《Is this a dog ?》教学反思

时间:2022-10-06 11:25:22 教育反思 投诉 投稿
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《Is this a dog ?》教学反思

  针对本堂课,从教学设计到上课的实际情况,本人进行了如下的反思。

《Is this a dog ?》教学反思

  一、反思教学行为是否达到教学目标

  本堂课我将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要,从学生实际出发,从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习,基本上达到了教学的要求,学会了用英语进行交际活动。

  在学生原有的知识经验基础上,以学生为本,因人施教,适时调整教学目标。比如,学生原来已经学了有关动物类的单词,在课堂上我有意识地将这类单词进行延续、扩展。学生普遍“吃得饱”。

  二、对教学内容的反思

  (1)根据教学目标开发、利用学习资源,使教学内容符合学生的经验、情趣和认知规律。本课中我选择了贴近学生生活的活动任务。学生从熟悉的句型“What’s this ? It’s a… .”着手,很自然地过渡到“Is this a…? Yes,it is./No, it isn’t.”的学习。语言教学内容的安排由简到繁,学生学习由浅入深,循序渐进。

  (2)反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如:在操练单词句型时,我选择以学生喜闻乐见的guessing game,我故意着急地询问“Is this a…?”让学生猜,通过猜动物游戏,学生兴趣浓厚,求知欲很强。小组使用自己的图片,不断地操练“Is this a…? Yes,it is./No, it isn’t.”很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就图片内容相互提问和回答,以一问一答的方式迅速理解并掌握重点句型。

  (3)反思是否运用多样化教学手段,调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征,我创设生动有趣的语言情景。例如:教授动物单词时:我采用生动的课件创设情景,还根据教学需要适时开展游戏、抢读等活动,对于积极发言的学生给予语言上(包括物质上)的鼓励。学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识,并在竞赛中得到动物奖励,增强了学习的自信心。

  当然,这节课也存在很多不足之处,需要进一步的实践和探讨。例如,在教学中我发现个别学生自控力欠缺,学习主动性不够。他们是在被动倾听而不是在主动表现。随着课堂教学的深入,他们与大部分学生的差距将越拉越大。所以如何激发他们的学习积极性,让他们全身心地参与到整个教学活动中来,应该是我在今后教学中要注重的。