通往广场的路不止一条教学反思

时间:2022-07-04 09:22:17 教育反思 投诉 投稿

通往广场的路不止一条教学反思(精选6篇)

  作为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家收集的通往广场的路不止一条教学反思(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

通往广场的路不止一条教学反思(精选6篇)

  通往广场的路不止一条教学反思 篇1

  《通往广场的路不止一条》这是一篇富有哲理,引导人生,使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带作者登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让作者知道“通往广场的路不止一条”,并懂得生活中的路也是如此。随后通过作者的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服困难,当再一次冲破艰难、历经苦难后,脚下的路就会多一条。

  在教学时,我先从“通往广场的路不止一条”这一问题入手,要求学生通过阅读、分组讨论,在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中,激活他们探究问题的能力。在老师稍做点拨后,学生基本上能理清文章的叙事思路,对文章内涵有了大致的认识。

  为了让学生领悟文中的哲理,我让学生通过阅读,解决问题:“作者是怎样克服种种困难的?从作者的身上你体会到了什么?”学生慢慢体会到作者之所以能克服种种困难,那是因为父亲的.教导记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出水面,学生真正体会到了。

  为了加深并拓展学生的思想认识,在品味课文的基础上,我还有意让学生想象:如小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢?母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢?通过对这一问题的广泛讨论,学生对“条条道路通罗马”这一道理有了更直观的理解。

  文中的重点句:

  “通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示,这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。

  这两句话看似直白,却含义深刻,需要细细体味,才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”就是对这两句话的补述。

  当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维方式。我想:这些道理对一个人的一生影响极大,要是能让学生体会内在含义,真是让学生一生受用。

  通往广场的路不止一条教学反思 篇2

  在本次区里的师徒结对汇报课中,我选择的是《通往广场的路不止一条》这一课。本课是人教版五年级语文上册第四组中的一篇略读课文,这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。

  课文介绍了“我”小时候随父亲登上高高的塔顶,俯瞰广场的街道,父亲给我上了生动的一课,告诉我"通往广场的路不止一条",我以此为人生哲理教育自己。在"我"遇到困难和挫折时,获的了灵感和勇气,最后走出困境取得成功。让人从中感悟:达到成功是一种态度,只要有信心、不放弃,遇到困难多想几个办法,就会离成功越近。

  在本次教学设计中,为了把预设目标落到实处,又考虑到这是一篇略读课文,我就用了一个课时来完成本课教学。在教学时我主要注重做到以下四点:

  一、重视预习

  “不上不预习的课”养成学生良好的学习习惯。课前布置学生通过查阅资料,了解“条条大道通罗马”"等相关知识。预习时,先把文章预先读一读,然后通过查字典了解课文中较难的词语的意思,特别是四字词,为学习课文内容做好铺垫。

  二、大胆放手

  突出以“以学生为主体”,让学生自读自悟,给学生充足的时间读熟课文,了解课文内容,结合本单元的学习专题,用精读课文学到的学习方法:把握主要内容领会启示,抓住关键词句体会含义。根据阅读提示所提出的要求,引导学生运用“自主合作探究”的'学习方式,了解作者是如何面对困难;通过重点词句的品读、感悟,使学生领悟到要有面对困难,挑战困难的勇气。

  三、发掘语言训练点

  让课文更有语文味的根本就是发掘课文中的语言训练点。本课比较难以理解的一句话是“从此,一条时装的河流源源不断地流了出来。”这句话代表的是作者另辟蹊径之后获得了巨大的成功,运用了比喻的修辞手法,也饱含了作者内心的喜悦之情。但是,句子理解起来却比较抽象,到底是怎样巨大的成功呢?所以,在这里我就设置了一个语言训练点。让学生思考:你眼前仿佛出现了怎样的场面?把你的目光移到设计室里,移到加工车间里,大街上,你仿佛看到了什么?听到了什么?让学生抓住每个场景具体讲,从场景的摆设、人物的神态、动作,甚至是简单的对话。

  四、结合思维导图

  本课的主题就和“路线”有关,遇到困难不要放弃,多想个办法,选择正确的道路才能到达成功的“广场”。这样的主题运用思维导图做板书就再好不过了,让孩子看着板书就能跟上文章的思路,去领悟作者一开始走了什么路不能通向广场,后来又走了什么路才成功了。最后再次结合板书的思维导图让孩子说出“广场”的其他含义,孩子就能轻而易举地讲出来。如此,可以最大限度的使学生的大脑潜能得到开发。

  课后,我根据师傅的意见和自己的感觉,也觉得有一些可以做得更好的地方。首先,在教学时,由于紧张,教学环节转变变得偶尔有些生硬,不自然。其次,在与学生的交流中,应该再多给机会孩子们讲出自己的想法,不应拘泥于时间的限制。在板书思维导图时,文中作者遇到第一个困难的时候,我来引导大家画出第一部分的导图内容,但是在画作者解决第二个困难的时候,就应该交给学生上来画,这样师生交流就更深入有效,学生先学后练,更能体现课堂教学效果。

  本课课程带给我不少启示,尤其感谢我的师傅刘英姿老师和龙艳丽老师对我的悉心指导。在今后的教学中,我要多学习,多实践。“吾生有崖,知也无涯”我应积极地“上下而求索”。

  通往广场的路不止一条教学反思 篇3

  《通往广场的路不止一条》这篇课是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉写的一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。

  文中“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示。这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。

  这两句话看似直白,却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

  那作者所走的是一条怎样的路呢?我预设了这样的问题,让学生再次读课文,带着问题边读边思,学生可以根据自己的阅读想到的,也可以是从文中找到的词语,我根据学生的回答适当加以引导,关注到课文中的关键词。“我”后来所举的两个例子,完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人在这条路不通,走那条路;如走那条再不通,可走另一条路,只有不断探索,才能逐步接近目标,最后走向成功的.。

  “有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学习是多元化的,事物的复杂性、学生的差异性,使每个学生对知识意义的建构是不同的。新课程改革所倡导的语文教学,强调阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,教学中要创造学生与文本对话的机会,从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。

  通往广场的路不止一条教学反思 篇4

  《通往广场的路不止一条》这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚下的路就会多一条。

  中心句“通往广场的路不止一条”,我设计了以下几个环节:由生活故事导入,揭题。第二环节初读课文,找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子,学生找到了两句话,表面的和深层次的.,初步让学生了解了课题的意思,第三个环节,了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析,让学生读、划、想象、引导感悟,明白生活的路不止一条。第四环节,再回到导入的生活故事,联系生活,写写自己的感受。

  这是一篇略读课文,我打算一课时完成,可是却发现时间远远不够,一方面是因为课时内容太多,另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题,略读课文主要通过学生的自主学习,获得自己的阅读感受,在这一过程中,教师的点拨犹为重要,就拿父亲说的那句话,“生活也是这样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试”。

  当学生找出之后,读过理解后就可以了,因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的,而这儿教师提问太多,放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题,可由于怕学生学的不扎实,教师问得太仔细,把学生的学习权力抢了过来,造成的结果是时间浪费了,学生也没有了真正的思考空间,哪来个性体验。课的失败,让我知道,很多时候,我们该放手时就要大胆的放手,给孩子一个独立的空间,他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中,不仅在课堂,还在学生的生活中,我们给他们的约束太多了。

  通往广场的路不止一条教学反思 篇5

  今天只是刚刚定了个初稿,在五(2)班简单过了一下教学的基本环节,感觉还有许多地方需要推敲和斟酌。

  第一,时间不够。造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容,概括段意,又要完成近千字的文章的'研读,学生吃不下,所以这一次试教没有很好地完成教学内容。原因之二是课堂教学无效时间太多。比如,理解词语教学浪费了较多的时间,导致预定的步骤在单位时间内没有完成。

  第二,对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的原因主要是老师点拨不够,对学生的指导和点拨还有点流于形式,导致学生对语言文字的理解还欠透彻。

  第三,阅读与习作方面指导联系不紧密,有点脱节。

  根据这些情况,我打算把这一篇文章的教学分成两课时,第一课时主要解决读准字音,读通课文,概括主要内容,完成第一自然段的教学这些任务;第二课时则重点研读文章中含义深刻的句子,并对课题做进一步的解读,让学生从中寻求对自身的启发;适时联系阅读进行习作指导。

  通往广场的路不止一条教学反思 篇6

  《通往广场的路不止一条》是小学语文第九册新选入的一篇课文,本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。在年组公开课上,之所以选中这篇课文,就因为它充满了生活的情趣,给人以启示,对自己来说是一次挑战,也是一次尝试。

  本文为略读课文,这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔頂,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课,“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后,通往广场的路就又多了一条。

  教学时,我首先引导学生走进文本,为文中的.人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人真诚、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后,还得再回到文本:对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,牢记于心,自觉用这些富有哲理的指导和激励人们的斗志,做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人──这就是课文的宗旨所在。

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