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微课教学反思

更新时间:2020-03-25 手机版

  “微课”是近几年来形成的一种新型的授课方式,接下来小编为您带来了微课教学反思,欢迎阅读!

  微课教学反思1

  本微课的内容是高中化学必修一第三章节中的第二个知识点,主要讲述金属钠和水反应的性质,也是本课的重难点。

  第一次制作微课,在录制时候很多问题都出现了,例如讲课是总强调“同学们”,忽视微课模拟“一对一”模式……这节微课从设计课件,到录屏、录音、剪辑都有很多疏漏,课题组张菲老师也提出很多建议。

  个人认为,作为微型教学视频,本微课的亮点在于利用实验爆炸的形式,把学生引入知识点,让学生自主的从实验视频中接受到金属钠和水反应的剧烈性,突破本课难点;在课堂上,引起了学生学习的巨大热情,平时不太发言的学生,不注意听讲的学生都积极发言;不但激发了学生学习兴趣,并且通过视频资料的播放,再通过课堂上面演示金属钠和水反应,后面让学生自己们通过实验现象总结出“浮、熔、游、响、红”帮助学生牢牢记住本课的重点知识,也达到了启发学生的目的;通过微课视频的播放,结合课本资料,学生学习积极,微课实践时的学生反应和效果及学生反馈回来的信息表明,教学效果较好,基本能达到相应的教学目标和教学效果。

  这节微课不足之处则主要有以下几点:一是微课设计上,要更科学,作为一节启发式教学,引导学生自主学习,应先提出问题,而后给出材料,带着问题去学习,效果更好。这次在课堂上,将微课视频放了一遍,后面又做了一次演示实验,导致课堂时间紧张;二是要在制作上多学习,多下功夫,制作精美的微课,符合学生特点的微课;三是要注意录制微课时语言规范,注意措辞和语气,达到即传授知识技能,又“接地气”,符合学生要求;四是尝试教学不同环节微课的实践。

  微课教学反思2

  在上这节课之前,我让学生做了预习工作,可是真正让学生自己动手做起来时,却出现了许许多多的问题。下面是我上完课后所总结的一些经验和教训。

  首先,学生对于实验的心理准备工作没做好,没有达到我所期望的目标。在进行实验探究一:什么是浮力?这个问题时,只有一两个小组顺利完成了实验,其他的小组只是机械的模仿,却没有真正的去贯彻实验精神。把所有的时间放给学生去完成根本不可能,有很多学生面对提供给他们的实验器材,却不知道怎么进行实验。如果我提前讲解一下实验步骤的话,可能不会出现这种情况了。可是在实验之前如果都告诉他们了,还有自主探究的必要么?这也是很难两全其美的。

  第二,在做第二个实验学生对于怎么去承接溢杯流出的水不知所措,怎么去处理实验数据上也是感到很茫然。我本以为学生在经历了第一个试验后会把“称重法”测浮力的计算方法学以致用到“阿基米德原理”的探究的实验数据处理上,可是仅有极个别学生想到了。在我的一再引导下,学生才慢慢的明白了。还有在处理排开水所受的重力时又被卡了一下。有很多学生不知道杯、水总重减去杯子的重力就是要求的结果。

  第三,课堂引导方式要更具体化。我发现笼统的提问引导方式会让学生感到无所是从,根本不知道怎么去做。比如刚开始,“你怎么去验证一下你所做出的猜想呢?”问完这问题后,学生不知道怎么去做了,不知道自己学要测量哪些物理量,也不知道该怎么去设计实验计划。之后我换了一种方式“如何去收集溢杯排开的液体并测出它所受的重力呢”。这样一来,学生会有目标,有目的去做了。

  其实从我这个角度来看并不觉得这一节课是失败的,因为从中我有所收体会和收获,更多的是教训,这对于我以后教学能力的提高会极有帮助的。

  微课教学反思3

  微课从开始就给我很神秘的感觉,自己不敢去尝试。但通过青年教师基本功大赛,我重新认识了微课,并使用软件录制了一节微课。微课在我心中有以前的敬而远之到现在的跃跃欲试。微课让我找到了改变课堂的另一种方法。这个方法简便易行,形式新颖独特。以后的教学中要多多使用她哦!

  我这节微课选自人教版高中语文必修五梳理探究中的干支纪年这个知识点。学生对干支纪年比较陌生,我就趁此机会给学生补上一课。这节课让学生知道了干支纪年的基本方法,让公元纪年换算成干支纪年不再神秘。同时也让中国的干支纪年文化传承下去,激发学生们热爱中国的古代文化的热情。

  中国古代的文化博大精深,这节微课只是“冰山一角”,但就是这一角也充分彰显了我们伟大祖国古代文化的灿烂光辉。传承文化经典,激发师生的爱国激情是我们语文老师的必修课,又是我们的责任与义务。用微课传承经典文化从我做起,从今天做起!期望自己的微课越来越精彩!