  高高的楼房

  〔描写带点词语(景物)的形状〕

  2、在括号中填写描写色彩的词语。

  ()的麦苗()的朝霞

  ()的油菜花()的鲜花

  3、在括号中填写说明形状的词语。

  ()的松林()的小路

  ()的荷叶()的马路

  4、用“……那么……那么……”说一句话。

  5、仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。

画家乡教学设计14

  学习目标

  1。认识“宽、虾”等12个生字。

  2。朗读课文,初步理解课文内容。

  3。初步激发学生热爱自己家乡的情感。

  教学思路

  认字放在学文中,前六个字在老师精讲第2自然段时掌握;后六个分别在学生合作学,自学的过程中掌握。

  根据课文特点,以插图设计教学主线,体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容,增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致,符合学生的心理,能给教学增色不少。

  根据课文段落的特点,可以精读一段,明白学习方法后,指导学生小组合作学习,自己探索学习,培养学生的合作精神和自学能力。

  教学准备多媒体课件

  教学过程

  一、揭题导入

  1、(出示地图)同学们,我们的祖国有九百六十万平方公里土地,她像巨人一样屹立在世界东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

  (出示课件各地风景)这里有浩瀚的大海,茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市,到处是美丽的风光。

  2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿?你能简单地向大家介绍一下吗?

  3、我们的家乡都很美丽,你们想用画笔把它画下来吗?今天我们就一起来——画家乡。(课件出示课题,学生齐读课题)

  谁再来读课题?把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。(指名读——随机评价——齐读课题。)

  该怎样画我们的家乡呢?我们先去看看课文中的:涛涛、山山、平平、青青和京京是怎样画家乡的!

  二、初读课文,了解大意

  1、请大家边听老师读课文,边欣赏文中小朋友画的美丽的家乡。(师配乐范读文,学生看图欣赏)

  2、他们的家乡美吗?课文写得更美,现在请你自己读读课文,找一找涛涛、山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺。开始!

  3、先来和这些生字宝宝打打招呼吧(课件出示生字)

  1)请小朋友们先自己读一读,遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。

  2)现在同桌小朋友比一比,看谁读得棒!

  3)看看离开了拼音朋友的帮助,你还认识这些生字宝宝吗?好,我们一起来读一读。

  4、请同桌小朋友相互说一说:_________的家乡在____________。(课件出示,指名回答)

  三、细细品读,画中感悟

  (一)学习第2自然段

  这五位小朋友生活在祖国不同的地方,他们家乡的景色也各不相同,你最喜欢谁的家乡呢?那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。

  谁来说说你最喜欢谁的家乡?

  1、今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。(课件出示插图)

  2、这就是涛涛的家乡,你们看,图上画着什么呀?请大家自由地读一读第二自然段,找一找涛涛到底画了些什么?

  3、涛涛的家乡美在哪里呢?请你再认真地读读这一自然段,把你觉得美的句子多读几遍。

  4、你觉得哪句话写得很美?你能读给大家听听吗?(指名说:学生说到哪一句的内容,就教学哪一句。)

  a、他画的海那么蓝,那么宽。

  1、是啊,大海多美那,我们一起来欣赏欣赏吧。

  2、(课件出示大海图,配海浪的声音。)

  3、看着大海,你想说些什么呢?

  (若学生没有回答到,启发:大海是什么颜色的,大海的样子又是怎样的?)

  4、(课件出示句子)。大海那么美,我们一起来夸夸它吧。读句子。

  (1)自由读

  (2)指名读

  (3)师生评价——重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导:从他的朗读中你感觉到了什么?是哪个词儿让你们有了这样的感觉?(那么…那么…)

  谁能用“——————那么——————,那么——————。”说一句话?

  (4)齐读

  b、一艘艘船上装满了鱼和虾。

  1、(出示图片:装满鱼和虾的船。)(出示句子:一艘艘船上装满了与和虾。)

  2、你们边看图,边读句子,想想,哪个词儿表示鱼虾很多?

  (装满、一艘艘)

  1)学生说到“装满”,在句子中读好这个词。

  2)学生说到“一艘艘”

  比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

  3、再读句子,感情朗读。

  c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

  1、出示图片和句子。(图片用画框框起来)

  2、这句话比较长,请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”(课件中点红这两个词);把“赤着脚捡贝壳”连起来读通顺;读通“赤着脚捡贝壳的孩子”……

  3、学生尝试自己读通整句话。

  4、朗读指导:假如请你向大家介绍涛涛,你会用怎样的语气来说呢?(自豪的,调皮的)

  (1)自己尝试(可加上手指画框的动作)

  (2)指名

  (3)齐读

  5、整体感悟,再读第二自然段。

  看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡,那就请大家自己再读读这一自然段,待会再请同学来夸一夸。

  (自由读——个人读——齐读)

  6巩固生字

  1)、涛涛的家乡实在太美了,尤其是漂亮的贝壳,你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前,我们得学会这几个字。

  2)、学:“贝壳”二字。(出示词语:齐读)

  3)、学“捡”。贝壳散落在沙滩上,需要我们用手去——捡。(出示生字:捡)

  也可以让学生说说,你是怎样记住“捡”的。

  4)、欣赏贝壳。

  学生在欣赏时若发出赞叹声,则让他们说说感受,甚至再次读第二段。

  5)、学“宽、虾、脚”

  (1)说说在哪里见过这些字。

  (2)给宽字找朋友:宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

  6)、游戏巩固生字:捡贝壳。(开火车读生字)

  我们开小火车来捡捡贝壳

  7、涛涛的家乡有那么美的大海,那么多的鱼和虾,还有那么多漂亮的贝壳,此时此刻,你想对涛涛说些什么呢?

  请你再读读这一段,试着把它背出来。

  四、写字“贝、虾”

  能干的小朋友们,让我们一起写写这两个字吧!(课件出示)

  1)先来看“贝壳”的“贝”,想一想它的笔顺,请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”,想想怎样才能把它写漂亮。

  拿起小手一起跟老师在黑板上写一个,注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。

  2)我们再来看“虾”,先在心里想想它的笔顺,想好了吗?

  好,把金手指舞起来……

  再仔细观察田字格中的“虾”,说说怎样能把它写漂亮。

  好,拿起小手跟着老师一起写写“虾”。(注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点)

  3)这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。

  五、课外作业:课后,请你画画我们的家乡,下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

  教材简说

  读着《画家乡》,好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海,掀起万倾波涛;辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原,一碧千里,别有风光;连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大,它像巨人一样屹立在世界的东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女,热爱祖国,热爱家乡。这积重难返好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,把家乡,把祖国大花园装扮得更美丽,更妖娆。

画家乡教学设计15

  【教学目标】

  1、认识"宽、虾"等12个生字,会写"原、贝"等6个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。

  3、学习运用语言,表达对自身家乡的热爱。

  4、鼓励同学用画笔画出自身的家乡。

  【教学过程】

  一、导入新课:

  同学们,你们瞧,这是什么?(出示中国版图)这是我们中国的版图,它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上,到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市,有的生活在乡村。有的在山区,有的在草原,还有的在沿海呢! 今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自身美丽的家乡。(板书:画家乡)想看看吗? 让我们一起去看看!

  二、图文结合,朗读感悟:

  1、请大家一边看大屏幕,一边听老师范读。想一想,这五位小画家分别来自哪里?你认为谁的家乡美,美在哪儿?

  2、自由说,初步感知课文。

  3、引导学习第2自然段。

  (出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡,说一说:你从图上看到了什么?

  涛涛到底画了什么呢?把这局部读一读。

  4、朗读感悟:

  ⑴ 引导读出两个“那么”,感受大海的美和对大海的喜爱,并用“那么……那么”说话。

  ⑵ 引导读第二句话,抓住"满"字,感悟鱼虾很多的样子。

  ⑶ 画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)

  ⑷ 全班齐读第2自然段。

  ⑸ 此时此刻,你想对涛涛说点什么吗?

  ⑹ 假如你是涛涛,怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(同学自由介绍)

  5、合作学习第3段。

  (出示第二幅图)分四人小组学习第3段。依照前面的学习方法,看图感情朗读,说说山山都画了什么,作导游介绍,然后进行展示。(教师相机进行朗读指导,重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语)

  全班感情朗读。

  6、选择喜欢的局部自学。

  还有平平、青青和京京的家乡没去,小朋友,最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段,仍然依照刚才的方法进行自学。

  全班交流自学体会。

  7、选择自身喜欢的局部背诵。

  【实践活动】

  1、引导同学画出自身的家乡。

  五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美,请大家拿出纸和笔,用绚丽的色彩来画一画自身的家乡吧!(同学画家乡)

  2、回家向爸爸妈妈介绍自身的画。

  【教学反思】

  《画家乡》一课文中五个小朋友以画画的形式介绍了自身的家乡,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》,好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看,那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光。你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大,它像巨人一样屹立在世界东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景画。同学在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受,培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不只让小朋友们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,使小朋友们情不自禁地想拿起笔去画自身的家乡。

  因此,本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文,积累自身喜欢的语言,识字、写字,画一画自身的家乡。

  《语文课程规范》指出:“低年级的小朋友要喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此,在教学这篇课文时,我结合课文插图,向小朋友们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式出现在同学面前,让小朋友们去祖国各地游览、观赏。这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。同学在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点,又激发了同学对学习课文的兴趣。

  在上这篇课文时,最大的遗憾是没有课件,没能向同学展示无边的大海,葱茏的群山,一望无际的大草原,高楼林立、车水马龙的大城市。假如有这些生动的画面,同学一定会更深刻的理解课文。

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