《林冲棒打洪教头》的听课反思
段老师铿锵有力，富有感染力的语言，对文本的驾驭能力，以及学生在课堂上的精彩表现给我留下了深刻的印象。
首先，本课教学重点之一是认识人物形象。从段老师的课堂来看，她紧紧抓住赏析人物——林冲、洪教头这一教学目标，组织学生圈画批注自行阅读，结合文中的语言描写感受林冲的忍让、谦虚、有礼和武艺高强，洪教头的狂妄自大、无礼和武功平平。林冲和洪教头的性格特征体现在文中的字字句句，需要学生不断去阅读，从人物的语言、动作，包括文中的一些提示语，才能更深刻的认识人物形象。在整个教学活动中，阅读形式多样，有默读、浏览，也有声情并茂的.朗读、表演，整节课轻松、活泼、生动、有趣，学生听得非常认真。
其次，段老师很重视朗读，从学生课堂上的精彩表现即可看出段老师平时的教学效果。我关注到课堂中段老师的评价语丰富多样，指向性非常明确。“你读得真好，你的表情很丰富，你真是一位善于思考的孩子，你听得真仔细”等等一些评价语，而这同时也激发了学生说出自己体会的欲望。同时，她也会一遍遍地强调要“读得正确”“读出了人物情感”“读出了人物是怎么样的人”。让学生在课堂中充分参与其中，有强烈的存在感，学习如何读好文本的同时，也能通过热情、反复的诵读深刻的理解人物性格特征。段老师课堂真正做到了发挥学生的主体性，给予了学生充分的自主权，让学生自己理解字词、和同学讨论、大胆发表感想。而且给予学生充分的自主思考空间，让学生自己发现并提出问题。课堂中一个女生说：“所有人都认为林冲会赢。”这个时候老师并没有直接质疑回答，让学生自己思考，过会就有一个男生说：“老师，我认为她刚刚说的不对，并不是所有人都认为林冲会赢得，当时现场的人很少有人知道林冲的身份，更不会认为他会赢。”男生说完后教师及时表扬，再次让学生认识到人物。学生在阅读体会人物时不够准确，教师都是亲身示范之后，让学生再练习，把课堂交给学生。
最后就是学生的表现精彩给我印象极深，声情并茂的朗读及表演，学生回答问题的完整性及对他人回答问题的补充和反驳，这决不是一节课就能练出来的。学生回答问题时说：“老师，我画的语句是......，我想补充的是......，从中，我看出......”，在学生说话之前，老师会提醒到说完整的话，明白的话。段老师的严谨认真，细腻真挚，及学生的课堂表现都给人留下深刻的印象，更留给了我许多值得思考和学习的财富。
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