教学设计方案

时间:2022-10-06 07:57:20 教学资源 投诉 投稿

教学设计方案集锦5篇

  为了确保事情或工作有序有效开展,我们需要提前开始方案制定工作,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那要怎么制定科学的方案呢?以下是小编整理的教学设计方案5篇,希望能够帮助到大家。

教学设计方案集锦5篇

  教学设计方案 篇1

  [课文说明]:

  这篇课文记叙的是京剧艺术大师梅兰芳当年在北京露天剧场演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景。赞美了梅兰芳高超精湛的演出技艺和我国京剧艺术的辉煌成就。本文重点突出,描写独具匠心。一方面着力对表演者的唱腔、身段、台步、表情、动作进行了细致的描摹,使人身临其境,另一方面对观众的描写更是浓墨重彩,以观众的反应变化,侧面烘托大师的声望与无以伦比的艺术造诣。

  [教学目标]:

  1、理解课文内容,通过对重点词句的理解,感悟梅兰芳精湛的表演艺术。

  2、有感情朗读课文,积累。

  3、初步感受京剧艺术的魅力,激发对京剧等民族艺术的热爱。

  [教学重点]:

  1、品读课文第4、5自然段中的重点语句,感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。

  2、理清观众情绪变化线索,感悟民众对京剧国粹的热爱之情。

  [教学难点]:

  品悟大师精湛表演艺术的句子,学生不容易表达,难以描绘心中的体会。

  [设计理念]:

  1.品词析句,感悟文本。

  抓住关键词语解读是阅读教学的`基本内容,只有这样,教学才能落到实处,否则,就架空了。而本课的教学重难点是解读第四自然段,在教学中,指导学生抓住关键词语进行解读。学生通过品析,才能感受到梅兰芳先生精湛的演技,体会到观众对京剧艺术的喜爱,对艺术家的热爱。

  2.分层理解,美读文本。

  在理解课文的基础上,读句子,读出自己对文本的理解和感受。尤其在第四自然段中,有一句唱词像珠子似的从.引起一片深远的回音。,更是分几个层次细读,品读。好句不厌百回读,读中自有感悟出。

  [教学流程]:

  一、回顾上文,引出下文

  在那个暑气未消的夏夜,从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。当时,天那么热,人那么多,剧场却是那么静。板书:静,这是出场前观众的反应,出场后,观众又有哪些反应呢?

  二、整体感知,理清思路

  默读45节,用划出描写观众反应的句子,想一想,为什么会有这样的反应?

  交流,相机板书。

  三、品词析句、深入研读(4、5节)

  1、品读出场时观众反应的句子。

  当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面,陡然卷起一阵暴风雨,观众像触了电似的,对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

  ((1)理解出观众对大师的喜爱。(2)抓重点词轻盈而矫健体会

  出场的精彩)

  2、品读表演中观众反应的句子,联上系下,体会表演的精彩。

  过渡:观众的反应,让我们体会到了出场的精彩,表演中,观众的反应又会让我们体会到什么呢?

  多媒体出示

  观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。指名读。

  (抓着了魔、鸦雀无声体会表演的精彩)

  联系上文品读句子,相机出示句子:

  品读句子:(1)开始唱了,那圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,柔和而又铿锵。(重点引导学生抓圆润

  辽远而又逼近,柔和而又铿锵体会。)

  品读句子:(2)唱词像珠子似的从一笑一颦中,从优雅的水袖中,从婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每个人的心里,引起一片深远的回音。

  引导学生理解(1、唱词象珠子。2、三个从中。3、五个动词)体会大师出神入化的表演艺术。

  播放《穆桂英挂帅》视频片段。帮助理解。

  过渡:这样美轮美奂的表演,怎不叫观众着了魔呢?刚才通过联系上文理解观众的着魔,谁还能结合下文谈自己的体会呢?

  根据学生的交流,师小结:女主角演的实在是惟妙惟肖,她喜,观众就喜,她悲,观众就悲,台上台下,同喜同悲,同歌同泣,这就是着了魔,这就是交融啊!让我们也象着了魔一样读一读吧。

  3、品读高潮时,观众反应的句子。

  品读:女主角像一朵盛开的鲜花,观众想要把这多鲜花捧在手里。

  (抓捧引导学生体会人民群众对大师的喜爱和珍惜,希望美好的艺术之花永远绽放,永不凋谢)

  四、品读五节、升华主题

  1、比较句子的不同,谈体会。(读出自豪,佩服,尊敬,赞美)

  2、体会设问表达的好处。(给人留下强烈深刻的印象)

  2、小结板书,升华主题,再读(齐读)

  3、看多媒体拓展资料(师生合作读)

  五、小结全文、拓展文本

  这节课的学习,让我们感受到了梅兰芳先生精湛的表演艺术,体验到了观众对大师的热爱之情,初步初步领略了京剧的魅力。对于博大精深的我国文化来说,今天所学的,不过是沧海一粟。随后我们还会学《吆喝》、《中国结》,相信会对我过传统文化有更深的了解、更多的收获!(放京剧音乐,结束学习)

  教学设计方案 篇2

  一、设计理念

  1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源,作文前引导学生广泛查阅相关资料,丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情。

  2.倡导自主探究学习,引导学生自行查阅资料,自读自悟,在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。

  3.提倡合作学习,在互评互赠中提高写作水平,陶冶情操。

  二、教学目标

  1.在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。

  2.能根据同学的特点,用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

  3.能感受同学之间真挚的友谊。

  三、重、难点

  重点:能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言。

  难点:能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。

  四、课前准备

  学生:广泛搜集、阅读有关赠言,选择几则自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的`赠卡。

  教师:了解学生中流传的赠言,选择几则典型的抄录下来,制成录音;准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

  五、教学流程及设计(节选)

  1.激情导入 ,出示课题

  你认为在毕业临别之前,什么东西最能表达你对同学的情谊,最具有纪念意义?(小礼物、贺卡、赠言等,根据学生讨论,相机出示课题——毕业赠言)

  2.通过课前的阅读,你认为毕业赠言该写些什么?(怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等)

  [这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料,阅读资料所完成的知识的初期建构,以便调整学生的学习进程。]

  3.提出听辨要求:

  我从同学们的毕业赠言中选了几则,请大家听听,哪几则写得比较好,哪几则写得不够好?为什么?(播放录音,附录音内容:)

  (1)丁侃:

  你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已,相信进入中学以后经过努力,你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

  同学 俞康康

  (2)叶凯航:

  我送你一个168,祝你财源滚滚,一路发!发!发!

  (3)王政达:

  愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪;

  愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心;

  愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验。

  同学 胡世能

  (4)胡舒婷:

  今后的学习就像山路一样坎坷,你不要被困难打倒,要用自己的力量战胜困难!相信自己,你一定是最棒的!

  同学 张和清

  (5)邵韦蔚:

  祝你好好学习,天天向上,身体健康,万事如意!

  这里选取的都是同学自己的赠言,具有更近的真实感,能够引起学生讨论的兴趣。

  4.听后同桌自由讨论。

  5.全班交流,教师从旁相机点拨。

  总评:第1、3、4则抓住了同学的个性特点,有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。

  第2则不符合小学生的身份,挣钱不能作为学生努力的方向。

  第5则是套话,没有抓住一个人的个性特点,针对性不强。

  小结:从刚才几则赠言中,你认为赠言可以写哪些方面的内容?

  教学设计方案 篇3

  一.教学目标:

  1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.

  2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.

  3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。

  4.背诵古诗,积累语言。

  5.阅读短文,拓展阅读。

  6.继续引导学生进行综合实践活动,综合提高学生的能力。

  二.教学准备:课件、词语卡片

  三.教学时间:两课时四.教学过程:

  第一课时

  一.语海畅游:

  1.课件出示“脚往城墙里伸”的图,请学生观察:图上画的什么意思,谁能看懂?

  2.古时候的人用这种图形表示一个意思,是什么呢?

  3.课件出示象形文字“足”:这就是象形字“足”。引导观察每部分像什么。

  4.后来足又经过了哪些变化呢?

  5.课件分别出示小篆“足”和楷体“足”。

  6.你还知道哪些汉字的演变过程?

  7.出示字卡片:跑、跳、踩,指名认读。

  8.提问:你们发现这几个字有什么共同的地方?意思上有什么相同的吗?你还知道哪些带有足字旁的字?

  二.读词语,说词语.

  1.课件出示两组词语: 尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的 雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

  2.自由读两组词语,思考:每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同?

  3.启发思考:你还能仿照两组不同的词语说一说吗?

  4.学生板书自己知道的'词语。

  5.全班学生齐读进行积累。

  三.读句子,写句子.

  1.课件出示例句。

  2.指名读,其他学生思考:这句话有几部分组成?(泡泡怎样了?什么样?)

  3.仿照句式说一说。

  4.填空练习,指名读自己写的句子,小组互查。

  四.积少成多:读读背背:

  1.看书自由读《宿新市徐公店》,读准字音。

  2.熟读、练习背诵。

  3.互相检查。

  四.阅读平台:

  1.回忆读书的方法:有不认识的字怎么办?如何读准生字字音?有不理解的词语怎样做?

  2.按学过的阅读方法自学短文:(自由读《快乐的回忆》,圈出不认识的字,标出自然段,查阅自己不懂的词语的意思。)

  3.读中思考阅读思考题:贴鸡毛多有趣呀!请你按顺序说一说这个游戏怎样玩?

  4.小组讨论交流。

  5.师生总结归纳:

  第二课时语文大课堂: 玩得真开心

  一.谈话激趣:同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……)

  二.小组讨论:想玩什么?怎样玩?

  三.组合玩游戏,同时注意观察。

  1.学生讨论:我们要观察哪些内容? 游戏前有什么准备?各自什么心情? 游戏过程中人物做了哪些动作? 说了什么? 什么表情? 什么心理?…… 游戏结果怎样? 各自什么心情?

  2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚? 游戏名称是什么?游戏规则是什么?

  四.选择喜欢的进行小组游戏。

  五.小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。

  六.小组汇报,学生评议,老师点拨。

  七.练习把游戏写下来或者画下来。

  八.指名读写好的内容,进行评议。

  九.布置作业:完成习作。

  板书设计玩得真开心人数游戏名称、游戏规则玩法胜负游戏前(准备、心情、表情、语言)游戏中(动作、神态、语言、心理)游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)

  教学设计方案 篇4

  教学要求

  1、了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。 重难点、关键

  抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

  教学内容分析:《钓鱼》是s版四年级下册的一篇课文,作者回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我“和父亲去钓鱼,”我“好不容易钓到了一条大鲈鱼,父亲让”我“把鲈鱼放回到湖里。这件事给了”我“终生的启示,让”我“懂得了在各种诱惑面前,要有抵制的勇气和力量。

  学生分析:大部分学生学习语文的热情比较高,朗读能力不是很强,分析能力有待加强。

  教学过程

  一、 谈话,复习导入新课(同学们,你们知道吗?《钓鱼》这篇课

  文的作者是詹姆斯·伦费斯蒂,他是美国纽约一名著名的建筑设计师,他为我国的广大读者所了解,并不是因为他的建筑成就,而是因为他写的一篇文章《钓鱼》,今天,让我们再一次的走进这篇课文,去聆听作者心底的声音。我

  们先来回顾一下上节课学过的内容。幻灯出示学生要回答的内容。)

  (教学 评价:从作者的身份入手,切入对课文的学习,引起学生学习课文的兴趣,因为兴趣是最好的老师。)

  二、精读3—9自然段,感受我的情感变化。

  1、体会钓鱼时的心情

  a、师:文中的我钓到了一条什么样的鱼?

  b、指名回答。

  师:作者钓鱼、放鱼时的心情是不一样的,他钓到了一条大鲈鱼,心情怎样?自由读第三自然段,把描写作者心情的词语或句子做上记号,多读读,体会体会。

  幻灯出示第三自然段内容

  (教学评价:让学生带着问题读书,并且在书上做记号,这实际上是在无声地引导学生怎样读书,要养成思考的好习惯。) 汇报(惊喜、得意 骄傲 自豪等)

  出示文中这一句:啊,这样大的鱼!我还从来没有见过呢,还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。

  师:怎样通过你的朗读来表现作者的惊喜或得意呢?

  生练读后指名读。

  师:那么美的月光,钓到了那么漂亮 的鱼,让我们一起来美美地读一下。

  师生深情地共读“啊,这样大的鱼!我还从来没有见过呢,还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。”这一句。

  (教学评价:以作者的情感为主线,让学生读中悟,体现新课标以人为本的理念。)

  2、感悟放鱼时的心情

  师:费了九牛二虎之力,钓到了一条漂亮的大鲈鱼,却要放掉,那此刻我的情感发生了什么变化呢?请同学们自由读4∽9自然段,把描写作者心情的词语或句子做上记号,感受一下。(幻灯出示4、5、6、7自然段)

  a、汇报(学生汇报时要求说出是从文中哪里体会到的?“急切、难过 依依不舍 失望 愤怒”等)

  “可是不会钓到这么大的鱼了!”这一句除了读出作者伤心的情感之外,你还读出作者此刻是一种什么情感?

  生自读后回答。

  (教学评价:新课标提出要尊重学生的独特感受,对这一句,学生体会到的情感是不一样的,一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特的形象。)

  b、指导读好表现我急切、伤心、依依不舍的有关句子。(幻灯出示4—7自然段内容,尤其注意变换颜色的词语及9自然段一个关键的句子,采用师范读、学生练读等多种形式的读让学生体悟作者当时的情感)

  c、分角色读4∽7自然段。

  (教学评价:作者放鱼时的心情是复杂的,只有放手让他们多读,才能更好地理解课文)

  3、写作技巧的引领(幻灯出示)

  师:刚才读的这几段文字,仿佛在写我们自己钓鱼、放鱼时的心情,之所以能达到这种效果,那是因为作者真实的描写了自己的心

  理活动,真情的在写作,所以心理活动描写是写作中很重要的一环。

  (教学评价:语文是工具性与人文性相统一的学科,教语文不光要让学生体会情感,还要让学生学习课文的写作方法。)

  师:下面我们继续学习课文,来探究这样一个问题:

  4、父亲为什么要我放掉大鲈鱼?(幻灯出示)

  学生默读课文,思考后交流汇报。

  师小结:在无人知晓的情况下也要遵守规则。

  (教学评价:父亲要我放掉大鲈鱼的真正用意是本课的重点和难点,让学生探究是很有价值的,文本的内涵就能挖掘出。)

  三、谈启示(也就是父亲要我放掉大鲈鱼这件事对我的影响。) 师:少年时代的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼,父亲却坚决地要我放掉,那一刻,让人心碎,随着岁月的流逝,几十年过去了,回过头来看,这件事对我又有什么启示呢?

  1、 指名说(板书:抵制诱惑)

  2、 齐读10自然段

  3、 师:小时候的我不懂事,对父亲当时的`做法不满,长大了,觉

  得父亲做的是对的,也明白了父亲的良苦用心。让我们在读第10自然段。

  ⑴“鱼”指的是什么(学生回答后,幻灯出示)

  ⑵在日常生活中,你遇到过诱惑吗?当时你是怎么做的?(幻灯出示)

  (教学评价:这个拓展既锻炼了学生的口头表达能力,又对学生进行了思想教育。)

  四、总结(出示第12幅幻灯片)

  师:同学们,文中的作者后来成为一位著名的建筑设计师与小时候父亲坚决地要他放掉大鲈鱼这件事是分不开的!所以同学们从小就要严格的要求自己,在无人知晓的情况下也要遵守规则,这样才能坚定地抵制各种诱惑,做一个对社会有用的人!

  五、作业(出示第13幅幻灯)

  仿照《钓鱼》这篇课文描写心理活动的方法写一篇作文。 题目:当老师公布考试分数的时候

  板书设计:

  钓鱼 惊喜

  放鱼 急切 伤心依依不舍

  启示 抵制诱惑

  教学反思:

  这一节课我是作为公开课来执教的。通过本文的设计、教学,我对新课程的理解进一步加深。在教学中,我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中,教师要明确读的目的,以读为本,运用多种形式、手段,激发学生朗读的兴趣,教给学生阅读的方法,注意读思结合,激发兴趣,以情促读,让学生在读中有所感悟,提高教学效率。

  教学设计方案 篇5

  教学目标:

  1、采用多种方法有感情朗读课文。

  2、认字12个。

  3、 在学习语言文字的同时,激发对大自然、对祖的热爱。

  教具准备:

  带有生字的贺年片。

  教学过程:

  一、谈话导入

  快过年了,每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物,表达祝福,你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗? 这节课我们要学习的课文的题目就叫做《贺年片》。

  二、新授

  1、初读课文

  不同的贺年片表达着不同的祝福,今天我们会收到什么样的贺年片呢?这些贺年片藏在课本里,想看看吗?请同学们自由朗读,一会儿我们比比,谁读得声音响亮、字音准确。

  谁有信心读得准确?(指4人读)学生评价。

  2、识字。

  课文读得准,生字能记住吗?看,生字朋友来了,试试你能不能叫出他们的名字?如果他读得准,我们跟他读一遍,如果他有困难,我们举手帮帮他。(开火车)

  3、再读课文

  4、学文

  我们都收到谁送的贺年片?你们说老师来写。这就是大自然送给我们的贺年片,你最喜欢哪一张?在课文中找到所在的小节读一读,再自己说说为什么喜欢。

  绿色的贺年片:森林祝愿我们什么?指名读祝愿的话。谁来扮演森林爷爷?(戴头饰)你祝愿孩子们什么?你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么?带着这种心情,再读一读这一段。

  白色的贺年片:为什么喜欢? 你想飞到哪里去看一看呢?祖国如此美丽,你觉得这段应该怎么样读?(指导学生带着对祖国的热,轻柔地读)

  蓝色的贺年片:为什么喜欢?你知道大海中有哪些宝藏?想去大海收获宝藏?带着这种自信,读一读最后三行。谁还有迎战困难,胜困难的'决心?男女分角色读。

  红色的贺年片:为什么喜欢?我们穿过时光隧道,二十多年过去了,你们都长大了,在做什么?心情怎么样?带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。

  三、吟诵

  大自然是神奇而美丽的,森林祝愿我们快乐成长,蓝天呼唤我们自由飞翔,大海嘱咐我们收获宝藏,太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧!配乐吟诵。

  四、拓展

  1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片,同学们想一想一想,我们还会收到哪些贺年片?

  __________的贺年片,

  是_____________送给我的。

  那是___________________。

  _________________祝愿我,

  _______________________,

  _______________________。

  2.你喜欢什么?引导学生选择一项说。

  3.四个人一个组,选择其中的一项,可以选其他事物。

  4.班内交流。

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