《小蝴蝶和毛毛虫》的教学反思

时间:2022-09-15 12:06:30 教育反思 投诉 投稿
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2020有关《小蝴蝶和毛毛虫》的教学反思

  《小蝴蝶和毛毛虫》这篇课文是一篇充满真挚情感的童话,在生动有趣的故事情节中,向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程。下面我们来看看2020有关《小蝴蝶和毛毛虫》的教学反思,仅供大家参考!

2020有关《小蝴蝶和毛毛虫》的教学反思

  2020有关《小蝴蝶和毛毛虫》的教学反思1

  很多时候,事实总是打败美好的想象。遗憾的艺术?艺术,谈不上,在我这只能称之为遗憾的四十分钟!尽我的能力,只希望你们越来越好!

  1、课堂的把握还不够好,有些语句表达不够准确,有些沉不住气。

  2、板书滞后,应该跟随课堂节奏,字写得不如平时美观。

  3、小蝴蝶和毛毛虫的对话部分用时过多,至使有些虎头蛇尾,课堂容量小。

  4、老师说的还是过多,有些内容学生完全可以表达清楚,可以放手给学生。而学生课堂上不太敢于表达,平时要让学生多说、敢说,逐渐形成一种交流、分享的氛围,学会倾听,有所思,有所悟。

  5、课件制作不够精致,制作时没有考虑到学生的感受。蝴蝶成长过程的小视频应该有背景音乐,就能避免学生这一段的`鸦雀无声,虽说内容很吸引孩子,却缺少了眼睛和耳朵形成共鸣的体验。

  6、思维导图只体现在了板书上,而且感觉有些牵强,思维导图的运用还是应该渗透给学生,了解思维导图的作用,绘制方法,并学会在学习中辅助自己的学习。7、值得欣慰的是,孩子们的朗读都有了很大的进步,可见教师引导什么孩子们就会学会什么。为了不辜负孩子,也不辜负自己,继续努力吧!

  2020有关《小蝴蝶和毛毛虫》的教学反思2

  这篇课文,这位老师着重抓了两部分来处理,在指导学生朗读对话的同时,抓住“惊喜”和“惊讶”两个词语的理解,教给学生理解词语的方法——看字猜意法。通过对比朗读再体会两个词语的不同,指导学生通过读出不同的语气,进而深入的体会毛毛虫和小蝴蝶当时的心情;第二部分,是对小蝴蝶成长过程的处理,教学目标中让学生了解小蝴蝶的生长变化过程,采用了看动画,让学生直观了解,为动画配音,让学生从感性上升到理性,加深认识。本课还安排了几方面的积累:积累描写心理变化的词语、积累哪些小动物小时候和长大了不一样,增加对自然的了解,拓展阅读安徒生童话《丑小鸭》。

  从整堂课来看,依据学生的阅读规律,既有教师对教学流程粗线条的设计,又有顺学生学习进程顺势引导。当时,作为听课和学习者都有这样的感觉:和学生、老师共同走进文本之中,共同感受《小蝴蝶和毛毛虫》这篇知识童话带给我们的无限遐想。这课是一直在追求的教学境界——理解感悟语言,真正意义上实现与文本对话。

  本课感悟理解语言处理最靓的“点”是“惊喜”和“惊讶”两个词语的处理:引导学生学习词语理解的.同时,深人体会文本语言所表达的意境,具体感悟两个词语的不同,学习作者语言表达的准确。

  值得思考和进一步研究有两点:

  一是学生阅读主要是为了学会阅读,发展语言,提高语文素养。感觉对话部分,还是脱离了整体语境让学生孤立的进行理解,使语言所蕴含的情感断流了。学生在这种学习过程中没有充分的自主,无法主动探究,只能在老师预设的“精心牵引”下,亦步亦趋!

  二是阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。既然是对话,学生通过自己阅读与文本及作者进行交流时,必然有自己的看法,感想!教师不该以对课文的理性分析,来代替学生对课文语言的汲取!如何在阅读教学中,做到“尽职而不越位,出手而不牵手”,给学生有更多的自主阅读的时间和空间,真正提高学生的阅读能力,是今后要不断思索和迫切需要解决的问题。

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