第一学期教学工作总结

时间:2022-10-06 19:01:17 工作总结 投诉 投稿

关于第一学期教学工作总结汇编六篇

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,为此要我们写一份总结。如何把总结做到重点突出呢?以下是小编收集整理的第一学期教学工作总结7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于第一学期教学工作总结汇编六篇

第一学期教学工作总结 篇1

  中班的第一个学期在忙碌中就要画上句号 ,回顾这学期,有辛苦的付出,也有收获的喜悦。但在付出和收获中,得到的更多的是经验的积累,有了这些积累,我相信以后的工作会越做越好。这学期的工作,我们在园领导的正确领导,支持帮助下,结合本班实际情况,采取各种教育形式,方法以实际发展水平展开了各项工作,使幼儿的各个方面在原有的基础上取得了较大的进步。现在就将自己这一学期的工作总结如下:

  一、班级情况总结:

  经过了中班一个学期以来与老师和伙伴们的相处,幼儿们基本适应了本班的生活常规。经过一学期的教育个个健健康康活泼,能表达能交流,会合作、会分享,有了很大的进步与提高。这些孩子经过了一个学期的学习锻炼,各个方面都有了很大的提高。幼儿学习的积极性也提高了,许多孩子对新奇的'事物能多探索、多请教;孩子们还能动脑动手,完成一个个小小的手工制作。但个别年龄较小的但在细微之处还存在着一些不足,这就需要今后继续为让他们养成良好的习惯做出努力。

  二、教育教学:

  本学期我能精心备课,认真准备每节活动。务实求新,专业素质有所提高。并以创设宽松、自由的班级文化氛围为目标,引导孩子在与环境的互动中学会自我成长。

  在使用教材时,我觉得我们不能完全依赖教材,而要抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情,用整合的观念对教材、教案进行选择、创造,不断拓展教育活动的资源。根据教材中各个主题的目标,精心地备课,使每个活动的目标不仅能很好地体现主题目标,更突显该活动的目标。在课前准备方面,充分发挥幼儿和广大家长的积极性,一起收集资料,往往是在主题开展以前,就让家长与幼儿了解将要学习的主题,动员鼓励家长和幼儿收集到有关方面的材料,为幼儿参与活动创设一个良好的教育环境。在收集的过程中,增加了幼儿的参与性,他们多了一次了解的机会,潜移默化地丰富了幼儿对某方面的知识。在活动中,特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,生生交流,充分体现幼儿的主体性,更加注重让幼儿将学到的本领加以展示、总结、归类,从而将个人的知识转化为大家的知识。这个过程中,我经常为孩子们的创造潜能而惊讶和感动。活动中努力做到动静结合,寓学于玩,学得容易,学得轻松,学得愉快。活动后,积极地反思,使自己能迅速地找到活动实施的不足,努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师,重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行,通过自己的实际行动让幼儿真正的成为活动的主体。每次活动结束后,我们并没有彻底得告别这个主题,而是通过主题墙,让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示出来,把主题活动进行延伸,让孩子有一个体会、回味的机会,更是为幼儿准备了一个展示自己成功的机会。在这个过程中,每一个孩子都有了明显的进步。

  三、卫生与保健:

  我时刻牢记把幼儿的身体健康放首位,能严格按照我园的卫生保健消毒制度作好常规工作,努力实现卫生程序规范化;加强每日的卫生消毒工作,杜绝传染病的发生。同时加强幼儿体能活动增强幼儿的体质,正确引导幼儿心理,加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育。

  四、安全工作:

  安全、工作是班级工作的重中之重,只有在确保幼儿安全、健康成长的条件下,我们才可以顺利地开展教学活动,我始终保持高度的安全责任意识,认真细致地开展各项安全工作。开学初,我就对我班的幼儿进行入园和离园安全教育指导,对幼儿进行如何参加户外活动和使用大型器械的安全教育。共同确定幼儿在园一日生活常规,找出幼儿活动中的不安全隐患,针对问题提出改进方法。

  五、家长工作:

  “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”本着这样的指导思想,我们在家园联系工作中,注重与家长的沟通和理解,及时将我们的教育理念传递给家长。我召开了家长会,一方面让家长们了解本学期的保教计划,幼儿在园情况;另一方面与家长共同探讨幼儿教育的经验,拉近我们与家长之间的距离。此外我利用早晚家长接送孩子的时间与家长进行交流沟通。对于家长提出的问题我们给予及时的答复,在家长的大力支持与配合下,使我班的各项活动得以顺利有效的开展。

  一学期的工作就结束了,回顾所经历的事,工作虽然很忙,但忙得很充实。今后,我将继续发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,开拓创新,以促进教学工作更上一层楼。

第一学期教学工作总结 篇2

  不知不觉一个学期即将画上句号,又该提笔写&“本学期的教学工作总结&”了。回顾这一学年的教学工作,是既忙碌又充实。本学期我担任五年级前两个班和二年级后三个班,因五年级是新课头,使我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向小柯、晓慧两位长辈学习。现将本学期工作总结如下:

  一、面对所有学生,认真备课

  在上课前,认真备课,认真阅读相关教科参考书,及时圈出本课时的重、难点,做到一目了然。根据学生的实际情况和向其他教师取得的经验,不断地加以改善修改。在传授学生知识时,不厌其烦,耐心地教授学生,耐心的辅导学生复习遗漏知识,在传授学生知识的同时,并对他们进行思想教育,并让优生帮助后进生.

  二、把握课堂40分钟,向课堂要效率

  要想把握课堂40分钟,向课堂要效率。我认为纪律是至关重要,纪律来源于哪里?来源于教师.所以,在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生独立思考问题,独立去预习,让他们主动参与,注重对学生口语的培养。运用食物教具、简笔画、情景教学、手势语等方法来启发教育学生。教学生做各式各样的游戏来激发学生的学习兴趣。注重师生互动,生生互动的教学,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不会读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,还让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、脑并用。最大限度地给学生创造良好的学习氛围。

  三、利用课余时间,培养学生的好习惯

  因为随着年级的`升高,要求学生掌握的单词、句子也会日益增加。所以,我会在每上完一节英语课后,都会给学生布置2个单词要求会背、会拼、会默写并背给组长,组长背给课代表,想互监督,相互督促,在潜移默化中,培养学生天天背单词的好习惯。

  四、与班主任密切配合,共同教育

  不管是在正常的教学过程中,还是在回家作业中出现了问题,我都会及时给班主任沟通交流,相互了解情况,相互交流意见和看法,我们共同配合,共同教育。

  以上是本学期本人教学工作的一些回顾。当然,在工作中还存在着很多的不足,我会在今后的教学过程中不断地反思自我,不断地向别人学习,取长补短,力争让自己变得更优秀。

第一学期教学工作总结 篇3

  时间毫不停息地走着,我担任一(1)班的语文教学工

  作一个学年了,这一个学年的工作给了我很多磨练的机会,在这短暂而又特别的半年里,我也在迅速地成长着。在工作中,我不断地反思着自己,努力使自己不愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己本学年的教学工作如下:

  我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,为学生的终身学习奠定良好的基础。

  一、自身素质的提高

  1、积极学习教育教学理论。

  参加学校组织的切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重尊重学生的需要,培养学生的自学能力。。同时,我也积极参加市区各级教研活动,外出听衡阳市口语交际观摩课,回来后及时梳理、总结、交流,并上了一堂教研课,参加区三优联评,向有经验的老师请教教学方法,努力提高自己的教学水平。

  2、虚心请教。

  利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间,坚持听主动听语文组其他年级的课,以便尽快掌握一年级新的教育教学方法,把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方,虚心向组内老师请教,对课堂教学、平时作业布置等都和组内老师讨论,还跨学科听课,跨阶段听课,丰富自己的教学经验。

  3、充分利用各种资源,上好每一节课。

  充分利用各种资源,为自己上课做好准备。同时我经常上网寻找有关的教学资源,如课件、教案、教学实录教学经验论文等,并阅读教学方面的书籍,如:小学语文教师等,从而不断为自己的教学水平“充电”。

  二、具体教学工作

  1、打好汉语拼音知识的基础。

  一年级一册的语文教学任务繁重,要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。并且认识常用汉字313个,其中116个要求会写。这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法,而让学生单调地读,重复地写,长此以往,学生将对拼读、识字产生厌恶,后果不堪设想。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我经常向有经验的

  教师讨教方法,向他们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松,学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,通过学儿歌、顺口溜、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起,利用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

  2、抓好写字训练。

  写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字,所谓“字如其人”,看字就能看出一个人。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生批改作业等方面给学生作一个很好的示范。其次,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和健康。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一:一拳、一尺、一寸。”

  3、培养学生的朗读。

  我自己是很喜欢读书的人,所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了,也就说明理解了课文。因此在平时的教学中,我特别注意学生朗读的指导。

  首先,调动学生的积极性是最为重要的,在课堂上我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、指名读、教读等形式,在一定程度上激发了学生读书的兴趣。其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量能引发学生打开想象的翅膀,读出自己的感受来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生做出很好的示范。第四,扩大课外阅读,我开展日有所诵书香班级读书活动,让学生读《日有所诵》,一同感受读书的乐趣,使我的课堂丰富而生动。

  4、做好培优补差的工作,提高教学质量。

  一个班级二十几个孩子,智力和接受能力都各不同,面对孩子们的个别差异性,我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生,以良好的心态接纳他们,给他们以更多的`关心和爱护,相信每个学生都能学到知识,让他们在学习上有所进步。同时,与家长经常联系,提高学生的学习巩固率。

  三、存在的问题与不足

  1、虽然注重了学生的主体性,但是学生因为年龄问题,在教学中还没有完全发挥出他们的主体性,在今后的教育教学工作中应该多给予指导,交给学生学习方法。

  2、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需

  要我不断努力,掌握更多理论知识,注重实践,多虚心请教别人。

  3、教师驾驭教材的能力有待提高,面对课堂上学生不同的问题,要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时,不仅要备教材,还要备学生,注意预设和生成。

  4、注意对不同的学生要有不同的教学方法,能力或智力差的学生要求层次要适当地降低,让他们对学习产生兴趣,减少压力,缩小学生间的差异。

  5、学生语言能力的培养:培养学生语言条理性,完整性,减少地方方言、口语。

  通过一学期来的努力,我班学生在期中检测中获得了优异的成绩,28名学生参加检测, 90分以上人数17人, 100分6人,这对一个学困生较多的班级来说已经很不容易了。希望他们在期末考试中再接再厉,取得更好的成绩。

  作为一名年轻教师,我也知道自身存在着许多不足,我会利用各种机会,不断地充实自己。下学期我将给学困生以更多的关注,在提高课堂效率上再下工夫,争取得到更好的成绩!

第一学期教学工作总结 篇4

  本学期,本人担任小学五年级(3)班的数学、美术、劳动、校本教学工作。我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,做到认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,教学中严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得。圆满地完成了教学任务。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。

  一、以课堂教学为核心

  1、备课

  学期初,钻研了《数学课程标准》教材,教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定合适的教学方法,思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习教程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做也总结。

  2、上课

  (1)创设各种情境,激发学生思考。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。相信学生的能力大胆地放手让学生探究,动手,动口,动脑。针对教学重,难点选择学生的探究结果,学生进行比较,交流讨论,从中掌握知识,培养能力。有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点,让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法,创设情景来激发学生的学习兴趣,实现了学生感知知识形成的过程。让学生进行不同坡度练习,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学感兴趣,参与性高,这学好数学迈出了坚实的一步。具体方法如下:

  A加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习,采用多种形式,让学生通过他们自己喜爱的方式来练习,还不定期的举行抢答比赛,激发他们的积极性。

  B应用题一直以来都是学生学习的一大难点,针对这一情况,我让学生多练、多想、多问,从量到质,逐步提高学生分析问题的`能力,学生再也不像以前那样惧怕应用题。

  C增加实践活动,培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密而又蕴涵的数学问题的活动。使学生通过地活动中解决问题,感受、体验、理解数学,又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

  (2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后逐渐延长复习时间。这项措施非常适合中年级学生遗忘快、有会复习的特点。

  (3)努力建构知识网络。一般做到一小节一理,形成每节知识串;每单元整理复习形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。

  二、适时给自己“充电”

  在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。 2、阅读一定的教学理论著作,如《教学系统设计》、《新课程、新理念、新教法》、《小学数学教学》等等,通过理论知识的学习,填补自身的不足,提升自身的修养。

  三、认真批改作业

  从一开始,我就对学生作业严格要求,布置作业做到有布置有检查;有针对性,有层次性。要求学生要认真做作业,尽量做到不出错,提高正确率。将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  四、注重对后进生的辅导

  对后进生的辅导,并不限于学习知识的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对

  学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习是去。对后进生分层要求,在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,这样,使学生敢于回答问题,乐于思考,会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

  五、以持续发展为前提

  相信他们,放手让他们独立思考、自由表达,并真诚地对待每个学生,发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力,往往会得到许多意想不到的惊喜。关注学生全面、持续、和谐的发展,每个孩子都可以学好数学。不同的学生学习数学的方式不同,只有个性化的学习方式,才能使不同的学生学到不同的数学。为了 面向全体学生和因材施教相结合的原则,我还设计了一些特长,培养他们数学能力。

  总之,我认真地备好每一节课,在备课中,我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲,虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材,找准重点、难点。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维。积极向老老师教,立足现在,放眼末来,这使今后的工作取得更大的进步而努力。

第一学期教学工作总结 篇5

  不期然,我参加工作已经半年有余。角色已然转换,心境却有滞慢的趋势,为了更好地投入未来的工作生活,反思无疑是必要的,因此,我对本学期教学工作情况做了一个回顾:

  一、基本教学素养方面:“其身不正,虽令不从”。

  这个为政的道理亦可以作为为师的准则。教育从来不仅仅是”解其惑“,更重要的是使学生”成其人“,所以教师的榜样示范作用不可忽视。既然我已经从事这个职业,就应该负责,坚持给学生一个好的引导作用,尽力希望学生无论成绩好坏,至少在做人方面不被人诟病。”古人有云“三日不读书,言语无味,面目可憎”,为使自身的修养能够得到提高,课余时间也应该阅读大量的书籍,但是这学期的阅读量却少之又少,我应该进行反省,以期更好地完善自身。

  二、语文教学方面:虚心求教,摸着石头过河。

  本学期我担任高一语文教学工作。对于一名教师来说,加强自身业务水平,提高语文教学质量无疑是至关重要的。

  从语文教学理论和语文教学知识上来说,虽然在大学系统学习了这方面的知识,但是真正落实到实践上还是颇具难度。如何做到以学生的需要为主呢?如何采用多种引导方式引导学生活跃思维呢?如何做到有效课堂呢?种种问题不断涌现,在询问了我的师傅,观察其他语文老师的课堂之后,我朦朦胧胧中有以下几点感受:

  1、自身的语文素养不够,教学不够自主。语文的教学首要是教师自我的感悟与理解,这需要一定的'语文功底。我对于一些课文的理解还太过肤浅与片面,总是依赖过去残留的古板的知识印象以及随处可见的教学参考书和网络资源,自己很少静下心来去细读课文,获得个人独特的阅读经验。试问自身都是一知半解该如何教好学生,又试问拿别人嚼过的残羹冷炙来教学生,学生能从中吸取多少营养?

  2、教学思维定式。我总是习惯于自己掌控整个课堂流程,生怕不能完成课堂教学任务。但是仔细想想,学生到底能从我们日复一日的课堂中学到多少,能够养成对文本的阅读习惯,能够养成对语文学科的热爱吗?

  从师生关系上来说,初进课堂,我对师生之间的关系处理方面也倍感困惑,尤其是一些对语文学科不感兴趣甚至反感的学生,我应该如何对待?在不断观察其他老师的处理方式,以及和一些老师进行交流以后,我开始模仿,但是效果不尽如人意,在这方面,我自觉也是任重道远,理应早日形成自己的一套办法。

  虽然总的来说,我并不满意本学期的工作状况,但是也不能够忽略自己为融入工作所做出的努力。新的学期即将到来,而我的教学生涯刚开了个头,仍需继续加倍努力,争取成为一名优秀的语文教师。

第一学期教学工作总结 篇6

  为深入贯彻省教育会议精神,落实“五严”规定,提高课堂教学效率,学校按计划从九月中旬开始,对八、九年级的语、数、外、物、化等学科的课堂教学和学生作业进行了全面而深入的调查研究。整个活动历时三周,听课共31节,查看学科作业共82个班次,参与调研教师近150人次,对学校的教学工作的优化和提升起到了推进作用。

  通过调研发现,学校教学工作的开展显得扎实有序,集体备课能够在课堂上得到有效落实,学生的作业上交情况良好,教师批改规范认真,精批复批到位,作业的布置相对统一,又能合理分层。助学案的使用将学生的课前预习、课堂学习、课堂检测、课后作业等诸环节有机地整合,形成了一个内在的封闭的学习系统,有力地促进了学生的学习。同时,助学案的使用,在助学生学和助教师教的基础上,又逐步将家长引导参与到孩子学习的过程中来,对家校合育的提升起到了积极推进作用。但不可否认,部分教师在课堂教学上,还存在着不少制约着课堂教学效率提高的因素,现加以总结,以供大家交流借鉴。

  启迪之一:家长也需教育引导,学科教师要主动争取。

  期待家长100%地参与督促学生的学习是不现实的,但相信绝大部分的家长是可以配合到位的。调研说明,我们95%以上的家长都能按照老师的要求去做,积极关注孩子的课前预习和课后作业,然后签字。尽管的确有部分家长做得还不够实,质量有待提高,但毕竟是少数。

  家长的关注和参与不仅能有效提高学生作业质量,还有助于学生养成良好的行为习惯,培养家长督促监护的意识,有利于家长提高责任意识,也有利于家长及时准确的把握孩子的学习情况,促进形成良好的家校关系。但有个别班级的科任教师,不够重视家长对学生作业的积极关注,对家长的签字,不从严要求,听之任之,或前紧后松,逐渐将这一好的做法做得流于形式。研讨交流发现,导致这一情况出现的原因有两个方面,一是教师(含班主任)认为没有必要,认为家长要是关心,他会主动关心,不关心老师要求也没用;二是学科教师认为这是班主任的工作。这里要强调的是家长也是人,也是不断发展的,许多习惯是可以教育培养的,在督促指导学生方面也需要我们老师指导沟通,甚至是去盯去磨。同时,对学生及家长的教育引导,每个教师和班主任都有同样的责任。

  启迪之二:作业“先讲后批”是走过场,要坚决予以杜绝。

  作业精批精改,这是学校对学生作业批改的基本要求,也是有效作业和高效学习的前提条件。道理很显然,对学生作业逐小题的批改,既是批改,更是研究。一个班的.作业批改之后,教师对自己的课堂教学情况便应胸有成竹;对班级各学生掌握情况也应能如数家珍。就算是存在问题,也必然知道问题之所在,或哪些学生身上有问题。这样目标清楚了,在课后的个别辅导自然能有的放矢,“一枪一个”,事半功倍,达成高效低耗、减负增效之目标。

  学校绝大部分老师都做了,而且做得很到位。但有个别教师依然较多地采用“先集体讲评,后打钩批改的方式。每个学生,每一篇章都是一钩到底,没有差异,没有错误,试问这种批改还有意义吗?!集体讲评偶尔为之,可能的确需要,但过多采用是否适合呢?如果每次全班问题都很严重,那么课堂效率则高在何处呢?因此,无论从课堂效率来看,还是从学生时间的充分利用来看,这种方式都是陈旧的、低效的,我们老师要坚决予以淘汰。

  启迪之三:“旧船票能否登上新客船”,教师要打消这一念头。

  教育家叶澜曾说过,课堂要充满活力,只有活力四射的课堂才是高效的课堂。如何使课堂充满活力,这需要从多方面着手努力,但无非是充分备课、精心设计、发挥媒体优势、优化教学情境、教学方法和师生互助,让学生趣味横溢,乐此不疲。

  但调研中发现有个别教师套路陈旧,过于老道,利用课上时间默写单词,评讲作业,划划短语等,将有限的教学时间挥霍殆尽,结果新内容学习时间所剩无几,新授课只能草草收场,教学目标未能达成,课堂教学也极不完整。这种教学现象和行为必然需要课上损失课后补,于是抢时间、抢课堂、争“领地”之风必然盛行。更因为新课未完成,所以小课要将大课内未能完成之事及时补起来,这也是学校的小课为什么总有老师要不停地去讲的重要原因之一。在减负增效、提倡高效课堂的背景下,这种授课方式,必然不能适应学生的发展和学校的发展,教师要坚决加以杜绝。

  启迪之四:集体备课要言行一致,贵在行动上落实。

  学校为紧密配合助学案的实施,实行了两次教研活动模式。助学案统一了课前的预习内容、课堂学习内容、练习内容、课后作业,即明确了预习什么、讲什么、练什么、做什么,在内容上帮助学科组老师把握了框架,明确了方向。而教研活动的进一步研讨,重在怎样去教,怎样去组织教学,为学科组教师的个性化备课或个性化教学提供建议和意见,或者说是提供有益的补充。但是有个别教师,议也议了,听也听了,说也说了,但做的时候却走样了,想当然地改变了课堂教学的教授内容或重点,但又无与之相关的练习、例题、课堂检测及课后作业相配套。结果就象是给一节课截去两腿,装上了两个假肢,下地一试,根本没有用,以致课堂教学目标未能完成。究其原因主要有两个方面:一是对中考的考点分析不够到位,将超出“课程标准”要求的内容作为重点,可以说是目标定位不准;二是无“备”而来,没有经过充分的准备,仓促应战,结果只能是大败而归,于校长多次强调,教师一定要有“备”而来,就是这个道理。

  启迪之五:课前助学案推陈出新,根本没有必要。

  学校目前师生共用的助学案,凝聚了教师大量心血。暑期虽经多次研讨完善,但难免还有不尽合理之处。在教研活动或是教学过程之中,老师不断有新的建议和想法,甚至是争议是非常正常的,也是有益的。对助案不符合自已的教学思路是否就要去重新调整油印呢?大可不必。这才是学校个性化备课的关键所在。个性化备课就是要教师以助学案为蓝本,结合自已的教学风格和教学班的实际情况,对教学内容或版块进行调整和取舍,做到使之成为适合自己的、适合自己学生的助学案,而不是生搬硬套。教师在教学过程中可充分利用教学媒体和学生助学案的空白部分适当地补充,将个性化的备课加以淋漓尽致的发挥。

  启迪之六:资源共享并非拿来主义,教师要极力避免。

  在信息化时代,资源共享,已相当普遍,但在课堂教学中如何用好别人的课件、教案等资源,学科教师要引起足够的关注。在调研中发现,对同一课件(原八年级的)的使用,不同的老师在使用方法和使用效果上真的可谓是大相径庭。有的老师是结合自已的教学实际情况,吸收借鉴,取其精华,重新调整组合,为我所用,课上使用起来,得心应手,流畅自如,教学效果自然是不差。但也有教师,为图省事方便,生搬硬套,拿来就用,没有融入自已的实质内容,用起来僵硬无比,过程不流畅,思路不清晰,教学效果可想而知。因此,教师在共享资源时一定要精心重组,内化为自己所得,然后再践行于教学之中,切忌拿来主义。

  启迪之七:课堂教学贵在授之以渔,教师要适当放手。

  课堂教学在教授知识的同时,更要注重学生学习能力和学习品质的培养。在调研中发现,讲得详、细、实,正如交流分析时一老师评价时所说的,“该讲的都讲到位了,该提醒的都提醒了,该注意的都强调了”,我们的教师都很能讲。也正因为能讲会讲,从而在教学中讲得过于严谨、详实、透彻,过于重视知识体系的完整性和系统性,从而忽略了给学生创设足够的时空去表现或表达,忽略如何去调动学生的主动性和积极性,发挥学生的主体作用,忽略了学生思维的培养和激发,从而致使课堂乏味沉闷,缺少活力,影响学生的听课效率。我们教师要相信我们学生的理解能力和阅读能力,不要老担心其看不明、听不懂、做不好,教师要乐于放手,更要敢于放手让学生走出来,“唱主角”,让学生在体验的过程中去学习,就算是失败的体验也是有价值的。只有这样,学生才能真正地学会学习,学到真知。

  启迪之八:教师要规范教学细节,不可因小失大。耳濡目染,细节入手。

  教学的严谨和规范是教师教学工作的基本要求。在调研过程中,发现不少年青的教师教学行为不够严谨,如:画线不用尺;线段不成比例;8厘米和2厘米的线段长度上没有太大的差别;板书无序;解题格式不规范等。作为课堂教学,从小的方面讲,作图不准确,特别是几何题,会扰乱学生的思维,影响题目的分析思路,甚至会引导学生误入歧途;从大的方面讲,这种不严谨的教学行为对学生的行为品质会产生深远的影响。因此,教师在平时的教育教学工作中,要充分认识到学校无小事,事事都育人,要注重细节,在细微之处着手,共同营造和谐的育人氛围。

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