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在天晴了的时候教学反思

更新时间:2020-03-25 手机版

  《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗,教学时主要是以读为主,在读中感受诗的意境,大自然的美丽。接下来小编为您带来了在天晴了的时候教学反思,欢迎阅读!

  在天晴了的时候教学反思1

  《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以读为主,在读中感受诗的意境,大自然的美丽。学生可能是由于处于上午第一节课,学习情绪高涨,基本上都能在老师的引导下自主阅读。

  一节课下来,我重新审视自己的课,觉得还有很多需要改进的地方,于是做出如下反思:

  1、教学效果。

  在课堂教学中,我大胆放手,懂得了要给学生充分的读书时间、学习时间和思考时间。鼓励学生选择自己喜欢的方式去研读句子,而研读后学生们可以互相交流商讨,达成共识,然后以汇报的形式分享成果。学生发言非常积极,个别学生还将关键性词语、句子进行品味,洋洋洒洒的发言,使他们尝到了成功的喜悦。我们在课堂上就要凸显学生的主体地位,激发学生的参与热情。要让学生自己研究、自己学习,自己想办法解决问题,而老师只起到引路、搭桥、鼓励的作用。整体看来,这堂课的教学效果还是蛮不错的。

  2、教学收获。

  我觉得比较成功的地方,就是能够合理利用多媒体,通过图片和音乐来烘托诗的意境。例如,在学习凤蝶儿一段时,我在音乐的烘托下,先是老师动情地朗读,帮助学生走进诗的情景,然后让他们展开想象的翅膀,用自己的语言说出头脑中的画面,然后再让学生一边想象画面,一边读,我觉得这种设计能很自然地带学生走进诗的意境,感受诗的语言美。这便是我对这堂课认识上的最大的收获。

  3、不足之处。

  当然,教学是一门永远不完美的艺术,在我的教学中还有很多不尽人意的地方。如教学准备不足,在讲课中我采用了配乐朗诵的方式。但是由于课前准备不足,没有把音量控制在合适的程度,以致后面的一个孩子听不清。另外,在学生回答问题时,我没有及时抓住精彩之处进行鼓励,当学生说出第二节中的诗人更加激动时,我没有继续追问,错过了最好的教学时机。最后一节是感情的升华部分,但是我对最后一节的设计过于简单,没能起到升华情感的效果。

  4、改进措施。

  虽然学生是主体,以读为本。但是,教学中我觉得还缺点什么。我想在课堂中若能安排小组交流合作,让学生一起去研究文本中的难题,不是更好吗?课改要求新的学习方式是自主、合作、探究。而合作学习要求师生之间,生生之间要有所互动,我要改变我教学中沉闷的气氛,让生生、师生之间活跃起来,互动起来。充分发挥教师组织者的角色功能,让孩子们在合作中培养积极思维的学习品质,在讨论与探索中发现知识、研究知识和运用知识。

  在天晴了的时候教学反思2

  《在天晴了的时候》是四年级下册的第三单元的第四篇诗歌,“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗,让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

  一、教学效果

  围绕本课重点,我做到了以下几点:

  (一)欣赏图片,为学习诗歌做准备

  上课后,我先让学生欣赏了一组雨前和雨后的植物图片,让学生在心理上先有雨后万物复苏的心理印象,为学习诗歌做好准备。

  (二)品味诗句,体会表达技巧

  这是一首自读小诗,在这节课上,我以学生为学习主体,让学生以朗读为主,品味诗句,并在朗读中品读诗歌的表达技巧。诗人通过拟人的修辞手法,用“动态化”的表达方式,为我们描绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的,“小草”在炫耀,“小白菊”大胆地试寒试暖,“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物,在雨后似乎都焕然一新,让人陶醉、向往,让我们走进了充满想象的童话世界。啊!那清新,清新又怡人的小径!在语言上,诗人一韵到底,读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时,似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”,令人回味、揣摩。

  此诗写于抗日战争时期,作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”,用象征的手法,歌颂光明和解放,表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

  二、成功之处

  这节课我觉得成功的地方有两个:

  (一)在讲课前,我先给出两组图片进行对比,学生利用图片学习诗歌,在心理上已经有了视觉的影响,再加上文字的学习,会更容易理解诗歌的内容。

  (二)把主动权还给了学生,让学生在反复朗读中体会诗歌的主要内容和表达的情感。

  三、不足之处

  (一)在教学过程中,我后来才介绍了诗歌的写作背景,顺序上有些颠倒,应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景,这样,学生理解诗歌的深层含义才更深刻。

  (二)有一部分学生学习积极性不强,参与课堂的积极性不高,有滥竽充数的嫌疑,对诗歌的理解有些困难。

  四、改进措施

  针对介绍诗歌的写作背景的问题,下次上课我会在学习诗歌之前就向学生介绍,帮助学生更深层次地理解诗歌内容。

  针对学生学习积极性不强的问题,下次我准备采用学生比赛的形式学习,比赛的形式是:约定的时间内哪个组从诗歌中获得的知识和体会多,哪个组就获得胜利,并给小组加分,应该可以激发学生的学习兴趣,在比赛中让学生自己发掘知识,比单纯的老师讲解效果应该好很多。